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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 节日作文 > 圣诞节作文 > 小学加强德育实效性的实践,探索与研究课题实验计划 正文 2017-06-06

    小学加强德育实效性的实践,探索与研究课题实验计划

    相关热词搜索:研究课题 德育 实效性 探索 实践 如何加强德育实效性 德育实效性的研究报告

    篇一:小学德育实效性的研究开题报告

    《小学德育实效性的研究》开题报告

    《小学德育实效性的研究》课题,已经山东省教育科学规划领导小组批准,正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天我们召开课题开题会,对课题的研究工作进行部署和安排,从现在起,全面启动课题的研究工作。

    一、课题的提出

    自全国“九五”规划实施以来,全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈,在各级科研部门的正确领导下,各地投入了大量的人力、物力资源,德育工作进一步加强,广大小学生热爱祖国,积极上进,刻苦学习,朝气蓬勃,乐于接受新知识和新事物。但是,也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况,德育工作还不适应小学生身心发展的新特点,不适应社会生活的新变化,不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后,针对性和实效性不强,没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容,在教育方法上,多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科,教育的针对性不强。在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此,加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。

    二、课题研究的意义

    开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径,本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效,如何让学生信服学校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性,了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色,找出存在的问题,从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取

    得德育的最大效果,探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果,摸索学校有效开展德育的最佳方法。在实践上,一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制,使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力,防止5+2=0现象的发生,建立起第一道防线。二是探索建立学校内部有效的德育网络机制,学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任,要形成有机整体,协同作战,共同开展德育工作,建立起第二道防线。三是通过研究探索提高德育的途径和方法,要灌输与渗透相结合,正面教育与反面警示相结合,面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合,德育内容与学生心理接受性相结合,建立起第三道防线。

    总之,通过本研究从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最佳途径和方法,切实提高学校德育工作的有效性,使学生形成主体性道德素质或自律素质,充分保证学生在接受文化教育的同时,接受良好的道德教育,学会做人,学会求知,学会合作,学会生存。

    三、研究的目标

    1、根据新时期少年儿童品德形成和发展的规律,探讨德育教育时效性的新途径,通过教育者组织的和学生自发的实践、参与、合作、交往活动,更有效地促进学生自律道德素质的形成。

    2、以全体学生为德育对象,以班级为单位,以育人为核心,广泛开展学校、家庭和社区相结合的德育教育,“让每一个学生都得到发展”,使学校真正做到“为学生的成才奠基,为社区的发展服务。”

    四、研究的内容

    为了确保德育工作的针对性和实效性,在实验前期着重抓了对德育现状的调研工作,按学段分年级采取走访、座谈、对话、问卷等形式,摸清学生的思想状况,切实加强新时期小学生身心发展特点和思

    想品行形成规律的研究,对“德育内容、德育途径、德育管理、德育环境、德育评价”等方面进行改革与探索。具体内容如下:

    1、从规划德育内容入手,建立教育系列。

    (1)规划教育内容。坚持以“五爱”内容为中心,以日常行为规范教育为基础,以培养学生创新精神和实践能力为重点,将德育内容具体规划为:爱国主义教育、革命传统教育、集体主义和社会主义教育、社会公德教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育、理想前途教育。

    (2)建立教育序列。按照教育内容,通过“集中学习、学科渗透、社会实践、班队活动、课外阅读、兴趣活动、环境熏陶、榜样激励”等渠道,将内容分解到学年、月份、周次和学科,使教育内容具体化。

    (3)开展主题教育活动。本着立足实际,突出重点的原则,开展“月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。

    2、从提高认识入手,建立完善的德育管理机制。

    从领导到教师,从学校到社会,只有人人重视,齐抓共管,才能形成强大的教育合力,取得整体效应。

    (1)统一领导的原则。在校长的领导下,党、政、团、队、班主任共同组建一支德育工作队伍,实行分级包干责任制,做到目标、计划、方法、评价四落实。

    (2)目标合一的原则。把德育纳入教育、教学目标管理体系,把德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容,使德育和教学工作真正融为一体。

    (3)全方位的原则。坚持“大德育”的教育观,建立多层次、立体化的教育管理网络。一是由政教处——班主任组成一个教育管理网络;二是由教导处——任课教师组成一个教学育人网络;三是由总务处——职员组成一个服务育人网络;四是由少先队——中队组成一个

