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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 说课稿 > 登上地球之巅说课稿教案 正文 2017-06-19

    登上地球之巅说课稿教案

    相关热词搜索:

    篇一:《登上地球之巅》说课稿

    《登上地球之巅》说课稿

    一、 说教材

    1.教材地位及课文特点

    本单元编选的几篇文章都展现了人类对探险的执着和渴望。《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作者作为当年的随队记者,真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道,我们不能不为英雄们的精神而感动,不能不为英雄们的人格而震撼!登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完美结合,使这篇报道具有强烈的震撼人心的力量。

    2.学习目标和重点难点的确立

    (1) 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把本课的学习目标定为: 知识目标:体会详略描写和环境描写的作用。

    能力目标:培养学生快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。

    情感态度价值观目标:感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质,从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神。

    (2)教学重点,难点

    重点: 速读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。

    难点: 揣摩重点语句,体会环境描写的作用

    二、说学情

    初一的学生已逐步形成价值观、人生观的认识。这篇真实而又充满传奇色彩的报道,登山英雄们的精神和人格将有助于引导学生树立人生观和价值观!登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。

    三、说教法

    根据新课程标准理念,将语文课堂与生活联系起来,以深化对文章的感悟,提高学生审美能力;再联系本文的实际情况,确定本节课教法的指导思想是,引起学生的注意,引导他们热情参与,团结协作解决问题。课前提出预习要求,使学生了解珠穆朗玛峰的有关知识。本节课我主要采用以下教学方法:

    1.情境设置法:充分发挥多媒体创设情境,使学生融入于课文之中,体验登峰的艰难。

    2.朗读法:通过反复朗读,理解登山队员的艰辛。

    3.圈点勾画法:让学生勤动笔墨,速读课文并能快速掌握文章主要情节。

    4.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究。

    四、说教学过程

    (一)情境导入

    1.解释题意

    2、你了解珠穆朗玛峰吗? (学生介绍,再由教师补充。)

    本文的导入设计是解释题意和介绍珠穆朗玛峰,让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中。创设情境,直切主题。

    (二)背景介绍

    1960年,郭超人作为随登山队采访的一名记者,直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。本文节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》。

    背景介绍有利于学生更好地了解课文内容。

    (三)、速读课文,整体感知

    1、你能在题目前加上一些信息来概括课文内容吗?

    因为文章篇幅较长,所以布置预习任务时,即要求学生熟读课文,能概括内容。所以这一环节有效地检查了预习。

    2、结合图示,简要复述四名登山队员突击主峰的经过。

    3、 中国登山队队员在突击主峰时遇到哪些困难?(找出体现困难的句子并概括)

    以上两个问题旨在培养学生快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。

    4、中国登山队员在这些困难面前表现出什么精神?

    引导学生结合自己的情感体验研读课文。学生发表自己的见解,感同身受,与作者产生共鸣,为登山健儿大无畏的牺牲精神、集体主义精神、乐观精神而感动。

    5、概括本文主旨

    把握中心思想是学习每一篇课文必须要做到的,这一总结也将为后来的分析文章内容做好铺垫。

    (四)合作探究

    1、本文的叙事详略得当,请你说说文章详写了哪些事情,并从文中找出相关描写的语句?为什么要详写它们呢?

    既要阅读,又要说发现。让学生反复、充分读文,不同角度读文,不同创意读文。在此基础上,充分发挥学生的阅读能力,实现学生的课堂主体性地位。

    此环节在谈论中引导学生明白,详略的安排,有利于突出人物性格,突出中心。有利于学生作文能力的训练。

    2、课文中有不少描写自然环境的句子,它们在文章中起什么作用?

    通过读文探究,小组讨论,使学生明白文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境,烘托了气氛,使读者身临其境,从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探索的英雄气魄。使学生懂得记叙文中的写景是为烘托人物、突出中心服务的。

    (五)课堂总结

    1、以“我学到了??”为话题,说说你这节课学习的收获。

    2、教师总结:

    希望同学们在以后的学习、生活中,也能像中国的登山勇士一样,不畏艰难,用坚强的毅力,用无私奉献的人格攀登人生的山峰,谱写精彩篇章!

