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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 说课稿 > 湘教版,具有相反意义的量,说课稿,教案 正文 2017-07-03

    湘教版,具有相反意义的量,说课稿,教案

    相关热词搜索:

    篇一:数学:1.1《具有相反意义的量》教案(湘教版七年级上)

    第一章(第1课时) 1.1 具有意义相反的量

    教学目标:

    1体会数学中引入正负数来表示"具有意义相反的量"的必要性和合理性,能运用正数和负数表示生活中具有相反意义的量;

    2理解有理数的意义,体会有理数应用的广泛性。

    教学过程

    一 激情引趣,导入新课

    猜猜看:

    1 2007年1月27日,中央电视台新闻联播后关于城市天气预报,播音员说:"北京,晴,零下3度到5度",你猜,屏幕上显示的是什么?

    2世界上最高峰---珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米,吐鲁番盆地低于海平面155米,你猜中国地图册上这两个地方标出的数字分别是什么?

    3 我这儿有一张存折,你猜银行是怎么区分存款和取款的?(投影存折)

    二 合作交流,探究新知

    1 讨论上面提出的问题

    2意义相反的量

    (1) 上面四个问题中, "零上与零下"、"高出于低于"、"存款与取款"都是意义相反的量,在生活中你还见过意义相反的量吗?

    (2)温馨提示:意义相反的量,有两点值得注意,一是有两个量,所谓量,就得带上单位二是意义相反。如:向东走10米,和运进20吨就不是意义相反的量。

    考考你:

    在下列横线上填上适当的文字,使其前后构成意义相反的量。

    (1) 收入1000元,______200元,(2) 上升20米,______25米;

    3 正数和负数

    (1)怎样用数来表示意义相反的量?

    一对意义相反的量,一个用正数表示,另一个用负数表示。

    温馨提示:①小学学过的除0外的自然数和分数都是正数数。② 负数就是正数前面加上"-",有时候为了强调正数,也在正数前面加上"+",如银行表示存款。但一般是省略了的。

    (3)"零"是负数吗?"零"有什么作用?

    4 正数和负数,零和负数大小的比较

    想一想:

    1 某地2月18日凌晨一点的温度是0°C凌晨4点的温度是-2°C,哪个时刻温度低?

    2珠穆朗玛峰海平面高度为8844.43米,吐鲁番盆地海平面高度为-155米,海平面高度为0米,哪个地方低?

    你能否从这两个例子受到启发,比较正数和零,负数和零,正数和负数的大小。

    正数____0, 负数____0 正数_____负数

    5 有理数的概念

    (1)小学你学过哪些数?现在你又学到了什么数?

    (2)对我们已经学过的数怎样分类?

    ①按"整分性"分

    正整数、零、负整数统称为____,正分数、负分数统称为____,整数和分数统称为______

    ②按正负性分

    正有理数包括______和______,负有理数包括______和_______.

    ???正整数?正整数正有理数????整数——??———????——有理数?__请填写下表:有理数? ????负整数正分数??__数??________????——?———???

    温馨提示:(1)正数和零称为_____,(2)负数和零称为______,(3) 如果把整数看作分母是1的分数,这时分数就包含了整数,如果没有特别的说明,分数是指分母不等于1的分数。

    (4)所有的整数集合在一起,组成了整数集,所有的有理数集合在一起就组成了有理数集。

    三 应用迁移,拓展提高。

    1相反意义的量

    例1 判断下列各题是否是相反意义的量,(1) 上升和下降(2) 运进货物100吨和下降100米,(3)向东走10米与向西走1米

    2表示相反意义的量

    例2 (1) 收入10万元,记作:+10万元,支出1000元记作______.

    (2) 水位升高1.2米,记作+1.2米,那么-3.0米表示_________.

    3有理数的概念

    例3 下列说法正确的是( )

    A 正数、零、负数统称为有理数。 B 分数、整数统称为有理数。

    C 正有理数、负有理数统称为有理数。D 以上都不对

    例4 已知:1,、 、0,-37、0.2, ,-0.01,-20%, , ,其中整数有___________________, 负分数有__________________.

    4实践应用

    例5 北京与巴黎两地时差是-7(带正号的数表示同一时刻比北京早的时间数),如果现在北京时间是7:00,那么巴黎的时间是_________

    四 课堂练习,巩固提高

    P 6 练习题1,2

    五 知识小结,巩固升华

    1 什么样的量才是意义相反的量?