    活动育人网络;五是由大队委干部——中队干部组成一个自主教育网络。

    3、从转变教育观念入手,拓宽德育途径。

    (1)更新教育观念,实现方法转变。

    (2)抓课堂渗透,促进德育与各学科有机结合。依据教材,挖掘德育因素,找准结合点,把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中,把课堂上的思想教育落实到学生的日常行(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:小学加强德育实效性的实践,探索与研究课题实验计划)动之中。

    (3)坚持德育人格化,实现教育活动化。针对小学生活泼好动的特点和思想品德形成规律,有计划的开展集中性教育活动、传统性教育活动、阵地性教育活动、实践性教育活动、开放式教育活动,把德育内容贯穿于各项活动之中。

    (4)建立三结合教育网络,形成强大的教育合力。主要建立三种制度——家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度,做到要求统一、目标明确、步调一致、相互配合。

    4、从抓常规管理入手,培养学生良好的行为习惯。

    坚持从大处着眼,小处着手,将“小学生日常行为规范”、“小学生守则”具体化,便于学习,便于操作。一是开展学习“规范、守则”知识竞赛,坚持明理到位;二是执行“规范、守则”,坚持行为训练到位;三是指导“规范、守则”,坚持矫正到位;四是教师率先垂范,坚持示范到位,帮助学生逐步形成正确的行为定势,养成良好的行为习惯。

    5、从爱生入手,构建情感性德育新模式。

    坚持从情感入手,着眼于建立一种合乎道德教育本性的学校教育新模式,充分运用情绪、情感的感染性功能、激励性功能和动力性功能,促进学生对学校道德教育的认同。

    (1)广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花,

    用情去感化一切学生,唤醒其自觉力量,使每个学生真正感到成长是幸福,不断超越自我是幸福。

    (2)开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系,用理智的爱、健康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力,在关爱中帮助学生形成自尊、自爱的健康心理品质,用自尊、自爱约束自己的行为。

    五、研究的方法

    (1)调查法:对学校、家庭、社会三方面的德育教育现状进行调查,对学生进行问卷调查,在调查的基础上了解情况,有针对性地进行课题研究,寻求解决的办法。

    (2)观察法:在德育教育过程中,注意仔细观察学生的个性与发展,以对学生的关爱去打动学生的心,以情动人,教师还要在观察的基础上,经常与学生沟通,与家长沟通,与社区沟通。学生只有通过沟通达到相互理解,才会接受老师、家长或别人的思想教育。

    (3)行动研究法:综合运用电影、电视、网络、广播、书籍、刊物、报纸、黑板报、手抄报等多种传播媒体,充分依靠学生督委会、班委会、队组织等,开展丰富多彩的德育活动,让学生在活动中受到德育熏陶,施展才智,发展能力。

    (4)个案研究法:选择个别学生或个别学生群体有针对性地展开调查分析,收集数据,寻求德育教育的最佳方法和途径,进一步了解研究取得的成效,总结经验,以便推广。

    (5)经验总结法:在课题研究过程中,分阶段及时总结经验或教训,相互交流,共同提高。

    六、研究时间安排

    本课题研究共分三个阶段。

    (一)起始阶段:这一阶段完成四方面工作:

    1、制定课题研究方案和计划。

    篇二:《小学德育实效性的研究》开题报告

    《小学德育实效性的研究》开题报告

    《小学德育实效性的研究》课题,已经山东省教育科学规划领导 小组批准,正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天 我们召开课题开题会,

    对课题的研究工作进行部署和安排,

    从现在起,

    全面启动课题的研究工作。

    一、课题的提出

    自全国“九五”规划实施以来,全国中小学德育课题研究工作 开展得轰轰烈烈,在各级科研部门的正确领导下,各地投入了大量 的人力、物力资源,德育工作进一步加强,广大小学生热爱祖国, 积极上进,刻苦学习,朝气蓬勃,乐于接受新知识和新事物。但是, 也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和 小学生思想教育工作的新情况,德育工作还不适应小学生身心发展 的新特点,不适应社会生活的新变化,不适应全面推进素质教育的 新要求。思想教育的方法和手段滞后,针对性和实效性不强,没有 形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、 层次化的德育目标和德育内容,在教育方法上,多单项、直接、正 面灌输或简单的照本宣科,教育的针对性不强。在一些学生仍然存 在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、 自控能力差、知行脱节”等问题。因此,加强“小学德育实效性的 研究”这一课题是刻不容缓的。

