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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作总结 > 班主任工作总结 > 培智学校班主任工作总结 正文 2016-02-05 08:18:17

    培智学校班主任工作总结

    相关热词搜索:学校 班主任工作总结 培智 培智班班主任述职报告 培智班期末评语 培智学校语文工作总结

    篇一:培智二年级班主任工作总结

    培智二年级班主任工作总结

    本学期我担任了培二年级班主任的工作,在这个学期里,为了搞好本班的班风、学风,促进学生全面发展,提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质,做了下面几点工作:

    一.培养学生遵守纪律的习惯。

    一个人的行为习惯如何,将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此,教师必须了解低年级学生的行为特征,重视学生的养成教育。同时,在学校,纪律是教学质量的保证。本学期,我经常利用班会课,教育学生怎样遵守课堂纪律,平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬,在班中树榜样,发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力,班里大部分学生都能做好,还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿,以后还要加强教育。

    二.培养学生文明礼貌的习惯。

    即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整洁,由班干部督促检查,结合阳光积分评比制度,促使学生自觉自悟,现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上,同学们懂得讲文明礼貌,无论在校内、校外,他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”,放学回家都会说:“老师,再见!”同学之间团结友爱,互相帮助,拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到:在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。

    三.培养学生良好的卫生习惯。

    良好的卫生习惯有助于孩子健康成长,我纠正同学们错误的读书写字姿势,教给孩子正确的刷牙方式,检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生,每天坚持一小扫,让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

    四.加强与家长之间的联系,共同教育好学生。

    老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还要做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作,利用电话和家长到校接学生的时间,常与家长联系,交流学生情况。

    总之,要搞好一个班的工作,就得有一支能干的干部队伍,本学年我在这方面做得不够好,下学年我要着重于班干部的培养,使班干部真正成为老师的小帮手,学生的好榜样。

    篇二:培智一年级班主任工作总结

    培智一年级班主任工作总结

    这学期作为培智一年级的班主任,面对的是一群七、八岁的智障孩子。工作更加

    培智学校班主任工作总结

    繁重。本学期,我在班级工作中做了以下工作:

    一、规范管理制度

    要管理好班级,就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况,制定了以下的制度:1、奖罚制度。每一周的班会,我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励,奖他们一些小食品,以此激发学生不断地上进;而对那些表现不好的学生,要进行批评与教育,采用借你一块小饼干,下周表现好的措施。2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日,管理卫生,让全体学生都意识到我是这个班级的成员,对那些能力特别差的学生,在能力好一些的学生辅导下完成。

    二、运用疏导方法。

    在教育教学工作中,一定要摆正老师与学生的位置,特别是学生的位置。一个班级里,学生的知识能力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生,他来到学校,都希望成为教师眼中的好学生,他们对教师充满了尊敬和依赖,只不过因为智力的差异和自制力的不同,导致学生有优生有差生,这时,我们就要区别对待,因材施教。一年级智障学生年龄小,在严格的同时,尽量多鼓励他们,表扬他们,但切记不能表扬过了头,一定得注意火候。

    三、建立民主关系

    新课标提出:师生的关系应是平等的朋友关系。为此,在对待学生上,我就把学生当作自己的朋友,对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心,说说话,让学生逐步感受到自己的善意,以及对他的关心和爱护。这样,学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。

    四、言传身教,培养习惯

    作为教师,我们是孩子心中的榜样,他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察,不难发现,有很多学生不仅读书写字像你,连说话、动作神态都像。所以,当学生对我喊“老师好”的时候,我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事,但却是无声的教育,教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人,自己首先就不许打学生;要学生安安静静地上课,自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为,那样即使你能使学生暂时停止吵闹,也无法平息学生心中的烦燥。

    以上是我班主作工作这学期总结,我知道是班主作工作是长期,繁锁的。在今后的工作中我要多学习,多积累,把班主任工作做得更好!

    篇三:培智学校班主任工作经验谈

    标题: 培智学校班主任工作经验谈

    文章摘要:

    优秀的班主任要用知识武装头脑,用“三心”营造良好的班集体。要奉献一片爱心,如母亲般亲学生,使学生在温馨的班级里增长智慧;要拿出十二分的耐心,勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤训练、勤学习,使学生在活动中增长技能;要如春雨般细心,因时利导、因势利导,使学生在和谐的氛围中茁壮成长。

    关键字: 用心 用情

    培智学校班主任工作经验谈

    温馨班级要用无限的爱心、耐心和如针般的细心来营造。一个班,就如同一个大家庭,班主任就是家长,如果能引导班级的每个成员互相关心,互相帮助,互相鼓舞,那么将会营造一个人人都喜欢的温馨班级。

    几年的特教生涯,感触颇深。我们的学生,思维缺乏深刻性、灵活性,语言有障碍,运动受局限。作为班主任老师就要针对学生的这些特点,把特教知识和自己的“三心”相融合,科学有效地管理班级。

    一、对学生有爱心,体现在要“亲学生”。

    “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,不能动不动就发怒,要耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,要能观察入微,及时给与帮助。