    2 意义相反的量怎样表示?

    3 什么叫有理数?有理数怎样分类?

    作业:P 6-7

    篇二:1.1 具有相反意义的量 新版教案

    第一章 有理数

    一、全章概况:

    本章主要分两部分:有理数的认识,有理数的运算。

    二、本章教学目标

    1、知识与技能

    (1)理解有理数的有关概念及其分类。

    (2)能用数轴上的点表示有理数,会比较有理数的大小,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)。

    (3)理解有理数运算的意义和有理数运算律,经历探索有理数运算法则和运算律的过程,掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算(以三步为主),并能运用运算律简化运算。

    (4)能运用有理数的有关知识解决一些简单的实际问题。

    2、过程与方法

    (1)通过实例的引入,认识到数学的发展来源于生产和生活,培养学生热爱数学并自学地学习数学的习惯。

    (2)通过对有理数的加、减、乘、除、乘方的学习,培养学生独立思考、认真作业的态度,提高运算能力,逐步激发学生的创新意识。

    3、情感、态度与价值观

    (1)通过对有理数有关概念的理解,使学生了解正与负、加与减、乘与除的辩证关系,初步感受数学的分类思想。

    (2)通过师生互动,讨论与交流,培养学生善于观察、抽象、归纳的数学思想品质,提高分析问题和解决问题的能力。

    三、本章重点难点:

    1、重点:有理数的运算。

    2、难点:对有理数运算法则的理解(特别是混合运算中符号的确定)。

    四、本章教学要求

    认识有理数,首先是引入负数,必须从学生熟知的现实生活中,挖掘具有相反意义的量的资源,让学生有真切的感受,然后才引出用正负数表示这些具有相反意义的量,在理解有理数的意义时,注意运算数轴这个直观模型。

    无论是有理数的认识,还是有理数运算的教学,都应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”等数学活动中来,并适时搭建“合作交流”的平台,让学生在学习数学中,动脑想、动手做、动口说,力求让学生自己建立个性化的认识结构。

    在有理数的运算教学中,应鼓励学生自己探索运算法则和运算律,并通过适量的练习巩固,提倡算法多样化,反对做繁难的笔算,遇到较为复杂的计算应指导使用计算器。

    注意教学反思。关注学生的学习过程,及时调整教学,促进师生共同改进。

    1.1 具有相反意义的量

    教学目标:

    1、知识与技能

    (1)通过实例,感受引入负数的必要性和合理性,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

    (2)理解有理数的意义,体会有理数应用的广泛性。

    2、过程与方法

    通过实例的引入,认识到负数的产生是来源于生产和生活,会用正、负数表示具有相反意义的量,能按要求对有理数进行分类。

    重点、难点:

    1、重点:正数、负数有意义,有理数的意义,能正确对有理数进行分类。

    2、难点:对负数的理解以及正确地对有理数进行分类。

    教学过程:

    一、创设情景,导入新课

    大家知道,数学与数是分不开的,现在我们一起来回忆一下,小学里已经学过哪些类型的数? 学生答后,教师指出:小学里学过的数可以分为三类:自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中),它们都是由于实际需要而产生的.

    为了表示一个人、两只手、……,我们用到整数1,2,……

    为了表示“没有人”、“没有羊”、……,我们要用到0.

    但在实际生活中,还有许多量不能用上述所说的自然数、零或分数、小数表示。

    二、合作交流,解读探究

    1、某市某一天的最高温度是零上5℃,最低温度是零下5℃。要表示这两个温度,如果只用小学学过的数,都记作5℃,就不能把它们区别清楚。它们是具有相反意义的两个量。

    现实生活中,像这样的相反意义的量还有很多……例如,珠穆朗玛峰高于海平面8848米,吐鲁番盆地低于海平面155米,“高于”和“低于”其意义是相反的。 “运进”和“运出”,其意义是相反的。

    存折上,银行是怎么区分存款和取款的?

    同学们能举例子吗?

    学生回答后,教师提出:怎样区别相反意义的量才好呢?

