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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作总结 > 班主任工作总结 > 班主任工作总结报告发言稿——用心经营班级 正文 2016-03-04 07:33:47

    班主任工作总结报告发言稿——用心经营班级

    相关热词搜索:发言稿 班主任工作 班级 总结报告 用心 班主任总结发言方案 小学班主任工作总结 初一班主任总结发言稿

    篇一:班主任总结发言稿

    班主任工作总结发言稿

    回顾过去的一个学期,感觉时间过得既慢又快,慢的是过程,快的是结果。这过程,既有辛酸,也有快乐。说到经验,我没有多少,在这里只想大家一起交流一下自己的一点心得体会。我听说过这么一句话,班主任是世界上官职最小的主任,却是最重要的主任。说他官职最小,因为他几乎不能被称之为主任;说他最重要,大概是因为他的言行甚至能关系到几十个孩子的一生。高三班主任尤其是一个复合性角色,班主任应该作为一位心理医生,时刻关注孩子的心理变化同时实时的指导他们;班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。班主任又是向导,指导他们朝正确的方向前进,所以,我认为班主任工作是一项光荣但却艰巨的工作。在班主任的工作中,我注重做了以下几方面的工作。

    一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。良好的班风能唤醒一个集体。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部是塑造良好班风的关键,因此,我比较注重班干部的培养工作。例如:本班学生陈笑笑学习成绩还好,做事细心。我对她非常信任,她对班级工作也非常负责,无论自习课还是早读班里学习气氛都很浓,纪律都很好,很少有人捣乱。在她的组织带领下其他每个班委每人负责一项,各司其职。我经常指导班干部怎样管理班级,并发动全体学生监督班干部的学习和分管的工作,对不负责的班干部可以随时撤换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。记得一个优秀的班主任在作经验报告时说;班主任在,学

    生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。我认为,要做一个优秀的班主任,离不开对优秀班干部的培养,也离不开平时对学生行为习惯的训练。

    二、尊重双差生,注重双差生的行为转化工作。双差生就是学习差、品德也差的学生,他们往往上课不专心,不遵守纪律,与同学不合作,不听老师父母的话,这些学生最难教育,最容易引起学校、家长的关注,但是,我认为差生也是可以进步的,只不过比其他学生进步慢一些罢了,他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任,我们要足够尊重每一位学生,对他们既要严格要求,又要关心爱护,正确对待他们的弱点,过失和错误,对问题行为认真分析,然后采用相应的方法进行教育。如:我们班上的王干理同学,上课不听讲,还经常逃课,开学第一周就旷课。后来我慢慢摸清了他的脾气,知道他属于顺毛驴型的,吃软不吃硬,就经常利用课余时间找他谈,站在他的角度或者他父母的角度和他交流,这样虽然他仍然偶尔犯错,但是每次都能知错,并逐渐有所收敛。"尺有所短,寸有所长",再差的学生也有长处。苏姆林斯基曾经说过,"让每个学生都抬头来走路。"班主任要注意观察、了解,及时地扑捉他们的闪光点,进行鼓励、表扬,让他们意识到自己的价值,抹掉心中自卑的阴影。并且,在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献,从而,使他们不断地获得成就感,增强集体意识和团队精神。

    三、协助本班的授课老师,搞好团队工作

    我任教的班级学生基础不太好,为了增加工作的针对性和实效性,我和任课教师将学生划分为以下几个层面

    a、就目前成绩看考不上本科,但调整好也许有能力冲击本科的学生; b、学习自觉但成绩不理想的学生;

    c、学习没有动力,懒散的学生。

    其实一个班级,若只盯着那些有希望上大学的学生,而放弃了一小部分升学无望的学生,不仅是教育的失策,针对不同层次的学生更多的工作是思想工作,如果都由班主任来做,肯定忙不过来,更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处,并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通,所以我们共同协调,将不同层次的学生承包给任课教师,在这里任课教师不仅仅是辅导答疑,更要做通孩子的思想工作,思想工作做通了,学习就不愁了。每个学生惊喜地发现,每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助,对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才能信其道。我们班的各科成绩都有了较大的进步。

    四、注重家校联系工作孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。 学生在学校里接受老师的教导,遵守着各种规章制度,一点一点的形成良好的学习习惯,形成良好的学习态度,如果回到家里,父母一点也不会去重视,一点也不会要求学生认真学习,那么一星期六天的教育将变成无用功,如此的恶性循环,对于学生的成长没有任何的作用。但是我们大部分的家长工作都很忙,就算他们很关心自己孩子在校的

