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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 标语口号 > 企业标语 > 郑振铎猫的教学设计 正文 2017-05-24

    郑振铎猫的教学设计

    相关热词搜索:教学设计 郑振铎 猫郑振铎教案一等奖 猫教学设计一等奖 郑振铎猫课堂实录

    篇一:市级公开课《猫》教案

    《猫》教学设计

    市级公开课《猫》(郑振铎)教学设计及反思

    《猫》教学设计

    执教:宿州九中 谢海生

    教学目标

    1.理解猫的生命之美和命运之悲。

    2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。

    3.探究课文的立意之高和给人的启示之深。

    教学重点

    体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。

    教学难点

    课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。

    课型及方法:说读

    一 、 导入新课(1分钟)

    猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家

    养猫的故事。(教师板书:猫 郑振铎)

    二、速读课文 整体感知(8分钟)

    要求:1.自行掌握积累生字词的音形义。

    2.用一句话概括课文内容:本文写了 的故事。

    三、明确目标和学习方法(1分钟)

    今天咱们采用的方法是说读。(教师板书:说读)什么叫说读呢?就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法,来了解课文。咱们说读的话题主要有三个,分别是:说猫、说人、说文。(教师板书:说猫、说人、说文)

    四、说读活动一:说猫的生命之美和命运之悲(8分钟)

    1. 咱们首先进行的是第一个话题:说猫。说猫的什么呢?说猫的生命之美和命运之悲。(教师板书:生命之美和命运之悲)怎么说呢,老师先举个例子。比如,我说第一只猫,可以这样说:第一只猫是我们从隔壁抱来的,“花白的毛,如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚,还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久,它的生命活力渐渐褪去了,我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看,老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形,还说了这只猫的个性特点——它的活泼,还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下,把相应的文字浏览一遍,组织一下,然后再说。

    2. (屏显:来历,外形,性格,结局)学生认真浏览课文,然后根据要求说猫的故事,教师评价、点拨。

    3.教师启发小结:同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一,但是他们的结局都是一样的。都是怎么?(亡失)尤其是第三只猫,来得可怜,活得可怜,去得可怜。教师对第三只猫的评价(屏显):忧郁懒惰可怜猫,少时被弃大无好。受冤客死别家瓦,只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中,因为它们的命运都是亡失,课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。

    四、说读活动二:说人的养猫之乐和失猫之痛(15分钟)

    1. 下面咱们进行第二个板块的学习——说人。说什么呢?(板书:养猫之乐和失猫之痛)要求同学们继续看有关养猫之乐的文字,看看养猫给作者带来了哪些快乐呢?

    2.请三位同学回答。

    3.教师小结:我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐,乐在哪里?(屏显:乐在让

    我感受到生命的新鲜和快乐,乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁,让我领受到如家人一般的温情)。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里?你能找出来吗?

    4. 启思导学:养猫给我带来了乐趣,所以一旦失去猫,就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子,哪些句子?与失猫之痛,作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来,边读边划。下面开始,看谁找得最准确。(生边读边划课文)

    学生可能找的句子有:(有选择的进行朗读指导)

    ①“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ②“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”

    (点拨:体会一下,小侣表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。)

    ③“我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。”(点拨: 抱着一丝侥幸,正是喜爱这一只猫的体现。)

    ④“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。”

    ⑤重点品读“我心里十分难过??”一段。

    小结:第一只:酸辛;第二只:怅然、愤恨、诅骂;第三只:更难过得多

    前两只:痛惜 第三只:痛悔

    5.激趣启思、巧妙过渡:第三只猫并没有给我带来快乐,但它的死却使我这样的难过,而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢?

    五、说读活动三:说文的立意之高和启示之深(8-10分钟)

    1.课堂小辩论: 下面请语文和英语课代表担任主辩,自选辩题,自选助辩,稍事讨论之后开展小辩论。

    辩题:正方:作者的责任?反方:猫自己的责任?

