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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 诗歌 > 感受温暖,诗歌 正文 2017-05-27

    感受温暖,诗歌

    相关热词搜索:

    篇一:十首诗词邂逅十种唯美冬日

    十首诗词邂逅十种唯美冬日

    踏雪之美

    《逢雪宿芙蓉山主人》

    【唐代】刘长卿

    日暮苍山远,天寒白屋贫。

    柴门闻犬吠,风雪夜归人。

    注释:诗人夜宿于芙蓉山某农户,夜闻农家主人雪夜归来,犬吠人答,所谓:“这些声音交织成一片,尽管借宿之人不在院内,未曾目睹,但从这一片嘈杂的声音足以构想出一幅风雪人归的画面。”

    孤寒之美

    《江雪》

    【唐代】柳宗元

    千山鸟飞绝,万径人踪灭。

    孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

    注释:天地之间是如此纯洁而寂静,一尘不染,万籁无声;渔翁的生活是如此清高,渔翁的性格是如此孤傲。其实,这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界。

    暖引之美

    《问刘十九》

    【唐代】白居易

    绿蚁新醅酒,红泥小火炉。

    晚来天欲雪,能饮一杯无?

    注释:全诗寥寥二十字,没有深远寄托,没有华丽辞藻,字里行间却洋溢着热烈欢快的色调和温馨炽热的情谊,表现了温暖如春的诗情。

    闻香之美

    《梅花》

    【宋代】王安石

    墙角数枝梅,凌寒独自开。

    遥知不是雪,为有暗香来。

    注释:梅花,洁白如雪,长在墙角但毫不自卑,远远地散发着清香。

    豪情之美

    《别董大》

    【唐代】高适

    千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

    莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

    注释:一反以往送别诗的缠绵凄婉,本诗以其真诚情谊,坚强信念,为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。

    风劲之美

    《塞下曲》

    【唐代】卢纶

    月黑雁飞高,单于夜遁逃。

    欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

    注释:将军发现敌军潜逃,要率领轻骑兵去追击;正准备出发之际,一场纷纷扬扬的大雪,刹那间弓刀上落满了雪花,苍劲之美跃然纸上。

    凌寒之美

    《白雪歌送武判官归京》

    【唐代】岑参

    北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

    忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

    散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。

    将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。

    瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

    中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

    纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。

    轮台东门送君去,去时雪满天山路。

    山回路转不见君,雪上空留马行处。

    注释:“千树万树梨花开”的壮美意境,颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象,那雪白的花不仅一朵一朵,而且是一团一团,花团锦簇,压枝欲低,与雪压冬林的景象极为神似。

    独思之美

    《长相思》

    【清代】纳兰性德

    山一程,水一程,身向榆关那畔行。夜深千帐灯。

    风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。故园无此声。

    注释:乡心聒碎梦难成,情苦不寐,只觉得风声雪声,声声叩击入心窝,难以承受。 坚韧之美

    《青松》

    陈毅

    篇二:感悟十条触动心弦的古诗词

    感悟十条触动心弦的古诗词

    1. 相濡以沫,不若相忘于江湖。——【《庄子·大宗师》】

    两条鱼被困在车辙里面,为了生存, 两条小鱼彼此用嘴里的湿气来喂对方。这样的情景也许令人感动,但是,这样的生存环境并不是正常的,甚至是无奈的。对于鱼儿而言, 最理想的情况是,海水终于漫上来,两条鱼也终于要回到属于它们自己的天地,最后,他们,相忘于江湖。在自己最适宜的地方,快乐的生活,忘记对方,也忘记那段相濡以沫的生活。

    能够忘记的鱼,或许是最快乐的。而如果有其中一条鱼不能忘记呢? 对于人,对于感情或许也是如此吧。

    相濡以沫,有时是为了生存的必要或是无奈。“相濡以沫” ,或许令人感动;而“相忘于江湖”则是一种境界,或许更需要坦荡、淡泊的心境吧。

    能够忘记,能够放弃,也是一种幸福。泉水就要干涸了,为了生存,两条小鱼彼此用嘴里的唾沫来喂养对方,但是,与其这样,还不如在江湖之中畅游,忘记对方的存在。

    2. 人生若只如初见, 何事秋风悲画扇。 ——【纳兰性德《木兰辞 · 拟古决绝词柬友》】

    人生若只如初见, 所有往事都化为红尘一笑。只留下初见时的惊艳、倾情。

    忘却也许有过的背叛、伤怀、无奈和悲痛。这是何等美妙的人生境界。

    时光匆匆,我们已经回不到过去, 也许曾经一见倾心, 但是再见之时, 也许会是伤心之时。 若是如此, 不如初见时的那份感觉 ??