    待学生思考后,请学生回答、评议、补充。

    教师小结:同学们成了发明家.甲同学说,用不同颜色来区分,比如,红色5℃表示零下5℃,黑色5℃表示零上5℃;乙同学说,在数字前面加不同符号来区分,比如,△5℃表示零上5℃,×5℃表示零下5℃…….其实,中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分,古时叫做“正算黑,负算赤”.如今这种方法在记账的时候还使用.所谓“赤字”,就是这样来的。

    现在,数学中采用符号来区分,规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃,把零下5℃记作-5℃(读作负5℃)。这样,只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号,就把两个相反意义的量简明地表示出来了。

    让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量:

    高于海平面8848米,记作+8848米;低于海平面155米,记作-155米;

    教师讲解:一对意义相反的量,一个用正数表示,另一个用负数表示。

    强调,数0既不是正数,也不是负数,它是正、负数的界限,表示“基准”的数,零不是表示“没有”,它表示一个实际存在的数量。并指出,正数,负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量,符号写在数字前面,这种符号叫做性质符号。

    把正数和零称为非负数

    故事:虚伪的零下

    在日常生活和生产中大量存在着具有相反意义的量,引入负数完全是实际的需要。

    历史上,负数曾经到非议,直到16世纪,欧洲大多数的数学家都还不承认负数,他们觉得“0就是什么也没有”,还有什么东西能够比“什么也没有”还小呢?德国数学家史蒂芬说:“负数是虚伪的零下”,仅是些记号而已。法国数学家帕斯卡则认为,从0减去4是胡说八道。

    最早发现负数的是我们中国人,我国的“孟子”一书中就有“邻国之民不加少,寡人之民不加多”其中“加少”就是减少,即加上了负数的意思。秦汉时的古代算经“九章算术”的方程里明确提出:以卖为正,则买为负;余钱为正,亏钱为负。三国时魏国人刘徽在“九章算术”的注解中,则更进一步概括了正、负数的意义,他明确提出,两种得失相反的数,分别叫做正数和负数。负数概念的产生,是世界科学史上的一项重大的发现,也是我国人民对数学发展作出的一项重大贡献,我们应该引以自豪!另外,印度数学家在公元625年(比我国迟几百年),婆罗摩捷多已经提出了负数的概念。他用“财产”表示正数,用“欠债表示负数,并用它们解释正负数的加减法运算。

    0只表示没有吗?

    1.空罐中的金币数量;

    2.温度中的0℃;

    3.海平面的高度;

    4.标准水位;

    5.身高比较的基准;

    6.正数和负数的界点;

    ……0只是一个基准,它具有丰富的意义,不是简简单单的只表示没有.

    2、给出新的整数、分数概念

    引进负数后,数的范围扩大了。把正整数、负整数和零统称为整数,正分数、负分数统称为分数。

    3、给出有理数概念

    整数和分数统称为有理数。

    4、有理数的分类

    为了便于研究某些问题,常常需要将有理数进行分类,需要不同,分类的方法也常常不同根据有理数的定义可将有理数分成两类:整数和分数。有理数还有没有其他的分类方法?

    待学生思考后,请学生回答、评议、补充。

    教师小结:按有理数的符号分为三类:正有理数、负有理数和零。在有理数范围内,正数和零统称为非负数。向学生强调:分类可以根据不同需要,用不同的分类标准,但必须对讨论对象不重不漏地分类。

    ?1、2、3......?正整数如:??整数?零???负整数如:-1、-2、-3......??? 有理数??12??正分数:如:,5.2,......?23?分数?,??13?,-3.5,-,......??57??

    ?正有理数?有理数?零

    ?负有理数?

    三、应用迁移,巩固提高

    例 下列给出的各数,哪些是正数?哪些是负数?哪些是整数?哪些是分数?哪些是有理数?-8.4,22,+173,0.33,0,-,-9 56

    练1 判断下列各题是否是相反意义的量,(1) 上升和下降(2) 运进货物100吨和下降100米,(3)向东走10米与向西走1米

    2 (1) 收入10万元,记作:+10万元,支出1000元记作______.

    (2) 水位升高1.2米,记作+1.2米,那么-3.0米表示_________.

    3 下列说法正确的是( )

    A 正数、零、负数统称为有理数。 B 分数、整数统称为有理数。

    C 正有理数、负有理数统称为有理数。D 以上都不对

    4 已知:1, 2、?23 、 0, -37、0.2,?35% ,-0.01,-20%,?1,?32 ,其中整数有4325

    ______________,

    负分数有__________________.

