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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 三年级教案 > 三年级语文下册24果园机器人教案 正文 2017-08-04

    三年级语文下册24果园机器人教案

    相关热词搜索:

    篇一:人教版三年级下册《果园机器人》教案doc

    三年 班 语文教案设计总课时:第 77节

    篇二:三年级语文下册:《果园机器人》教学设计

    [三年级语文下册:《果园机器人》教学设计]

    【教学目标】

    1. 借助拼音读通读懂课文;

    2. 有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

    3. 培养学生爱科学,学科学的情感,三年级语文下册:《果园机器人》教学设计。

    【教学过程】

    一、激趣导入,揭示课题

    1. 师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

    2. 出示课件:机器人

    3. 师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

    二、整体感知

    1. 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

    2. 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

    (1)借助拼音,读通读准课文。

    (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

    (3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”,小学三年级语文教案《三年级语文下册:《果园机器人》教学设计》

    三、讨论与交流

    1. 交流自读疑难。

    师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

    生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

    2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

    四、有感情地朗读课文

    1. 用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

    2. 展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

    3. 齐读课文。

    五、综合拓展

    1. 交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

    (1)小组交流;

    (2)班级交流。

    2. 教师小结。

    3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

    篇三:人教版三年级语文下册第六单元果园机器人教案

    《果园机器人》教学设计

    松门镇第三小学 林昕姣 2014.5.7

    【教学目标】

    1、能力目标:

    正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。

    2、情感目标:

    了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

    【教学重点】

    了解果园机器人的神奇有趣的设计。引起学生对机器人的兴趣。

    【教学准备】

    多媒体课件。

    【教学时间】

    1课时。

    【教学设计】

    一、激趣导入,揭示课题

    1. 师:小朋友们,电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器

    人工作呢!今天,我们就到果园里去见识果园机器人。

    2. 师:今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题齐读)

    二、学习阅读提示,明确学习任务

    1、同学们,这是一篇略读课文,你们平时是怎么学习这类课文的?

    2、打开书本,说一说阅读提示给我们提了几个问题?

    ( 出示:阅读提示的要求)

    三、初读课文,整体认知

    1、出示要求

    ⑴借助拼音,读通读准课文。

    ⑵想一想课文写的机器人是怎样的。

    (3)你觉得果园机器人哪些地方最有趣?用线画一画。

    2、生带问题朗读课文,师巡视。

    四、全班交流,感受机器人的聪明能干,有趣

    (一)说说果园机器人是怎样的?

    出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

    1、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(板书:摘 装 运)

    你觉得他们怎样?(板书:聪明能干)

    2、还有哪些词也能看出他们能干?说说理由。(板书:成熟 整齐 指定)

    3、多能干的机器人啊,谁来读一读,读出它的能干。(指名读、齐读)

    4、果园机器人还是怎样的?(板书:自己充电)它自己怎样充电?

    5、好,小结一下:课文向我们介绍的果园机器人是怎样的?(指着板书指名说)

    6、看图:机器人长什么样?(机器人长着一双圆圆的眼睛靠光电传感器准确地辨别

    哪是成熟的苹果;机器人长着一双可以自动伸缩的手,可以……)

    出示句式让学生规范的表达:

    果园机器人长着(有)-----------,可以-------------。

    (二)感受哪些地方有趣

    过渡:果园机器人不光能干、可爱他们还很有趣呢?你从课文的哪些语句感受到果园

    机器人有趣?(板书:有趣)

    出示:?如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机

    器人拖着长长的电线走来走去。

    ?让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻

    烦了。

    ?科学家正在研究这样的机器人,它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

    1、找一找,读一读,说一说:

    如,“如果没有电,他们是要“罢工”的。”本来“罢工”指工人们为了表示抗议而

    集体停止工作,这里是指果园机器人因为身上没电了而向果农提出抗议,停止工作。感到非常有趣。

    如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人,那可太麻烦

    了。”本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。

    2、感悟后穿插朗读,感受果园机器人的有趣。(学生感悟后读)

    小结:作者运用了拟人的手法将一个个因为没电而不得不停止工作进行抗议的果园机器

    人形象生动地展现在我们眼前。这就是拟人句的魅力。(板书:拟人(生动))

    3、齐读,再一次感受果园机器人的有趣,拟人句的生动。

    四、理清顺序,探寻方法

    1、引导学生理顺课文的叙述层次:

    同学们,下面我们来梳理一下课文脉络:

    当水果丰收,果农们实在忙不过来的时候,我们想到了(请果园机器人来帮忙),课文

    中间用了一句连接语,你能找到吗?(生找,师出示:你会想,可以让机器人来帮忙呀。)

    当果园机器人因为没电想罢工的时候,我们想到了(给他安装电池),课文中间又用了

    一句连接语?(生找,师出示:你会想,可以用电池呀!)

