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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 三年级教案 > 三年级下册园地二习作教案 正文 2017-08-05

    三年级下册园地二习作教案

    相关热词搜索:

    篇一:三年级语文下册:《语文园地二》教学设计-教学教案

    1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

    2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

    3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

    4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

    5、积极参加综合实践活动成果展示。

    教学准备:

    1、词语卡片。

    2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

    教学安排:四课时

    `

    第一课时

    一、导入:

    师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

    二、在小组交流:

    1、交流自己了解到的情况。

    推举代表,准备在班组汇报。

    三、全班交流:

    各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

    四、总结、引导讨论

    1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

    2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

    如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

    3、评出合理化的建议。

    五、延伸拓展:

    希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

    第二课时

    习作

    一、明确习作要求,自主选择习作内容。

    1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

    2、根据习作提示,自主选择习作内容。

    二、自拟题目,自主习作

    提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

    师巡视个别指导。

    第三课时

    修改习作

    一、自读习作,初步修改

    1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

    2、读别人习作,帮助同学修改。

    二、指名读习作,大家共同修改 1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。 评议要点: (1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 (1)在小组内展示 (2)在全班展示 第四课时 我的发现日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2、说说自己的发现: 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认 (1)自己读一读,认一认。 (2)指名读,注意字音是否正确。 (3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的 (4)组词大列车 2、读读背背 (1)自己练习读诗句。 (2)指名读 (3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的,并且每句中都有动物) (4)男女生比赛读 (5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 (6)抄写诗句。

    篇二:三年级语文下册园地二习作教学简案

    三 年级 语文 学科第 课《园地二习作》教学简案

    授课教师: 学科组长签字:

    篇三:人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计_

    《语文园地二》教学设计

    教材分析:

    1、口语交际

    围绕本组的专题

    此单元安排了以"我们能做点什么"为话题的口语交际训练

    有关这次训练

    教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明

    这次口语交际的目的

    意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移

    结合自己在综合性学习中的收获、体会

    让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流

    (具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流:你调查的是哪一方面内容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?)

    2、习作

    本次习作

    是综合性学习的一部分

    要求学生结合前面的综合性学习来写

    范围比较广泛

    可以写自己调查了解到的情况

    可以写几年后家乡环境的变化

    也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情

    本次习作

    我们可重点从以下三个方面进行指导

    (1)、激发习作兴趣

    教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入

    大家围绕"环境保护"做了很多调查研究工作

    是否愿意结合这次综合性学习

    写一写自己了解到的情况、感受或想法;大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会

    是否愿意把交流的内容写下来

    (2)、选择习作内容

    引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体

    给自己留下的印象深

    然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容

    (3)、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达

    引导学生由说到写

    把在口语交际中交流的内容写下来

    学生可以借鉴本组课文在表达上的特点

    比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实

    叙事生动清晰

    揭示的道理深刻

    引导学生使用平时积累的语言材料

    特别是有新鲜感的语句

    3、我的发现

    教材中列举了两组句子

    学生在读完每一组句子之后

    都会有所发现

    但是

    所发现的内容会因学生不同存在着差异

    最简单的是每一组的第二句比第一句词句多;二是每组的第二句是比喻句

    这是从修辞的角度来发现;三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象

    在教学中

    我们要逐步引导学生由浅入深地进行发现

    使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样

    不断鼓励、启发学生运用这些规律

    试着使用有新鲜感的词句

    使自己的语言表达更加丰富多样

    教学中不必给学生讲有关修辞知识

    (适当讲解也是应当的

    有助学生今后的学习

    4、日积月累

    这部分包括"读读认认"和"读读背背"两部分内容

    "读读认认"

    安排的是一组反义词语

    学生通过这一组内容的学习

    既可以复习巩固已经学过的生字

    又可以借助反义词学习新的生字

    同时积累反义词语

    可以先让学生借助拼音

    自己认读

    同桌互相检查

    教师指名认读字音和朗读短文

    注意"浊"读翘舌音

    "罪"读平舌音、"廉、贪、偏"为前鼻音韵母

    (上一单元已对反义词设计了针对性学习

    可联系上一单元来学习

    "读读背背"