    表现,他们也没有足够的时间来询问老师,没有足够的时间在星期天的时候辅导教育自己的孩子,很多家长常常都会对老师说:"老师,那我们的小孩就交给你了!"这不是一种好现象,没有家长的配合,学生根本不可能有足够的进步。这就需要我们主动和家长保持联系。在开学初,我就告诉学生我的电话号码,方便家长和我联系,我也随身带着家长们的联系电话,一旦学生发生什么事情,可以随时和家长联系,共同商量对策,充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子。另外、学生的安全教育在班主任工作中永远是居于第一位的,要经常教育学生提高自我保护能力和安全意识。

    总的来说,过去的一个学年,我在班主任工作方面谈不上成功,也还算顺利,这得益于领导的支持,同事的帮助,也是我有幸遇到了一批比较好管理的学生和善解人意的家长。面对新学年的工作,我感到压力也很大,只能是争取尽自己最大的努力,争取较大的成功。还希望各位领导各位老师多多支持我的工作,谢谢大家!

    篇二:班主任工作总结交流发言稿

    各位领导,各位老师:

    按照徐校长的安排,今天我就先来献献丑吧!不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家原谅。 今天我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。

    各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。

    针对这些情况,我确定了各个时段的工作重点:即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。

    我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。

    我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

    第一、 用真诚的师爱唤醒学生

    我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。

    班主任工作总结报告发言稿——用心经营班级

    在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“廖老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办嘛?别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。

    所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。

    第二、用真诚的师爱感化学生

    有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他谈心时,我说:“现在中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你知道吗,现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望,说他只要把精力多放点在学习上,他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

    还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时候,有两个同学走到下面坝子里突然跑起来,边跑边说:“喂快点,老柳站起那里!”我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错:学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们现在有点傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破车,把自己套起了。看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那,我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。

    记得我刚参加工作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”

    各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。 第三、用真诚的师爱转化学生

    我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和

    言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。

    工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!

    事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样子,也愿意做样子,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。

    总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。

    好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。世界上的人大致可以分为四种:劳心者、劳力者、不劳心也不劳力者和既劳心又劳力者,我们做班主任的大抵就是第四种。班主任工作是一门艺术,但也因人而异。我个人认为班主任工作有三个境界:最高境界为无为而治,无所不治;其次为遥控指挥,按部就班;考虑到我自身层次与境界较低,只能退而再求其次去选择最末等的境界,即事必躬亲,以身作则。

    谈到经验,我真的没有什么拿得出手的东西和大家共勉,我能做的大家也都在做,甚至做得比我还好,至于教训倒有一些。其实经验与教训并非一个事物的两个极端,经历的教训多了,自然而然就有了经验,下面就结合我在日常班级管理当中的一些事例谈一些可能称不上经验的“经验”,权当抛砖引玉。

    一、要和学生保持一定的距离

    记得08年刚到一中不久,一次盯晚自习,那时候还没有当班主任,个人威信与资历都还是零,学生私下里和我的关系倒还不错,也正因为如此,学生们在我面前就有点肆无忌惮,说笑的、串桌的,场面很是混乱,我试着“镇压”了几次,可都是三分钟热度,不一会儿就又死灰复燃。我一生气,说了一句令我至今都还后悔不迭的话:“你们不说话、不折腾会死啊!”空气一下子紧张了起来,学生们虽然住了嘴,但场面极其尴尬,我突然觉得和学生们一下子就生分了不少。

    从这件事中我得到了一个教训,那就是不能和学生们走得太近,也不能过于疏远,应微妙到若即若离,方是恰到好处。不能让学生摸透你的脾气,否则他们会和你死皮赖脸,甚至没大没小,一旦那样,当学生们的所作所为在你心中不如意时,你将会无所适从,管深了不行,管浅了无济于事,陷入两难的境地。

    在学生当中还要树立自己高大光辉的形象,你尽可能的去放大自己的优点,同时使自己的缺点最小化,让学生认为你很了不起。用你的个人魅力去感染学生,妥善处理和每一个学生的关系,在班内安插自己的情报站,让班内的大事小情都能随时掌控;另外,处理事情时最关键的是一碗水端平,俗话说:“不患寡而患不均”同样的事情,同样的处理方式,不因人而异,谁也没话说;在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到,不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。另外还要让学生感到你时刻都在关注他,即便是你批评他也要让他感到你是对他好,比如我对何昊阳说过:“我管你说明我还在乎你,如果哪一天我对你不闻不问,那就说明咱们的缘分已了。”

    二、要多给学生一些机会

    兵法中有一条叫“围城必阙”,即在包围一座城池时一定要留出一个缺口。那样守军就会心存侥幸,打不过了还可以走为上。如果你非要里三层外三层的围它个风雨不透,守军自知插翅难逃,必然会负隅顽抗,拼他个鱼死网破,即便拿下这座城池,自身伤亡也必然惨重。

    这则兵法应用到我们班主任管理艺术当中就是“要给学生留条后路,不到迫不得已千万别一棍子打死。”学生不可能不犯错误,关键是犯了错误你怎么去处理,无论发生了什么,一定要冷静,不要冲动,千万别让矛盾激化。

    大家都知道我班过去有些学生过于散漫,并不把扣分当成一回事。我就教育他们说:“我知道我们当中有些人并不怕扣分,我今天要告诉你的是当你扣分扣到一定程度时,你自己的无所谓会给你的家长带来多大的麻烦,你不经意的行为会让那些真正爱你的人多么的伤心,相比较扣分与加分,我相信大家都更喜欢加分,既然这样,少扣分,多加分,又何乐而不为呢!”

