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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 标语口号 > 企业标语 > “正数与负数”教学设计与反思 正文 2017-06-03

    “正数与负数”教学设计与反思

    相关热词搜索:正数 负数 教学设计 反思 正数负数的教学设计图 正数与负数试讲反思 人教版正数和负数教案

    篇一:比较正数和负数的大小教学设计

    比较正数和负数的大小

    所在学校:北关学校 时间:2014.2.20

    一、教学内容

    教科书第5~7页及练习一4~6题。

    二、教学目标

    1.知识与技能:在学生对正、负数意义的理解之上,又为以后进一步学习有理数打下基础。主要包括:认识数轴、在数轴上表示数、利用数轴比较数的大小。

    2.过程与方法:从形象理解认识向抽向的数学模型转化。

    3.情感、态度和价值观:利用知识的迁移,让学生通过自主探索、讨论交流掌握温故知新,提高学生观察、分析、归纳的能力。

    三、教学重点

    用数轴表示数,体会数轴上正、负数的排列规律。

    四、教学难点

    借助数轴表示数的大小。

    五、教学具准备

    电脑课件等。

    六、教学过程

    一、创设情境,生成问题

    1、复习:读数,指出下列数哪些是正数,哪些是负数?

    -8 5.6 +6 0 -8.2 +20% -3/5

    2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示( )。

    3、某日傍晚,黄山上的气温由上午的零下2摄氏度下降了6摄氏度,这天傍晚黄山上的气温是( )摄氏度。

    4、读出我国去年3月份部分城市的气温情况(课件出示)。

    北京: 6℃~10℃

    长春: -5℃~11℃

    拉萨: -6℃~8℃

    (设计意图:通过这一组练习,让学生进一步理解什么是正负数。并能够应用负数解决生活中的问题。)

    二、探索交流,解决问题

    (一)教学例3 用数轴表示数

    出示例3:

    师:下面是4名小朋友以大树为起点,分别运动的情况:

    小丽:我向西走了4米。 小伟:我向西走了2米。

    小红:我向东走了3米。 小强:我向东走了4米。

    1.说出同学们的运动情况。用正负数表示出他们的运动情况。他们的运动方向往东、往西是如何区分的。提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?

    2.请同学试着用一条直线出四位学生的运动情况。

    3.教师讲授如何画轴。

    先画一条直线,在中间位置的点上画一棵大树,以大树为起点,向左为西,向右的方向为东,规定1个单位长度代表1M,根据学生行走的方向和距离在直线上找出对应的位置画出学生。

    4.学生尝试在数轴上标出四个正负数。(让学生把直线上的点和正负数对应起来)。

    5.教师在相应点的下方标出对应的数, 请学生说一说各数表示什么。

    (设计意图:使学生在具体的形象中理解直线上的点与正负数的对应关系,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。)

    6.总结:像这样在直线叫数轴,我们在数轴上可以表示0、正数、负数。

    7.练习

    向东走1.5米,向西走1.5米,请在数轴上表示出来。

    在数轴表示出-3.5米,请你说一说-3.5米表示什么。

    往东走3.5米如何在数轴表示出来。

    做一做的第1、2题。

    8.小组讨论

    正数、负数和0在数轴上排列的顺序

    (二)教学例4

    多媒体出示未来一周的天气情况,让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来。并比较他们的大小。

    1、小组交流讨论比较的方法。

    2、负数与负数的比较。

    学生讨论:-2℃比-10℃气温高,所以-2℃>-10℃,因此-2>-10。

    根据学生讨论,通过小精灵的话导出利用数轴比较数的大小的规定:在数轴上, 从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

    3、让学生通过数轴比较-8和-6的大小。

    因为-8在-6的左边,所以-8<-6。

    总结:负数比0小,正数比0大,负数比正数小。

    (设计意图:学生很容易比较出2比0大,0比负数大,学生可以得出结论:正数大于负数。关键是负数与负数的比较。注重启发学生自己探求知识和解决问题的方法,体现了教师的主导地位和学生主体地位的有机结合。)

    4.练习:做一做第3题。

    三、巩固应用,内化提高

    (一)巩固练习

    1.填空:

    所有的负数都在0的( )边,也就是负数都比0( )。

    所有的正数都在0的( )边,也就是正数都比0( )。

    所有负数都比正数( )。

    2.练习一第4、5题。

    3.练习一第6题。

    (二)小结

    请学生说说本学课的收获。

    教学反思:通过本节课的教学,让学生充分认识到负数不是老师强加给他们的,而是自然界以及人类生活中客观存在的,如果不引入负数,这些问题将无法表示,也无法解决。以此增强学生学习数学的主观能动性和自觉性,变要我学为

    篇二:正数与负数教学设计

    《正数与负数》教学设计

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