    5 北京与巴黎两地时差是-7(带正号的数表示同一时刻比北京早的时间数),如果现在北京时间是7:00,那么巴黎的时间是_________下午2:00

    课堂练习:课本P5练习

    四、总结反思

    引导学生回答如下问题:本节课学习了哪些基本内容?学习了什么数学思想方法?应注意什么问题?

    篇三:具有相反意义的量数学教案

    具有相反意义的量数学教案

    教学内容: 1.1 具有相反意义的量

    教学目标:

    1、知识与技能

    (1)通过实例,感受引入负数的必要性和合理性,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

    (2)理解有理数的意义,体会有理数应用的广泛性。

    2、过程与方法

    通过实例的引入,认识到负数的产生是来源于生产和生活,会用正、负数表示具有相反意义的量,能按要求对有理数进行分类。

    重点、难点:

    1、重点:正数、负数有意义,有理数的意义,能正确对有理数进行分类。

    2、难点:对负数的理解以及正确地对有理数进行分类。

    教学过程:

    一、创设情景,导入新课

    引导学生回忆:小学里已经学过哪些类型的数?自然数、分数和零

    二、合作交流,解读探究

    1、相反意义的量

    相反意义的量,它们不但意义相反,而且还要表示一定的数量。

    如:高出海平面3000m与低于海平面200m,同学们还能举出其它的例子吗?(向东与向西、盈利与亏损、前进与后退、增产与减产、运进与运出、节约与浪费)学生回答后,教师提出:那么你有什么方法去区别具有相反意义的量才好呢?待学生思考后,请学生回答、评议、补充。老师介绍"赤字"的来源。

    2、正数和负数概念

    为了区分具有相反意义的量,通常把其中的一种量用正数表示,则与它意义相反的另一种量就用负数表示。(举例:零上与零下)

    教师讲解:什么叫做正数?什么叫做负数?强调,数0既不是正数,也不是负数,它是正、负数的界限,表示"基准"的数,零不是表示"没有",它表示一个实际存在的数量,零是自然数。并指出,正数,负数的"+""-"的符号是表示性质相反的量,符号写在数字前面,这种符号叫做性质符号。

    大于零的数叫正数,小于零的数叫负数,指出:负数都小于0,正数都大于0

    大于零的自然数叫正整数,自然数前加上负号的数叫做负整数,正数和零统称非负数。 因而整数包括正整数(自然数)、负整数和零,同样分数包括正分数、负分数。

    3、有理数概念

    整数和分数统称为有理数。指出:有限小数或无限循环小数都是分数

    4、有理数的分类(向学生强调:分类可以根据不同需要,用不同的分类标准,但必须对讨论对象不重不漏地分类。)正整数正有理数正分数 有理数零负整数负有理数负分数。

    三、应用迁移,巩固提高

    例 下列给出的各数,哪些是正数?哪些是负数?哪些是整数?哪些是分数?哪些是有理数?-8.4,22,+,0.33,0,-,-9

    简单介绍数集的概念:把一些数放在一起就组成一个集合,简称数集。如:整数集课堂练习:课本P6练习

    四、总结反思

    引导学生回答如下问题:本节课学习了哪些基本内容?学习了什么数学思想方法?应注意什么问题?

