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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 演讲发言 > 会议发言 > 幼儿园体育游戏结题报告 正文 2016-03-09 10:28:25

    幼儿园体育游戏结题报告

    相关热词搜索:幼儿园 结题 体育游戏 报告 幼儿园见习报告体育 幼儿园结题报告范文 幼儿园珠算结课报告

    篇一:因地制宜,优化幼儿园户外体育活动课题研究报告.doc

    因地制宜,优化幼儿园户外体育活动

    (结题报告)

    朝阳幼儿园课题组

    一、研究背景

    教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉〉健康领域中指出,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到:健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。而户外体育活动,则是达到这一目标的有效途径之一。

    从我园户外体育活动开展的现状来看,户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一,积极地开展户外体育活动,不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于提高幼儿运动能力,有效地促进幼儿身体的发展。而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此,不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务,即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间,我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

    从幼儿发展的角度上来看,体育运动是幼儿的本能,是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子,会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中,逐渐形成肯定"自我"的概念,从而促使他们建立较强的自信心,能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动;同时,从幼儿心理发展的角度看,参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段,他们不仅需要通过运动来感知世界,而且需要通过运动来积累经验,从而为他们的心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,加上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。因此,不断优化幼儿园户外体育活动,进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识,从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性,真正促进幼儿身心和谐的发展。

    二、理论依据

    有关概念的界定:

    (一)教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉〉指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用?”因此,我们所界定的“因地制宜”的内涵包括以下两个方面:

    *合理安排幼儿户外活动时间,有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼,从而发

    挥其最大的利用价值;

    * 针对教师队伍的实际水平(中年教师多,理念更新相对于年轻教师较慢)等现状,积极开展各类户外体育活动,同时以研促教,通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩研讨、自我学习,不断更新理念,最终获得幼儿与教师的共同发展。

    (二)户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。

    (三)优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面

    *环境的优化,《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,我园在开展幼儿户外体育活动中,十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围,牢牢吸引孩子的心;

    *户外体育活动器械及材料的优化:具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具;充分挖掘体育器械的潜力,以物代物、一物多玩等方面;

    *教师指导策略的优化,如开展丰富的户外体育活动形式、选择有序的体育活动内容等方法。

    在本课题的研究和实施过程中,我园将根据场地、器械以及教师队伍的实际状况,进行总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优化,逐渐形成我园户外体育活动的样式,使我园的幼儿户外体育活动更有特色。

    三、 研究目标

    1、通过课题研究,培养幼儿对户外体育活动的兴趣,引导幼儿体验活动的乐趣,进一步促进幼儿体能、体格的发展;

    2、通过课题研究,形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。

    3、通过实验,形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍,提高教师的科研能力。

    四、 研究内容

    1、优化户外体育活动的环境,包括创设良好的户外活动环境、愉悦的心理氛围,良好的家庭环境。

    2 、优化户外体育活动器械以及材料:因地制宜,为幼儿选择合适的体育器材;探索创新,一物多玩;自力更生,收集废旧材料以及辅助材料制作体育器材。

    3、优化教师的指导策略:建立合理的户外体育活动目标;丰富体育活动形式;积极开展体育研究课活动。

    五、研究对象及研究方法

    1. 研究对象:朝阳幼儿园幼儿园大、中、小班四个班级的全体幼儿。

    2. 研究方法:

    *行动研究法:教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题,不断提出改进教育的方

    案与计划,用以指导教育活动,并根据我园实际,总体设计,分阶段进行总结活动效果。

    *观察研究法:在自由活动、集体活动中,有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析,跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实(动作、言语、性格、感知等)进行分析、研究,得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。

    *个案研究法:建立个案研究制度,并进行追踪记录。

    *文献研究法:从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验,实现资源共享

    六、课题研究的时间及步骤

    1、 研究时间:(2004.9——2006.12)

    2、研究过程:

    * 准备阶段(2004.9——2005.1)

    教师认真学习有关创新教育、素质教育等方面的理论,提高自身对实验方案的认识和开展实验的水平。建立课题组,论证、修改方案,申报课题立项。

    确定实验班级,制订课题计划。

    * 实施阶段(2005.3——2006.6)

