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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 生物教案 > 教版八年级上册生物复习教案 正文 2017-07-30

    教版八年级上册生物复习教案

    相关热词搜索:

    篇一:最新人教版八年级生物上册教案(全册)

    八年级生物上册目录

    第一章 动物的主要类群

    第一节 腔肠动物和扁形动物…………………………2、3、4 第二节 线形动物和环节动物…………………………5、6、7 第三节 软体动物和节肢动物…………………………7、8、9 第四节 鱼

    …………………………9、10、11

    第五节 两栖动物和爬行动物…………………………11、12 第六节 鸟 第七节 哺乳动物 第二章 动物的运动和行为

    第一节 动物的运动

    …………………………13、14 …………………………15、16

    …………………………17、18

    第二节先天性行为和学习行为…………………………18、19 第三节 社会行为

    …………………………19、20、21

    第三章 动物在生物圈中的作用 …………………………22、23 第四章 分布广泛的细菌和真菌

    第一节 细菌和真菌的分布…………………………23、24 第二节 细菌 第三节 真菌

    …………………………24、25 …………………………25、26

    第四节 细菌和真菌在自然界中的作用……………26、27、28 第五节 人类对细菌和真菌的利用…………………28、29、30 第五章 病毒

    第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类

    第一节 尝试对生物进行分类…………………………33、34 第二节 从种到界

    …………………………34、35 …………………………30、31、32

    第二章 认识生物的多样性 …………………………35、36、37 第三章 保护生物的多样性 …………………………37、38

    1

    第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物

    教学目的: 1.知识方面

    (1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 (2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 (3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点:

    1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

    2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备:

    活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 。

    教学过程

    2

    3

    板书设计

    第一节 腔肠动物和扁形动物

    一、腔肠动物------水螅 1.生活环境:淡水中 2.形态体色:乳黄色或浅褐色3.结构:

    4.生殖:出芽生殖或产生生殖细胞

    二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征

    1.腔肠动物与人(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:教版八年级上册生物复习教案)类的关系:食用、药用、观赏、石油

    2.主要特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门 三、扁形动物

    (一)涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式 (二)猪带绦虫(三)华枝睾吸虫(四)日本血吸虫

    4

    四、扁形动物与人类的关系及其主要特征

    1、扁形动物与人类的关系2、主要特征:身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门

    第二节 线形动物和环节动物(第一课时)

    教学目标 知识与技能:

    1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。

    2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。

    3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 过程与方法:

    以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

    通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观:

    通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重点、难点

    1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。 2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。 教学过程

    5

    篇二:李娜 八年级生物上册复习教案

    第五单元生物圈中的其他生物

    第一部分 动物的主要类群

    复习内容:动物的主要类群

    教学目标:认识动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征,尤其是与获取食物和运动相适应的特征。归纳各类群的最基本的特征,便于区分和识别;关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系。

    复习重点:各种动物类群的主要特征。动物与人类生活的关系。

    知识考点:各种动物的主要特征以及与人类生活的关系

    腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。

    (1)具有角质的鳞片或甲或外骨骼,可防止体内水分的蒸发;

    (2)具有强壮的四肢,支持躯体和运动以便觅食和逃避敌害;

    (3)具有气管和肺,能在空中呼吸;

    (4)具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时作出反应。

    第二部分 动物的运动和行为

    复习内容:动物的运动和行为动物的行为

    教学目标:了解不同环境中动物的主要运动方式;理解动物运动的方式与生活环境的适应性;

    以“哺乳动物”为例,了解运动系统的组成以及人体躯体运动的发生;理解先天

    性行为和后天性行为获得的途径、适应特征和进化趋势;理解动物行为的类型及

    其特征,了解研究动物行为的方法。,自觉养成坐、立、行的正确姿势。

    复习重点:动物的主要运动方式及其与生活环境的适应性;骨的成分和长骨的结构及其与功

    能相适应的特点;关节的结构;骨骼和骨骼肌的组成;人体躯体运动的形成。先

    天性行为和后天性行为;动物行为的类型;研究动物行为的方法。

    知识考点:1、运动系统的组成2骨骼肌的组成 3. 关节的结构模式;4 人体躯体

    运动的形成。5先天性行为 6后天性学习行为7 动物行为的研究方法

    教学过程:

    动物在不同环境在中的运动:

