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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 生物教案 > 环境对生物的影响,教案 正文 2017-07-29

    环境对生物的影响,教案

    相关热词搜索:

    篇一:《生物与环境的相互影响》第1课时教案

    第二节生物与环境的相互影响(第1课时)

    一、教学目标:

    (一)知识目标:

    1、举例说明非生物因素对生物的影响;

    2、探究非生物因素对生物的影响;

    3、举例说明生物之间的关系。

    (二)情感目标

    1、发展合作探究精神;

    2、培养科学求实的态度。

    (三)能力目标

    1、锻炼动手操作能力;

    2、发展语言表达能力和创新能力。

    二、教学重点

    1、理解影响生物生活的生态因素。

    2、探究实验:温度对霉菌生活的影响。

    三、教学难点

    探究实验:温度对霉菌生活的影响。

    四、学情分析:

    初学生物,学生在学习方法和要求上需要及时指导。他们好奇心强,形象思维活跃,乐于动手和表现自我。适于课堂上采用生动、直观、启迪思路的多种教学法。

    五、教学方法:

    以实验探究法、直观教学法为主,运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。

    六、学法指导 :

    1、使学生初步掌握自学的方法;

    2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。

    七、课前准备:

    学生:(一)预习本节课内容并查阅资料;

    (二)根据书上内容分组做实验;

    教师:(一)课下做两个实验,引导学生认识对照实验的条件;

    (二)制作多媒体课件,使授课直观、形象。

    八、教学过程:

    (一)情景引入

    师:请同学们想一想,有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢? 生:(踊跃发言)有阳光、水分、温度、土壤,还有空气。

    师:回答得很好,但还不全面。考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素?比如某些生物也会影响到小麦的生长,谁来补充?

    生:(各抒己见)那么农田中的杂草,土壤中的蚯蚓,小麦植株上的害虫,与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦!

    师:对。我们知道每一种生物都生活在一定的环境中,生物的生存要受到环境的影响,同时生物也能适应、影响和改变环境,那么从本节课开始,我们将认识生物与环境的相互影响。(板书课题)

    首先,我们来了解环境对生物的影响。刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多,我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。生态因素又分为生物因素和非生物因素。(边讲解边板书:生态因素--生物因素,非生物因素)

    谁能说说在影响小麦生长的因素中,哪些是生物因素?哪些是非生物因素? 生:非生物因素有阳光、空气、水分、土壤、温度等。生物因素有蚯蚓、蚜虫、杂草、玉米、野兔......

    师:说得不错!今天这节课我们通过实验来探究一下非生物因素(强调性的)对生物的影响。

    (二)引导探究

    师:大家知道,自然界中生物种类繁多,为了具有可操作性,我们选取"霉菌"作为研究对象。什么是霉菌呢?大家请看这块原本酥软可口的月饼,它是我在一个遗忘了的月饼盒中发现的。它现在变成了什么样子?

    生:(笑)长满绿毛,发霉了!

    师:谁还在其他物品上见过?

    生:我见过长在橘子皮上的绿毛毛,长在馒头上的黑毛毛,没有晒晾的皮鞋

    上也会长出一层绿毛毛......

    师:"霉菌"到底是一种什么生物呢?下面我们通过一些资料来了解一下。(多媒体放映:"霉菌"的图文资料包括种类、形态结构及用途)

    生:(认真观看、聆听)

    师:现在我们对霉菌已有所了解,知道了那些不同颜色的"毛毛"就是霉菌。谁能告诉我,我的月饼为什么长出了霉菌?