    通过总结,学生再次感受到本节课的内容,激发学生勇于挑战、勇于探索的精神。

    (六)作业布置

    人类探索自然的脚步是永不停止的,课后查找近五六十年攀登珠峰的资料。

    旨在培养学生搜集信息的能力。

    五、说板书设计

    板书主要在上课时同步进行,力求简洁明了,突出课堂主要内容。

    登上地球之巅郭超人

    篇二:登上地球之巅说课稿 2正式

    《登上地球之巅》说课稿

    一、教材分析

    1.教材的位置及课文的特点

    本单元编选了多篇展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望,任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上,踏过千年的冰封,克服重重的困难,把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神,让每个学生受到心灵的震撼,使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促进学生全面的发展。 2学情

    初一的学生感性思维活跃,学习的积极性很高,具有一定的概括能力,想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章,马上抓住文章主要内容还是有一定的难度,教师应予以方法的指导。

    3.确定教学目标

    知识目标: ①了解这次登峰的概况和意义。

    过程与方法:①体会数字在文中的烘托作用,体会文中登峰的艰难。

    ③刘连满这一人物的分析(没有登上文章却重点写)。

    情感、态度、价值观目标:学习年轻登山队员的大无畏精神。

    4教学重点、难点

    重点:抓住课文主要信息,概括内容要点

    难点:①学生身临其境的感受珠峰的艰险。

    ② 学习用典型事件和人物描写刻画人物的方法。

    ③ 感悟登山队员不畏艰难险阻,不怕牺牲的精神和为国争光的骨气。 二、说教法、学法

    教法:根据大语文观的要求,要求将语文课堂与生活、写作联系起来,以深化对文章的感悟,提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况,确定本节课教法的指导思想是,引起学生的注意,引导他们热情参与,团结协作解决问题,并且适当插入写作练习。具体做法如下:

    1.情景设置法:充分发挥多媒体创设情境,使学生融入于课文之中,体验登峰的艰难。

    2.朗读法:通过反复朗读,带着感情的朗读,理解登山队员的艰辛。

    3.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究。

    学法指导

    当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代,教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识,而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼,不如授之以渔”。使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必达到不教”的目标的方法。

    本节课让学生主动参与,相互学习,突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个方面共同发展,充分体现新课程标准的精神,学法具体如下:

    1.勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书并能快速掌握文章主要情节。

    2.朗读法:反复朗读,从中体会课文所蕴涵的思想感情。

    3.讨论法:引导学生积极参与,合作探究,指导学生重点难点的突破。

    设计课时:1课时

    三、说教学过程

    我的教学由导入新课,学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。

    (一)导入

    好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座,本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片,让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中,直切主题,干脆利落。

    (二)说课文学习

    我设计了四大版块,分别是“攀登纪念馆”、“小小解说员”、“刘爷爷我想对你说??”和“走进登峰迷失案”。

    1.关于本文的背景资料,我设置了“攀登纪念馆”版快(解决目标一)。

    通过此板块,让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。

    ①珠峰知识简介(学生先谈,教师最后进行归纳,整理和总结)

    ②攀登珠峰的历史背景介绍

    2.关于文章的情节结构,我设置了“小小解说员”版块(解决目标二)。

    通过这个板块,让学生初步感知课文的主要内容,明确数字在文中的烘托作用,体会攀登的艰难。

    ①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受(快速阅读课文并用“勾画圈点法”,找出关键的句子)从以下方面向学生讲明:

    突击队员们沿着第三次行军侦察的路线,冒着零下30多度摄氏度的严寒,在陡滑岩壁上登攀,他们穿着特制的高山靴也难踩稳。

    在这样的高度上,做任何一个细小的动作,身体都有严重的反应。

    他们背上的氧气筒的气压表显示,氧气的容量已经不多。

    而用在攀登最后三米岩壁的时间,却长达三个小时。

    (学生找到这些句子,谈了自己的感受后,通过反复的朗读,体会攀登的艰难,特别注意这些句子中的数字的作用)

    ②既然如此艰难,是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登?