    (一)动物在水中的运动方式:游泳、漂浮、倒退等。

    (二)动物在陆地上的运动方式:爬行、蠕动、行走、奔跑、跳跃。

    (三)动物在空中的运动方式:飞行,其中滑行为省力飞行,鼓翼飞行为费力飞行。

    1. 运动系统的组成:

    (1)骨

    a. 长骨的结构:骨膜----内有神经、血管、成骨细胞。血管对骨起营养作用;成骨细胞与骨的

    长粗和骨的再生有关。

    骨质-----分为骨密质和骨松质。

    骨髓-----容纳在骨髓腔中。红色骨髓具有造血功能。

    b. 骨的成分:无机盐------使骨具有一定的硬度。

    有机物------使骨具有一定的弹性。

    (3)骨骼肌:(1)结构:中间较粗的是肌腹,两端较细呈现乳白色的部分叫肌腱。

    (2)功能:接受神经传来的刺激后收缩,牵动骨绕着关节运动。

    (五)骨、关节、骨骼肌的协调配合

    (1)骨、关节、骨骼肌在运动中的作用:

    骨------起杠杆作用。

    关节------起支点作用。

    骨骼肌------起动力作用。

    (2)骨、关节、骨骼肌在神经系统的调节下相互协调配合,共同完成某一特定的动作。

    (六)作业:相关内容的复习题。

    例题1:一只失去雏鸡的母鸡,把一只小鸭当作自己的雏鸡,对它给予照料,这种行为属于

    ( )

    A. 先天性行为B. 学习行为C. 社会行为D. 防御行为

    例题2:动物的学习行为有利于 ( )

    A. 找到食物 B. 适应复杂的的环境 C. 找到配偶 D. 逃避敌害

    (五)作业:相关内容的复习题

    第三部分动物在生物圈中的作用

    复习内容:动物在生物圈中的作用

    教学目标:理解动物在生态平衡中的作用;理解动物促进生态系统的物质循环,了解我国的

    动物资源,认识保护动物就是保护人类自己。

    复习重点:动物在生物圈中的作用,我国的动物资源及其保护

    知识考点:1. 动物在生物圈中的作用 2. 我国动物资源及其保护

    教学过程:

    (1)动物作为消费者把植物通过光合作用储存的能量和物质通过消化后吸收,将摄取的有机

    物变成自身能利用的物质。

    (2)动物体内摄取的有机物,经过分解,释放能量,同时产生二氧化碳和尿素等物质,又被

    生产者利用。

    (3)动物排出的粪便或死后的遗体经过分解者的分解,也能产生二氧化碳、含氮废物和无机

    盐等物质。

    3.帮助植物传粉、传播种子:

    (1)动植物在长期相处过程中,形成了相互适应、相互依存的关系。

    (2)动物可以帮助传粉、传播种子,使植物顺利繁殖后代。

    (3)某种动物数量过多会对植物造成危害,如蝗虫。

    例题1:在一个由草、鼠、弧组成的食物链中,若消灭了所有的弧,鼠的数量会( )

    A.缓慢上升 B. 迅速上升C. 仍保持相对稳定D. 先上升后下降

    例题2:动物在生态系统中扮演的角色一般是 ( )

    A. 消费者 B. 生产者C. 分解者D. 最重要成分

    作业:相关内容的复习题。

    第四部分生物圈中的微生物(细菌、真菌、病毒)

    复习内容:生物圈中的微生物

    教学目标:理解微生物在生物圈中的作用,了解微生物与人类的关系。

    复习重点:微生物参与物质循环,微生物与人类 关系。

    知识考点:1. 微生物在生物圈中的作用 2. 微生物与人类的关系

    复习课时:1课时

    教学过程:

    (一)微生物在生物圈中的作用

    1.作为分解者参与物质循环:

    腐生细菌和真菌把动植物体分解成二氧化碳、水和无机盐。这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物。可见,细菌、真菌对自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。

    2.引起动、植物和人患病:

    细菌和真菌中有些种类营寄生生活,它们活的动、植物体和人体吸收营养物质,导致人和动植物患有不同的疾病。

    3.与动植物共生:

    有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都不能独立生活,这种现象称为共生。

    例题1:下列会引起细菌性食物中毒的是( )

