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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 三年级教案 > 苏教版三年级下册作文教案 正文 2017-08-04

    苏教版三年级下册作文教案

    相关热词搜索:

    篇一:苏教版三年级语文下册《习作3》教案

    习作三

    教学目标:

    1.从学习写作的角度读懂例文《小草中的发现》,联系习作要求,领会如何把生活中的新发现认真细致地描写出来的方法。

    2.根据习作要求,力求把自己的发现说清楚(时间、地点、发现什么及样子)。

    3.习作后修改自己的习作,并与他人交换修改,做到文通句顺,书写规范、整洁。

    教学重点、难点:

    例文引路,引导学生学会观察,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。、

    教学评价设计:

    1.采取鼓励性评价,展示学生习作,注重推进学生体验成功的快乐,进一步激发写作的兴趣。

    2.读懂例文《小草中的发现》,领会认真细致地描写的方法,并运用到写作中去,

    3.在评价中提升学生的欣赏和写作能力,学会修改别人和自己的文章。 教学准备:

    学生:提前一周,引导学生去留心观察周围的事物,寻找新的发现。

    教师:

    预习单、课件。

    教学课时:2课时

    教学过程:

    第一课时

    环节一、作前指导---观察体验 激活愿望

    (一)、谜语导入

    1.今天老师带来一条谜语,考一考大家“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”打一人体器官。哪位同学来猜一猜?(眼睛)

    2.我们的眼睛有什么作用?(观察、情感交流------)

    3.拿出预习单,与同学交流一下你的发现。

    4.你们有一双会发现的眼睛,刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗? 谁来读一读呀?

    (二)借助例文,感知写法。

    出示要求:自由轻声读例文,看看刘常宁同学是发现了什么、又是如何细致的写出他的发现。

    1.学生自读。

    2.找两位学生读例文。(纠正错误的字音:例li不是lie)

    3.讨论交流。

    重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?运用了什么修辞手法?(比喻) 找出这样的句子读一读。

    4.教师播放课件小结:小作者发现了蚂蚁和甲虫,还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,像细细的沙子。(板书:土 细沙)甲虫头上有“长长的须不停地动着”,像电视机上的天线。(板书:触须 电视天线)你看,小

    作者多么会发现,他不仅发现了“什么”,还发现了这个东西是“什么样”的。

    5.总结:文中的小作者不仅会观察,而且还会联想呢!他把一粒粒的新土比作了什么?把甲虫那长长的须比作了什么?正是由于小作者加入了自己的联想,所以文章才会这么生动、形象、有趣,小朋友在写作文时也要发挥自己的想象,这样你的文章也会变得生动起来。

    (三)、各抒己见,细说“发现”

    1.交流预习单,拿出来在小组内说一说。( 教师参与倾听 )

    2.说一说:你的发现在什么时候、什么地方发现的;发现的东西是什么样的?像什么?

    3.找生交流,互相评议。

    指一、两名学生交流,教师相对进行评价。

    4.同桌再次互相交流,相互评价修改。

    (四)、讨论写作内容。

    1.我们还可以说关于哪方面的发现?(播放图片:神奇的大自然、可爱的小动物、校园、校外 )

    2.刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同学具体说说自己要写的内容。

    环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践

    (五)动笔习作、大胆习作

    1.请大家

    苏教版三年级下册作文教案

    静下心来。开始动笔写作,如果你有困难,可以小声和同位或老师交流。

    2.学生动笔习作,教师巡视悄悄小声指导,保持教室的安静。

    第二课时

    环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践

    (五)动笔习作、大胆习作

    学生继续习作

    (六)作后修改

    1.欣赏习作。

    (1)教师展示下水作文,让学生进行评价。

    (2)指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里?

    2.修改习作。

    (1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。

    (修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。)

    (2)、学生自己修改习作。

    (七)、誊写“发现”,配画插图

    1.学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。

    2.可以在习作旁配画插图。

    板书设计:

    习作三

    神奇的大自然

    土粒-------细沙可爱的小动物

    发现 想象 校园活动

    触须-------电视天线 校外活动

    ??

    附《习作三》预习单:

    速 写 发 现

    师:按照要求快速回想,将答案立即写在纸上。

    1.今天你有哪些发现?能写几条写几条?