    “初见惊艳,再见依然” ,这只是一种美好的愿望。初见,惊艳。 蓦然回首,曾经沧海。只怕已换了人间。

    如果人生的很多事,很多的境遇,很多的人,都还如初见时的模样该多好呀! 若只是初见,一切美好都不会遗失。很多时候,初见,惊艳;蓦然回首,却已是物是人非,沧海桑田 ??

    3. 执子之手,与子偕老。 ——【《诗经·邶风·击鼓》】

    执子之手,与子偕老。这该是一种并肩站立,共同凝望太阳的升起、太阳的落下的感觉;该是一种天变地变情不变的感觉,是见证岁月、见证感情的感觉。

    他们说时间可以冲淡一切,可总有些东西是地久天长海枯石烂的。 天上比翼,地上连理,总有一种爱情,是象山一样执着,象海一样深沉,象天空一样广阔的。

    在下雨的时候,你在车站孤伶伶地望着纷飞的雨线,你的心情是无可奈何的沉郁。这时从旁边伸过一把伞来,为你遮住了纷飞的雨丝和阴暗的天空;你不用回头,便知到是如山如海如蓝天的他正站在你的旁边了,便有一种极温暖极踏实的感觉涌上心头:雨丝就让它纷飞吧,天就让它阴暗吧,此时你已有了一把伞,而你的心情也因此而阳光灿烂。

    他们说时间可以让一切蒙上灰尘,可总有些东西是历久长新的。牵在你的手中,所有的人生、所有灿烂或不灿烂的日子都变得崭新而明媚。

    时光它总是在不停地走,回首之时不觉已是满身尘垢;你却仍然愿意蒙上眼睛,毫无保留地把双手都交给这生生世世的恋人 ??

    执子之手,与子偕老。当你哭泣的时候,有人陪你伤心,倾听你诉说,为你抚平凌乱的发和憔悴的颜容,告诉你明天依旧阳光灿烂;当你笑容明媚的时候,整个世界都和你一起明媚,而他静静地站在一旁,微笑着看着你和阳光一般地灿烂 ??

    简简单单一句话,道尽了古今多少人的愿望。就像那首歌, “我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老?? ”其实啊,人生在世,求什么呢,若有一个人,愿意与你生死相随,这

    一生,也就够了。

    4. 曾经沧海难为水, 除却巫山不是云。 ——【元稹《离思》】

    “曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。” 永远是这样,人的心啊,看过辽阔的大海,就看不上寻常的小溪小河了,去看过巫山的云,就不觉得其他地方的云是云了。 要麼在记忆之海裏继续沉浸,在往事裏打捞珠贝,打捞沉落的星光月光,直到那昔年的沧海也将自己渐渐淹没。要麼在生存之岸上重新开掘深井,以新的水源浇灌生存的荒漠,或许,当井水映照出汲水人的倒影,也会令他想起被沧海收藏的那些日日夜夜?

    生命的水域就这样得以延续。而记忆裏波光重叠著波光,倒影重叠著倒影,使人生有了繁复的层次和密度。爱的体验是如此,人生的其他体验是否也是如此? 读了一本十分感人的好书,你真的不想再读那些没有灵魂的轻薄之书了。

    登五岳饱览山水之胜,你内心裏满是奇峰深谷,你还想再看那些被众人的鞋踩踏得不成样子、毫无野性和灵气的商业之山吗? ??

