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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 评语 > 小学生评语 > 如何写小学生评语 正文 2016-02-16 10:36:58

    如何写小学生评语

    相关热词搜索:评语 小学生 如何写 如何写学前班评语 如何写初中生评语 中学男生评语

    篇一:如何写好学生的评语

    不知从什么时候起,我们的班主任给学生写评语率先实现了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。请看下列两则评语:

    (对学生A)

    该生能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,团结同学,关心集体,乐于助人,学习态度端正,学习目的性明确,上课专心听讲,按时完成作业,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,望今后再接再厉,争取更大胜利。

    (对学生B)

    该生能积极参加各项活动,自觉遵守中学生守则,团结同学,尊敬师长,乐于助人,关心集体,学习目的性明确,学习态度端正,按时完成作业,上课专心听讲。望今后继续努力,争取更大胜利。

    这两则评语有什么区别呢?恕我老眼昏花,看不出来。但是我可以断定,对学生C、D、E、F、G的评语照样可以用以上几句话进行组装,使那几个句子的作用发挥到极致,这就是实现了"四化"的评语。然而,与其说这是评语,还不如说这是拼句游戏。

    那么,学生在你的班上呆了整整一年,难道就愿意看到你的那几句平淡冷漠的拼句游戏式的评语吗?当然不愿意。

    因此,评语,呼唤亲切。

    亲切的评语首先要有充实的内容,它必须能准确地概括出学生的特征,至少学生A与学生B的评语不能有许多雷同之处,因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的,何况是人。因此作为班主任,平时应深入到学生当中,把自己融入班集体中,不要以主任的身份,而应以班级成员的身份来观察学生,观察他们的志趣爱好,观察他们的性格品行,观察他们的行为习惯,忧学生之所忧,乐学生之所乐。只有这样,你才能了解到比较真实的学生,你才会知道谁较开朗,谁较文静;谁较刚强,谁较软弱;谁较率直,谁较拘谨;谁较有耐心,谁较浮躁;谁较自信,谁较自卑……只有在你了解到了这些情况以后,当你写评语时,站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物,而是一个个活生生的富有有个性特征的人。这时候,你想用公式化、概念化的评语来概括他们都不可能。但这还不够,你还必须了解他们的家庭情况,你必须知道他们的家都住在哪里,是远还是近;他们家庭的经济情况怎样,是富足还是拮据;他们与父母的感情如何,是亲近还是疏远;他们的生活环境如何,是清净还是嘈杂。只有当你进一步了解到这些情况以后,你才能明白某学生为什么具有品格A而不具有品格B,为什么具有习惯甲而不具有习惯乙,这样,你才能公正、准确、富有同情心地为某生概括出他一年来的表现。

    亲切的评语,还要有优美的形式,象一幅淡雅的风景画,似一首清新的抒情诗,观之令人赏心悦目,读之使人心旷神怡。因此,写评语必须讲究句式的整齐,结构的匀称。例如我给1号同学的评语是:恬静中透出韧性,温和中不乏坚毅,对学习孜孜不倦,与同学和睦相处……,给2号同学的评语是:内向而不孤僻,沉稳而不拘谨,这是你取得好成绩的缘由;遵守纪律,做事认真,这又是你成为一个好学生的关键……。如此写的评语,句式基本整齐,且略有节奏感,读来朗朗上口。当然,写评语毕竟不是吟诗作画,不能有太高的要求,但至少我们在写评语时应有意识地考虑到形式这个问题,力求写得优美一些,因为世界上任何一件东西,要想使它成为美的,都必须有内容与形式的完美统一,缺一不可。如果你写的评语内容充实,感情真切,却没有很好的形式,甚至还出现病句错字(我就常看到一些评语中将"再接再厉"写成"再接再励")岂不可惜。