    2.一星期前有哪些发现?仔细想想看,想好了再写。

    3.一个月前有哪些发现?动动脑,使劲地想,肯定能想出一二条来。 。

    4.一年前你有哪些发现?拍拍脑袋,拼命地想,你肯定会高高地写下自己的发现。

    。 看看自己所写的一条条发现,你发现到什么?

    教后反思:

    《习作三》是苏教版小学语文第六册中的第三篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路,引导学生会用一颗充满好奇的心去仔细观察,在观察中学会思考,这样就会发现很多有趣的东西,学到很多知识;同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致的庙会生活中的发现。

    成功之处:

    1.提前让学生进行观察,以例文为凭借,以组织习作展示活动为依托,关注学生积极参与习作教学的全过程,多元评价学生的表现,树立习作的信心,培养习作的兴趣。

    2.注重留心观察生活从例文入手,引导学生把自己观察到的、想到的写下来,积累习作素材。

    3.鼓励学生大胆习作,尽量减少习作内容对学生的束缚,把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯,以及把自己的点滴体会、一点发现用自己的语言叙述出来。

    不足之处:

    1.大多数学生有不能把自己的观察写出来,人云亦云的现象较多,模仿别人的较多。

    2.评改环节,还是不能主动认真的去修改作文,往往发现不了自己的错误,还要坚持训练。

    使用建议:

    引导学生留心观察生活,引导学生尽量写出自己所发现得不同之处即可,将生活体验与习作及时链接,降低习作的难度,通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。

    篇二:2015年苏教版三年级下册作文教案

    习作(1)

    教学要求:

    (1)看例图,读例文,学习例文是怎样用语言描述图意的。

    (2)阅读例文后的习作要点指导,初步懂得观察多幅图作文的方法。 (3)根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图作文。 教学重点:

    图文对照,掌握观察多幅图的方法;看图习作,内容要具体,层次要清楚,并进行合理的想象。

    教学难点:

    指导学生在观察图画时,既要看懂图意,还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。

    教学用具:

    教学挂图、小黑板

    教学课时:

    2 课 时

    教学过程:

    篇三:苏教版三年级下册习作1教学设计

    苏教版三年级下册习作1教学设计

    修议部分

    一.教材简析

    这是一次看图写话的习作训练

    教材内容包括三个方面:第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》 例文是根据四幅图的意思写成的

    先写春天到了

    妈妈给宋霞脱下了棉衣

    换上了毛衣

    接着写宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣 然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子