    爱情、读书、揽胜、交往 ?? 都会有近似的体验。沧海,太浩瀚、太深邃、太苦涩;沧海,几乎就是无限” ,就是生命与情感的极境。

    所以,大部分人并未到过沧海,更没有到达沧海深处。顶多只是远远地想像过沧海:可能是很大很深吧? 或者站在海边看了一眼大海:果然是很大很深的。或者在退潮的海滩上拾几枚贝壳。没有真正经历过沧海,所以,对水就不挑剔:咸水是水,淡水也是水,深水是水,浅水也是水,清水是水,浊水也是水。曾经沧海,再也见不到水,是圣者的苦爱。未经沧海,到处都是水,是凡人的福气。

    5. 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 —— 【崔护《题都城南庄》】

    雀鸟嘻戏于南庄,绿芽正跃枝,桃花不懂得寒意。在这样的氤氲里,小村开始蠢蠢动,午时桃花嫣然,谁在那个篱笆前踮起了脚尖? 同样的一双纤足,带来了风,卷动起三月之绚烂,午朗照着南庄。持一把剪,却无法剖开,大唐的一段痴。还是那样一场雨,依旧是面和笑容。

    在南庄婉约的笛声中,独自迎风笑傲。原本是个落魄之在几行殘句中辗转侧,守住那年不可告慰的青春,延误了几多淑女的韶华。

    在偶然、不经意的情况下遇到某种美好事物,而当自己去有意追求时,却再也不可复得。心爱的人就不知道去哪了,桃花却依然是微笑地在春风中绽放。以笑映悲,很不错的手法,令人不禁感慨万千。

    6. 众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。——【辛弃疾《青玉案·元夕》】

    百度搜索的名字,便是由此诗句而来。很多时候,我们总是在往阴暗处寻找我们心中的她,却总不见其影踪,蓦然回首,才发现她其实一直就在我们的身边,离我们只有一个转身的距离。

    花调花谢花无悔, 人来人散人迷惘。花榭花飞飞满天,红绡香断有谁怜? 开花落花无常, 曲终曲散曲双亡。我们曾拥有的、拥有过的, 念念不忘的。 都淡了、隐退出我们的生命。最终留下的, 记住的是最深的感慨与触动。

    7. 此情可待成追憶,只是當時已惘然。 —— 【李商隐《锦瑟》】

    此情可待成追忆,只是当时已惘然。 ” 追忆过去,尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华,值得珍惜之时却等闲而过;面对现实:恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建 ??, 幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问,又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么? 到底该怎样实现?”深深的思考和迷惑之中,现在回想,旧情难忘,犹可追忆,只是一切都恍隔

    世了。一个“已”字,可怕至极。若非当初年少无知,何至如此!

    8. 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。 ——【苏轼《江城子》】

    “十年生死两茫茫” ,曾经相濡以沫的爱人永隔阴阳已经多少个黄昏,思之不得见之,念之不得语之,只留得记忆中残存的欢景愉时,当作泡过千次的茶,反复温习着熟悉的味道,凭吊十年前的红袖添香; “十年生死两茫茫”,“茫茫”的何止“生死”, 10年了, 一切皆“茫茫”,皆“今非昔比”了。 也只有这份感情没有“茫茫”而去了,即使死者已逝,但生者永记,在每个月明相思之夜,不思量间,自会神回小轩窗,自会肠断短松岗,思念、无奈、悲切、感慨,一句“茫茫” ,诉尽心事!

    爱一个人可以几十年几百年地去爱。苏轼的“十年生死两茫茫” ,让我在过往与现时的纷乱迷离中看到一滴可以保存千年的眼泪,看到一朵香坟前不败的白菊花。

    哪怕是苏轼那样的豪迈男儿,对着亡妻的坟墓,也只有感伤的份。十年是一个恰好的跨度,看似不长,却足以让一个呱呱婴孩变成一个懂事孩儿,足以让一个满怀热血的青年变成一个老谋深算得过且过的平凡人,足以让一个正值壮年的中年人步入人生的晚期 ??

    9. 为伊判作梦中人,长向画图清夜唤真真。—— 【纳兰容若《虞美人》】

    是谁,在等候,一年又一年;是谁,轻抚着眉头,淡漠了沧海桑田。 瞧那点点滴滴的眷恋,听那深深浅浅的誓言,读那丝丝扣扣的缱绻,那是你的容颜,还是说不出口的再见,那是你的执念,还是相思成殇的时间。

    瞰这场盛世,它搅碎了红尘,你弥漫了传说。触摸时间的荒涯,我们可以等到多少繁华?