    亲切的评语,更要有轻松的笔调,象一封真切自然的家常信,如一首欢快活泼的奏鸣曲。摈弃冷漠古板的语言,溶入纯朴幽默的口吻。不要让人觉得你是在说教,使人敬而远之;而要让人感到你是在谈心,让人亲而趋之。因此,你在写评语时要尽量避免使用"该生"这个刺耳的词语。因为"该生"的"该"字,只是一个冷冰冰的代词,它的作用相当于"此",说"该生",相当于说"此人",很容易使人联想起"此人不可靠","此人不讲信用"之类的句子,明显地带有轻视的口气。把这样的词安在学生头上,是不是有点过分?那么,不用"该生",又用什么呢?是不是可以考虑用"你"。"你"是一个面对面的称呼语,可以缩短写评语者与观评语者的心理距离。学生拿到成绩册,翻到评语栏,第一个映入他眼帘的便是一个亲切的"你"字,喜悦之情必然溢于言表,他会觉得老师这样称呼他是对他的尊重,是在与自己谈心。这样,他必然会饶有兴致地往下看。

    让笔调轻松,还可以巧用学生的名字,比如我给周爽同学的评语是:周爽周爽,为人豪爽……,给陈实同

    如何写小学生评语

    学的评语是:陈实者,诚实也……。把名字嵌入评语,学生既感到新鲜,又觉得希奇,还增添了情趣,何乐而不为?

    让笔调轻松,更要对学生的优点作具体的描述,如对学习成绩好的同学,我们可以这样说:……至于学习,也许是你的拿手好戏,七、八个科目,你居然能从容面对,应试教育的魔箍,居然也奈何不了你,令人惊叹。对于字写得漂亮的同学,我们又可以说:字如其人,你写得一手好字,可见办事之认真……。对于有特殊爱好的同学,我们还可以说:一个军事迷,一个时事评论家,中学生能有此爱好,实属不易…… 一则评语,有了充实的内容,优美的形式,再加上轻松的笔调,何愁不使人读来感到亲切?这样的评语,也许会深深发印在学生的脑海中,久久不能抹去,甚至因此而对他今后的生活产生积极的影响。 既然如此,我们还有什么理由拒绝把评语写得亲切一点呢?

    *********************

    ***写评语前的准备****

    *********************

    广东省汕头经济特区林百欣中学 史晓敏

    每学期末,班主任给班里的每个学生写评语,是一项十分重要的工作。评语的价值在于它能帮助学生更深刻地认识自己,起到激励学生的作用,能使学生家长了解学生在校的表现及学校的要求,从而促进家长与老师的交流,以达到共同教育学生的目的。因此,班主任写评语必须客观,即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、工作、集体活动等方面的表现,公正地给予评价。

    评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据,因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。我在写评语前,主要做好以下几项准备工作。

    一、指导有关学生完成工作小结

    我指导有关学生进行工作小结,要求他们完成以下工作:班干部根据学期初提交的工作计划及各自完成具体工作的实际情况,写"学期工作小结";各科科代表小结全学期中同学迟交作业的情况;学习委员统计考勤情况;早读、午写管理员统计早读、午写迟到情况;课堂纪律记录员小结同学的课堂纪律表现。

    二、完成德育鉴定工作

    德育鉴定对于班主任掌握学生的思想状况、品德修养具有重要的意义,因此,做好这项工作有利于班主任对学生的思想品德进行正确的评价。

    德育鉴定工作的内容:指导学生写"德育自我鉴定",学生汇报自己对学习、劳动、集体的态度;学生分组进行德育考核的等级评定,其中主要考虑各个同学遵守纪律(包括课堂、两操、作业、早读、午写、劳动等)的情况,

    秀"、"良好"等。

    三、做好期末评优及奖励工作

    期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的办法进行的,评项包括优秀班干部、校园管理积极分子等等。另外,有些奖项不限名额,只要学生达到了事先设定的具体标准就可获得奖励,如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生、三好生。我班结合实际需要还评选优秀领读员(对象为科代表)、优秀值日生、"最受欢迎的同学"及"作业全勤生"等。

    四、翻阅工作笔记

    翻阅工作笔记的目的有两个。一是回顾本学期的主要活动,看看哪些同学积极参加了哪些活动,哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长,分析学生对集体的态度。掌握这方面的情况,便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。如某同学积极参加了年级的跳绳比赛;某同学参加校"跨世纪中学生形象设计大赛"并获得了好成绩;某同学参加校艺术节器乐演奏比赛,展现了突出的才能;某同学协助班主任准备《友谊伴我成长》主题班会活动,体现了热爱集体的精神。二是回顾突发事件,看看哪些学生违反了班规、校纪,暴露了怎样的问题,再看看学生在意外事件中有怎样的表现,以便概括性地评价有关学生的性格特点和行为习惯。