    五、课后作业:课本P6习题1.1A第1、2、3题。

    篇四:湘教版 高中美术教案、说课稿全套

    湘教版 高中美术教案、说课稿全套目录

    上篇 第一单元 美术与眼睛

    第一课 什么是美术作品

    第一课 什么是美术作品 说课稿

    第一课 什么是美术作品 说课教案

    第一课 什么是美术作品 教案

    第二课 图像与眼睛

    第二课 图像与眼睛 说课稿

    第二课 图像与眼睛 说课教案

    第二课 图像与眼睛 教案

    第二课 图像与眼睛 教案二

    第三课 我们怎样运用自己的眼睛

    第三课 我们怎样运用自己的眼睛 说课稿

    第三课 我们怎样运用自己的眼睛 说课稿二

    第三课 我们怎样运用自己的眼睛 教案

    第二单元 辉煌的美术历程

    第一课 原始人的创造

    第一课 原始人的创造 说课稿

    第一课 原始人的创造 说课教案

    第一课 原始人的创造 教案

    第二课 礼仪与教化

    第二课 礼仪与教化 第一课时说课稿

    第二课 礼仪与教化 第二课时说课稿

    第二课 礼仪与教化 说课稿

    第二课 礼仪与教化 教案

    第二课 礼仪与教化 教案二

    第三课 心灵的慰藉

    第三课 心灵的慰藉 说课稿

    第三课 心灵的慰藉 说课稿二

    第三课 心灵的慰藉 教案

    第四课 人间生活

    第四课 人间生活 说课稿二

    第四课 人间生活 教案

    第五课 审美自律

    第五课 审美自律 说课稿

    第五课 审美自律 说课稿二

    第五课 审美自律 教案

    第六课 从传统到现代

    第六课 从传统到现代 说课稿

    第六课 从传统到现代 说课稿二

    第六课 从传统到现代 说课稿三

    从传统到现代 教案

    从传统到现代 教案二

    第七课 新的实验

    第七课 新的实验 说课稿

    第七课 新的实验 说课稿

    第七课 新的实验 教案

    下篇

    第三单元 灿烂的美术世界

    第一课 追寻美术家的视线

    第一课 追寻美术家的视线 说课稿

    第一课 追寻美术家的视线 教案

    第二课 美术家眼中的自己

    第二课 美术家眼中的自己 说课稿

    第二课 美术家眼中的自己 说课稿二

    第二课 美术家眼中的自己 教案

    第三课 托物寄情

    第三课 托物寄情 说课稿

    第三课 托物寄情 说课稿二

    第三课 托物寄情 教案

    第四课 审美变化中的自我

    第四课 审美变化中的自我 说课稿

    第四课 审美变化中的自我 教案

    第五课 进入历史

    第五课 进入历史 说课稿

    第五课 进入历史 说课稿二

    第五课 进入历史 教案

    第六课 战争与和平

    第六课 战争与和平 说课稿

    第六课 战争与和平 说课稿二

    第六课 战争与和平 教案

    第七课 时代的脉搏

    第七课 时代的脉搏 说课稿

    第七课 时代的脉搏 教案

    第八课 不同的歌声

    第八课 不同的歌声 说课稿

    第八课 不同的歌声 说课稿二

    第八课 不同的歌声 教案

    第九课 各异的风土人情

    第九课 各异的风土人情 说课稿

    第九课 各异的风土人情 说课稿二

    一、教材结构与内容简析

    第九课 各异的风土人情 教案

    第十课 通俗的浪潮

    第十课 通俗的浪潮 说课稿

    第十课 通俗的浪潮 教案

    第十课 通俗的浪潮 教案二

    第十一课 变幻的自然万象

    第十一课 变幻的自然万象 教案

    第十一课 变幻的自然万象 说课稿

    第十二课 地域的永恒魅力

    第十二课 地域的永恒魅力 说课稿

    第十二课 地域的永恒魅力 说课稿二

    第十二课 地域的永恒魅力 说课稿三

    第十二课 地域的永恒魅力 教案

    第十三课 异域的憧憬

    第十三课 异域的憧憬 说课稿

    第十三课 异域的憧憬 说课稿二

    第十三课 异域的憧憬 教案

    《异域的憧憬》课堂实录

    第十四课 走进博物馆

    第十四课 走进博物馆 说课稿

    第十四课 走进博物馆 说课稿二

    第十四课 走进博物馆 教案

    第十四课 走进博物馆 教案二教

    上篇 第一单元 美术与眼睛

    第一课 什么是美术作品

    第一课 什么是美术作品 说课稿 各位评委老师下午好,我今天说课的课题是 《什么是美术作品》 。下面我将从说教材,说目标,说教法和学法,说教学过程,设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。

    说教材

    《什么是美术作品》 这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第 一 单元第 一 课,该单元主要讲述了 美术鉴赏所涉及的的美术基本知识和美术鉴赏的基本技能 ,本课的教学首先从什么是“美”入手,帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的,进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵,包括了三个方面1.审美观念是如何形成的。2.美术作品的基本含义。3.美术鉴赏的重要意义。