    10. 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。——【苏东坡的《定风波》】

    天下之事,不因个人之紧张而变,如雨,如风。然,为何众人奔走躲避,心乱也。人生在世,无时无刻无风雨,自然之风雨,亦如人生之风雨,且如东坡之何妨吟啸且徐行。若存一份定力与持守,即可歌“谁怕,一蓑烟雨任平生”。无论何时,己之品格修养不可改也。

    料峭之春风,抑或可解为人生之苦难,然斜阳之相迎还在其后,可知盛衰荣辱,亦为常事,陶潜云 “衰荣无定在,彼此更共之”,存一份高远,存一份通达,或可解世间之无常。而达也无风雨也无晴之境界矣。

    风雨过后,回首走过来的路,才发现也不过如此。只要你坚定前进的方向,或者说,归去的方向,那你又何须去管他路途上是风雨还是晴天。

    篇三:温暖母亲诗歌朗诵总结

    第三届社团文化艺术节系列活动总结 ------“温暖母亲”诗歌创作朗诵大赛 “百善孝为先”,不管我们的身份如何,身为人子就应孝敬父母,是他们给了我们生命,是他们教会我们如何做人。通过学生们的笔杆勾勒出心中那

    份触动心灵的母爱,唤起每

    位学子对母爱的崇敬,唤醒

    每位学子心底那份对母亲的

    爱恋。

    在学生活动中心二楼多功能

    大厅举办了“温暖母亲”诗歌

    创作朗诵大赛决赛。

    活动分初赛,复赛和决赛。经过层层选拔,最终有九名选手进入决赛。本次诗歌朗诵参赛选手们积极准备,或自创诗歌,或名家经典之作;或单人朗诵,或多人合诵;迷人的声音,丰富的情感,灵活的形式,大大丰富了朗诵的魅力,使

    得这次诗歌朗诵赛

    显得新颖别致而又

    较高水平。参加比赛

    的同学们抑扬顿挫

    的声调、

    激动充沛的

    情感感染了在座的评委和同学们。比赛接近尾声最终成绩如下:一等奖一名,二等奖二名,三等奖三名,优秀奖两名。

    通过本次比赛不仅

    使参赛同学得到了锻

    炼,也使更多的同学懂

    得我们在享受美好的

    大学生活的同时要有

    一份感恩的心。感谢父

    母的养育之恩,感谢老

    师培养,感谢学院为我们带来的优越的学习生活条件,同时也将一颗感恩父母的心永远捧在最温暖的手心!

    微尘·爱心社

    2012/5/15

    篇四:感受诗意

    我们有些人总是抱怨上帝:给陶渊明一个堕落的天堂,但让他们的班车每天在灰尘中排气;左边大福一个诗意的秋天,但让他的头盖上砖眼睛;给了李黎薇一个世俗的世界上充满了仙女的空亭,但只有到自己的冷墙... ...现实生活真的没有诗意吗?不,事实上,我们也住在一个充满诗意的地方。只要你发散思维,释放自豪,就可以感受无限诗。

    苏诗的生活是一种诗意的生活,即使官方的沮丧经历,他也没有让生活失去诗意。他在风景中起诉,有时竹棍男人鞋光胜利马,米诺雾雨任平生,有时垂直芦苇,玲百万公顷的损失。这种诗意的生活留给后代无限的幻想。

    事实上,生活就像爬山,如果你只有一个爬上去,只关心山的终极目标,那种被你的花包围的方式将是你的障碍,你的歌唱的鸟会成为你的干扰,所有的诗的场景将是你狭窄的头脑在门外的门。因此,一杯苦茶,也是产品出了电影的诗 爱,口诗。

    海伦凯勒,生活在沉默和诗意的世界的伟大的女人,听着流动的流动通过

    感受温暖,诗歌

    歌曲的手指,仔细看着红花的一边绿草,蓝天和白云,爱情进入人的心。她打开了他的诗意的世界,甚至诗意的装饰的世界的温暖。因此,不喜欢诗人的人不会发现世界是诗意的。打开你的心,你会发现这个世界诗意无限。