    帮小树脱掉了棉衣

    最后写小树脱去棉衣后挺直了身子

    不几天就长出了新叶

    例文紧扣图意

    每段都简明地叙述一幅图的意思

    语言通顺

    层次清晰

    为学生的习作提供了借鉴的范例

    第二部分针对例文提出了几个问题

    引发学生讨论

    力图通过讨论让学生从例文中受到启发:观察多幅图的作文 首先要仔细观察每一幅图

    弄清每幅图的意思

    还要把几幅图联系起来观察

    弄清几幅图之间的联系

    看懂几幅图究竟讲了一件什么事

    其次

    要想想

    哪些内容是从图上看到的

    哪些是图上看不到的

    可以通过想象写出来的

    再次

    写作中注意

    一般一幅图写一段

    这样层次比较清楚

    第三部分是习作练习

    由习作要求和两组图组成

    习作要求:仔细观察两组图

    任选一组写一篇习作

    也可以自己找几幅连贯的图写

    习作要求给学生比较大的选择空间

    只要学生按所学方法进行习作就可以

    二.学情分析

    经过三年级上学期的训练

    学生已经知晓作文是怎么一回事了

    明确了习作的一些基本要求

    如:写作文要做到用词准确、语句通顺

    就是要把想说的话写完整、写明白

    但在表达具体细致方面

    还存在很大不足

    孩子们的习作不会突出重点

    抓不住细节的东西

    本次习作是看图作文

    就要在把图意写明白的基础上

    重点引导学生展开联想

    把重点画面写具体

    把故事情节写连贯

    三.教学目标

    (1) 看例图

    读例文《脱棉衣》

    学习例文是怎样用语言描述图意的

    初步感知"化图为文"方法

    (2) 阅读例文后的习作要点指导

    初步领会"观察画面

    寻找联系

    合理想象"的习作方法

    把图意写明白、写具体、写连贯

    写清楚一件事的来龙去脉

    (3)结合例文内容

    让学生了解小树过冬的保温方法

    知道爱护树木的重要性

    受到环保教育

    四.教学重、难点

    重点:学习例文是怎样用语言描述图意的

    初步感知"化图为文"方法

    初步领会"观察画面

    寻找联系

    合理想象"的习作方法

    写清楚一件事的来龙去脉

    难点:领会"观察画面

    寻找联系

    合理想象"的习作方法

    把图意写明白、写具体、写连贯

    写清楚一件事的来龙去脉

    【教学准备】

    一.教师准备

    教学挂图

    二.学生准备

    老师提前布置预习

    让学生选择一组连环画

    练习说一个故事

    【教学过程】(两课时)

    一.作前指导

    (一)讲故事导入

    出示《小蝌蚪找妈妈》的五幅图

    师:同学们

    这几幅图讲了一个很有趣的故事

    听老师讲给大家听

    (老师讲《小蝌蚪找妈妈》的故事)

    师:看着这几幅图画

    就让人们编出这么动听有意思的故事

    今天我们就来学习怎么看图写作文

    板书: 图文

    (二)观察画面

    学习例文

    总结要点

    1.观察:图上有几个人物?给她们取个名字

    想想她们之间是什么关系?给这四幅图标上序号

    (设计简析:很多孩子看过图画后

    都能知晓大意

    但一般不会主动地寻找并发现几幅图之间存在的联系

    更不会形成"化图为文"的意识

    因此

    引导学生观察这四幅图

    弄清人物关系

    排出图的先后顺序

    目的就是理清这四幅图之间意思上的关联

    明白这四幅图联系起来讲了一个完整的故事

    对学生进行观察方法、联系的方法、有序表达的有效指导与渗透

    2.观察思考: 这四幅图写了一件什么事?

    3.观察

    小组内讨论交流: 分别说说每幅图的意思

    4.全班交流:这四幅图的内容分别是什么?

    (多找几个学生说

    老师边听边指导学生把意思说明白、说完整

    (设计简析:在观察图画的环节设计这三观察一交流 主要是根据学生认知事物的一般规律

    有感知到的表象信息到语言表述

    由浅入深

    体现了认知上的循序渐进的原则

    5.阅读例文

    (1)指名分段读例文

    其他同学边听边图文对照

    说说每段话分别写了哪幅图的内容?

    (2)图文对照

    思考探索:由例文上安排自然段的方法

    你有什么发现?

    (目的初步引导学生发现一个自然段写一幅图

    层次分明

    感知"化图为文"的基本方法)

    (三)组织讨论

    学习写法

    1.自读文后提示语

    结合例文看图

    自主思考提出的这几个问题

    2.学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流

    3.全班交流

    引导学生领会"观察画面

    寻找联系

    合理想象"的习作方法

    (1)仔细观察

    看懂每幅图

    弄清每幅图的意思和联系

    板书:观察 图意

    (2)层次分明

    每段写一幅图

    板书:层次分明

    (3)展开想像

    图上看到的可以写

    没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写

    板书:想象

    (4)重点突出

    几幅图中选一两幅写具体些

    板书:写具体

    4.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐

    教师小结:交代了事情发生的时间、地点

    人物

    他们看到了什么

    是怎么想

    怎么说

    怎么做的

    写明白

    写清楚一件事的来龙去脉

    板书:时间 地点 人物 事情(写清来龙去脉)

    二.下笔成文

    1.看图选择内容

    学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察

    2.看图说话

    (1)仔细观察

    并展开想象

    自己按顺序说清楚每幅图的意思

    (2)看懂图意

    小组交流

    (3)全班交流

    师生评议

    (老师边听边指导学生把每幅图的意思说明白、说完整 )

    (4)把图意连起来

    说一个完整的故事

    (老师边听边指导学生在说明白、说完整的基础上把意思说连贯 加进想象内容的学生

    老师要给予充分的肯定与鼓励

    篇四:苏教版小学语文三年级下册习作教案全套(18页)