    (为不辜负祖国和人民的重托,为追逐心中的梦想,坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印,不能让外国人瞧不起我们中国)

    ③观看当时拍摄的记录片(更直观,加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会)

    3.关于文章的人物形象,设置了“刘爷爷,我想对你说??”版块(解决目标三、四)。 通过此板块落实学生的自主学习,让学生在探究过程中提高能力(分析人物性格的特点),体验情感(评价人物形象,学习他们的精神)。

    (过渡)(课件图片:登峰四人的照片,只有刘连满的照片是现在的生活照)同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照?(因为他没有登上顶峰,所以当时的报纸没有刊登他的照片)

    ①刘连满为什么没有登上顶峰,是他自己放弃了吗?

    (不是。刘连满是为了不拖累这个集体,让其他人能完成任务,而主动放弃了登上顶峰的机会,而这也成了他一生最大的缺憾。)

    ②刘连满的哪些行为感动了你?你有什么话想对作品中的人物或大家诉说?

    这时,刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间,采用人梯的办法成功的翻过高墙

    的经历。他毅然蹲到岩壁前,让别人踩在他的肩膀上??

    ——为了团队,为了能完成任务,他毅然成了别人的人梯,显示出他有着崇高的集体主义精神。

    他担心自己在昏迷中停止了呼吸,战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气,他又挣扎着坐了起来,用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信??

    ——在有机会活着,渴望活着的时候,他却毅然将活着的机会留给了战友,也显现出他人格的魅力。??

    4.关于拓展延伸,我设置了“走进登峰迷失案”版块

    让学生走进其他的登峰运动员,把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域,引导学生树立正确的人生观和价值观。

    老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事情,并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片,学生说说你的感受,谈谈马洛里这么做是否值得?

    (三)说练习

    1.查找有关最近攀登珠峰的资料,并在全班内交流

    2.小作文:学习了《登山地球之巅》你心中一定有许多的感慨,请以《人生的价值》等为题进行口头作文。

    四、说教学效果

    本文的教学目标设置由浅入深,符合学生的认知规律,学生能循序渐进的进行学习活动。本课教学主要在教师的引导下,侧重学生的感悟和探究,让积极主动的参与其中,充分发挥了学生的主体地位,在合作探究的形式下教好的完成教学目标。

    篇三:23.《登上地球之巅》说课稿

    《登上地球之巅》说课稿

    我说课的内容是《登上地球之巅》,它是初中语文(人教版)七年级下第五单元的课文,这是一篇自读课文。

    一、教材分析

    1.教材的位置及课文的特点

    本单元编选了《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望,任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上,踏过千年的冰封,克服重重的困难,把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神,让每个学生受到心灵的震撼,使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促进学生全面的发展。

    2.目标、重点、难点的确立

    知识目标:①了解这次登峰的概况和意义

    能力目标: ②体会数字在文中的烘托作用,体会文中登峰的艰难

    ③体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身的精神

    ④刘连满这一人物的分析(没有登上文章却重点写)

    情感、态度、价值观目标:⑤学习年轻登山队员的大无畏精神

    这五个方面的设置符合学生的认知规律,根据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际情况,确定③是重点,④是难点。

    二.说教法

    根据新课标,要求将语文课堂与生活、写作联系起来,以深化对文章的感悟,提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况,确定本节课教法的指导思想是,引起学生的注意,引导他们热情参与,团结协作解决问题,并且适当插入写作练习。具体做法如下:

    1.情景设置法:充分发挥多媒体创设情境,使学生融入于课文之中,体验登峰的艰难。

    2.朗读法:通过反复朗读,带着感情的朗读,理解登山队员的艰辛。

    3.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究。

    四:说教学过程

    我的教学由导入新课,学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。

    (一)导入(2分钟左右)