    教学重点:怎样理解美术作品的涵义。

    教学难点:学生审美意识的养成。

    根据教学进度,教学容量和课时安排的需要,我将采用 一 个课时完成教学任务,以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。

    说目标

    综合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度的要求,我将本课的教学目标确定为:

    1:知识与技能:学生通过对本课的学习,让学生理解审美观念的形成;大体掌握美术作品的基本涵义;培养学生的审美意识,学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。

    2:过程与方法:学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法,按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程,完成主动 的学习过程。

    3:情感态度与价值观:以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。

    说教法和学法

    科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性,能达到教学的实效性,有效促进教与学的完美统一。基于此,我准备采用的教学方法是 展示法,讲授法,对话法,设问法等 。

    学法上,我的知道思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主,合作,探究”的学习方式,具体的学法有 资料收集,阅读法,讨论交流法等,激发学生对美术的兴趣爱好,同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。

    说教学过程

    环节一:导入新课

    展示图片:

    1街头墙上装饰壁画。

    2公共场所的胡乱涂鸦。

    (图片准备时两张反差很大,引起学生们激烈的讨论,活跃课堂,同时激发学生对我们身边生活环境的思考) 接着对同学们的讨论进行总结:同学们都有一双审美的眼睛,点出并板书本课课题《什么是美术作品》。

    篇五:【最新】湘教版七年级数学上册导学案:具有相反意义的量

    新湘教版七年级数学上册导学案:具有相反意义的量

    学习目标:

    1.会用正.负数表示具有相反意义的量;

    2.记住有理数的分类方法,并能将有理数分类.

    【新知获取】

    预习教材P2-4页的内容,完成下面的问题。

    1.为了便于区分这些具有相反意义的量,数学上规定:在具有相反意义的一对量中,把其中的一种量用____________表示,而另一种量用___________表示。一般人们把零上温度、高出海平面、存入、下降等记为______________,零下温度、低于海平面、支出、下降等记为__________。

    2.比较大小:

    正数_________ 0负数____________ 0正数___________ 负数

    3.0既不是_______,也不是_________。我们也把正数和0统称为_______________

    4.数的归类:___________、_____________ 、______________统称为整数;__________和______________统称为分数;_____________和________________统称为有理数。

    【合作探究】

    1.用正负数表示相反意义的量

    在横线上填上适当的文字,使其前后构成意义相反的量:

    (1)收入100元,_____________ 200元;上升20米,_____________25米。

    (2)怎样用数来表示相反意义的量呢?

    ? 答题时,假如答对一道得10分,记作______________分,那么答错一道扣10分,记作_______________分。

    ? 某人以她原来的体重为标准,体重增加2千克记作_________千克,体重减少3千克记作___________千克。

    结论:具有相反意义的量包含两个要素:一是意义相反,如收入与支出;二是它们都是数量,而且是同类的量。

    ③ 下列各对量不具有相反意义的是( )

    A. 向东走8米和向西走6米. B.存入1400元和取出900元

    C. 运进粮食500吨和运出粮食200吨.D.生产成本增加10万(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:湘教版,具有相反意义的量,说课稿,教案)元和盈利5万元

    2.数的分类

    (1)按定义分类 (2) 按正负分类

    ??__________??_________????_____有理数??整数?__________???_________???__________????? ?__________?有理数???有理数???????__________??__________??分数????_____有理数???__________??__________???????

    115,,-0.101,0,其中正数有216

    _______________,负数有 _________________________ ,整数有 __________ 3. 已知下列各数:-3.14,+14,-7个。

    结论:(1)___________和 _________ 称为非负数;(2)__________ 和 ________ 称为非正数;(3)________ 既不是正数,也不是负数。

    4.把下列各数分别填在相应的括号里。

    12+8.5, -3, 0.3, 0, -3.4, 12, -9, 4, -1.2, -2 23

    (1)正数集合:( … );

    (2)整数集合:( … );

    (3)负分数集合:(… );

    (4)非正整数集合:( … )。

    【当堂检测】

    1.如果收入55元记作+55元,那么支出87元记作____________元。

    2.明明坐缆车上升10米记作+10米,那么-15米表示。

    3.在10,-1,-13,+5,0.2,-100,0中,负数有()

    A 3个 B 4个 C 5个D 6个

    【课后反思】

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