    苏教版三年级语文第六册作文教案

    习作 1

    教学内容

    学会看图写话

    教学时间

    两课时

    教学过程

    第一课时

    一、观察画面,学习例文

    1. 仔细观察四幅图,说说他的四要素。

    2. 分图简洁说说图的意思。

    (1)妈妈给小建买了一件棉衣。

    (2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

    (3)小建和小华为小树捆稻草。

    (4)小树也穿上了"棉衣"。

    3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

    (1)要交代小树所在的地方。

    (2)要描写小树在寒风中的样子。

    (3)想象小华对小建说了些什么。

    4.引导学生看图口述。

    5.阅读全文。

    6.下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

    二、观察图面,运用要点,分图口述

    1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

    2.观察第一幅图。

    说说这件事发生在什么时候,什么地方。

    说说小明这时的样子。

    3.观察二、三两幅图。

    这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

    指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

    4.观察第四幅图。

    5.用刚才学习的方法观察另4幅图,练习说说。

    三、明确要求

    1、 读习作要求。

    2、 讨论,任选一组写一篇作文,也可以自己找几幅连贯的图写。

    四、打草稿。

    五、多读修改。

    六、认真誊写。

    教后记:

    习作2

    教学目标

    1、 提起手中的画笔,为同学,老师,家长画张像,也可以画想象中的人。

    2、 介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌,性格,爱好等。

    3、 画和写的时候,都要抓住人物的特点。

    教学重点

    1、 重点介绍自己画中的人物,写出他的外貌,性格,爱好等

    2、 画和写的时候,都要抓住人物的特点。

    课前准备

    1、 学生自己准备水彩笔和白纸。

    2、 投影仪。

    教学过程

    1、 课前请一位同学离开教室。

    2、 找一找,我们班级少了谁?

    3、 如果让你通过报纸来寻找他,你应该怎么办?(画像,把他的外貌描述出来)

    二.画像指导

    1、你们看,这是武建设的画像,谁来说说他的外貌?

    2、根据这幅画像,你能知道武建设有什么爱好吗?(这 也是他的特点)

    3、我们在画像的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁)

    4、 学生画像。

    三.例文引路

    1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的?我们看看这位同学的作文。

    2、 指名译名读例文,其他同学认真听,想一想,小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?

    3、 学生讨论,交流

    4、小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好,但是,必须够抓住任务的特点。

    5、学生分别练习说自己画像中的人物。

    6、集体交流

    7、指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格和爱好是,可以举一两个例子。

    一. 学生习作

    1、明确要求,向大家介绍人物是,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌,性格,爱好。也可以举一两个例子,语句要通顺。

    2.习作顺序,先介绍他的外貌,再写他的性格 ,爱好。每写一部分用一个自然段,条理要清楚。

    3.练习写稿子,修改,誊写。

    教后记:

    习作三

    教学要求:

    1读懂“例文”,了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

    2、借助“例文”的提示,领会写发现一要新,二要细。

    3、按照“作业”要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。

    教学重难点:

    借助例文,让学生领会写发现不但要新、细,还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

    教学过程:

    一、启发交流,导入新课

    1、 交流平时生活中新发现的情况。

    2、 揭示课题,板书课题:小草中的发现

    二、揭示要求,明确目标

    1、出示要求,思考:

    (1)这篇文章主要写了什么?

    (2)小作者是怎样描写自己的发现的?

    三、学习例文,总结写法

    1、指名读,思考:文章主要写了哪几个新发现?是按照什么顺序来写的?

    2、默读,讨论:小作者是怎样把发现写具体的?(找出有关的语句读一读)

    3、小结:这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点,使文章变得具体、生动、有趣。所以,要写好这次作文,我们必须做到:细观察,抓重点。(板书)

    四、迁移写法,循序练习

    1、 启发谈话:

    人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人,在生活中,你们曾有过哪些发现呢?想一

    篇五:苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计

    义务教育课程标准苏教版语文三年级下册

    第一单元《习作1》教学设计

    责任学校责任教师【教材分析】

    《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的习作。教材内容包括三个部分:第一部分是四幅图和一篇写作例文《脱棉衣》。第二部分是针对例文提出几个问题,引发学生讨论,力求通过讨论让学生从例文中受到启发:观察多幅图的作文,首先要仔细观察每一幅图,弄清每幅图的意思,还要把几幅图联系起来观察,弄清几幅图之间的联系,看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次,要想想哪些内容是图上可以看到的,哪些是图上看不到的,可以通过想象写出来。再次,写作中要注意,一般一幅图写一段,这样层次比较清晰。第三部分是习作练习,由习作要求和两组图组成。