    好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座,本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片,并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》,让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中,直切主题,干脆利落的效果。(时间较长,故未上课时便可播放)

    (二)说课文学习

    (设想)我设计了四大版块,分别是“攀登纪念馆”、“小小解说员”、“刘爷爷我想对你说……”和“走进登峰迷失案”。

    1. 关于本文的背景资料,我设置了“攀登纪念馆”版快(解决目标一)(3分钟左右)

    (设想)通过此版快,让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。

    (内容)①珠峰知识简介(学生先谈,教师最后进行归纳,整理和总结) ②攀登珠峰的历史背景介绍

    2. 关于文章的情节结构,我设置了“小小解说员”版块(解决目标二)15分钟左右)。

    (设想)通过这个版块,让学生初步感知课文的主要内容,明确数字在文中的烘托作用,体会攀登的艰难。

    (内容)①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受(快速阅读课文并用

    “勾画圈点法”,找出关键的句子)从以下方面向学生讲明:

    突击队员们沿着第三次行军侦察的路线,冒着零下30多度摄氏度的严寒,在陡滑岩壁上登攀,他们穿着特制的高山靴也难踩稳。

    在这样的高度上,做任何一个细小的动作,身体都有严重的反应。

    他们背上的氧气筒的气压表显示,氧气的容量已经不多。

    而用在攀登最后三米岩壁的时间,却长达三个小时。

    (学生找到这些句子,谈了自己的感受后,通过反复的朗读,体会攀登的艰难,特别注意这些句子中的数字的作用)

    ②既然如此艰难,是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登?

    (为不辜负祖国和人民的重托,为追逐心中的梦想,坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印,不能让外国人瞧不起我们中国)

    ③观看当时拍摄的记录片(更直观,加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会)

    3. 关于文章的人物形象,设置了“刘爷爷,我想对你说……”版块(解决目标三、四)(20分钟左右) (设想)通过此版块落实学生的自主学习,让学生在探究过程中提高能力(分析人物性格的特点),体验情感(评价人物形象,学习他们的精神)。

    (过渡)(课件图片:登峰四人的照片,只有刘连满的照片是现在的生活照)同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照?(因为他没有登上顶峰,所以当时的报纸没有刊登他的照片) (内容)

    ①刘连满为什么没有登上顶峰,是他自己放弃了吗?

    (不是。刘连满是为了不拖累这个集体,让其他人能完成任务,而主动放弃了登上顶峰的机会,而这也成了他一生最大的缺憾。)

    ②刘连满的哪些行为感动了你?你有什么话想对作品中的人物或大家诉说?

    这时,刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间,采用人梯的办法成功的翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前,让别人踩在他的肩膀上……

    ——为了团队,为了能完成任务,他毅然成了别人的人梯,显示出他有着崇高的集体主义精神。 他担心自己在昏迷中停止了呼吸,战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气,他又挣扎着坐了起来,用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信……

    ——在有机会活着,渴望活着的时候,他却毅然将活着的机会留给了战友,也显现出他人格的魅力。

    4. 关于拓展延伸,我设置了“走进登峰迷失案”版块

    (设想)让学生走进其他的登峰运动员,把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域,引导学生树立正确的人生观和价值观。

    (内容)老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事情,并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片,学生说说你的感受,谈谈马洛里这么做是否值得?

    布置作业:学习了《登山地球之巅》你心中一定有许多的感慨,请以《人生的价值》等为题进行口头作文。让学生把读运用要写中去,提高学生的写作能力。

    六、板书设计

    我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:

    《登上地球之巅》

    郭超人

    寒冷

    登山 面临 黑夜 靠意志、毅力、团结、牺牲 成功

    缺氧

    篇四:2014天津教师资格考试初中语文说课稿登上地球之巅

    2014天津教师资格考试初中语文说课稿:登上地球之巅

    《登上地球之巅》说课稿

    我说课的内容是《登上地球之巅》,它是初中语文(人教版)七年级下第五单元的课文,这是一篇自读课文.