    全面实施本课题研究计划,进行实验班幼儿的体质、能力发展情况的测查并统计资料等系列研究活动,及时积累研究资料,不断总结、完善。

    * 总结阶段(2006.6——2006.12)

    完成本课题研究报告以及有关的专题论文等,鉴定实验成果,完成结束工作。

    七、实施保障:

    幼儿园非常重视本课题的研究工作,成立了以园长为主持人的课题组,对课题组实行监控管理,定期学习充实其理论素养,并保障课题研究的经费投入。参加课题研究的教师有丰富的教育教学经验,业务能力强,有市骨干教师、区优秀教师,所撰写论文多次在市、区级获奖。并根据课题的需要,制定各项研究制度,围绕课题方案,制定进度,有计划地开展实验。邀请有关专家来园检查指导。建立课题档案、资料库,有专人负责。

    八、成果形式

    1. 有关论文及经验总结

    2. 户外体育活动、游戏设计案例

    3. 研究报告

    九、课题组成员及分工

    组长:顾惠华 (组长)

    组员:杨柳 (副组长、执笔)

    周莉、朱玉琪、姜春楠、王宇青、周翼

    十、课题实施情况

    (一)优化户外体育活动环境

    1、创设良好的活动环境,保障课题的正常实施

    我园在开展幼儿户外体育活动中,十分重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状,

    克服设施陈旧,经费紧张的困难,想方设法改善幼儿园环境,并充分发挥环境的教育价值。如在大型器械场地铺设草坪时,在有限的场地中精心设计了游戏区、休闲区,同时还考虑到小班幼儿的年龄特点,划分出一块场地铺上了塑胶地面,以保证幼儿的安全?争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地;同时在时间的安排上,我们努力在课程表的安排上,合理安排每个班级的户外体育时间,设置户外体育自选活动,为教师提供更多的可以自主安排的时间,组织幼儿开展好体育活动。

    2、创造愉悦的心理氛围,促使幼儿身心健康发展

    幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥,因此,创设幼儿园良好氛围,对幼儿身心发展也相当重要。在活动中,有时会出现这样的现象:“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”;“在竞赛中,有的幼儿因输给对手而生气不开心,而有的却因胜利而沾沾自喜”??针对这样的现象,我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事,使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿,教师更是加倍关心和帮助,经常用“你真棒!”的话鼓励他,帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围,不仅使幼儿能轻松开展锻炼,掌握运动技能,更重要的是对幼儿的心理健康发展,今后的学习、生活打下良好的基础。

    3、创设良好的家庭环境,家园协作增强幼儿锻炼效率

    《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,在幼儿园开展户外体育活动中,指导家长积极配合幼儿园,是我们课题组的一个重要任务。首先,我们注意家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持的态度,将直接影响着孩子参与活动的积极性。于是,我们召开家长会,主动听取家长对孩子参与活动的意见和建议,并进行宣传、研讨,形成了开展活动的共识。同时,幼儿园户外体育活动地开展,也感染了家长,使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中来。家长不仅积极参加幼儿园的运动会等活动,还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械,如:沙包、毽子等。在家里,家长还利用双休日,带孩子到户外参加锻炼,真是其乐融融。

    (二)优化户外体育活动器械及材料

    1、因地制宜,选择合适的体育器材

    *根据目标选择

    教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性,要根据目标选择器材,通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等,并进行科学、合理、系统的安排,交好地完成了周目标,达到了锻炼的效果。

    *根据材料特征选择

    幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料;对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量,已免发生争抢的现象;提供带有民族特色的材料如:高跷、抬轿子、双人鞋等,提高活动材料的娱乐性和趣味性。

    *根据季节的影响选择

    在春夏季提供活动量小的材料,如拉力器、沙袋等;秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料,如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

    *根据幼儿的年龄差异选择

    在提供户外活动材料时,根据幼儿的动作发展水平,为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足,能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料;为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料;给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