    【学情分析】

    提到作文,一些小学生视作文为畏途,不会写,不爱写。从上学期习作的情况来看,大部分同学不会表达自己的想法,笔下没有自己的生活,作文只会抄袭。作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。看图作文,从根本上解决了学生的下锅之“米”,那么问题的关键就在于教师要少给学生束缚,大胆放手,打开思维,引导学生进行一些合理的想象,使学生能写出言之有物,言之有理,言之有序的作文。

    【教学目标】

    1、看例图,读例文,了解图文的主要内容,初步懂得观察多幅图作文的方法。

    2、根据“习作要求”,采用学得的方法,完成看多幅图作文。

    3、选自己喜欢的一组,练习写一件事,并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。

    4、乐于把自己的习作与他人交流,学习修改习作中明显错误的词句及标点。

    【教学重难点】

    重点:学习观察几幅连贯的图,能根据图片顺序分自然段来写。

    难点:根据画面内容,展开丰富的想象。习作做到语句通顺,叙述有条理。

    【教法、学法】

    教法:指导学生仔细观察图画,培养观察能力;启发学生边看边想,培养想象力;充分引导,加强说的能力;教师下水文引路,提高写的能力。通过以上看、想、说、写,这四环节的指导,使学生能看图有条理地说写一篇通顺的小文章。

    学法:三年级是习作的起步阶段,要积极倡导让学生乐于习作,激发习作兴趣。我们教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,消除习作的畏难情绪。

    【教学媒体】

    多媒体课件

    【教学过程】

    一、创情导入,激发兴趣。 1、你喜欢看图画书吗?可是,这些图画书上很少有字,有时候根本没有字,你是怎么读懂书中所讲的故事的呀?(看图中人物的动作、表情,来猜测他们在干什么,说什么。)

    2、图画是静止的,只要我们张开想象的翅膀,就可以把它们变成一部很好看的动画片。今天我们就来学习看图写作(板书:看图写作)。

    【设计意图:用图画书来激发学生看图写话的兴趣。同时通过交流让学生感受看图写画并不是一项新鲜事物,我们早已经接触,在心理上为学生的学习铺平道路。】

    二、图文对照,探究写法。

    (一)仔细观察,弄清图意:

    1、请同学们翻到课本习作1(板书:习作1),这儿共有四幅图,请同学们认真观察这四幅图,说说每幅图的意思。

    2、现在我们把四幅图连起来看,这四幅图讲了一件什么事呢?

    3、段秋霞同学看了四幅图,写了一篇短文,还给这篇文章取了个题目,就叫“脱棉衣”。指名分段读例文,弄清每段写的是哪幅图。(板书:一幅图写一段)

    (二)、图文对照,自主探究:

    四幅图上有字吗?那小作者是怎么写出来这篇作文的呢?

    1、课件出示自学提示:请同学图文对照,看一看哪些话是图上能看到的?哪些是图上没有的?用“———”划出来。再想一想,图上没有的内容,小作者是根据什么来写的?

    2、汇报交流:

    ◆看第一幅图:

    (1)你从图上看到了什么?(2)小作者是怎样写的呢?

    课件出示:春天到了,妈妈给宋霞脱掉棉衣,换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。 哪些是图上有的,哪些是图上没有的?(“妈妈给宋霞脱掉棉衣,换上了一件毛衣”是图上画的,“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。)

    (3)指导:看图的时候,我们除了要看图上画了什么,还要根据图中人物的语言、神态、动作等来想象到底发生了什么事情。(板书:语言、神态、动作等)

    ◆看第2幅图:

    (1)看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读相应的自然段,你认为她哪儿写得比较好?