    罗丹说,生活不是缺乏美,而是缺乏美国发现眼睛。像凤凰古城的角落,湘西人的一代人看到了他们简单而安静,从城市一侧走出沉聪文,却流出了Tu江的绿色,开山红花,信笔画成诗意边境风格的画,凤凰鲜活在世界前;戚伟帅张家杰,我不知道多少年睡在山上的人的眼中,而是一位香港摄影家,他的非常透视的眼睛打开了它的贫瘠孤独,声音大声的卡哇声成一个移动的诗,震惊了世界的心。

    是的,擦亮你的眼睛,看看你周围的无限诗。早起,看到窗口 一只鸟飞过,拍打树上的露水,这是一幅美丽的画面;在去学校的路上,看到路边树开了一片新叶,这是一个美好的景象;俯瞰,在河对岸的一片白色的帆在阳光下的树叶,多么美妙的是... ...你会发现,我们的生活充满诗意的地方。

    诗意,像一种感觉远离你,但只要你感觉与灵魂,诗歌将永远与你永远,永远在你的心中。

    篇五:儿童诗歌感想

    学习自己尝试写儿童诗歌,写出来的作品文学性和思想性并重。充满儿童的天真,儿童的乐趣,儿童丰富的想像, 具有语言美、内容美、结构美、声韵美,能引发自己和同伴情感的共鸣。

    我们儿童怎样写好属于自己儿童诗歌呢?

    你写出来的东西只有贴近你和周围同伴的生活,他们才容易理解,才爱读。请看《有双小脏手》:

    有双小脏手,要去拿馒头;馒头嫌他脏,把头扭一扭。

    有双小脏手,去抱布娃娃;娃娃嫌他脏,也不喜欢他。

    这双小脏手,拧开水龙头;洗呀洗干净,洗成一双小白手。

    大馒头,笑开口,布娃娃,点点头;大家喜欢他,都愿和他做朋友。

    告诉你和你的同伴:从小要讲究卫生!不是我们自己生活的真实写照吗?

    再看《小蚱蜢》:

    小蚱蜢, 学跳高,一跳跳上狗尾草。

    腿一弹,脚一翘,“哪个有我跳得高!”

    草一摇,摔一跤,头上跌个大青包。

    你看只要你的伙伴朗诵了这首诗,他们一定会从自然界中的这只小蚱蜢,联想到生活中许许多多骄傲的“小蚱蜢”。骄傲必败,当他们读到“头上跌个大青包“这一句时,一定会觉得挺幽默,肯定发笑。所以写好儿童诗歌离不开生活,儿童诗应该贴近自己的生活。

    二、儿童诗歌应该注意语言的生动形象。

    你看,《小蚱蜢》刻画形象主要通过动作描写,如“一跳跳上”描写出小蚱蜢的能干, “腿一弹”、“脚一翘”,把一个刚有点小小成绩就自鸣得意的小蚱蜢形象刻画得栩栩如生,呼之欲出;“跌一跤”,把骄傲的主人公受到惩罚的尴尬与可笑描画了出来。最后一句“头上跌个大青包”这一夸张的细节描写,对这个形象进行了善意的嘲讽,又极富儿童情趣。 我们来看下面一首诗:《春天 》

    春天是什么?

    小燕子说, 春天是温暖的泥巢;

    小鸭子说,春天是欢腾的小河;

    小蜜蜂说,春天是香甜的花朵;

    小山羊说,春天是绿色的草坡??

    小朋友说,春天是大家的欢乐!

    作者在这首诗里采用了拟人的修辞手法,让和春天有密切关系的小动物开口说出了对春天的感受,作者用了大量优美的形容词,从身体感觉、嗅觉、视觉等多种角度,把春天形容得色彩美丽,感觉温暖、快乐!而排比句的应用让作品读起来琅琅上口。

    我们再来欣赏《山》,也是采用的是拟人的手法:

    白天想找太阳玩\ 晚上想邀月亮游戏\却长不高\ 只好白天看太阳\ 晚上看月亮

    再看下面另一首同样描写春天的诗——《春天来了》:

    屋檐的流水,/滴答,滴答,/解冻的小河,/哗啦,哗啦,/水塘的小鸭,/呷呷,呷呷,/南来的大雁,/哏儿嘎,哏儿嘎,/他们都在说:/“春天来啦!