    安排了古诗佳句

    目的是积累中华民族传统文化

    五组诗句

    只要求读读背背

    诗句的意思一般可不讲解

    (建议提供给学生全诗

    让学有余力的同学课下积累

    5、展示台

    "展示台"作为本次综合性学习的延续

    安排学生围绕"环境保护"这个专题

    就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示

    教材中列举了几种成果:保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报 这三种形式仅是教材所举的例子

    不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况

    有所增减

    积极创新

    全班学生可以共同商讨成果展示的方式

    也可以分小组讨论确定

    不管采用何种形式

    教师都应该详细了解学生的活动情况

    为有困难的小组提供帮助

    设计理念:

    1、东营市地处胜利油田腹地

    环境的破坏是不可避免的

    四处林立的井架支撑了持续的经济发展

    却破坏了环境

    我们市又是如何来应对的?只有让孩子走出去

    才能感受到

    2、《课程标准》特别强调:"为学生自主写作提供有利条件和广阔空间

    减少对学生写作的束缚

    鼓励自由表达和有创意的表达

    提倡学生自主拟题

    少写命题作文

    结合课标

    本次作文着重让孩子写自己的所见所闻及感受

    不拘形式

    让孩子自由发挥

    充分表达自己的见解和主张

    3、语文的学习重在积累

    日积月累内容适当安排了拓展

    学情分析:

    东营市地处胜利油田腹地

    油田的开发和建设为我市及至全国经济的持续高效发展注入了蓬勃动力

    但一个不能回避的问题就是对环境的破坏......

    东营的天不再那么蓝

    东营的水不再那么清......

    为了改变这种现状

    东营市开展了"三网建设"

    并初见成效

    这些

    孩子们并没有亲身感受到

    只有让他们走出校园

    在教师的引导下组织"我们能为保护家乡的环境做点什么"这样的综合实践活动

    他们才会对环境保护产生共鸣

    才会增强孩子们自觉保护环境的意识

    我们的孩子缺少的正是这些......

    学习目标:

    1、 用实践代替教师的说教

    让孩子们学会谈体会

    培养口语交际能力

    增强孩子们自觉保护环境的意识

    2、 让生活作证

    用事实说话

    写出综合性实践活动中的见闻或想象

    练习修改习作

    3、 能发现比喻句的特点

    体会怎样才能把句子写形象

    4、 积累意思相反的几组词及优美的诗句

    会认7个生字

    5、 积极参加综合性实践活动成果展示

    课前准备:

    1、 学生以小组为单位进行"我们能为保护家乡的环境做点什么"的综合性实践活动 收集有有关环境保护的资料

    (建设提前一至二周开始安排

    2、 结合"展示台"中的要求

    以小组为单位以"保护环境的标语牌"、"保护环境的建议书"、"保护环境的手抄报"、"保护环境的黑板报"......等不同形式展示自己综合性学习的成果

    课时安排:

    3课时(其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时

    我的发现、日积月累1课时)

    教学过程

    第一课时

    口 语 交 际(展示台)

    一、创设情境

    激发兴趣

    语言引述:小朋友们已经积极行动起来了

    去了解我们家乡的环境

    大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下

    看到家乡的环境

    你们有什么感想?让我们首先进行一次的展示会

    把所有的收获与大家分享

    好吗?

    (课前给每个小组设定不同的主题)

    各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上

    进行展示

    二、在小组内(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:三年级下册园地二习作教案)交流:

    1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况

    2、小组成员整理本组材料

    3、推举代表

    小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流

    三、全班展示:

    1、教师引导学生明确"口语交际"的要求

    (1)以"家乡的环境"为主题

    结合本组的展示台内容首先进行充分讲解

    (2)把事情过程说清楚

    把了解到的情况说具体

    (3)讲的时候要有感情

    把本组对环境保护的看法讲出来

    使听的人了解情况、受到感染

    篇四:人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计

    《语文园地二》教学设计

    江源小学 刘芳 张曼丽

    学习目标:

    1.用实践代替教师的说教,让孩子们学会谈体会,培养口语交际能力,增强孩子们自觉保护环境的意识。

    2.让生活作证,用事实说话,写出综合性实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。

    3.能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

    4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

    5.积极参加综合性实践活动成果展示。

    课前准备:

    1.学生以小组为单位进行“我们能为保护家乡的环境做点什么”的综合性实践活动,收集有有关环境保护的资料。

    2.结合“展示台”中的要求,以小组为单位以“保护环境的标语牌”、“保护环境的建议书”、“保护环境的手抄报”、“保护环境的黑板报”??等不同形式展示自己综合性学习的成果

    课时安排:

    3课时(其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时,我的发现、日积月累1课时)

    教学过程

    第一课时

    口 语 交 际(展示台)

    一、创设情境,激发兴趣。

    语言引述:小朋友们已经积极行动起来了,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。看到家乡的环境,你们有什么感想?让我们首先进行一次的展示会,把所有的收获与大家分享,好吗?

    (课前给每个小组设定不同的主题)

    各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。

    二、在小组内交流:

    1.就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。

    2.小组成员整理本组材料。

    3.推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

    三、全班展示:

    1.教师引导学生明确“口语交际”的要求。

    (1)以“家乡的环境”为主题,结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。

    (2)把事情过程说清楚,把了解到的情况说具体。

    (3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况、受到感染。

    (4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言;

    (5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

    (6)各组代表发言后,其它小组可提问。

    2.师引导学生全班交流,各小组派代表交流,提醒:与其它组一样的不重复说。

    (1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如文字、图片、实物或表

    演等形式。)

    (2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其它小组做集中介绍。

    (3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们家乡的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

    3.多方评价,深化主题

    通过各组同学评议:本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

    A:学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

    B:教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

    四、总结、引导讨论

    1.引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

    教师可以适当讲一下我们东营市的“三网建设”工作

    如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

    2.评出合理化的建议。

    五、教师小结、延伸拓展:

    希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。同学们课下完成。

    第二课时

    习作·指导

    一、创设情境,引发真情

    1.师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

    A:拿出学生综合实践中制作的好的“手抄报”等,引导学生再认识。

    B:展示东营市在环境保护上的措施。如正在开展的“三网建设”。

    2.根据习作提示,让学生自主选择习作内容。

    具体可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

    二、拓展思路,展开话题

    1.小组交流。

    师:请大家把你自己的相法讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

    2.集体交流。

    (1)指名上台谈一谈自己的想法,及时进行评价与指导。

    师:听了这位同学想法,你们有什么感受?(学生自由说)

    师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!

    (2)再找同学谈一谈,其他学生进行评价。

    (3)教师根据学生的评价,相机指导。

    教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(

    3.教师小结。

    三、自拟题目,自主习作

    1. 习作导入。

    师:同学们都说的很好,那现在请你提起笔,把你心中的想法写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

    2.开始习作。

    学生根据习作要求,结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目,自主习作。教师巡回指导。

    第三课时

    我的发现 日积月累

    一、我的发现

    1.激趣:课件出示课本里的两句话,看看从中发现了什么异同?

    2.说说自己的发现:

    (两句话表达的意思一样,但第二句加上作者的想象,更形象了。)

    3.说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做,看一看能不能把他难倒。

    4.课堂小测:

    提醒:有针对性的提问学习上有困难的学生,加深他们的认识。

    附:把句子变一变,让句子更具体、更形象。

    1.炽热的太阳高高地挂在天上。

    ________________________________

    2.一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。

    ______________________________________

    二、日积月累

    (一)、读读认认

    1. 教师引述:我国的语言文字非常丰富、有趣,你读一读认一认这几组词有什么特

    点?

    生汇报:意思相反

    2.指名读,注意字音是否正确,特别是7 上生字。

    3.把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。

    (清澈对浑浊)(廉洁对贪污)

    (功劳对罪过)(公正对偏心)

    (奖励对惩罚)(优秀对恶劣)

    (善良对凶恶)(勤劳对懒惰)

    4、拓展:

    A:前面我们已学过了意思相反的字词,你能记住那些啊?