    五、列"一览表"

    以上四项工作完成后,我就着手列"一览表",并把有关数据和简要文字填写上去。"一览表"的内容包括迟到、请假、作业、课堂纪律、奖励、参加活动情况、违纪、任职、工作表现等项。

    六、学生写"自评"和"互评"

    初中阶段,学生的个性逐渐形成,自我意识增强了,其自我评价能力已接近成熟,能够较全面地评价自己,同时也能对别人作出较客观的评价。另外,初中生也十分重视同龄人对自己的评价和看法。(黄煜、雷雳《初中生心理学》,浙江教育出版社,1993年版。)根据初中生的这些特点,我常常在期末安排学生进行"自评"和"互评"。"自评"是指学生给自己写评语,而"互评"是指每位学生给座位前、后、左、右的同学写评语。这样,对每个学生,我就获得了包括学生本人的评语在内的5张评语。从我班学生初二第二学期写的"自评"、"互评"中可以看出:1、所有的学生都有自知之明,清楚地知道自己在集体中的表现,其中约92%的人能举实例评价自己,多数人能按照学校和老师的要求对自己进行概括性的评价,其中约60%的学生能肯定自己的优点,约70%的学生能说出自己的缺点,较为谦虚;2、"互评"之中以概括性语言为主(如"有毅力","善解人意","纪律性很好"),100%的学生写了别人的优点,约33%的学生还能婉转地给同学提出要求(如"如果能温和一些的话就更好了","他如果努力学的话,成绩一定不错"),有鼓励进步的特点。可见,"自评"和"互评"结合起来会对班主任写评语有很大帮助。

    以上准备工作要花较多时间,但是,一旦准备就绪,把"一览表"及学生评语一摆,每一位学生的形象就大致表现出来了,接着要做的就是结合平日对学生的观察、了解,对这些材料进行加工整理。这样写起评语来思路清晰、客观、详细,又能突出学生的特点,效果很好。

    做好写评语前的准备工作,使我所写的评语在质和量方面都有了保证,工作效率较高。所以,我认为写评语前的准备工作是十分重要的。

    *********************

    ****操行评语三则*****

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    江苏泗洪职高----周爱清

    班上有名女生,学习认真踏实,自尊心很强,但由于是独生子女,因而有不少小毛病。我这样给他下评语:

    ××同学:

    别看你做事认真,字体漂亮,有时还确实调皮得可爱。你"捏"人的功夫让男生个个害怕,不过,老师认为还是不让害怕的好。老师常想:××能被评为"三好学生"该多好!你也一定这样想。那么老师教你个办法:独立,自己的事自己做。你一定能做到,老师等待你的行动。

    例如,给一名贪玩的学生写这样的评语:

    ××同学:

    运动场上,你赛跑就像踩着飞轮,为班级争得一个又一个的荣誉。你喜欢玩耍,这并不是你的缺点。可是如果你能够抓紧时间,精力集中,踏踏实实地学习,那么,我想目前你的成绩不可能如此不如人意的。因为你有飞跃的基础,所余学习时间不多了,衷心希望你在下学期能够尽力往前赶,别让今天的失误变为永恒的懊悔。老师赠你一句话:要学就学个踏实,要玩就玩个痛快,相信你不会让老师失望。

    再如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写评语:

    ××同学:

    学校第三届运动会上,你得了双项第一,厉害:三好学生的评选,你仅差一票,厉害;同学间的小事,你常常忍让,厉害。你发现没有,只要努力一下,把字写漂亮,让脑子多思考一一下问题,我们的××,肯定会更厉害。

    *********************

    ***写好评语之我见****

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    操行评语的内容与评定的标准应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据,书写评语应结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生本人在校的具体表现,实事求是地刻划学生在校情况,反映学生的思想面貌,并指出优点、缺点与努力方向。

    传统的评语常是三段论:"该生热爱祖国,热爱人民","能够努力学习,成绩较好","希望发扬优点,克服缺点,取得更大进步",陷于一个模式,似出一辙,有如千篇一律。虽好、中、差学生语气有所区别,但从中别说学生或家长,就是教师本人也无法看出个性特征,这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义了。