    教材分析

    教材的位置及课文的特点

    本单元编选了《伟大的悲剧》,《荒岛余生》,《登上地球之巅》,《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章.这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望,任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步.《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上,踏过千年的冰封,克服重重的困难,把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹.登山队员的大无畏精神,让每个学生受到心灵的震撼,使这些怕苦怕累的中学生为之触动.充分发挥语文教学人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促进学生全面的发展.

    目标,重点,难点的确立

    知识目标:①了解这次登峰的概况和意义

    能力目标:②体会数字在文中的烘托作用,体会文中登峰的艰难

    ③体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身的精神

    ④刘连满这一人物的分析(没有登上文章却重点写)

    情感,态度,价值观目标:⑤学习年轻登山队员的大无畏精神

    这五个方面的设置符合学生的认知规律,根据本单元的目标,学习的重点及初一学生的实际情况,确定③是重点,④是难点.

    说学情

    初一的学生感性思维活跃,学习的积极性很高,具有一定的概括能力,想象力也非常的丰富.但对于篇幅过长的文章,马上抓住文章主要内容还是有一定的难度,教师应予以方法的指导.

    说教法

    根据大语文观的要求,要求将语文课堂与生活,写作联系起来,以深化对文章的感悟,提

    高学生审美,写作的能力.再联系本文的实际情况,确定本节课教法的指导思想是,引起学生的注意,引导他们热情参与,团结协作解决问题,并且适当插入写作练习.具体做法如下:

    情景设置法:充分发挥多媒体创设情境,使学生融入于课文之中,体验登峰的艰难. 朗读法:通过反复朗读,带着感情的朗读,理解登山队员的艰辛.

    讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究.

    学法指导

    当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代,教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识,而是让他们学会学习.古人也曾说过"授之以鱼,不如授之以渔".使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的"凡为教者必达到不教"的目标的方法.

    本节课让学生主动参与,相互学习,突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用.在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个方面共同发展,充分体现新课程标准的精神,学法具体如下:

    勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书并能快速掌握文章主要情节

    朗读法:反复朗读,从中体会课文所蕴涵的思想感情

    讨论法:引导学生积极参与,合作探究,指导学生重点难点的突破

    说教学过程

    我的教学由导入新课,学习新课和作业三个环节组成.大约用一节课的时间完成本文的教学任务.

    (一)导入(2分钟左右)

    好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座,本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片,并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》,让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中,直切主题,干脆利落的效果.(时间较长,故未上课时便可播放)

    (二)说课文学习

    (设想)我设计了四大版块,分别是"攀登纪念馆","小小解说员","刘爷爷我想对你说……"和"走进登峰迷失案".

    关于本文的背景资料,我设置了"攀登纪念馆"版快(解决目标一)(3分钟左右)

    (设想)通过此版快,让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动.

    (内容)①珠峰知识简介(学生先谈,教师最后进行归纳,整理和总结)

    ②攀登珠峰的历史背景介绍

    2. 关于文章的情节结构,我设置了"小小解说员"版块(解决目标二)15分钟左右).

    (设想)通过这个版块,让学生初步感知课文的主要内容,明确数字在文中的烘托作用,体会攀登的艰难.

    (内容)①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受(快速阅读课文并用

    "勾画圈点法",找出关键的句子)从以下方面向学生讲明:

    突击队员们沿着第三次行军侦察的路线,冒着零下30多度摄氏度的严寒,在陡滑岩壁上登攀,他们穿着特制的高山靴也难踩稳.

    在这样的高度上,做任何一个细小的动作,身体都有严重的反应.

    他们背上的氧气筒的气压表显示,氧气的容量已经不多.

    而用在攀登最后三米岩壁的时间,却长达三个小时.