    如:动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

    明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武

    B:你能快速把下面的题做一做吗?

    给这些词后面再补充两字,组成新词:

    动静( )得失( )

    吞吐( )详略( )

    攻守( )进退( )

    始终( )呼吸( )

    是非( )爱憎( )

    (二)读读背背

    1.自己练习读诗句。

    2.指名读、男女生比赛读

    3.想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

    (诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

    4.教师适当原诗,适当讲解诗句的意思。(给学生发放资料,对学的余力的同学提出要求提出要求。)

    5.背诵诗句。引导背诵:抓住诗写对子的特点。

    给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。

    6.抄写诗句,注意认请字形,把字准确。

    三、课堂小结、布置作业:

    我们祖国的语言文字源远流长,学习语文,语言的积累很重要,希望同学们认真体会,课下把读认的字会写会认,读背的诗句能够默写,有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。

    板书设计:

    语文天地

    清对浊 廉对贪

    功对罪 正对偏

    奖对惩 优对劣

    善对恶 勤对懒

    篇五:三年级语文下册第2单元作文指导教案

    三年级语文下册第2单元作文指导教案

    写一写家乡的景物

    教学目标

    1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

    2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察,弄明白这些景物有什么特点,并展开想象。

    3.学会按一定的顺序描写景物,一个内容写好了再写另一个内容,做到条理清楚。

    4.要做到语句通顺,不写错别字。

    教学之前准备:

    1.关于习作知识点的了解:

    (1)了解景物的静态与动态特点的不同写法。

    (2) 如何按一定的顺序来描述景物的特点。

    (3)写景的过程中如何展开联想和想象。

    2.关于习作素材的搜集:

    (1)搜集家乡景色的照片。

    (2)搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

    (3准备:指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览,仔细观察,做好记录,并将记录的材料与同学交流,相互启发,丰富素材,为习作做好充分准备。

    教学过程:

    第一课时,实际是口语交际课(作文前)

    (一)话题交流,真情融汇:

    1.谈话引入。

    师:小朋友,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

    2.明确要求,小组交流。

    ①讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

    ②认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

    ③小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学 ④全班交流,其他人点评或提问。

    ⑤激发兴趣,导入主题。

    师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

    (二)激发情趣,游戏引路:

    1.猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡,猜景物”的小游戏。(让一个小朋友说家乡的某一景物的特点,其他同学猜是什么地方)

    2.评议谁说得好,为什么说得好。

    第二课时:作文中

    (一)奇思妙想,开启心路:

    师:通过上节课的口语课,我发现,我们的家乡是个非常可爱的地方。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!不过,介绍的时候,可要注意几点。下面我们来看看别人是怎样写的,体会一下,要注意什么问题。

    (二)佳作引路,章法导写:

    1.按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。

    [出示片断一]:

    雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。

    学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?

    师:世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察,要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种:①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。

    2、抓住景物的特点写。

    [出示片断二]:

    学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。?

    家乡的芦苇塘尤其迷人。(总写)夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。(分写:静态)这时,塘中又显得那么静。没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。(分写:动态)

    3.带着自己的感情写。

    [出示片断三]:

    学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。

    村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,

    偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前,看到的却又是另一种情景,闻到的香味则更加浓郁。

    4.按先总后分的顺序写。

    [出示片断四]:

    学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。

    我们的校园像花园,一年四季都有花儿开放。春天,沉睡了一冬的小草苏醒了,首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿,迎春,玫瑰,月季竞相开放。夏天,凤仙花,牵牛花,荷花争先恐后,五彩缤纷,把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花,更是千姿百态,惹人喜爱──有的含苞欲放,有的婷婷玉立,有的张开笑脸??秋天来了,菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异,龙菊张牙舞爪,葵菊眉飞色舞,最惹人喜爱的要数银菊了,扎着小辫儿,迎风起舞。

    5.描写抒情相结合充分表达自己的感情。

    ⑴师述:写景往往是为了借景抒情,表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱,或是赞颂大自然的宏伟、壮观,或是寄托对美好未来的向往??,情和景交融起来,写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情,即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。

    ⑵ [课件出示片断二]:(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。)

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