    2.老师点评总结并板书:(屏显:立意与启示:1、作者给我们的启示是:

    要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。2、猫给我们的启示是:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。)

    (作者角度)平等博爱 ; (个人角度)完善自我

    (师板书:立意之高和启示之深)

    篇二:猫郑振铎教案

    26、猫 郑振铎

    ——教学设计

    教学目标:

    整体感知课文内容,把握养猫“三起三落”的情节 。

    教学重点:

    1、抓住“自此,我家好久不养猫”和“自此,我家永不养猫”两句关键句解读课文,准确理解“我”在不同心境下产生的不同情感。

    2、解读 “我”在“冤猫”事件中,前后态度的层层变化。

    教学难点:

    使学生领悟——凡事不能凭主观臆断下结论;人应善于自我反省,平等地对待生命。

    教学过程:

    一.导入新课

    猫是大家熟悉的一种动物。今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》,看看细微的事物给我们留下什么样的启示。

    二.整体感知

    1、三分钟快速浏览课文,分别标出三只猫的来历、外貌、性情以及在家中的地位。

    2、 自此,我家好久不养猫。

    自此,我家永不养猫。

    思考:这两句话分别是在什么情形之后出现的?

    三.深层探究

    (一)“我”家为何好久不养猫?

    1、你觉得“我”家好久不养猫的原因是什么?

    (二)“我”家为何永不养猫?

    1、我们根据什么断定是那只猫吃了芙蓉鸟?这样认为以后“我”有怎样的举动?

    ① 我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。

    ② 我想,它一定是在吃着那可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,

    追过去打了一下。

    ③ 我心里还愤愤地,以为惩戒得还不够快意。

    2、为什么我对第三只猫的亡失比以前的两只更难过?

    ①、没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

    ②、我是强势,而它无抵抗能力。

    ③、无法补救,永无改正过失的机会。

    3、从“我”和第三只猫的故事中,你得到哪些启示?

    四、布置作业

    1、反复朗读课文,更深层次理解课文。

    2、完成课后练习。

    篇三:猫-郑振铎-优秀教案

    《猫》教案

    教学目标:

    1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。

    教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。 教学难点:揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排:1课时

    一、导入新课,并了解作者

    观看一组小猫照片,让学生畅谈猫的可爱之处。

    猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

    郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

    二.预习分享

    知识是需要我们学习和分享的。在学习课文之前,我想先看看同学们对字词的掌握情况。请两位同学上来和我们分享一下他们的成果。其他同学在练习本上为划横线的字写上拼音。 (学生为字注音)

    正音,对错误的字词做强调。 齐读词语。

    污涩(sa) 怂恿(sǒngyǒng) 蜷(quán )伏 惩戒(ch?ng)怅然(chàng) 诅(zu)骂 三、整体感知,自主探究

    1、从来历,外形,性情,在家中的地位和结局几个方面,说说第三只猫与前两只猫的区别。

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    2. 联系全文谈谈:三次养猫,我的感情有什么变化? 第一只猫:难过酸辛 第二只猫:怅然愤恨 第三只猫:难过自责

    四 重点品读,合作探究

    为什么“我”对于第三只猫的死,比前两只猫的亡失更难过的多?让我们

    一起走进文本(齐读15-34段),看看第三只猫究竟发生了什么不幸的事? 1、我们根据什么断定是那只猫吃了芙蓉鸟?这样认为以后“我”有怎样的举动?

    ① 我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。 ② 我想,它一定是在吃着那可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。

    ③ 我心里还愤愤地,以为惩戒得还不够快意。

    2、为什么我对第三只猫的亡失比以前的两只更难过?

    因为自己的武断,冤枉了第三只猫,我深感内疚与自责,越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

    五 主题感悟

    学习完本文,你从中悟出什么道理?(学生畅谈感悟)

    六、课外拓展

    在生活中,你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解? 七、教师寄语

    懂得尊重和善待他人,

    你将收获更多。 让我们都满怀宽容,满怀平等

    对待一切生命吧!

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