    生:(抢答)存放的地方温度高,月饼又潮湿造成的。

    师:结合生活经验讨论一下影响霉菌生活的非生物因素有哪些?并把它们列出来,简单地说一说理由。

    生:(小组讨论后,小组代表发言)夏天的食品比冬天的食品容易发霉,潮湿的物品比干燥的物品容易发霉,空气流通较好的环境中物品不易发霉......所以影响霉菌生活的非生物因素有温度、湿度(水分)、空气、阳光等。

    师:同学们考虑得比较全面。影响霉菌生活的非生物因素很多,但是为了便于实验操作,我们今天只探究温度(顿一顿)对霉菌生活的影响(板书:探究温度对霉菌生活的影响)。有影响吗?不妨根据生活经验做出假设。

    生:根据生活经验,假设温度影响霉菌的生活。

    师:大家注意,不能随意无依据地对问题做出假设,应该在查阅相关资料、利用已有知识分析实际情况的基础上做出假设。如假设"温度影响霉菌的生活",下面就需要通过做实验来验证这个假设是否正确。动手操作之前,需要先设计实验方案。实验方案包括哪些内容?请大家自学第15页第三段内容,然后根据提示,各小组进行讨论。

    生:认真看书学习后,各小组进行讨论,教师巡视指导。

    师:大家讨论得热火朝天,非常好。你们打算选用什么材料来做实验?(提示)哪些物品容易长出霉菌?

    生:(小组代表发言)月饼、馒头、橘子、梨、油菜、西红柿......

    师:营养丰富的蔬菜、水果,湿润的主食都可以。假如用馒头作材料,该怎么处理?用几个(或几块)馒头?把它们放在什么环境中?

    (学生思考)

    师:(提示)由于时间关系,这次实验我们要探究的因素是"温度",观察温

    度的变化对霉菌生活的影响。谁来说一说?

    生:将一个馒头放在低温下,另一个馒头放在高温下。

    师:为什么要用"两个"馒头?

    生:把"两个"馒头分别处于不同的温度下,才能比较出温度变化对霉菌的影响。

    师:说得棒极了!考虑实际情况,怎么创造"低温环境"和"高温环境"? 生:(讨论)将馒头放在冰箱的保鲜层里,就是低温环境。

    师:想到利用冰箱非常好。实际上将另一个馒头放在正常室温下就可以了,不需高温,因为低温和室温就能形成一组对照,比较这组对照下的实验结果就能反映温度对霉菌生活的影响。这种实验方法叫做"对照实验"(板书:对照实验)。设置对照实验是探究实验中的重要步骤。

    (学生思考、领悟)

    师:刚才提到影响霉菌生活的非生物因素很多,现在"两个馒头"处于不相同的温度下,想一想光照、空气、水分等其他因素对这"两个馒头"的影响程度相同吗?举个例子说一说。

    生:不相同。比如室温下的馒头受空气干扰大一些。

    师:既然不相同,实验结果就不能真实反映"温度"这一个因素对霉菌生活的影响。因此,还需对材料进行进一步的处理,最好是把两个馒头"封闭"起来,使其他因素对"两个馒头"的干扰尽可能相同,想一个可行的办法。

    生:可以把馒头分别置于塑料袋中,结扎袋口。

    生:可以把馒头分别装在透明的可乐瓶中,盖上瓶盖。

    师:同学们想的办法都不错。我们把这种处理方法叫做"单一变量法"。(板书:单一变量)在实验中一般只设一个变量因素,这个变量因素要设置对照,而对其他因素要控制使它们对实验的影响减少到最低。

    下面观察我的操作处理有无不妥之处。(师把两个大小不同的馒头分别装入体积不同的塑料袋中......)

    生:两个馒头大小不同,两个塑料袋大小不同,一个扎袋口,另一个未扎袋口,都将影响实验效果。

    师:看来大家理解了"单一变量法",希望同学们在今后的探究实验中,认真

    观察,勤于思考。谁能预测一下实验结果?

    生:放在温暖潮湿处的馒头容易长出霉菌,放在低温潮湿处的馒头不易长出霉菌。

    师:如果实验结果正如这位同学所说,那么实验结论是什么呢? 生:温度影响霉菌的生活。

    师:说明结论与假设一致。如果不一致,该怎么办?是假设错误了,还是实验结果不真实,这时就需要我们认真地分析原因了。一般地需要重复实验,实验结论才具有可靠性。

    下面大家看书第15页的提示,讨论一下本组将怎样做好观察记录。你见过哪些形式的实验记录,可介绍给大家。

    生:(小组讨论)可设计表格,还可绘图、拍照、录像。

    师:想法不错。观察记录贵在认真、坚持、实事求是。

    (三)归纳总结

    师:现在我们来总结探究的一般步骤,回顾本堂课开始......(师生共同总结,师指出重点,多媒体动画显示探究的步骤,即:提出问题→作出假设→设计实验→实施实验并记录→分析实验现象→得出结论)