    当果农在大片密密的果园寻找“饿倒”的果园机器人嫌麻烦的时候,我们的科学家想到

    (让果园机器人自己充电)课文中还是用了一句连接语(生找,师出示:能不能让机器人自己充电呢?)

    2、交流这种叙述方法的好处。

    (1)作者不止一次,而是一次次的加上连接语,到底是为什么呢?(生沉思片刻)

    (2)不急,不妨我们先把这些句段连起来读一读。(出示相应句段)

    (3)小结:连接语使文章前后更连贯。(板书:连接语 前后连贯)

    设计意图:领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处并没有特意安排一

    次小练笔,但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的,只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现,我想,这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

    五、发明并

    三年级语文下册24果园机器人教案

    介绍果园机器人比赛(小练笔)

    过渡:这节课我们学了果园机器人,你们想不想也发明一个有不同功能的果园机器人?

    创设情境:现在,你们就是发明果园机器人的发明家,你们要把果园机器人进行多功能的设 计,然后推销给果农们,要是谁的果园机器人能赢得大多数果农的青睐,谁就被评为少年发明家。大家有信心吗?推销之前,先为自己的发言打一下底稿。

    出示要求:1、能为书上科学家发明的果园机器人代言的得一颗五角星

    2、能介绍书中的果园机器人提到的功能并再加一个自己发明的功能的得五

    颗五角星

    3、在要求2的基础上运用了拟人或连接语的可获得10颗五角星。

    六、拓展延伸

    1、同学们,现如今机器人越来越多的被运用到各个领域。水下机器人可以帮助打捞沉

    船、铺设电缆;工程机器人可以上山入地、开洞筑路;农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫;军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹??

    2.我们不妨来看一组图片:出示课件

    3、此时此刻的你有没有要发明机器人的冲动呢?你想发明怎样的机器人?他有什么样

    的功能?请大家回去好好准备准备,下一节口语交际课,期待大家的精彩呈现。

    设计意图:杜威说过:“走出教室一步,就意味着对学科的超越;选择了一种教育,就

    选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人,并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体,以作业为手段,把学生送进更广阔的空间里学语文,让他们观察生活,了解科技,加强动手,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。

    七、板书设计

    24果园机器人

    聪明能干 摘装运

    成熟 整齐 指定

    连接句(前后连贯)

    自己充电

    有趣 “罢工” “饿到” “吃” 拟人(生动)

    篇四:三年级语文下册24《果园机器人》导学案

    24、《果园机器人》导学案

    1、 学习目标 借助拼音读通读懂课文。

    2、有感情地朗读课文,知道果园机器人的基本情况。(重点)

    3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。(难点)

    一、自主学习

    1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

    2、学生用自己喜欢的方法识记生字,鼓励有创意的识字方法。

    3、联系上下文或工具书理解词语的意思。

    4、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

    二、合作探究

    1、课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣?边读边把这些句子用横线划出来。

    2、让我们来交流一下,果园机器人有哪些本领?

    3、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢?

    三、课堂小结

    同学们,这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀,向着美好的梦想展翅高飞吧!

    四、拓展延伸

    如果让我们也当科学家,进一步展开想象,你能让果园机器人变得更加聪明能干吗?

    五、课堂检测

    1、、想一想,填一填。

    面心 头 眉 唇 齿 胸 腹 肝 胆 掌 指 趾 体 手 脚

    改( )换( ) ()飞色舞( )忙( )乱

    ()有成竹( )( )相依 推( )置() 感人( )( )( )高气昂 了如()()

    2、修改病句。

    (1)我想起了过去美好的往事。

    (2)这是美丽的一座城市。

    (3)中国人口是世界上最多的国家。

    (4)小队会上,每个队员基本上都发表了意见。

    六、课后反思

    篇五:2017—2018年人教版三年级语文下册《果园机器人》教案3(优质课一等奖教学设计)

    《果园机器人》教学设计

    教学目标:

    1、借助拼音读通读懂课文;

    2、有感情地朗读课文,体会果园机器人的神奇有趣;

    3、培养学生爱科学,学科学的情感。

    教学重难点:

    培养学生爱科学、学科学的情感。

    教学时数:

    1课时

    教学过程:

    一、激趣导入,揭示课题

    1、师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

    2、出示课件:机器人

    3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

    二、整体感知

    1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

    2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

    (1)借助拼音,读通读准课文。

    (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

    (3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

    三、讨论与交流

    1、交流自读疑难。师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

    生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

    2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

    四、有感情地朗读课文

    1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

    2、展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

    3、齐读课文。

    五、综合拓展

    1、交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

    (1)小组交流;

    (2)班级交流。

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