    ……

    ……

    (学生找到这些句子,谈了自己的感受后,通过反复的朗读,体会攀登的艰难,特别注意这些句子中的数字的作用)

    ②既然如此艰难,是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登

    (为不辜负祖国和人民的重托,为追逐心中的梦想,坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印,不能让外国人瞧不起我们中国)

    ③观看当时拍摄的记录片(更直观,加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会)

    3. 关于文章的人物形象,设置了"刘爷爷,我想对你说……"版块(解决目标三,四)(20分钟左右)

    (设想)通过此版块落实学生的自主学习,让学生在探究过程中提高能力(分析人物性格的特点),体验情感(评价人物形象,学习他们的精神).

    (过渡)(课件图片:登峰四人的照片,只有刘连满的照片是现在的生活照)同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照 (因为他没有登上顶峰,所以当时的报纸没有刊登他的照片)

    (内容)

    ①刘连满为什么没有登上顶峰,是他自己放弃了吗

    (不是.刘连满是为了不拖累这个集体,让其他人能完成任务,而主动放弃了登上顶峰的机会,而这也成了他一生最大的缺憾.)

    ②刘连满的哪些行为感动了你 你有什么话想对作品中的人物或大家诉说

    这时,刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间,采用人梯的办法成功的翻过高墙的经历.他毅然蹲到岩壁前,让别人踩在他的肩膀上……

    ——为了团队,为了能完成任务,他毅然成了别人的人梯,显示出他有着崇高的集体主义精神.

    他担心自己在昏迷中停止了呼吸,战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气,他又挣扎着坐了起来,用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信……

    ——在有机会活着,渴望活着的时候,他却毅然将活着的机会留给了战友,也显现出他人格的魅力.

    ……

    ……

    关于拓展延伸,我设置了"走进登峰迷失案"版块

    (设想)让学生走进其他的登峰运动员,把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域,引导学生树立正确的人生观和价值观.

    (三)说练习

    1. 查找有关最近攀登珠峰的资料,并在全班内交流

    小作文

    学习了《登山地球之巅》你心中一定有许多的感慨,请以《人生的价值》等为题进行口头作文

    (五)教学效果评估

    本文的教学目标设置由浅入深,符合学生的认知规律,学生能循序渐进的进行学习活动.本课教学主要在教师的引导下,侧重学生的感悟和探究,让积极主动的参与其中,充分发挥了学生的主体地位,在合作探究的形式下教好的完.

    篇五:《登上地球之巅》教案

    《登上地球之巅》教案

    一、教学目标:

    掌握课文的生字词。

    能快速浏览课文,概括主要内容,能清晰流利地复述故事。

    欣赏文章中关于景物描写的句子,并且进行仿写。

    体会探险队员强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神,激发探索大自然奥秘的兴趣。

    二、教学重点与难点

    重点:概括课文主要内容,理解探险队员高度团队合作精神以及刘连满同志的自我牺牲精神。 难点:揣摩作者极力渲染恶劣自然环境的用意,以及描写美丽的珠穆朗玛峰的目的。能够在作文中尝试相似的技巧运用。

    三、教学用具:电脑、投影仪、音响等。

    四、教学课时:1课时

    五、教学过程:

    (一)导入新课

    出示珠穆朗玛峰的图片,带入情境。

    1960年5月,英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神,从珠穆朗玛峰北坡成功登顶,书写了世界登山史上的新纪录。郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表,《登上地球之巅》就是其中的一部分。

    (二)初读文本

    1、字词注音、字义。

    缭绕不散冰镐峰巅镶有钢爪颤抖砭骨履践崔巍崎岖滞留窒息朦胧轮廓匍匐头昏眼花腰酸背痛齐心协力养精蓄锐勇往直前斩钉截铁

    2、用自己的话概括课文内容。

    (三)研读文本

    1、全文结构:拿出俯视这种文章的气势来,不要被它吓倒!要运筹帷幄,一切尽在掌握之中。

    四人行

    一人留(刘)三人行

    四人行:

    问题1:找找他们的“武器装备”(出示图片,解释“冰镐”等)

    冰镐、氧气筒、结组绳、防寒睡袋、铅笔、笔记本、电影摄影机、高山靴等。

    问题2:第三段中的“一两一两”,第六段中的“一寸一寸”“爬了四次,跌落四次”,第八段中的“5个多小时”“三米”“长达三个小时”等,这些数字有什么作用,去掉行不行? 问题3:他们遇到了些什么困难?(一个过渡句)

    山路险峻、天气严寒、缺乏氧气、身体虚弱、黑夜登山、高山反应

    三人行:

    问题1:过程中又遇到了什么困难,一个转折点。(氧气用完了)

    问题2:他们退缩了吗?