    同学们,通过这节课,我们初步了解了探究的一般步骤,学会了科学的思维方式,课下就该实践所学的知识了。各实验小组可以以"温度"为变量,也可以以其他因素为变量,探究对霉菌生活的影响。

    九、教学板书

    第二节 生物与环境的相互影响

    (一) 生态因素:

    1、概念:环境中影响生物的形态、生理、分布的因素。 非生物因素互助

    2种内关系生物因素争斗

    互惠互利

    种间关系捕食

    篇二:教学设计生物对环境的适应和影响

    篇三:生物与环境的关系的教案

    环境对生物的影响 教案

    一单元第二章第一节生物与环境的关系教案

    一、教材分析

    本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。我主要是对第一课时的教学作简要分析说明。

    第一课时主要内容有:生态因素、生物因素、非生物因素等概念;非生物因素和生物因素对生物的影响;生物对环境的适应与影响。

    第一课时,突出概念教学,围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例,利用多媒体或图片展示,帮助学生了解环境影响生物,生物适应环境并反过来影响环境的密切关系,从而让学生更好地认识生物与环境是统一的整体,建立关爱生物,保护环境的意识,最终认识保护环境就是保护人类自己。

    二、学情分析:

    通过对第一章学习,学生对什么是生物有一定了解,还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系,其知识内容不深,自然界中的实例较多,通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果 三、教学目标 1、知识目标

    举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标

    培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。3、情感态度与价值观

    认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物,树立保护环境的思想意识。 四、教学重点、难点

    重点:举例说明生物与环境的相互影响关系。

    难点:培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 五、教学准备

    课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片,如:沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图,打斗的北极熊,竹节虫的拟态等图片。 六、教学方法

    联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法,开展师生互动等体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。 七、教学课时 1课时

    篇四:生物对环境的影响教学反思

    生物对环境的影响教学反思

    龙口市七甲中学 李荣芳

    学生通过前面的学习已经了解了科学探究的基本过程,也尝试得出生物对环境是有影响的。本节课遵循面向全体学生,倡导探究性学习的课程理念,组织学生对生物影响环境的探究活动。课程标准强调了探究与科学的关系,科学教学所采取的主要的做法就是让学生从亲历的一些事情中产生的问题进行探究,因此我在教学中注重引导学生对生活中的现象或问题进行思考和探究,在学生的生活中有很多生物影响环境的例子,结合生活实际,从中选择了一些以图片的形式展示出来,对于学生都有的一定的生活经验,通过问题来激发学生进一步探究的欲望。学生获得了知识提高了能力,亲历知识来历过程,还可以进一步应用到生活中,用科学的方法和态度去解释生活中的一些现象和问题。因此本节课我最大的收获还在于充分地认识到:在学生能够独立通过实验、查资料分析解决问题时,教师就要大胆放手自己去解决一些生活中的问题。

    基于教学的实际需要我采取了小组合作的形式进行探究活动,小组合作探究创造了学生相互交流相互了解的机会。在课堂教学中为学生创设了人人都有自我表现的机会和条件,通过小组合作学习学生相互取长补短,虚心听取别人的意见,使学生能够在小集体中相互适应,通过适应小集体进而适应大集体,培养学生的社会适应性。这对学生的情感态度价值观有极大的好处。小组合作与教师讲解有机地整合,师生共同的有机交流。

    除了有效地引导学生参与教学活动,我还注意学生学习的过程,了解学生的思维情况,促进师生有效互动,从而达到全体学生共同学习共同进步的目的,实现课堂教学的目标。

    这节课基于学生的生活经验以及学生所具备的初步的探究实验的基础来开展教学,帮助学生感受了生物与环境的关系,研究各种生物对环境的影响,从而让学生能够提升到生态道德的角度来认识我们爱护生物爱护地球的必要性。本节课预案设计时对知识和学生把握准确,活动的设计有梯度,使学生的学习顺利。但是,学生的潜能是巨大的,在生活中知识的储备远远超出我们的想象,怎样通过教学整合这些知识,充分地利用学生这一宝贵的资源是我要继续重点探索的。