    二、课题研究的意义

    开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径,本课题的 意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效,如何让学生信服学 校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性 和紧迫性,了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色, 找出存在的问题,从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取 小学各年级课件教案习题汇总 一年级二年级三年级四年级五年级

    1

    得德育的最大效果,探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相 互配合以提高学校德育效果,摸索学校有效开展德育的最佳方法。在 实践上,一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促 进的学生德育工作网络机制,使家庭和社会的教育与学校的教育相互 协调、良性互动、形成合力,防止

    5+2=0

    现象的发生,建立起第一道

    防线。二是探索建立学校内部有效的德育网络机制,学校的各部门之 间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任,要形成有机整 体,协同作战,共同开展德育工作,建立起第二道防线。三是通过研 究探索提高德育的途径和方法,要灌输与渗透相结合,正面教育与反 面警示相结合,面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合,德育内容 与学生心理接受性相结合,建立起第三道防线。

    总之,通过本研究从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最 佳途径和方法,切实提高学校德育工作的有效性,使学生形成主体性 道德素质或自律素质,充分保证学生在接受文化教育的同时,接受良 好的道德教育,学会做人,学会求知,学会合作,学会生存。

    三、研究的目标

    1

    根据新时期少年儿童品德形成和发展的规律,

    探讨德育教育时

    效性的新途径,通过教育者组织的和学生自发的实践、参与、合作、 交往活动,更有效地促进学生自律道德素质的形成。

    2

    、以全体学生为德育对象,以班级为单位,以育人为核心, 广泛

    开展学校、家庭和社区相结合的德育教育,

    “让每一个学生都得到发

    展”

    ,使学校真正做到“为学生的成才奠基,为社区的发展服务。 ”

    四、研究的内容

    为了确保德育工作的针对性和实效性,在实验前期着重抓了对德 育现状的调研工作,按学段分年级采取走访、座谈、对话、问卷等形 式,摸清学生的思想状况,切实加强新时期小学生身心发展特点和思

    2

    想品行形成规律的研究,对“德育内容、德育途径、德育管理、德育 环境、德育评价”等方面进行改革与探索。具体内容如下:

    1

    、从规划德育内容入手,建立教育系列。

    )规划教育内容。坚持以“五爱”内容为中心,以日常行为规

    范教育为基础,以培养学生创新精神和实践能力为重点,将德育内容 具体规划为:爱国主义教育、革命传统教育、集体主义和社会主义教 育、社会公德教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育、 理想前途教育。

    2

    建立教育序列。

    按照教育内容,

    通过

    “集中学习、

    学科渗透、

    社会实践、班队活动、课外阅读、兴趣活动、环境熏陶、榜样激励” 等渠道,将内容分解到学年、

    月份、周次和学科,

    使教育内容具体化。

    3

    )开展主题教育活动。

    本着立足实际,突出重点的原则,

    开展

    “月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。

    2

    、从提高认识入手,建立完善的德育管理机制。

    从领导到教师,从学校到社会,只有人人重视,齐抓共管,才能 形成强大的教育合力,取得整体效应。

    1

    )统一领导的原则。在校长的领导下,党、政、团、队、班主

    任共同组建一支德育工作队伍,实行分级包干责任制,做到目标、计 划、方法、评价四落实。

    2

    )目标合一的原则。把德育纳入教育、教学目标管理体系,把

    德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容,使德育和教学工 作真正融为一体。

    3

    )全方位的原则。坚持“大德育”的教育观,建立多层次、立

    体化的教育管理网络。一是由政教处——班主任组成一个教育管理网 络;二是由教导处——任课教师组成一个教学育人网络;三是由总务 处——职员组成一个服务育人网络;四是由少先队——中队组成一个

    3

    活动育人网络;五是由大队委干部——中队干部组成一个自主教育网 络。

    3

    、从转变教育观念入手,拓宽德育途径。

    1

    )更新教育观念,实现方法转变。

    2

    )抓课堂渗透,

    促进德育与各学科有机结合。依据教材,

    挖掘

    德育因素,找准结合点,把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中, 把课堂上的思想教育落实到学生的日常行动之中。

    3

    坚持德育人格化,实现教育活动化。针对小学生活泼好动的

    特点和思想品德形成规律,有计划的开展集中性教育活动、传统性教 育活动、阵地性教育活动、实践性教育活动、开放式教育活动,把德 育内容贯穿于各项活动之中。

    4

    建立三结合教育网络,形成强大的教育合力。主要建立三种

    制度——家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度,做 到要求统一、目标明确、步调一致、相互配合。