    A.误吃被化学物质污染的食物B. 喝过期变质的牛奶

    C. 误吃本身有毒的动物C. 吃有农药残留的蔬菜

    例题2:下列菌类,对人类有益的是 ( )

    A.乳酸菌 B, 黄曲霉 C. 结核杆菌D. 肺炎双球菌

    例题3:枯草杆菌能使梨和香蕉腐烂,枯草杆菌的营养方式为( )

    A. 寄生 B. 腐生C. 共生 D. 自养

    例题4:对自然界物质循环起重要作用的是 ( )

    A. 寄生细菌B. 腐生细菌 C. 病原菌 D. 螺旋菌

    例题5:人们在日常生活中,经常与香细菌、真菌接触,下列有关说法错误的是 ( )

    A. 细菌能使食物腐败,伤口红肿化脓,因此,细菌都是有害的

    B. 细菌细胞和真菌细胞的主要区别是细菌虽然有DNA集中的区域,但没有成形的细胞核

    C. 酿酒、做面包和蒸馒头等离不开真菌中的酵母菌

    D. 制作豆腐、腐乳等食品离不开真菌中的霉菌

    (四)病毒的主要特征以及与人类的关系

    病毒的种类;病毒的结构;病毒的营养方式;病毒的繁殖;病毒与人类的关系

    第五部分生物的多样性及其保护

    复习内容:根据生物的特征进行分类;认识生物的多样性;保护生物的多样性。 教学目标:能根据生物的特征进行分类;掌握生物分类的不同等级,弄清生物之间的亲缘关

    系;认识生物的多样性;保护生物的多样性。

    复习重点:生物的多样性及其保护

    知识考点:1. 植物的分类和动物的分类 2. 从种到界,七个不同分类等级3生物多样性的内

    涵4生物多样性面临的威胁和保护生物多样性的主要措施。

    教学过程:

    (一)根据生物的特征进行分类

    1、尝试对生物进行分类

    植物的分类

    动物的分类

    小结:分类的依据;分类的意义

    2、从种到界

    生物分类的七个不同的等级:(从大到小)界、门、纲、目、科、属、种

    种是最基本的分类单位,同种生物之间的亲缘关系最近

    (二)认识生物的多样性

    篇三:2013年新版人教版八年级生物上册教案

    新版人教版八年级上册生物教案

    第一章 动物的主要类群

    第一节 腔肠动物和扁形动物

    教学目的:

    1.知识方面

    (1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 (2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 (3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点:

    1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

    2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备:

    活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

    1

    2

    3

    第二节 线形动物和环节动物

    一、教学目标 1、知识目标

    1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及 预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。

    2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。

    3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

    4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系,在了解其它环节动物的基础上,理解环节动物门的主要特征。 2、能力目标

    通过观察蚯蚓的实验,继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论,对环节动物门特征的概括,继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感目标

    1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点,培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;

    2.通过环节动物与其它动物的比较,进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。

    3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点分析

    本课的重点是“观察蚯蚓”的实验,并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。 三、方法的训练

    观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论 四、过程与方法

    以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观

    通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 五、重点、难点分析

    1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

    6

    7

    篇四:八年级上册生物复习教案

    八年级上册复习提纲

    一、 动物的运动和行为

    1、 列举动物多种多样的运动形式,说明动物的运动依赖一定的结构 哺乳动物的运动系统由 和 组成,骨靠关节来连接。

    关 节

    脱臼是 从里掉出来。关节炎是内组织液过多引起肿瘤。 2、 区分动物的先天性行为和学习行为,举例说出动物的社会行为 由决定的行为是先天性行为;在的基

    上,通过 的作用由 和 获得的行为是学习行为 。具有典型社

    会行为的动物有、、 ,其主要特征是: 。

    社会行为的动物靠 、 和 传递信息。 二、 生物的多样性

    1、动物是多种多样的,动物分为两大类:一类是脊椎动物,它们的体内有另一类是无脊椎动物,它们的体内没有 。 (1)蚯蚓、水蛭有相似的,属于 动物。

    昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹都属于 动物,其共同特征是:身体有许多 构成,体表有,可防止体内蒸发(或散失),足和触角都。 (2)鱼类的体表常有鳞片。鱼能在水中生活有两个特点:

    一是 ; 二是 。保持身体平衡的鳍有和 。掌握运动方向产生动力的是。

    (3)鸟类体表有羽毛,前肢变成 ,一般有 能力,身体内有辅助肺呼吸。

    (4)、 是哺乳类的特征。 鸟类和哺乳类是动物 2、描述细菌、真菌的主要特征以及它们对人类的关系

    (1)细菌的形态有、 、 ,一个细菌是一个 ,它与动植物不同,有 区域,无;有细胞壁无,只能,是 。环境适宜时,细菌进行 生殖;环境恶劣时,有些细胞的细胞壁增厚形成

    真菌由 组成,真菌有的是单细胞的,例如;有的是多细胞的,例如 ; 每个细胞有真正的;用 繁殖后代。

    3、 细菌和真菌在生物圈中的作用 (1)、 (2)、 (3) 人类也可以利用细菌和真菌制作 、酿酒、照明取暖、用于 ,有些真菌还能产生 ,用于治疗疾病

    篇五:新人教版八年级生物上册教案

    第五单元 生物圈中的其他生物

    第一章 动物的主要类群

    第一节 腔肠动物和扁形动物

    三维目标

    知识与技能:

    认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

    过程与方法:

    通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观:

    1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

    2、 养成良好的生活卫生习惯。

    教学重点:

    知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

    教学难点:

    水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

    时间安排2课时

    教学过程

    一、 导入

    图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

    思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

    设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

    二、互动授课

    (一)腔肠动物

    学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。

    1.水螅的生活环境是怎样的?

    2.水螅的形态有何特点?

    3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?

    4.水螅如何完成捕食和御敌?

    5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。

    小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。

    引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。

    腔肠动物的主要特征:生活在水里;身体呈辐射对称;体壁由两个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门 。

    设计意图:在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦,成功的兴奋。

    (二)扁形动物

    引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。回答下列问题:

    1、涡虫生活在哪里?样子如何?

    2、涡虫的形态有何特点?有何意义?

    教师根据学生回答,作简要讲解。

    引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。

    1、它的消化器官有何特点?

    2、它的生殖器官有何特点?

    3、它是怎样感染人体的?什么是寄生?

    分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。

    扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门

    三、练习巩固

    四、课堂小结,总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

    【板书设计】:

    第一节 腔肠动物和扁形动物

    一、腔肠动物

    1、水螅 生活环境、形态及结构特点

    2、主要特征

    二、扁形动物

    1、涡虫 身体特征

    2、寄生 华枝睾吸虫 血吸虫

    3、主要特征

    【教学反思】:

    第二节 线形动物和环节动物

    三维目标

    知识与技能

    1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。

    2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。

    3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

    4.通过实验和观察等活动,环节动物的主要特征

    过程与方法:

    以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

    情感态度与价值观:通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

    重点、难点:

    1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点

    2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

    时间安排2课时

    教学过程

    第一课时

    一、 导入新课

    教师口述导语:大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名字吗?学生回答

    今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。

    师出示大屏,并板书课题

    过渡:“大家刚才在短片中看到,医生把蛔虫,从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉? 下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点

    教师:在大屏中出示图片让学生观察

    学生总结:蛔虫的形态特点

    师:提出问题

    雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何?

    学生:通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

    二、 探究新知

    学习目标一:蛔虫

    认识蛔虫的形态结构

    雌雄异体,身体细长圆柱形,两端逐渐变细。活虫身体为乳白色,有时微带线色。雄虫较小,体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm

    身体表面有半透明的角质层,

    消化管十分简单,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官 生活史:

    蛔虫适于寄生生活的特点:

    了解蛔虫的感染途径

    让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径

    学生通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害

    了解蛔虫对人类的危害

    思考预防的方法

    过渡:刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗? 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗?

    线形动物的主要特征

    身体细长;消化管前端有口,后端有肛门。体表有角角质层。

    常见的线形动物

    钩虫和蛲虫

    练习:

    1判断下列说法是否正确

    (1) 蛔虫体表有角质层,通抵抗人体消化液的侵蚀。

    (2) 蛔虫的消化系统发达,有利于吸收人体的营养。

    (3) 线形动物都是营寄生生活的。

    (4) 蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相适应。

    2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗?说说你的理由?