    篇五:生物教学设计《生物对环境的适应和影响》

    生物教学设计

    《生物对环境的适应和影响》

    一、教学内容:

    人教版生物学七年级上册第一单元第二章第三节内容。

    二、教材和学情分析:

    本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点,也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”,其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体,也为下一节“生态系统”的学习作好预设。

    本节知识点清晰,一是生物对环境的适应,另一就是生物对环境的影响,呈现的方式也直观,前者就四幅图片,后者是一个探究活动,非常符合初中学生的心理特点,内容看似简单,但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体,不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材,多采用直观手段,认真组织活动,帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

    三、教学目标:

    (一)、认知目标:

    1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;

    2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

    (二)、能力目标:

    1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;

    2、尝试收集、处理数据的方法;

    3、学习通过测量进行科学探究的方法。

    (三)、情感态度与价值观目标:

    1、了解生物与环境的关系,渗透环保意识;

    2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点;

    3、利用技能训练,鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题,培养学生的科学精神。

    四、教学重点:

    描述生物对环境的适应和影响;“植物对空气湿度的影响”探究。

    五、教学难点:探究性学习的培养。

    六、教学方法:

    1、本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以大量的图片和动画,让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。

    2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难,运用前一节的探究活动方法完全能够完成,所以这个活动我安排在课前,课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识

    的获得渗透在过程的体验中,让成功的喜悦体现于精彩的交流中,让能力的培养贯穿在活动的参与中。

    七、教学过程:

    (一)复习提问,导入新课:

    启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响,导入新课。

    [设计意图]这样导入有两个好处,1、既考验了前一节课的知识的掌握情况,又体现了两课内容的紧密联系;2、创设了情景,激发了兴趣,让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢,行云流水般引入新课。

    (二)新知学习:

    1、“生物对环境的适应”是重点又是难点,我是这样安排的: 第一步:让学生观察教材的四幅图片,引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围,这可是思维发展的肥沃土壤,也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的,充满灵性的。

    第二步:启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识,给他们表现的机会,激起竞争意识。

    第三步:媒体呈现配有介说词的图片,如:乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相适应;尺蠖的拟态等等,让同学们认识到生

    物对环境的适应是具有普遍性的,这种适应是生物通过漫长的年代,不断与环境摩合,自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。

    [设计意图]完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点,对于生物对环境的适应具有相对性,考虑到初一学生的理解能力,不便提,以后高中会学到。

    2、生物对环境的影响

    生物在适应环境的同时,也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的:

    第一步:让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论: 课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”,课上交流。这样安排体现1、有做事的过程;2、有明确的目标;3、有明确的结果;4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时注意:对于初中学生来说,过程是比结果更重要,但在这儿,由于结果涉及到对数据的收集和处理,这也是科学探究的一种方法,应以激励和引导。

    学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响,有利于认识生物是可以影响环境的。

    第二步:再让学生思考两个问题:

    a、地下耕耘者是哪种动物,它对自然界有什么益处?

    b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草?从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。

    第三步:让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。

    第四步:播放动画“屎克螂出国记”,以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响,同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。

    3、技能训练:

    这是新教材的一个别有用心之处,旨在培养学生的观察、分析、综合等能力,我们要充分利用教材的这一优势。引导学生观察并思考,“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力。

    最后师生共同总结本课收获,这点很重要,在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念,点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。

    [设计意图]引导学生认识到人类生活在生物圈,对环境的破坏必将回报给人类,所以人和自然和谐相处是多么重要!

    (三)、作业练习:(见教材)

    1、在一个繁殖季节里,一条鲤鱼能产几十万粒卵,而一般的小型鸟类只产几个卵,你能其中的道理吗?这是不是生物对环境的适应?

    2、山羊绒又细又柔软,组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养,它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊,这对环境会有什么影响?

    环境对生物的影响,教案》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
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