    一人留:

    问题1:四人中给同学留下印象最深的是谁?

    问题2:认真看14、15两个自然段,假设你就是刘连满同志,请同学们以第一人称的口吻,来一段内心独白。(表现出内心的挣扎,生存或是死亡)

    (四)品读文本

    问题1:同学们觉得是什么在支撑着探险队员勇往直前呢?

    12段“为了祖国和民族的荣誉”;刘连满同志的信“完成党和祖国交给我的艰巨任务” 问题2:同学们觉得除了祖国和民族这个强大的信念外,探险队员还具备了一些怎样的个人品质才使得他们顺利的登上了地球之巅?

    (体会22段中“互相帮助,互相鼓励”,想想团队合作的重要性)

    (五)拓展文本

    问题1:在原文中找出景物描写的句子,分析其中的叙述美和逻辑美。

    5月24日清晨,阳光灿烂,珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上,朵朵白云在山岭间缭绕不散。(一种征服)

    夜色浓重,珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片,只有顶峰还露出隐约的轮廓。(较远)

    夜更深沉,山上山下到处是一片漆黑,只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。(较近)

    举目四望,朦胧的夜色中,珠穆朗玛山区群峰的座座黑影,都匍匐在他们的脚下。现在,他们三人的头顶上,只有闪闪发光的星斗,再也找不到任何可以攀登的山岩了。(征服)

    六、布置作业

    1、抄写字词,两遍。

    2、以(我心中的英雄;我看团队合作;我最想征服的)为话题写一段话,字数不限。 附:补充材料

    湖北电视台

    【导视、音乐】

    1960年

    同样是一根绳子上的四名中国登山运动员

    同样是距珠穆朗玛顶峰只有140米

    当氧气只够三个人使用

    当成功只能属于三个人

    刘连满不仅献出了自己的氧气

    更让三位战友踩着他的肩膀登上了顶峰

    此后40年

    作为普通工人的刘连满

    经历着与三位战友完全不同的人生

    湖北卫视新世纪前夜强档推出谈话节目《往事·故事铭刻在雪山》

    欢迎收看“故事铭刻在雪山”

    【外景:电影资料(大屏幕)】

    从北坡登上地球的最高点珠穆朗玛峰,是20世纪以来人类的一个梦想。自20年代起,来自西方国家的登山队员,曾七次尝试从这里登上珠穆朗玛峰,均告失败。沿途散落的残骸仿佛在诉说着梦想的破灭,西方人由此断言,人类不可能从北坡登上珠穆朗玛峰。公元1960年5月24日,凌晨4点20分,新中国的登山健儿们经过顽强的拼搏,从北坡一举登顶成功。顷刻间带给整个世界一个意外的惊喜,人类几十年的梦想,终于在中国人的脚下变成了现实。对这些登山英雄来说,在成功的背后是一次永生难忘的艰难攀登。对当时的中国人来说,这次艰难的攀登,仿佛也是一种特别的象征。(皑皑白雪、珠穆朗玛峰北坡外景、英国人失败的残骸、中国首次成功登山的三位英雄等)