    4

    、从抓常规管理入手,培养学生良好的行为习惯。

    坚持从大处着眼,小处着手,将“小学生日常行为规范”

    “小学

    生守则”具体化,便于学习,便于操作。一是开展学习“规范、守则” 知识竞赛,坚持明理到位;二是执行“规范、守则”

    ,坚持行为训练到

    位;三是指导“规范、守则”

    ,坚持矫正到位;四是教师率先垂范,坚

    持示范到位,帮助学生逐步形成正确的行为定势,养成良好的行为习 惯。

    5

    、从爱生入手,构建情感性德育新模式。

    坚持从情感入手,着眼于建立一种合乎道德教育本性的学校教育 新模式,充分运用情绪、情感的感染性功能、激励性功能和动力性功 能,促进学生对学校道德教育的认同。

    1

    )广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花,

    4

    用情去感化一切学生,唤醒其自觉力量,使每个学生真正感到成长是 幸福,不断超越自我是幸福。

    2

    )开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系,用理智的爱、

    健康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力,在关爱中帮助学 生形成自尊、自爱的健康心理品质,用自尊、自爱约束自己的行为。

    五、研究的方法

    (1)调查法:对学校、家庭、社会三方面的德育教育现状进行 调查,对学生进行问卷调查,在调查的基础上了解情况,有针对性地 进行课题研究,寻求解决的办法。

    (2)观察法:在德育教育过程中,注意仔细观察学生的个性与 发展,以对学生的关爱去打动学生的心,以情动人,教师还要在观察 的基础上,经常与学生沟通,与家长沟通,与社区沟通。学生只有通 过沟通达到相互理解,才会接受老师、家长或别人的思想教育。

    篇三:《农村小学如何增强德育工作的实效性》课题研究实施方案 (1)

    《农村小学如何增强德育工作的实效性》

    课题研究实施方案

    一、问题的提出:

    1、问题背景:

    对于学校的德育工作历来是为全体社会所关注的一个话题,进入新世纪,党中央从战略的高度出发,颁布了《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,对于新世纪青少年的德育工作提出一系列方针和政策,各地各学校也从自身实际出发采取了一系列的德育工作措施,学校德育工作得到了进一步的加强。但农村学校,尤其是农村小学是学校德育工作的一个薄弱环节,许多人认为农村孩子诚实、淳朴,有的认为农村没有像城市一样有网络,有城市多元文化对农村青少年的影响,换句话说农村德育工作应该是不太难搞的,或者说没有多大的问题。其实不然,农村由于其环境限制及学生监护人文化水平和思想观念的限制,要想使农村青少年具有现代意识,本身就比较困难。随着城市化的推进,许多现代影像文化和其他城市文化已逐步进入农村,但由于农村少年儿童家长自身因素的限制,许多充满暴力、凶杀等不良倾向的影视书籍也随之进入了农村青少年的视野之中,加之农村本来就缺少相应的娱乐休闲文化设施,这些影视书籍就成了青少年儿童重要的娱乐休闲方式,长此以往对农村青少年儿童的成长是很不利的。同时,由于城市化的加速,农村儿童中父母双方外出打工者越来越多,随之许多孩子就成为了留守儿童,由于父母长期不在身边,加上隔代教育,这些孩子在心理上或多或少

    的存在着一些心理问题,甚于有些孩子的人生价值观已经开始发生扭曲,同时由于学校又将大部分精力用于提高学生的学习成绩,对这些孩子在情感、意志方面存在的问题或是视而不见或是因为客观条件的的原因(缺乏专业的心理健康教育师资,得不到社区和家庭的有力支持和配合),缺少对这些孩子相应帮助教育,而家庭教育往往是只管你吃穿供你上学,只要你不 “闯祸”,就不大管。而农村中社区对孩子的教育更是缺乏,社区中几乎不把孩子的教育问题作为自己的相应的工作责任。这样的环境是我们所担忧的,同时由于除了学校的正面的教育之外相当一部分学生缺乏学校之外的正面引导,而随着城市化的加速,这些农村未来的接班人,必将走向城市,但是如果他们缺少正确的现代公民的基本意识,或是缺乏对不良文化的免疫能力,那么这无疑是我们这个社会的隐忧。因此如何让我们农村的这些善良的、诚实的、淳朴的孩子们从小就具有正确的现代公民意识,如何培养他们对多元的现代文化的主体意识,如何让们健康成长(不仅仅是在物质上,在心理上、情感上都快乐、开心健康)就成为我们需要探讨和解决的问题。