    (2)探索创新,发挥体育器材的多种功能

    *引导幼儿探索体育器材的多种玩法

    教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后,引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法,并介绍给同伴;对做得好的引诱而教师及时表扬,让幼儿体验成功的喜悦。通过教师的引导,幼儿可以发现身体的许多部位可以转动呼啦圈,如手腕转动、颈部转动、膝盖转动等,通过教师启发幼儿还可以发现拿呼啦圈来“跳门槛”,还可以在地上滚动,还可以用来开火车等等。一种器材的多种玩法,可以充分发挥幼儿的想象力,调动幼儿的主动性和积极性,培养幼儿活动的兴趣,从而达到锻炼的目的。

    *让幼儿在户外体育活动时,不受现成材料和自制材料的影响

    在选择活动材料时,无论现成材料还是自制材料,只要是材料的特征和功能适合需要,幼儿就愿意选择,可见是现成材料还是自制材料,并不影响幼儿的活动。只要是能符合幼儿的年龄特征、体现幼儿个体差异、注意考虑季节特征的自制活动材料,就能满足幼儿活动的需要,达到锻炼身体,发展动作技能的目的。我们启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用,能发现更多的功能,增加活动的乐趣。如:用自制拉力圈和皮球配合起来玩“拖小猪”和“小球钻圈”的游戏,用双人大拖鞋和竹竿来玩“爬山队”的游戏等等,都充分体现了器材的多种功能。

    (3)自力更生,为幼儿制作适用的体育器材

    *利用废旧物品以及辅助材料制作有色彩、有声响的器材

    体育器材是给幼儿进行体育活动用的,那种过于精致的器材一般使用价值不大,,而利用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性、安全性和艺术性,以前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间,但怕坏又舍不得给孩子玩,因才,制作这类教玩具就太没必要了。同样制作的体育教玩具还必须保证安全、卫生。从而才能达到锻炼的效果。例如:我们在拉力器的基础上制作了色彩明快、五彩缤纷的“拉力圈”,并在每个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣,便于改变长度。自制的“拉力圈”既可以当拉力器来使用,又可以连接成长绳或短绳,这样可锻炼幼儿的条约能力、钻爬能力等。