    我班一次有一个学生迟到,本以为我会将其怒斥一顿,没想到的是我随手递给他了一张我刚刚捡到的饭卡:“给你,拿去把扣掉的分挣回来。”学生很是不好意思:“老师,您还是批评我吧,那样我会好受一些。”从此以后,那个学生很少扣分,在班级开展的各项活动中他还都能积极参与,而且起到先锋带头的作用。

    三、轻松幽默解尴尬

    这个世界上最难打交道的是人,对于老师而言最难打交道的人是学生。现在的学生古灵精怪,狡猾的很,一不小心就可能将你带进沟里。这个时候,你的应变能力尤为重要,要和他们去斗智,还要去洞悉他们的内心,当你遭遇尴尬时,快速的运转你的大脑,也许几句不伤大雅的笑话就会化解你的难堪。

    有一次我去班内找一个学生,正当我一脚门里,一脚门外之时,发现何昊阳

    正在招惹一名女生(其中也可能确有那个女生的原因),何昊阳看见我来了,冲我大喊:“老师,你管不管,她骂我。”明明有错在先,却反咬一口,恶人先告状,何昊阳的“狡猾”可见一斑。这个时候我去批评那个女生固然不该,用混蛋之类的词汇去责骂何昊阳也应不妥。当时我灵机一动对何昊阳说道:“你小子去踩地雷,还不许地雷炸你,还有没有天理?”其它学生哄堂大笑,何昊阳和那位女生都是脸一红,什么都没有再说。

    四、不要一个人去战斗

    我们的学生在学校的时间动辄就是三周,家长这个环节似乎在班主任管理当中可有可无。可是你千万不要忘记,家长是孩子的第一监护人,家长这枚棋子如何利用对于学生管理(尤其是对那些刺头学生的管理)至关重要。所以,我们一定要记好你们班每一个学生家长的真实电话信息,最好就直接存在你的手机上,那样是否真的家长来电,一目了然。

    有一天晚上,一个陌生的号码打响了我的电话,对方自称是我班一女生的表哥,声称该女生的奶奶要不行了,得马上接她回家。一则号码陌生,二则对方装腔作势,一口文安和北京杂交的普通话,我顿生疑窦。于是对他说:“我们学校有规定,若接学生出学校大门必须该生的直接监护人即其父母方可,这样吧,你让你表妹的爸爸给我打一个电话。”然后就挂断了电话。随后我找到那个女生父亲的电话,迅速拨了过去,把刚才的事情向家长做了汇报,家长听后很是气愤,说根本没有那回事,并找我要那小子的电话,我没有隐瞒,把号码告诉了他,想必那小子得到的一定是一顿臭骂。从那以后,那个小子再也没有给我打过电话。

    所以我们一定要多多的和家长沟通,妥善处理好自己、学生和家长之间的关系,同时也建议家长多和自己联系,了解孩子在学校的动向,真正的做到家校互联,在这一点上,张博然同志给我们做出了很好的榜样。此外,我们的校讯通已经开通,每次放假前给家长群发个短信,告知家长准确的放假时间,防止学生放假后不回家而去做一下其它的事情;将准确的返校时间告知家长,防止学生赖在家里不走;还可发一些诸如督促您的孩子完成假期作业之类的消息,这样可能会省去你很多不必要的麻烦。

    再者,我们还要利用好班干部,现在有的孩子自私自利,明明一无是处还敏感的要命,所以,我们多多少少和他们之间都存在代沟,你不清楚他们的真实想法,所以很多事情,你大可放开手脚,授权班干部去做事,去协调班级成员之间的关系,你只需要作为一个仲裁者作壁上观,这样既给自己省了不少心,还给了学生发挥主人翁精神的机会,效果可能要比你直接插手要好得多。

    能省心时就省心,偷他浮生几日闲,因为我觉得我们真的很累,别让自己一个人去战斗,切记你还有家长这些后盾,班干部这些左膀右臂。

    说了很多,最后送给大家一句话:“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣!”