    课件出示:宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天,她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说:“天气暖和了,小树也该脱棉衣了吧?”(这段话写得好的地方:观察到了小树还捆着冬衣,观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因,想象了人物的语言)

    (2)宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢?(因为天热了,妈妈给自己脱了棉衣。) 指导:看多幅图的时候,我们一定要把几幅图的意思连起来看,这样才能真正理解图画的意思。(板书:弄清图意,连起来看)

    ◆看第3、4幅图,再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。说说哪些地方值得你学习。 出示:她们从家里拿来剪刀,把捆稻草的绳子剪断,稻草便掉了下来。

    小树挺直了身子,好像也轻松了许多。不几天,便长出了嫩绿的叶子。

    (值得学习的地方:“把捆稻草的绳子剪断,稻草便掉了下来”观察得很仔细,抓住动作描写。“挺直了身子”把小树写得很精神,“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写,把小树当人一样写活了。)

    (三)、组织讨论,学习写法:

    过渡:这小作者还真厉害,把这四幅图写活了。

    1、小组合作学习:读了她的这篇习作,你受到了什么启发?

    2、全班汇报交流,教师相机补板书:仔细观察展开想象层次分明重点突出 小结:课件出示习作方法。

    【设计意图:这一教学过程,设计得非常细致。主要是图文对照,让学生明白看图看些什么,怎样弄明白图的意思,怎样通过图上有的,看到图上没的、怎样分段、怎样取题目。这样细致的指导,能让学生比较扎实地掌握看图习作的方法,并运用到自己的习作中去。】

    三、学习写法,尝试习作。

    1、指导看图。同学们,这儿有两组图片,请你选择其中的一组,用我们刚才学到的方法,仔细看、认真想。把图意看懂了以后,和同桌交流交流。

    2、汇报交流。哪位同学来讲一讲,你看的那一组图每一幅图讲了些什么?(只要把每幅图的意思说清楚,几幅图连起来讲了一件什么事,比较完整就可以了。)

    3、指导想象。同学们已经都看懂了图画的意思,但是图画上人物说的话,人物心里是怎么想的,还有很多东西是画不出来的。请同学们再认真地看看图,想一想:哪些图上没画出来的东西你想到了?(指导学生把图意说生动些、说具体些。)

    4、指导拟题。题目是文章的眼睛,你能给这两组图分别取一个题目吗?(参考题目:《孙小圣到此一游》《亡羊补牢》)

    【设计意图:这一教学过程,扶中有放,放中有扶。说每幅图的意思,了解每组图的故事内容是辅导得较为细致的,因为这是一个基本要求,需要每个学生都达到。在把故事内容说具体、生动这一部分。是让学生自主选择的,虽然是自主选择,可是老师也可以有重点、有目的地把有关内容指导得比较到位。这样的教学,学生既不感到被老师牵着学,又能很好地指导学生说具体说生动,是个不错的选择。】

    四、笔下生花,自主习作。

    1、现在,就请同学们拿起笔,来看图写故事吧。

    课件出示习作要求:任选一组,自拟题目,仔细观察,展开想象,把故事内容写具体、生动,做到文通句顺。

    2、自主习作。

    3、自主修改习作。

    俗话说,好的作文是改出来的。写完后大声朗读自己的草稿,发现有不通顺的句子,写错的字和不正确的标点符号随即改正。

    【设计意图:先说后写是小学习作最基本的方法。俗话说:好的文章是改出来的。小学阶段最主要的是培养学生的语感,哪里读得不通顺就要及时改正,不能抑后。在学生自改、互评的基础上评议习作,目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程中,逐步养成“终身受用”的“自改能力”。】

    五、展示习作,相互评议。

    1、谁来读自己的习作,其他同学注意听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需修改?(用投影展示学生习作)

    2、指名评价他人习作,分享他人习作快乐。

    【设计意图:在听学生朗读习作的过程中,让学生了解本次习作中的优缺点,学习同学习作中的优点。】

    六、二次修改,誊写习作。

    1、小结本次习作情况:几位同学的作文写得很好,观察仔细,想象丰富,层次分明,句子通顺,还运用了我们所学的词语。

    2、提出誊写要求:大家把自己的习作再读一读,改一改,然后誊写在作文本上。

    【板书设计:】 习作1看图写作

    仔细观察(弄清图意,连起来看)

    展开想象(语言、神态、动作等)

    层次分明(一幅图写一段)

    重点突出(把一两幅图写具体生动)

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