    作者在这首诗里使用了大量的象声词和双声叠字,把声音的美感与情感巧妙结合,来抒发作者的强烈的喜爱春天的感情。

    三、儿童诗歌应该注意思想主题的健康向上。

    儿童诗歌的阅读对象是你的同伴,思想主题的健康向上的作品你的小伙伴们才喜欢,才能在朗读中陶冶情操,受到教育。请看《啄木鸟》:

    山林里\托 托 托 \啄木鸟 \啄 啄 啄 \为树木 \除害虫 \一条不漏 \捉 捉 捉

    表现的是啄木鸟的勤劳、为民除害的优秀品质,思想内容积极向上。

    而《山里娃》虽然写得真实,充满童趣,但思想内容却不那么健康:

    看罢儿时知造化,天生无赖山娃。衣襟鼻涕拌泥巴。当时明月在,地里好偷瓜。

    ??清代有位诗人写过一首《咏麻雀》的数字儿童诗,读来不仅趣味横生,同时也有正确的主题思想——讥讽麻雀不劳而获!

    一个二个三四个,五六七八九十个,食尽皇家千种粟,凤凰何少尔何多? 而《晚霞》则表现对母亲的热爱:

    晚霞是漂亮的布,如果我能把它裁下来. 一定要做一件漂亮的衣裳, 送给妈妈 !

    综上所说,贴近自己的生活是写好儿童诗歌的源泉,生动形象化的语言是儿童诗歌的血肉,健康向上的主题是儿童诗歌的灵魂。

    【 请你自己认真赏析下面四首儿童诗吧!仿照最后一首的样子进行评析,看好在哪里?相信你有这个水平!

    夕阳

    夕阳是一个苹果

    黑夜是贪吃鬼

    一口就把夕阳

    吃掉

    [评析]_________________________________________________________________________ 太阳喝醉酒

    太阳喝醉酒

    不小心撞倒山头

    就倒在山头后面

    于是,

    黑夜就出现了。

    [评析]_________________________________________________________________________ 妹妹的围巾

    雨停了,妹妹拉着我

    一直往外跑——

    手指着远远的一棵树,

    树上挂着的彩虹;

    她说:那是我的围巾,

    从我窗口飘出去的。

    [评析]_________________________________________________________________________头发

    小弟弟的头发\像春天的小草\毛茸茸的 \多嫩呀!

    妈妈的头发\像夏天的小草\油亮亮的\ 真漂亮!

    爸爸的头发\像秋天的小草\被秋风吹得干干的

    奶奶的头发\像冬天的小草\被雪花染白了

    [评析]:把家庭成员四人的头发和四季的小草联系起来写,小作者真是联想丰富!“多嫩呀!”、“ 真漂亮!”这两个感叹句和“被秋风吹得干干的”、“被雪花染白了”这两个被字句的运用

    使这首小诗变得趣味盎然!

    ?

    【一比高下】

    写儿童自己的诗歌有一定的方法,但无定法。只要有灵感,有兴趣,有文采,只要掌握以上一些要点,你就会成为一名不错的小诗人!拿起你自己手中的笔,写出自己的诗歌,当一回小“李白”吧!

    儿童诗歌教育的探索

    ?

    一、研究背景

    ?????? 儿童诗歌是一种特别重视节奏、声韵的美感,文字流畅,内容生动活泼,情趣盎然,适合儿童吟诵的文学诗歌作品。它在启迪儿童心智,激发儿童想象,提高儿童的审美能力,培养儿童的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。“儿童诗歌教育”是通过优秀的儿童诗歌促进儿童智力发展,陶冶儿童高尚情操,培养儿童良好个性特长的一种教育活动,是一个儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程,也是一个培养儿童创造性思维,训练儿童诗歌语言表现力的重要学习过程。

    我校在社会教育的大背景下,结合本校的实际情况,提出了我校的办学理念——“绿色教育”。“绿色教育”是一种“可持续发展”的教育,它是符合生命体需要的教育。“绿色教育”的内涵:它意味着自然,意味着生机,意味着发展。教育要回归自然,让每一位孩子都有一块属于自己的绿地。在这快绿地上,他(她)可以自主地学习;可以尽情地游戏;可以欢快地成长;可以充分地享受生活。而儿童诗歌教育能有效地体现这一办学理念。因为少年儿童正处于喜欢想象,愿意抒情的诗一般的年龄。少年儿童具有的许多素质便是诗人的素质,这些可爱的素质潜藏在每个孩子身上。这是我们实施诗歌教育的基础。进行诗歌教育,就是把少年儿童身上具有的诗的美好的素质给予充分的开发,强化这些天性,从诗教入手开发成全面素质较高的人才。进行儿童诗歌教育,可进一步推进校园文化教育,完善学生人格,对培养学生的想象力,创造思维能力和实践能力也大有好处。