    篇三:班主任工作总结及经验交流会发言稿

    班主任工作总结及经验交流会发言稿

    班主任工作其实是一门艺术,一项技巧。不仅是教书,还要育人;不仅是老师,还要是朋友。只要用心、用爱,就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。我就自己的工作经验谈几点心得和感受:

    一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。

    “谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。” 我认为班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以,我也是这么做的,每到下课我就来到班级,融入学生当中,与他们聊天,和他们交流,在这过程中,我用眼睛去观察,用耳朵去倾听,用心去体会,耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中,逐渐创建了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在,了解学生家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解学生个人的生活环境等,以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。

    “桃李不语,下自成蹊”,在我的教育工作中,我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中,我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

    二、干部队伍的组建和培养。

    创建良好的班风,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

    当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

    三、以强化行为规范训练带动教育教学工作。

    良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中,我结合学校制定的学校一日常规训练,结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫

    生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面,通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。

    五、落实家访多沟通

    学生的天职是学习,因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要,也是最难的。本班学习氛围较差,竞争意识弱。针对这种情况,我在与学生谈心之余,了解他们的想法,并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上,提出下次目标。在此期间,通过家访,让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通,了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬,有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈,对于进步的学生一定要给家长达电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流,分析退步原因,加以鼓励和安慰,提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。

    诚然,在教育学生"学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活"的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗"爱心",加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

    班主任工作总结及经验交流会发言稿

    各位领导,各位同事,下午好!

    首先我能为有这样的一次机会与大家一起交流,很是高兴,又很是惭愧,因为实在无经验可言,只能“为赋新词强作愁”,谈谈自己工作中的一点体会,敬请各位领导和同仁的指教。

    班主任是世界上最小的主任,面对的都是孩子,但是要当好这个班主任,并不是说说这么简单。而班级管理是一项艰苦细致的工作,不是一天两天就可以做好的,其中的酸甜苦辣也不是几句话就可以说完的。我坚持的班级管理原则有如下几点:

    1.微笑

    首先,我做的就是微笑地面对每一位学生,让学生知道我是可以沟通、可以亲近的。学生明白我是这么一个人之后,就用他们的微笑面对我了。微笑,是我拉近与学生之间距离的第一步。另外上课时幽默的语言也能拉近我和学生之间的距离,有时候说了一些很好笑的话,我会和学生一起笑上半天,这种轻松的氛围能让学生更愉悦地生活和学习。

    2.真诚

    如果仅仅只有微笑,那么在学生与我几次谈话之后,就会觉得老师只是在敷衍他们,没有一点的诚意,这反而会让我们之间的距离越来越远。于是我的做法就是:用自己的真诚换他们的真诚。在学生找我倾诉自己的烦恼或遇到的事情时,我仔细地聆听,并与他们一起想办法解决问题。二年级学生的年纪比较小,天性比较纯真,行为也比较直接,在我真诚的付出之后,才能得到了他们的真诚回报。经常关心学生的生活和身体情况,比如学生生病时伸手摸摸他的额头,关切的问候,给予及时有效的帮助,等他病好了还不忘去问问他的情况,学生感受到了老师的爱,就会更加喜欢这个老师。

    3.严格

    微笑、真诚让我与学生在课后成了好朋友,但是对于学生要遵守的校纪校规以及他们的学业,我都是严格要求的。最重要的一点就是要言出必行,说话算话,让学生从教师的身上感受到一种威严,从而自觉地去遵守学校和班级的相关纪律。当然并不是说对全班学生都有效,每个班都会有特别调皮的学生,不是讲了一次两次他就会听话,即使你天天在他耳边念叨,他也会犯错。所以,我觉得,有时候班主任更像是一个爱唠叨的老婆婆。在我们班,有几个学生甚至都能背得出我教育学生的一些话。还模仿我的语气去教育那些顽皮的学生,弄得我好笑又好气。还有最重要的就是 对待成绩好的和成绩较差的学生都要一视同仁,奖励和惩罚都要一样的比重,不能让学生觉得老师在刻意偏袒某个学生,那样就会丧失学生对你的信任。

    4.宽容

    每个孩子都会有犯错的时候,我的做法就是在他们犯错的时候,将心比心,去理解他们当时的心情,用宽容的心去原谅他们所犯下的错误,和他一起找出犯错的原因,一起避免今后再次犯同样的错误。特别顽皮的学生我会叫他们去担任一些监督卫生或是维持纪律方面的班干部,他们虽然干得不一定很好,但是只要多加关心和帮助,给予适当引导,这些学生还是能改正一些不良的习惯,并且在管别人的同时会严格要求自己。我对学生经常说的话就是:先管好自己,再去管别人。时间长了,我看到这几个孩子变得越来越有礼貌,见到老师总是高高地扬起手行队礼,说“老师你好”!他们的改变让我欣喜不已。

    当然在我的班主任工作中,还有很多不足和做得不好的地方,还望各位老师多多指点!谢谢!

    白层小学教师:舒蕾

    2010年5月10日

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