    为此,笔者尝试着将操行评语用另一种风格书写,以期获得评语的真正效果,从心理上看,学生也期待教师对自己有独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学年以来在校的具体表现情况,恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我,也让学生肯定教师的劳动,更能体会教师评语的用意。反过来,教师在书写评语时应力求做到以下几个方面:

    一、以爱为主线

    教师的爱体现在对学生的理解上,它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱,当学生接受了这种爱,就极易产生一种鞭策力,一种追求完美超越自我的动力。这种爱反映在平时就是要经常深入班级,做好调查研究工作,全面了解学生,注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料,在书写评语时,需从学生角度入手,尊重学生理解学生,要运用"角色替换"之原则,设身处地地为学生着想,对学生优点要充分给予肯定,对缺点要恰如其分地指出、不扩张、不联想。

    例如有一位班干部,学习成绩优异,在校也能起模范带头作用,班级工作完成得有声有色。这是优点,应该给予肯定,但这位学生常周期性地在课堂讲话不注意听讲,提醒后有改变。评语是这样的:"你在学习上取得的成绩令全班同学羡慕,你为班组工作做出的努力也使班组获得了荣誉,可你偶尔的违纪行为却令我为难,在我意识中,一个好学生不该出现这样的反复。"这则

    点时也提出不足,很容易引起学生心灵上的共鸣。

    "人非草木,孰能无情",对学生付出爱,必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别,优秀生需要爱,中等生、差生更需要爱,平时将爱记在心头,时刻记得关心学生,到书写评语时才会有的放矢,学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣,从而达到我们预期的教育目的。

    二、抱以良好的期待

    有一份期待的心焦,才会有成功的喜悦。皮格马利翁效应实验表明:如果教师对学生抱以良好的期望,那么被期待的学生必然产生喜悦,奋发图强、积极向上的信心,也必然会增强学习的激情,因此,对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿,给每个学生以勇气和信心,让他们知道教师在等待,当教师这份等待的心愿转化为学生本人的"自我激励、自我期待"时,教师的期待才可能转化为成功的喜悦。

    用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。例如:"我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班组奉献精神赢得老师和同学的好评,当选为'市三好学生',并光荣地加入中国共产主义青年团。我希望你大胆而细致的工作开创班级团支部美好的未来"。这则评语书写了一位性格温和、热心为班组工作的优秀学生干部的形象,充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗?

    三、用清新、委婉的语言

    可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离,因此用清新、委婉的语言成了这次评语的重要特点。

    我们知道,在平等意义上的谈话更能打动人,从评语上,学生可以感受到教师诚恳的态度,殷切的希望,从而产生心灵上的共鸣。因此,评语的措词至关重要,因简明清新、委婉生动而令评语富有情感。 例如下面几则评语:

    其一:"你有助人为乐的优良品质,也有广交朋友的豪放,你为人诚恳,令人无瑕可挑;但你缺乏学习为己任的远大志向,没有勤奋、踏实的求稳作风。你的学习成绩令人万分心忧。"

    其二:"你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性,克服它,因为它是你成功路上最大的障碍……"。 这几则评语清新生动,富有特色,用词简洁,能不在学生心中留下深刻的印象吗?

    篇二:如何给学生写评语

    如何给学生写评语

    班主任对学生的评语,是学校德育工作的重要组成部分,它既是班主任代表学校对学生思想、学习、心理、个性的综合评价,也是学生、家长、教师情感沟通的重要纽带。班主任应高度重视学生评语的撰写工作,充分发挥评语的评价反馈和激励功能,让学生从老师的评语中受到教育和启迪。那么,如何提高学生评语的撰写质量,这就要求我们班主任老师要以发展的眼光,从细微处入手,恰如其分地对每个学生进行评价,带着教师职业的使命感和责任心,用爱心与智慧撰写评语。

    一、以亲切生动语言感化学生的情感

    教育不能没有爱的语言,就像池塘不能没有水一样。那么,我们为什么不能直接面对学生,换一种说法,用孩子的语言,朋友的口吻和蔼可亲地与学生和家长交流呢?