    *配合幼儿民间幼儿自制活动器材

    民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动,民间游戏质朴、诙谐、活泼,

    篇二:幼儿园游戏课题结题报告

    《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告

    山东省夏津县华夏幼教中心宿军

    一、 关键词

    简单廉价 民间文化传承趣味 促进亲社会行为教师科研

    能力提高

    二、 研究的缘由

    《幼儿园教育指导纲要》指出,“玩是孩子的天性,要发现、保

    护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际

    的幼儿园教育中,还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子

    的智力发展,往往认为游戏就是“玩”,对孩子的成长没有多少用处。

    儿童游戏越来越少,孩子越来越孤独。而另一方面,民间游戏面临失

    传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包

    ------已不再为孩子们所熟悉。其实,民间游戏简单易学、趣味性强、

    材料方便、不受场地人数限制,具有很强的可操作性和潜在发展空间,

    正适合我们县城的幼儿园,我们何不把民间游戏介绍给孩子们,让他

    们也体验传统游戏的快乐呢?为此,我们幼儿园选取了董旭花教授的

    “学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代意义

    挖掘”,希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏,让它在幼儿幼

    儿园教育中发挥巨大作用,让孩子们体会民间游戏的乐趣 ,促进孩

    子们健康快乐成长。同时也希望,在课题引领下,教师的专业素质得

    到进一步提高。

    三、 研究目标

    1、 研究民间游戏所蕴含的教育价值,了解游戏对幼儿社会性交往

    能力、情感、智力发展的作用。

    2、 以课题活动为契机,提高老师的专业素质,重点提高教师的教

    育科研能力。

    四、 研究内容

    1、

    2、 民间游戏与幼儿多元智能(特别是社会交往能力)发展的关系。 各年龄班如何选择适宜的民间游戏,如何对传统民间游戏进行

    改变和创新。

    五、 研究对象

    主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁(小、中、大班)约300名幼儿作为研究对象。

    六、 研究方法

    文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、

    谈话法

    1、文献研究法:通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理

    解,了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状,为幼儿进

    行游戏活动提供理论支持和方法指导。如:我们通过研究资料搜集了

    很多少数民族的游戏,如“叼羊大赛”、跳花竿等,孩子们很喜欢。

    2、行动研究法:我们经过思考决定实施以幼儿为主体,以活动

    案例为载体的教研活动模式,注重行动研究------反思------提出问

    题------ 解决方案-----再次活动(行为跟进),紧密结合实践中的难点尽心研

    究。如刚开始做课题时,小班幼儿不适合搜集来的民间游戏,因为一

    些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究,

    改造民间游戏,重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏 ,老师们

    提出来可以试试语言类游戏 (比如《拍手歌》)和表演游戏(比如《挑小狗》),结果孩子们很快

    就爱上了这些活动。

    3、评优展示法:从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例,

    请老师们一起观看活动,并当场进行评析,合理吸收和借鉴,然后应

    用于实践。这样进步非常快。如,我们在07年12月观看了杨杰的《百

    变神圈》,老师们都从中学到不少东西,大家发现,民间游戏配上民

    族乐曲,感觉很美!08年11月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》,

    我们又发现,用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣,体育游戏、

    表演游戏交融渗透,游戏的趣味性大大增强。就这样,大家经常交流,

    互提建议,一点点提高。

    4、经验总结法:将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题

    的其他幼儿园的成功经验合理吸收,取得对课题开发有启发意义的经

    验,概括出支持课题研究的先进方法并加以利用,对我们研究水平的

    提高很有益处。上级课题组给了我们很多交流学习的机会,利津一幼

    的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的

    启发。

    5、观察法:观察幼儿在游戏中的表现,进行分析和比较,会发

    现很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法,游戏的观察评析都

    以此为依据。我们会在角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎

    样,还会在体育游戏中发现孩子的运动能力如何------记录下来,便

    于又针对的实施教育。

    6、谈话法:主要用于游戏之后,和小朋友交谈,了解他们在游

    戏中的感受,以及他们喜欢什么,不喜欢什么,以便及时对游戏规则

    作出调整。

    七、研究实施步骤

    1、学习准备阶段

    A、基本理论的学习:学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国

    民间游戏》、皮亚杰《儿童心理学》,重点学习学前儿童游戏的专业论

    著,进一步了解幼儿游戏的特点,并了解民间游戏由来和各种玩法,

    结合幼儿园的实际情况,思考如何让民间游戏深入孩子的生活,让他

    们真正喜欢上民间游戏。

    B、确定人员分工和各时段任务:

    我们这个课题由园长常红喜亲自督导,教研组长宿军全面负责,

    精选我园最优秀的骨干教师:庞晓明、孙玉杰、海振秀、孟婷婷、姜

    欣欣、孙琼、王爱霞、李冬梅、徐冰等负责基础活动的实施,办公室

    主任栗娜负责资料的整理。具体安排如下

    起止时间要解决的问题 负责人

    2007.1------3月活动发起,搜集素材,分析归类。 宿军

    2007.3------2008.4月 实践阶段, 课题组全体教师 2008.4------2009.4月 阶段总结,资料收集。 课题组全体教师

    2009.5------9月 结题阶段,提升经验。 常红喜、宿军、栗娜

    2、课题实施阶段

    第一步:召开课题组会议,制订各阶段目标,明确各自的任务。 第二步:利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料;