    2、课题研究目的、意义:

    ①进一步摸清农村小学生在思想品德方面存在的主要问题及其成因;

    ②探索能进一步改进和加强农村小学生德育的有力措施,进一步加强农村小学生的德育工作;

    ③探索在加强农村小学德育工作中如何进一步培养学生正确的

    现代公民意识;

    ④探索如何使农村儿童,尤其是特殊儿童(留守儿童、单亲家庭儿童、离异儿童)更快乐健康的成长(心理、情感方面)。

    ⑤探索促进农村儿童正确行为规范、人生观、价值观形成的有效策略。

    二、研究目标及内容:

    研究目标:德育是学校教育工作的灵魂,是学校工作的主线,近年来随着社会的发展和教育教学改革的深入,在学校德育工作中又出现了一些新的问题、一些薄弱环节,尤其是一些农村小学德育工作就还仅仅停留在思想品德课、停留在课堂书本上,局限于校园中,形式比较单一,部分学生的行为习惯中存在一些如:骂脏话、打架等不良行为。加上现在农村中留守儿童的增加,学校的德育工作难度进一步增加,学生的理想教育、人生观教育、价值观教育还跟不上形势的发展,“拜金主义、一切向钱”看等不良思想在学生当中有所蔓延。加上现在农村中留守儿童的增加,学校的德育工作难度进一步增加。本课课题的研究就是针对上述情况,探索加强和改善农村小学德育工作的思路、方法和途径,进一步加强农村小学的德育工作,培养德智体美劳全面发展的小学生。具体来说,本课题的研究目的是:

    1、通过调查进一步摸清农村少年儿童的思想品德状况和行为习惯及其成因;

    2、针对当前我校学生中思想品德状况和行为习惯实际情况,提出相关对策,并加以实施,通过实施然后进行反思,从而形成一套适合我校德育工作的德育工作的思路、方法和途径;

    3、通过该课题的研究,进一步加强我校的德育工作,提高我校学生的思想品德水平。

    4、通过该课题的研究,进一步探索适合我校实际的德育教科研思路、方法和途径,为全面加强我校德育工作提供后续保障和不竭动力。

    研究内容:

    1、农村少年儿童当前的童的思想品德状况和行为习惯及其成因;

    2、农村留守儿童的教育问题;

    3、时代精神与农村现状如何融入的问题;

    4、如何挖掘农村本地的德育资源的问题;

    5、农村小学的德育工作应该有什么样的正确思路;

    6、如何使农村小学的德育工作更有针对性;

    7、适合我校的德育工作方法和途径,如何有效地的运用社会的力量加强德育工作的问题;

    8、在我校开展德育教科研的思路、方法、途径。

    三、课题界定:

    农村小学如何增强德育工作的实效性:德育工作主要是指中小学中对学生进行思想品德的教育,以促进学生形成良好的行为习惯和正确世界观、人生观和价值观的一项极为重要的工作,人们都说学校最根本的工作就是育人,而育人从根本上说就是要培养学生形成良好的

    行为习惯和正确世界观、人生观和价值观,这是一个根本性的问题,离开了这个根本,我们无论培养一个知识如何高,本领如何强的人也都没有达到育人的目的,人们常说的一句话“体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品”对德育的重要作用比喻的十分形象。但德育不是简单的说教,不是强行的约束,它需要教育工作者深入学生内心,用真情感化学生,要晓之以理,动之以情。但德育工作要达到其教育目的并不是一件容易的事,通常的情况是,我们做了很多工作,下了很大的力气,但是效果并不明显。随着我国社会改革的深入,各种新事物和新现象越来越多,随之而来的问题是许多不良现象、不良信息也随之出现,这对于思想和心灵还未成熟的未成年人学生来说产生了严重的负面影响。农村小学尤其是山区农村小学由于条件的限制,面对社会上涌现的多种现象,显得心有余而立不足,如何进一步改善农村小学的德育工作,提高德育的实际效果,培养品德优良、理想远大、具有正确人生观和价值观的学生成为我们亟需解决的课题。

    四、理论依据:

    认真贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的相关精神和要求,结合《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《庆阳市教育局中小学德育常规工作实施细则(试行)》、《庆阳市中小学生养成教育实施细则》和我校所在地区实际,探索农村小学生中所存在的问题及其成因

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