    首先,在称呼中我们能否把冷漠、生硬的“该生”改为“你”,让学生和家长有一种亲切感,无形中就拉近了师生之间的距离。如:我们班的罗旭同学体育方面突出,但学习成绩一般,于是我在给她的评语中这样写道:“你是一个好孩子,上学从不迟到,作业能及时完成,运动场上你更是神气,为集体争得了不少荣誉!可是这些你就满足了吗?加把油,把学习搞上去,相信你是不甘落后的,我的信任和鼓励,使罗旭同学增强了学习劲头,在全校作文竞赛中荣获三等奖。再如,我给我们班卫生委员的评语是:身为卫生委员的你,是老师得力的小助手。因为有你,老师可以放心地下班,可以安心地备课改作业。所以,老师好想跟你说一声谢谢。你有工作责任感,做事踏实,聪明机智。不过,老师希望你在上课时能积极地发表见解,多跟大家交流,这样你的口头表达就会更顺畅了。又如,我给一位小组长的评语是:默默无闻的你,总是默默地做着平凡的事,老师喜欢这样认真的你,认真的去当好组长,认真地做好老师布置的任务,也认真地学习。但是你的成绩还是不太理想,或许就在于你在学习上不太动脑筋,不懂又不敢去问老师的缘故吧!优异的成绩总是光顾自信的爱动脑筋的孩子哟,希望你能多总结学习方法,争取更大的进步!

    二、以真心的赞许燃起学生的希望

    学生最喜欢的评语是那些自己的特长或进步被老师肯定的评语,我们对学生的长处写得越细,学生印象越深。如我给班里一位学习成绩一般,但书写很认真的女孩的评语是:你能写一手漂亮的钢笔字,老师希望你的学习成绩也像你的字一样漂亮。班上有一个男生,虽说是上五年级,可实际程度还不如四年级,各科成绩都在30分以下,连父母对他也失去了信心,他自己也对学习随心所欲了。经过认真观察,仔细了解,我发现他虽然学习成绩差,但非常乐于助人,劳动不怕脏,不怕累。于是我抓住他的这些闪光点,多方给予鼓励,我给他写下这样的评语:“你是多么乐于助人啊!哪里有困难,哪里就会有你的身影。张小梅的铅笔没了,你主动送上自己的,班级劳动时,你总是不怕苦,不怕累,有一次,手指扎破了流着血还在干。这些,老师和同学们都看在眼里,喜在心头。学习一时落后并不可怕,可怕地是跌倒后却爬不起来,甚至连爬起来的勇气也没有。把劳动中不怕苦不怕累的精神也用在学习上,还怕赶不上队伍吗?我的鼓励使他变得勤奋刻苦,爱学了,爱问了,学期末,他的学习成绩大幅度提高。我给一位调皮捣蛋,爱惹是生非的六年级男孩的评语是:一个学期又过去了,你也渐渐长大了,变得成熟稳重些了,聪明可爱的你一直是受同学欢迎的,不是吗?对,做个男子汉吧!别让同学来告你欺负人的状。把心思全部放在学习上,本来成绩不太理想的你,在今后会取得更好成绩的。我给一位学习成绩不稳定的女生的评语是:我看到你的第一眼,就知道你一定是个品学兼优的好学生,果然不错!你学习努力,作业认真细致。是同学们学习的榜样,继续努力吧!你要记住,所有成功的背后都要付出艰苦的努力,只有三