    鉴于上述情况,我校提出把“儿童诗歌教育”作为我校的办学特色,开设了诗歌兴趣课,尝试在校本课程中进行诗歌教学,并且在其它学科的教学中以及学校各项工作中,也尝试以诗歌教育的特点、形式进行实践活动。我们试图通过“儿童诗歌教育的探索”这一课题的研究,丰富小学诗歌教育的理论,探索小学实施素质教育的新的途径。诗歌教学研究得出的经验可改进语文教学,为其他学校提供借鉴。

    二、研究概况

    2002年4月,我校申报的“儿童诗歌教育的探索”课题,被浦东新区社会发展局批准为教育科研区级课题。

    (一)研究目标

    探索儿童诗歌教育的目标、内容、实施以及评价,以陶冶儿童高尚情操,培养儿童的想象力、语言表达能力,培养儿童欣赏美、鉴别美、创作美的能力。

    (二)研究组织

    为保证课题研究的顺利实施,协调学校各条线的力量,组建研究队伍,形成研究网络。

    1.学校校长室是课题研究的领导机构,承担课题研究计划、研究方案的审核和课题实施的调控。

    2.学校原教科室是课题研究的组织者,承担课题研究计划的制定、研究方案设计和课题研究

    操作、实施的指导。

    3.学校教导处协助教科室,组织课题研究的操作、实施,开展诗歌教育的实践活动

    4.学校各学科组根据课题研究的要求,引导教师在学科教学中有机地渗透诗歌教育。

    (三)研究过程

    1.准备阶段(2002.3)

    (1) 确定课题,成立课题组。

    (2) 对教师进行思想动员、培训。

    (3) 收集、学习有关资料,设计研究方案。

    2.实施阶段(2002.4~2005.6)

    (1)校园环境的布置。开辟诗歌宣传廊,将诗与画相配起来布置橱窗,渲染美化校园坏境,营造诗化的校园文化气氛;在每个教室开辟“诗歌角”或“诗歌园地”;将“校风、教风、学风”、“学生行为规范要求”等编制成好读易记的儿歌形式,张贴于校门口醒目处。

    (2)校本课程的设立。开设诗歌兴趣课,收集、选择适合当代少年儿童吟诵、欣赏的古今中外的儿童诗歌;编写各年级诗歌兴趣课的教材;尝试寻找切合小学生学习实际的儿童诗歌教学方法。

    (3)儿童诗歌教学的研究。

    (4)各学科教学中渗透儿童诗歌教学的研究。研究各学科教学与诗歌特点有关联的结合点。例:在数学教学中采用琅琅上口的诗歌来帮助学生记住公式、定理等。

    (5)儿童诗歌教育渗透到学校各项工作中去的研究。例:结合推普工作,推行“每周一诗”;在红领巾广播中、校报上开辟儿童诗歌欣赏栏目;在雏鹰争章活动中,开展诗歌兴趣章的争章活动;卫生宣传配以儿歌形式等等。

    (6)儿童诗歌的竞赛、测试活动的研究。开展形式多样的活动。每月出一期儿童诗歌专刊。

    (7)进行课题阶段性总结,写出了阶段性研究成果报告《校本教材——〈儿童诗歌〉编写和使用的探索》。

    (8)修正、完善原设计方案,继续进行实践探索。

    3.总结阶段(2005.7~2005.9)

    (1)????? 汇总、整理研究资料,进行理性思考。

    (2)????? 撰写课题研究报告。

    (3)????? 编辑课题研究论文集。

    (4)????? 聘请专家鉴定研究成果,完成结题工作。

    (5)组织课题成果展示会。

    (四)研究方法

    本项课题研究主要采用行动研究法,辅以经验总结法以及文献法。

    1.准备阶段:主要采用文献法,查阅、收集有关课题资料,了解儿童诗歌教育的现状。

    2.实施阶段:我们把课题研究和学校日常工作结合起来,首先设计行动研究方案,在实施过程中及时分析情况,反馈信息,对原有方案作适当调整,然后再实施,再调整,直至实现研究目标,取得良好的儿童诗歌教育效果。