    召开班级家长会,请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。

    第三步:资料汇总,研究、分类,确定哪些游戏适合在幼儿园开

    展。

    第四步:各班每月选取一个合适的民间游戏,介绍给小朋友,大

    家一起做游戏,教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意

    见召开教研会,分析解决实际操作中出现的问题,推广先进的经验。

    同时注意收集文字资料、影像资料。

    第五步:对活动中积累的资料进行分析和筛选,并分门别类存入

    档案。

    第六步:提升经验,重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课

    件。并进行评比,相互学习。

    第七步:结题,向上级课题组呈交研究成果。

    八、研究成果

    我园于2007年1月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价

    值开发的实践研究》课题组定为课题研究实验园,结合幼儿园实际情

    况,我们选取的子课题是《儿童传统游戏的现代意义挖掘》。在从事

    课题研究的两年多里,在总课题组的引领下,课题组成员深入研究,

    积极实践,大胆创新,在民间游戏的创新改编、游戏和幼儿多元智能

    篇三:幼儿园民间游戏课题研究 结题报告 夏津华夏

    让儿童快乐 让教师成长

    ---《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告

    山东省夏津县华夏幼教中心 课题组长:宿军

    一、 研究的缘由

    《幼儿园教育指导纲要》指出,“玩是孩子的天性,要发现、保护和引导幼

    儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中,还存

    在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展,往往认为游戏就是

    “玩”,对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少,孩子越来越孤独。而

    另一方面,民间游戏面临失传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、

    跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实,民间游戏简单易学、趣味性

    强、材料方便、不受场地人数限制,具有很强的可操作性和潜在发展空间,正适

    合我们县城的幼儿园,我们何不把民间游戏介绍给孩子们,让他们也体验传统游

    戏的快乐呢?为此,我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值

    开发”子课题——“民间游戏的现代意义挖掘”,希望在课题引领下认真了解、

    解读民间游戏,让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用,让孩子们体会民间游戏

    的乐趣 ,促进孩子们健康快乐成长。同时也希望,在课题引领下,教师的专业

    素质得到进一步提高。

    二、 研究目标

    1、研究民间游戏所蕴含的教育价值,了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、

    智力发展的作用。

    2、以课题活动为契机,提高老师的专业素质,重点提高教师的教育科研能力。

    三、 研究内容

    1、民间游戏与幼儿多元智能(特别是社会交往能力)发展的关系。

    2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏,如何对传统民间游戏进行改变和创新。

    四、 研究对象

    主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁(小、中、大班)约300名幼儿作为研究对象。

    五、 研究方法

    文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法

    1、文献研究法:通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解,了解关

    于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状,为幼儿进行游戏活动提供理论支

    持和方法指导。如:我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏,如“叼羊大

    赛”、跳花竿等,孩子们很喜欢。

    2、行动研究法:我们经过思考决定实施以幼儿为主体,以活动案例为载体

    的教研活动模式,注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动(行为跟进),紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开

    始做课题时,小班幼儿不适合搜集来的民间游戏,因为一些比赛性质的游戏对体

    力和智力的要求比较高。我们经过反复研究,改造民间游戏,重点发展适合小朋

    友的非竞赛性质的游戏 ,老师们提出来可以试试语言类游戏(比如《拍手歌》)和表演游戏(比如《挑小狗》),结果孩子们很快就爱上了这

    些活动。

    3、评优展示法:从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例,请老师们

    一起观看活动,并当场进行评析,合理吸收和借鉴,然后应用于实践。这样进步

    非常快。如,我们在07年12月观看了杨杰的《百变神圈》,老师们都从中学到

    不少东西,大家发现,民间游戏配上民族乐曲,感觉很美!08年11月我们又观

    看了蒋岩岩的《齐天大圣》,我们又发现,用传统故事中的人物激发幼儿游戏的

    兴趣,体育游戏、表演游戏交融渗透,游戏的趣味性大大增强。就这样,大家经

    常交流,互提建议,一点点提高。

    4、经验总结法:将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿

    园的

    幼儿园体育游戏结题报告

    成功经验合理吸收,取得对课题开发有启发意义的经验,概括出支持课题研

    究的先进方法并加以利用,对我们研究水平的提高很有益处。上级课题组给了我

    们很多交流学习的机会,利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作

    都给了我们极其宝贵的启发。

    5、观察法:观察幼儿在游戏中的表现,进行分析和比较,会发现很多有价

    值的东西。这也是我们最常用的方法,游戏的观察评析都以此为依据。我们会在

    角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样,还会在体育游戏中发现孩子的

    运动能力如何------记录下来,便于又针对的实施教育。

    6、谈话法:主要用于游戏之后,和小朋友交谈,了解他们在游戏中的感受,

    以及他们喜欢什么,不喜欢什么,以便及时对游戏规则做出调整。

    七、研究实施步骤

    1、学习准备阶段

    A、基本理论的学习:学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》、

    皮亚杰《儿童心理学》,重点学习学前儿童游戏的专业论著,进一步了解幼儿游

    戏的特点,并了解民间游戏由来和各种玩法,结合幼儿园的实际情况,思考如何

    让民间游戏深入孩子的生活,让他们真正喜欢上民间游戏。

    B、确定人员分工和各时段任务:

    我们这个课题由园长常红喜亲自督导,教研组长宿军全面负责,精选我园最

    优秀的骨干教师:庞晓明、孙玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孙琼、王爱霞、

    李冬梅、徐冰等负责基础活动的实施,办公室主任栗娜负责资料的整理。具体安

    排如下

    起止时间 要解决的问题负责人

    2007.1------3月 活动发起,搜集素材,分析归类。 宿军

    2007.3------2008.4月 实践阶段,各班选取民间游戏活动。课题组全体教师 2008.4------2009.4月 阶段总结,全园游戏展演,资料收集。 课题组全体教师

    2009.5------9月 结题阶段,提升经验,巩固成果。 常红喜、宿军、栗娜

    2、课题实施阶段

    第一步:召开课题组会议,制订各阶段目标,明确各自的任务。 第二步:利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料;召开班级家

    长会,请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。

    第三步:资料汇总,研究、分类,确定哪些游戏适合在幼儿园开展。

    第四步:各班每月选取一个合适的民间游戏,介绍给小朋友,大家一起做游

    戏,教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意见召开教研会,分析解

    决实际操作中出现的问题,推广先进的经验。同时注意收集文字资料、影像资料。

    第五步:对活动中积累的资料进行分析和筛选,并分门别类存入档案。

    第六步:提升经验,重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。并进行

    评比,相互学习。

    第七步:结题,向上级课题组呈交研究成果。

    八、研究成果

    我园于2007年1月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价值开发的实

    践研究》课题组定为课题研究实验园,结合幼儿园实际情况,我们选取的子课题

    是《儿童传统游戏的现代意义挖掘》。在从事课题研究的两年多里,在总课题组

    的引领下,课题组成员深入研究,积极实践,大胆创新,在民间游戏的创新改编、

    游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。同时,

    还积累了大量的游戏活动资料,编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子爱

    游戏、玩游戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下,请总课题组检查验收:

    1、民间游戏的创新、改编。

    我们在整个课题研究中共收集四十多个民间游戏,分为体育类、益智类、语

    言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编,并已经汇编成册(见《夏津华

    夏民间游戏集锦》)。其中三篇被收入2002年4月淄博总课题交流会《阶段性成

    果集》。

    2、游戏和幼儿多元智能关系的研究 。

    我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析,发现通过丰富的游戏,幼

    儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高,特别是社会交往能力提高很快。

    我们已经制作游戏观察幻灯片5个,整理出论文十余篇并编印成册,其中论文《亲

    子游戏在家园联系中的作用》已在《幼教园地》2009年第一期发表;课件《捉

    不住的小鱼》、《我和报纸做游戏》获“解读儿童游戏,走进童心世界”课件大赛

    一等奖。通过教师的分析总结,我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智

    能。很多外地参观交流的老师都说:“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄!”

    我们的孩子进入小学很受欢迎,在学校里,不论是体育运动、文艺表演、学习知

    识还是与人交往,他们都出类拔萃,应对自如。

    3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。

    我们根据游戏活动的经验,编制了分年龄段的案例设计集(《夏津华夏民间游

    戏集锦》),并保留了幻灯片资料;根据孩子们爱游戏的天性,我们把每年的四月

    为“游戏月”,每年十月举办“亲子运动会”。每天下午4点后,全体小朋友都参

    加户外游戏,游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。

    4、教师专业素质的提高。

    课题研究是一条线,我们不断针对实践中的难题开展教研,从一开始的游戏

    筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文,老师们的专业能力一

    步步提升,每位参加课题的老师都深有体会,她们说:“现在,读专业书籍的多

    了,游戏时拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,会制作课件的多了。”作为课

    题的负责人,我更有体会,老师们从“不会提问题,到会提问题,到会研究讨论

    解决问题”,她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总

    课题组的引领,我们确实在课题活动中学到很多。

    九、反思

    我们是新成立的幼儿园,这是第一次做课题,所以在刚开始时觉得困难重重:

    课题活动开始后,怎样写反思?怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的

    东西?怎样提升经验,汇总成优秀论文?幸好,有总课题组的帮助,我们从其他

    幼儿园也学到了很多,终于从实践中摸索出一点点经验,感谢董教授在课题研究

    中给与我们的指导,真诚的期待下次与您合作!

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