    分钟热度,不能持之以恒的学习态度是你成绩不稳定的天敌。老师希望你在新的学期中能以崭新的态度对待学习,让自己的成绩名列前茅。

    三、以细腻具体的描述展现学生的生动个性

    一则好的评语,要突出学生的个性,切忌千人一面。我给班里性格内向的一位男生的评语是:“真人不露相”这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋,努力,上进的心,再加上你的聪明,才智,你学什么东西都特别快。瞧你,这一学期进步多快!要是你还能在课堂上声音洪亮地回答问题,那我们就更喜欢你了。加油吧,你将会是个很有出息的男孩! 我给班里纪律委员的评语是:当上了纪律委员的你,还真象模象样,时时不忘自己的职责,对维护班集体的纪律还真发挥了不少作用。在课堂上,你能发挥自己的聪明才智,发表自己的见解。但你是否意识到了自己管不住那颗贪玩的心,所以,做作业时总是想着去玩,作业做得马马虎虎,偷工减料。老师多么希望你能认识到这一点,然后,通过你的努力去克服这个缺点。我给班里最爱学习,学习成绩优秀的一位男生的评语是:你的勤奋和努力是班里出了名的,课堂上总能看到你端正的坐姿,听到你清脆的嗓音。无论是学习还是做事你总能带着一股认真的劲儿。瞧你,书写认真,成绩稳定,大家是多么喜欢你。持之以恒地努力学习吧,千万别松懈!你将成为一个更出色的好男儿。我给一位性格开朗但学习上不用功的男生的评语是:老师很欣赏你这种敢于说真话的人。你富有朝气,性格直率,爱好广泛,但明辩是非的能力较差,学习上还欠勤奋、踏实,一手字也写得潦草,我真为你担心。希望你写字时做到不慌不忙,作业时认真思考,提高学习成绩。

    四、以激励竞争为主线促进学生的健康快乐成长

    有一五年级男生,天资聪明,家庭经济条件好,喜欢看电视,玩手机里的游戏,学习成绩很差。我给他的评语是:凭你的天资和你的家庭条件,你可以读大学,但若你这样坚持下去,可能要辍学!有位经常会犯这样那样毛病的学生,我给他的评语是这样写的:我多次找你谈话,你都痛下决心改正,而在真正需要你付出的时候,你却退缩了,这算什么好男儿?老师真为你痛心。到你好好反省自己的时刻了。我给班里失去父亲不久的沙超的评语是:你真坚强,终于挺住了。现实毕竟是事实,你的勤奋上进,活泼可爱,老师很喜欢你,你头脑灵活,发言积极,老师欣赏你。但你要严于律己,才能成为一个坚强的孩子。我给一个有组织能力女生的评语是:你是个聪明机灵而又活泼的孩子,课外活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。如果你在考试时能集中精力写出一个个答案;你将会跑在大家的前头。老师相信你能行!

    五、以精炼优美为画笔描绘学生的五彩生活

    有一次,少先队活动组织年级篮球赛,我们班的总体实力还是强的,可我们班没拿到年级冠军。原因就是我们班的主力队员孙碧程过分自私。期末我给他写这样的评语语:“小碧程,年级篮球赛我们输的不是球而是合作精神,你说是不是?”从此,他打球时配合得很好。我给班里一位默默做事的同学的评语是:老师时时记得你在课间默默弯腰拾垃圾的身影。你还和同学一起参加知识竞赛,为班级争得了荣誉??我给现班级的班长这样写到:你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答,思维的敏捷,你还率领着班委为班级制定了班规呢。给班里一位成绩下滑的小男生的评语是:你那优美的日记,简直漂亮极了!无疑,你是个好学生,但最近,你却常犯一个很不好的毛病,那就是粗心。粗心会使你做错很多的事,你说呢? 聪明的你,老师希望再次看到你勤奋、细心的身影!又给一位品学兼优的学生这样写到:你,学习成绩拔尖,但从不骄傲自满;处处遵守纪律,但依旧天真活泼;平时说话细声细气,但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你!如果你能适时参加体育锻炼,就能使文静

    的你更添朝气,那么你定会更加讨人喜欢!

    总之,评语的内容和形式固然重要,但更不可缺评语的艺术性。我们应考虑到少年儿童心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用——帮助学生正确了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合学校对学生进行教育。我认为,好的评语,既是对学生今天的指正,也是对学生明天的希冀。今天的指正会唤起学生积极向上的情感,明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。我们又何乐而不为呢?

    篇三:如何写学生评语

    如何写学生评语

    你具有良好的思想品德与遵守校纪校规的自觉性。有较强的集体荣誉感。你的乐观、开朗、豁达、与人为善感染着周围的人,希望你以充满激情的生活态度面对高考、面对人生,相信你将脱颖而出。

    该生学习勤奋,学习上自我要求严格,刻苦钻研,探索适合个人的学习方法。思维积极、善于分析总结、学习成绩优良。生活中能吃苦耐劳,具有开拓进取的精神,希望能以这种精神去迎接未来的挑战。