    1、用微笑感染学生。

    “微笑”的力量是无穷的。灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。每天一进校门就有许多孩子在门口或校园里微笑着向老师问好,做为老师更应以微笑来回报学生,并把这一特殊的教育手段-----微笑,延伸到班级,使孩子们在愉悦的环境中开始一天的学习。我们班有个学生,上课不进教室,每次上课都得去拉,有时半节课也拉不进去。怎么办呢?总不能撇下别的孩子每天去拉他。我试着寻找他的优点,结果发现孩子还真有不少优点,比如;爱劳动、爱唱歌、爱和人交流。最大的优点是懂礼貌,每天到校都要到办公室和所有的老师笑嘻嘻地打招呼。于是,我一发现他做了好事,便微笑着在同学和老师面前表扬他,只要一看见他我就微笑着主动和他打招呼,久而久之,他感觉到了老师对他的爱。慢慢地,上课铃一响,他第一个进教室,并且还帮助老师叫其他的孩子进教室。我用微笑赢得了学生的喜欢和尊重。我说:微笑,是一把金钥匙,能开启教育成功的大门;微笑,是一条红丝带,把爱的情感传递。

    2、用真情打动学生。

    真诚关心和爱护学生,要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生。班里的孩子智障程度不一,有的孩子根本不懂得你对他好与不好。尽管如此,班主任也不能搞特殊化,要一视同仁,要尊重学生人格,公平、公正、平等的对待班上每一位同学,让学生有一个温馨和谐的学习场所,这样才有利于他们的学习和康复。比如,学生病了,我会打电话通知家长;家长带来药了,我给他喂药;并且时时注意天气情况,提醒有自理能力的学生添减衣服。每每听到家长们发自真心的感激之语,我总有一种幸福感充盈心头。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。

    二、对学生有耐心,体现在要“勤工作”。

    特教老师面对不同智障类型的孩子,工作是琐碎的、繁忙的、甚至于在短期内是看不到成效的。但这更需要老师有足够的耐心“勤工作”。特教班主任虽然带的学生不多,但由于他们的智力和行为特点各异,需要班主任付出极大的精力和耐心,不厌其烦地指导教育学生。

    1、勤观察。不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。

    2、勤动脑。学生出现的问题千变万化,要根据学生的年龄,性格,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,对他进行强化训练。

    3、勤动手。智障学生有的是行为缺陷,有的是语言缺陷,他们往往都不能独立完成学习和工作任务,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们完成每一个学习任务,让他们从不会到会。

    4、勤家访。有的智残儿童家长总感到有这样的孩子丢脸,再怎么关心也没什么出息,对孩子表现为冷漠、歧视、不闻不问、甚至说出一些不理智的话;有的智障孩子家长,怕和老师见面,怕老师说孩子没有长进,但每一位家长又都希望老师来关注自己的孩子;再有智障孩子由于种种缺陷,不能把学校的情况反馈给家长,因此,班主任与家长的联系和沟通就显得尤为重要。特教班主任,要理解家长的矛盾心理,要用一种全新的方式与家长联系------真诚而主动,主动与家长联系,真心诚意地共同制定符合孩子的康复训练计划,这样才能得到家长的配合,为学生康复提供有力条件。

    5、勤训练。智障学生,自控力较差,行为习惯在短时间内很难形成,所以培养学生的良好习惯,要扎实,要反复,要灵活多样地加强每个学生的常规训练。训练内容包括课堂常规、出操常规、卫生常规,以及排队离校常规等。常规训练除了要持之以恒外,更要做好总结评比,每周进行一次评比,用记星星的方式对学生进行鼓励,学期末发个小奖状,以鼓励学生做的更好。

    6、勤学习。经常学习现代教育理论,以适应家长及新形式的需要。

    三、对学生要细心,体现在要“抓准时机”。

    1、抓住时机,因时利导。在教学中,老师要细心观察学生的一举一动,掌握其特点,做到心中有数,这样才能在教育教学中抓住教育学生的“时机”,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。我班有个自闭症的孩子,平时说话很少,只有当他遇到知道的或感兴趣的事时才会说,班里的学生也瞧不起他,不和他交流。因此,我在教学中一直在寻找这样的时机鼓励他说话。在学习有关电脑的课文时,发现这个孩子非常兴奋,我就让他试着用“喜欢“、“邀请”各说一句话,这个孩子说的非常好;我及时抓住时机,组织其他学生和他一起做“邀请朋友到家玩电脑的”情境对话。在这个活动中,孩子们玩的非常开心,既完成了教学任务,又激发了他的学习兴趣,更重要的是在同学间形成了互帮互助,和谐共处的良好班风,可谓是一举多得。可见抓住有利的教育时机,对学生进行教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

    2、捕捉闪光点,因势利导。

    班主任应采用科学的方法调动学生的积极性,运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需求,要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动,创造健康、积极向上的班级氛围。古语有云:“数其一过,不如奖其一长。”也就是说的这个道理。

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