    3.总结阶段:主要采用经验总结法,对研究过程中获得的文字材料,研究人员的心得、经验体会等进行总结,写出研究报告。

    三、研究实施

    (一)创设良好的诗歌教育的校园环境

    校园环境是无声而又时时显效的特殊课堂,是一种影响人、塑造人的综合教育力量。校园环境包括物质环境和精神环境两部分,物质环境是指基本设施、自然景观等;精神环境是指校园精神、校园文化、校园风气等。

    1.创设良好的校园物质环境

    我校为营造良好的诗歌教育的物质环境,在每个教室前的墙壁上,张贴古代著名诗人的画像以及图文并茂、流传千古的诗歌。如:《悯农》、《元日》、《七步诗》、《枫桥夜泊》、《游子吟》等,并且还有通俗易懂的注释。另外,把我校学生创作的虽然幼稚然而充满童贞、充满情趣的诗歌装饰后挂在每层楼的楼梯旁醒目处。让学生们时时处在浓浓的诗歌教育氛围里。那些著名诗人和千古名诗能使学生产生崇敬、仰慕之情;那些本校小伙伴创作的诗又让他们有可亲、可近之感。还有,在校园绿化带的牌子上是一行行富有童趣、诗意的提示语:“你给我爱,我给你美”、“有你爱护我,我会更美好”。

    2.创设良好的校园精神环境

    (1)坚持课前诵读。预备铃响后,我校的各个教室就会传出诗歌的诵读声。这些朗朗的读诗声充满课堂,响在校园,成为我们校园一道独特的风景。

    (2)我们在每周的红领巾广播中,开辟了诗歌欣赏栏目;在每月一期的《青草地诗刊》上,登载本校学生的创作的诗和推荐的诗。这样能使学生耳濡目睹,潜移默化地受到熏陶、感染。

    (3)开展形式多样的诗歌诵读活动。每个学期,学校都开展各种形式的诗歌诵读活动,如:赛诗会、诗歌朗诵会、古诗对吟等,让孩子们一显身手。对于在这些活动中表现出色的学生,学校给予大力宣传、表彰,旨在让学生得到启示:学校、老师喜欢和欣赏学诗诵诗的学生,同学们也佩服和羡慕胸有诗书的伙伴,从而对诗歌学习产生更大的兴趣和热情,形成良好的学习诗歌的校园风气。

    学校处处是教育,校园环境就是一种了不起的无形教育力。我们努力创设良好的诗歌教育的校园环境,可以对学生施以经常的潜移默化的影响,使他们在不知不觉中受到文明的、优雅的、诗化的濡染和熏陶,产生“润物细无声”的教育效果。

    (二)开设了校本课程

    1.制定课程目标

    (1)总目标

    吸取人类优秀文化的营养,认识中华文化的博大精深,具有正确的学习态度,持久的学习热情,初步掌握科学的方法,养成良好的学习习惯。

    具有初步阅读诗歌的能力,在阅读过程中有自己的思考体验,能借助注释和工具书阅读一般的古诗。

    有一定的文化积淀,有较强的问题意识和创新精神,具有一定的文学鉴赏水平,形成健康的审美情趣。

    学生有兴趣把自己的所见、所闻、所感、所思运用现代诗歌的形式表达。

    (2)阶段目标

    一~二年级

    ①数读背诵名家名篇诗歌72首。

    ②有课外阅读诗歌的兴趣,阅读诗歌不少于280首。

    ③了解诗歌的有关故事和有关常识。

    ④尝试用诗歌的形式表达自己的感想。

    三~五年级

    ①有阅读诗歌的兴趣与习惯,阅读各类诗歌不少于200首,并能摘抄记录。

    ②与诗歌有关的知识较为丰富。

    ③善于用诗歌的形式交流表达。

    2.设置课程计划

    以拓展性课程形态列入学校整体课程计划。各年级每周一节,每学期约18节,每学年约36节。小学阶段五年约180课时。

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