    该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练。聪颖好学,积极思考、善于发问。为人正直、真诚,尊敬师长,团结同学,行为举止文明,学习认真,有充分的自信心,有敏捷的思维,学习上认真刻苦,能始终围绕自己的目标而努力,善于把握自己,主动参与班级活动并能做好组织工作,深得老师的信任。

    该生聪慧多思,善于把握自己,把握时间。率直、聪颖、上进,对自己要求严格,有主见,对事情能够认真分析,思想上要求进步。尊敬师长,团结同学,能力强,成绩稳定,能保持前列。

    该生思想上要求进步,率直、聪颖、上进,对自己要求严格,有主见,对事情能够认真分析。尊敬师长,团结同学,人际关系融洽。有着良好的学习习惯,勤于思考,勤学上进,刻苦拼搏,学习成绩优异。担任班干部,工作认真负责,能力强,是一个品学兼优的学生。

    该生尊敬老师,与同学们和睦相处,热心助人,诚实勇敢,集体荣誉感强能吃苦,爱劳动,懂得谦让,遵守纪律,有很强的自尊心和上进心,集体荣誉感强,喜欢帮助老师做事,不计较个人得失,懂得谦让,爱劳动,能吃苦耐劳,诚实勇敢,积极参加体育锻炼,是一个品学兼优的学生。

    该生能严格遵守学校的各项规章制度,懂礼貌,爱学习、爱劳动,为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏,学习认真,喜欢课外阅读,知识面较广。做事踏实、负责,深得老师同学的喜爱,是一个优秀的中学生。

    感性而不失冷静的你,总是让老师很欣赏。球场上,你漂亮的上篮,折射出你的自信;课堂上,你精彩的发言,折射出你思想的睿智。高三一年,你在心理上成熟了许多,更有思想深度,对生活,人生的理解也更为客观深刻。你思维敏锐,有较强的接受力和应变力,思路开阔,想象丰富,兴趣广泛。A journey of a thousand miles begins with a single step.真诚地希望你能探索出属于自己的学习之路,有所作为。

    你是一位品学兼优,乐于助人的好学生。你热爱学习,热爱生活,能与同学友好相处。你尊重你身边的每一个人,从不怠慢每一件事,从不与他人发生争执,你用你那宽广的胸襟包容着每一个人。你用你乐观的心态面对着一切,从不气馁。在老师眼里,你永远是好学生

    你是一个很有修养的女孩子,对待老师你彬彬有礼;对待同学你谦虚友善;对待家长你孝顺体贴。本学期你的成绩有了很大的提高,这与你的努力密不可分。记住“天欲与之,必先苦之”,希望你保持目前学习上良好的势头,持之以恒,一步一个脚印,在高考中脱颖而出,期待你成功的喜报。

    该生严格遵守学校的规章制度。学习态度认真刻苦,能较好地完成各种学习任务,成绩稳定。集体观念强,积极参加各种集体活动和社会实践活动。尊敬师长,团结同学,上进心强,有理想抱负,是个全面发展的好学生。

    该生严格遵守学校的规章制度,集体观念强,积极参加各种集体活动和文体活动,劳动积极肯干。尊敬师长,乐于助人。能认真完成各种学习任务,各科成绩都有进步,是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

    该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强,认真配合班团干部的管理,积极参加各种社会实践活动,尊敬师长,团结同学,时间观念强,不早退,不旷课,综合素质高,是一位优秀的高中毕业生。

    该生能以校规班规严格要求自己,有较强集体荣誉感,学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩优异,待人热情大方,是个基础扎实,品德兼优的好学生。

    该生能严格遵守学校的规章制度,尊敬师长,热爱集体,学习刻苦认真,学习成绩稳定,学风和工作作风都比较踏实,乐于助人,有理想,有抱负,是一位全面发展的学生。

    该生是一位较听话的学生,严于律己,做事有分寸。安静之中有不失幽默,总能为同学们带来欢乐,不喜欢出风头,保持自己的一贯作风。虽然成绩有起有伏,但相信她在未来的生活中坚定自己的信念一定会有突破的。

    该生在校遵守学校的规章制度。热爱集体,尊敬师长.同学之间互相尊敬,团结互助,高三的三年里,你对待学习的态度认真,是一个达标的中学生,希望你能够在今后的道路上取得更大的成就

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