    小结:师设疑:通过本节课的学习,你了解到了哪些知识?学生回答。教师补充

    作业:

    1判断下列说法是否正确

    (5) 蛔虫体表有角质层,通抵抗人体消化液的侵蚀。

    (6) 蛔虫的消化系统发达,有利于吸收人体的营养。

    (7) 线形动物都是营寄生生活的。

    (8) 蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相适应。

    2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗?说说你的理由?

    【板书设计】:

    第三节线形动和环节动物

    一、 蛔虫的形态结构

    身体呈长圆柱形,两端逐渐变细,活虫身体为乳白色,有时微带红色。

    体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达

    二、 感染途径

    消化道感染

    三、 危害

    四、 预防措施

    五、 线形动物的主要特征

    六、 常见的线形动物

    【教学反思】:

    第二课时

    教学设计

    师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些,并回忆他们是如何生活和运动的。

    生:举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

    师:下面我们再来看一段录像,看一看录像中都有哪些动物,他们又是如何生活和运动的。

    生:仔细观察录像,并例举出陆地环境中生活的各种动物,描述它们各自的生活环境及运动方式。 师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)

    一、陆地生活的动物对环境的适应。

    1、 观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

    2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片,并进行描述。

    3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足,以及环境复杂多变等)。

    4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

    引导学生总结出:陆地环境比较干燥,湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变??

    师:你们是在什么地方找到蚯蚓的?

    生:湿润的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中??

    师:蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓,根据实验提纲进行观察并记录。(学生 分组实验,教师巡视指导)

    二、蚯蚓

    实验:观察和饲养蚯蚓

    1、各小组描述采集蚯蚓的环境,

    2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。

    3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上,对比观察其运动情况及身体的变化)。

    4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点,并进一步概括出环节动物的主要特征。

    练习

    1.体形的观察:蚯蚓的身体呈__色、_____形,由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体__端,另一端为__端。

    2.体表的观察:用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。

    蚯蚓的体表(干燥、湿润),感觉(光滑、粗糙),原因是有(刚毛、纤毛)的存在。

    3.环带的观察:环带位于身体的(前、后)部,颜色较(深、浅),质地(光滑、粗糙)。 从蚯蚓的前端到环带有__节体节。

    4.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上,观察其运动。蚯蚓向前运动时,身体(前、后)固定,身体(前、后)变(粗、细),向前伸长,然后身体的(前、后)固定,身体的(前、后)变(粗、细),后部向前移动。蚯蚓运动的速度较(快、慢),(有、无)声音。

    5.把蚯蚓放在玻璃板上,观察其运动情况。蚯蚓(能、不能)向前运动,速度(较快、较慢)。

    师:谁能说一说蚯蚓有哪些特点?

    生:蚯蚓的身体是圆长形,身体分为许多体节;

    生:触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉,这是刚毛,它在运动时起到支撑的作用,配合肌肉协助运动;

    生:靠近环带的是身体的前端,远离环带的是蚯蚓的后端。

    师:右手触摸蚯蚓的体壁,是否感觉有黏液?知道为什么吗?

    生:有黏液。

    师:蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗?

    生:讨论思考后回答:可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

    师:对,体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

    师:你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?

    生:使身体的运动灵活、自如、转向方便。

    师:谁能描述一下蚯蚓的运动情况?

    生:在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细,往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关;在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细,但很难往前蠕动;在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快,因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

    师:实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?

    生:放归到适于它生活的湿润的土壤中??;

    师:除了蚯蚓外,你还知道哪些环节动物?

    生:水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕??

    师:你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?

    生:身体由许多彼此相似的环状体节构成,这样的动物称为环节动物。

    师:接下来请我们看一段录像(教师播放蝗虫的录像),请注意观察生活状态。

    环节动物的主要特征:身体由许多彼此相似的环状体节构成。

    【板书设计】:

    第三节 线形动物和环节动物

    一、陆地生活的动物对环境的适应。

    二、蚯蚓

    【教学反思】:

    第三节 软体动物和节肢动物

    三维目标

    1、知识与技能

    (1)举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。

    (2)观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。

    (3)了解软体动物与人类生活的关系。

    2、过程与方法

    (1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析归纳能力。

    (2)通过分组实验观察蝗虫的外部形态,提高观察、判断、推理及科学实验能力。

    3、情感态度与价值观

    关注我们周围的软体动物和节肢动物,知道动物是丰富多彩的,培养人与动物和谐相处的意识。 重点和难点

    1、教学重点:理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

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