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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 三年级教案 > 苏教版三年级上册语文微课教案 正文 2017-08-04

    苏教版三年级上册语文微课教案

    相关热词搜索:

    篇一:苏教版小学语文二年级上册第三单元《音序查字法》微课教学设计(望湖小学 范梦茹)

    《音序查字法》微课程设计方案

    篇二:微课教案 王丽

    《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

    北师大常州附校王丽

    教学设想:这是苏教版语文教材七年级上册诵读欣赏中的一首古诗。根据新课标对这一学段阅读能力的要求,教师不单单要让学生记住,会背古诗,还要交给学生一些鉴赏的技巧,引导学生读出这些经典古诗词中蕴含的味道,欣赏出其中之美。

    学习目标:认识古诗词中的意象,品评意境中的情韵,了解移情入景的创作手法。

    一、导入

    1.相信每位同学都经历过离别,可能是送别人离开,也可能是自己离开。你能说说离别中会产生哪些心情吗?(不舍,担心,祝福,思念等)每当这时,你是用哪些语言来表达自己的心情呢?(祝你一路顺风,我真舍不得你,你要好好的,我想你??)

    2.下面我们来看看古代诗人会怎么说。

    遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》

    孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

    寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

    枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙 秋思》

    海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》

    过渡:这些诗歌几乎没有直接表达自己的心情,那他们是用什么来表达心情的呢?(景物)你能给这种用景物来表达心情的方法起个名字吗?(借景抒情)今天这节课我们就来详细地学习一下借景抒情这种手法在古诗词中的运用。

    二、自学

    1.根据提供的资料自主学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。

    (1)写作背景

    诗人王昌龄于天宝8年因为“不护细行”,被贬龙标尉,当时李白正在扬州,听说此事,便写下此诗,寄托对朋友的牵挂。

    (2)标题

    左迁:贬谪。 古人以右为尊,左迁就是降职。 龙标:在今湖南黔阳,唐时甚僻。 遥:遥远。 此寄:这首诗篇。

    (3)词语指导

    杨花:古代诗词中杨柳就是指柳树,垂柳。因此杨花就是柳树的花,也就是柳絮。一般开在阳春二三月,会随风飘舞。

    子规:即杜鹃鸟。相传是望帝禅位后所化,至春则啼“不如归去、不如归去”,乃至出血,鸣声凄厉,令人哀痛。

    闻道:听说,此处有"惊惜"之意。

    五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部。

    夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西”。

    2.请用"我"第一人称的口吻概括这首诗里的事件:听到王昌龄被贬龙标,我作诗一首表达牵挂。

    三、探究

    1.从这句话里,能体会到人物的心情吗?再加入点什么可以让自己的情感表达得更深呢?(环境渲染)

    在一个杨花漫天飞舞,子规一声声叫着“不如归去”的日子里,我听到了你要远赴龙标的消息。而此时你已经过了五溪,我却没来得及为你送别。

    遗憾已经流露出来了。

    在这里,杨花不再仅仅是交代时令的杨花,子规也不仅仅是会啼叫的杜鹃鸟。它们是经过作者挑选的,附着了诗人思想和情感的形象。诗歌里称它们为意象。这些意象会组成一幅幅画面,当我们身临其境时,就能感受到诗人的心情。我们把用意象渲染出来的氛围称为意境。(板书:营造氛围————奠定基调)

    2.考考你:除了杨花,子规这两个意象外,诗中还有其它意象吗?(五溪,明月)

    3.五溪这个词背后蕴含着诗人什么心情呢?用你的理解把刚才的内容继续扩展“五溪”:,本已是极偏远之地,而“龙标”却还在更荒远的远方,旅途的艰辛和贬所的荒远真是让人担忧啊!

    不着悲痛之语,而悲痛之意自见。(触景生情————衬托心情)

    4.当情感蓄积到一定程度就要抒发出来。作者在诗中借助明月这一意象来抒情,是否恰当?请你从这几首诗中找找原因。

    野旷天低树, 江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)

    理由一:明月升起时,天地之间是宁静的,明月的光辉是柔和的,人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光,容易引起无限的遐想;

    今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?(王建《十五夜望月》)

    理由二:明月是圆的,让人想起“团圆”这个概念,如果月圆人不圆(全),就会引起望月人的情思。

    人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)

    理由三:明月升起,远隔两地的亲友都能同时看到它,千里可共,因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

    5.想象此刻你就是李白,与好友相隔两地,无法相送,更难以想从,唯有月照中天,是两人都能看到,千里可共的,你想对它说什么呢?

    明月啊明月,请将我的关心和思念带给远方的友人吧,让他知道我的牵挂,使他旅途不要太孤独。(借景抒情————直抒胸臆)

    6.这份真情将月儿也打动了,它会怎么回答呢?

    是的,我会将你的思念和牵挂带到辽远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。(情景交融————深化情感)

    7.在这种情与景的交替使用中,一首完整的诗歌就成型了。让我们一起再次朗读这首经典的诗歌,边读边体会景物描写中包含的意韵。

    四、迁移

    假如让你创作一首为奥运健儿送别的诗,你想到哪些意象?(送别场景里的景物、有奥运特色的东西。)

    五、运用

    运用恰当的意象,创作一首为奥运健儿送别的诗。

    教师下水创作:《送健儿赴里约奥运》

    蝉闹枝头风有声,目送健儿万里征。熊熊圣火燃壮志,照我华夏九州城。

    六、布置作业:背诵并默写这首诗。

    篇三:微课《比喻句的学习》教学设计

    “微课”设计

    篇四:小学语文一年级微课教学设计

    篇一:微课教案

    作品简介:

    在一年级语文教学中,教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起,写字就如造房子,一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导,意在让学生通过本节课的练习能举一反三,从中掌握汉字基本笔画的书写规律。 在教学中,教师的指导由“扶”到“放”,培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力,学一个带动一串,由浅入深进行扎实的训练,并鼓励学生将课堂延伸到课外,力求写字教学的“真”与“实”。 作品创作说明:

    苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。 适用对象分析:

    该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导,可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。

    学习内容分析:

    该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1,选取典型的字努力化难为易,培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情,引导发现汉字的书写规律。

    教学目标分析:

    1、教会学生认识基本笔画的名称,掌握它的书写方法;

    2、把字写正确、端正、美观。

    3、激发学生写字兴趣,培养学生的良好写字习惯。

    教学重点,难点:

    竖弯钩和横折弯钩的书写方法。

    教学准备:

    课件、田字格纸。

    教学过程:

    一、 复习导入:

    横和撇的书写方法。

    二、 新授。

    (一)出示生字:九 七

    1、生认读生字。(大声叫出字宝宝的名字)

    2、认识基本笔画。(打招呼:嗨!“横折弯钩”你好!“竖弯钩”你好!)

    3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。

    (1)老师范写。教口诀

    (2)生念口诀。练习写字。

    (3)指导评价,生自评。比一比再写。

    (4)训练、夯实重难点。

    4、总结写字方法:一看、 二写、三比。

    5、 运用巩固:

    “横折弯钩” 和“九”的书写。同上

    新课标指出:

    1、写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。

    2、重视对写作材料准备过程的评价。

    不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅

    要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。

    3、重视对作文修改的评价。

    不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。

    4、采用多种评价方式。

    提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外,还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

    对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价

    我认为: 无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心,提高学生的写作能力;人如何发挥评价的作用,评价的语言的运用有很大的技巧。

    一、评价的语言以肯定、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。

    这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师,激励是最好的方法。对于写作有困难的学生,老师在批改作文时,要投入更多的耐心,从作文中找出可圈可点之处,尽量找出孩子的闪光点。让学生从老师的评语中相信自己的能力,体会老师的真诚。对于学生作文中存在的毛病、问题,也要提出问题让学生思辩,或用寄予期望的话语来点拨,不能打压不能挖苦、讽刺。在写《我的妈妈》一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时,如何关心自己。可千篇一律,没有新意。于是,我在评语上写到:你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起!老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你一定一定会更出色。!作文重新誊写的时候,我发现孩子的作

    文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是,我把有改动的作文前后对照,让孩子互评。在同学们的互评中,孩子写作能力得到提高的同时,孩子的写作信心也得到了提高。

    二、因人施评 。

    因材施教原则,大家都不陌生。考试作文评价标准应该是统一的,而平时作文评价标准可以因人而异,所以说:“因人施评”。霍普认为欲求水准是变动的,它会随成功的经验上升,随失败的体验而下降。但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准,究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准,或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。倘若一个学生把自己的学习目标定在80分,但结果只考了70分,就不免有失败的感觉,也许下一次考试就不会像上次那么有把握,如果连续几次都考70分左右,他难免对自己失去信心。平时作文教师有必要帮学生定一个目标,这个目标应定在“最近发展区”, 评价从孩子的写作过程着手。教师在评价时要因人而异,发现孩子写作进步之处。这样学生就可以在经常达标中体验成功,增强信心。几次成功之后就可以定一个更高的目标。对达到目标的同学,教师要给予表扬和鼓励,可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。对不达标的同学,要分析原因,是属于智力因素或非智力因素。根据学生不同性格特点,可采取私下谈话,鼓励学生多读书,多练笔,多留心身边事,养成写日记的习惯。有时可以激励学生在老师面前自我保证,然后在班上保证。化压力为动力。同时,让孩子开导自己写作的进步。 篇二:微课教案:小学数学一年级上册《连加》

    微课教案:小学数学一年级上册《连加》

    一、教学内容

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。

    二、教学目标

    1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。

    2.通过探究让学生掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。

    三、(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:苏教版三年级上册语文微课教案)教学流程设计及意图

    1、导语:

    小朋友们,大家好,我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。

    2、讲述连加的含义

    我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件:5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数,1,2,3,4,5。

    (出示课件:2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只) (出示课件:1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)

    要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了,用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。

    3、探究连加的计算顺序

    像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?

    ⑴看:原来地上有5只小鸡,跑来2只,一共有几只?我们来数一数,(1,2,3,??一共有7只)最后又跑来1只,现在一共有几只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小鸡。 ⑵小棒图

    下面我们来看看小棒图,数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)

    ⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒,再用7根小棒加右边的1根小棒等于8

    根小棒,所以4+3+1=8.一共有8根小棒。

    ⑷小三角形图

    我们来看看小三角形图,有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2)

    ⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形,再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此,3+4+2=9,一共有9个三角形。

    4、总结计算顺序和方法

    在计算连加时,我们一般习惯上是按照从左到右的顺序,先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。

    5、巩固练习

    2+2+4=? 5+0+3=?

    6、结束语

    小朋友们,我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法,你

    学会了吗?

    谢谢大家观赏!

    四、教学设计流程图

    课题:连加

    1、导语

    2、讲述连加的含义小明喂鸡图 3、探究连加的计算顺序小棒图

    小三角形图

    4、总结计算顺序和方法

    5、巩固练习

    6、结束语

    篇三:小学语文微课设计

    《乌鸦喝水》微课程设计方案

    《乌鸦喝水》微课程学习任务单

    填写说明: 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。

    篇五:微课教学设计模板

    微课教学设计模板

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