    【现场】

    [主持人司马南]观众朋友,你现在看到的是湖北卫视新推出的一档节目,这个栏目的名字叫“往事”。

    现在大屏幕上播放的这一段是40年前的往事,中国登山队登上珠穆朗玛峰的故事。当时全国人民非常激动,那种激动,那种欢快,登山队员的那种牺牲和奉献精神,都已经尘封在历史的记忆当中了。我们《往事》剧组从尘封的记忆当中发掘出这段往事,我们今天还非常有幸地请来了中间的那个小伙子,中国登山队登上珠穆朗玛峰的勇士,后来又当了中国登山协会主席的王富洲先生,让我们有请王富洲先生。(掌声。音乐。王富洲上场。字幕:王富洲,前中国登山协会主席)

    [主持人]王先生,您好!您请坐。40年前拍电影的时候,您在中间我看是很年轻的。

    [王富洲]那时候25岁。

    [主持人]现在您在登山协会已经退休了。

    [王富洲]对。

    [主持人]当顾问了。屈银华和贡布这两位现在的情况怎样?

    [王富洲]贡布同志从西藏体委副主任和西藏政协常委退下来了,但还是西藏登山协会和中国登山协会的副主席。屈银华一直搞登山,后来到中国国际体育旅游公司工作了。

    [主持人]经商了。

    [王富洲]也是刚退下来没多久。

    [主持人]您现在再重新看这段电影,现在想一想当时的登山,让您最难忘的一件事情是什

    么?

    [王富洲]1960年登到8 700米的时候,在这个台阶下面,我们的确感到了困难。这个台阶也就是六米多,整个是垂直的,垂直的峭壁。这个六米多,我们整整在那儿攀登了五个小时。太阳已经很偏西了,7点左右,大家的氧气都不多了,本来这个氧气就是一天的氧气,也用完了。在这种紧急情况下,我们三个人的教练刘连满同志,想了个办法要搭人梯。在登山的过程当中,刘连满同志蹲在下面,其他几个同志踩着他的肩膀上去了,刘连满同志因为体力极度地消耗,两条腿支撑不了身体了,都摔倒了,的确是不行了,已经筋疲力尽了。

    (中间穿插当年登山的纪录片资料)

    [主持人]就留下他了,然后你们三个继续攀登。

    [王富洲]其他同志就继续攀登,登上了顶峰。登上第二个台阶,连满同志起了决定性的作用。

    [主持人]在搜寻这段往事的时候,我们下了很大的决心:一定要找到刘连满同志。后来费了很大的劲,最后在哈尔滨终于如愿以偿。我们前方记者可以说费尽千辛万苦,花了半个月的时间,才找到了刘先生。

    【外景:录像(大屏幕,哈尔滨外景,刘连满生活景况)】

    或许是第一次感受到冷得这么真实、这么透彻的冬季,这座素有“东方莫斯科”之称的北国都市哈尔滨和生活在这座城市里的我的采访对象──中国20世纪60年代的登山英雄刘连满的事迹,一并成为我这次北行的兴奋点。我不止一次地想象着眼前这些欧式建筑里就住着刘连满,而刘连满40年前的故事也不止一次地出现在我的脑海。当年在距珠穆朗玛顶峰140米的地方,就是他毅然放弃了生存,献出了自己的氧气,让三位战友踩着他的肩膀攀上了顶峰。

    40年来,这三位登山英雄一直在中国登山协会担任要职,而刘连满似乎已经销声匿迹了。听说他当年登山回来,就被分配在哈尔滨电机厂工作,我采访的第一站就是这家工厂。厂工会的同志告诉我说,老刘从这里退休已经七八年了,很多新同志都不认识他。退休前他只是一名普通的车间工人,目前家里三个孩子都已下岗,老伴也没有工作,生活上很困难,据说他在外面一家厂子里打更(看门)。不知是出于固执还是因为不太相信,尽管天色已晚,我仍然四处打听,终于找到了刘连满的家。就在这个破旧的生活区里的这套小房子也还是前不久省长批示后,厂里照顾给他的。这一天我没能遇着老刘,倒是有幸认识了刘连满的老伴。因为她对我们的摄像机不太适应,在我们关机后她才告诉我们,老刘外出找工作去了,因为打更的饭碗已经丢了。

    冬夜里,一个人的家很冷清,而和这个家一样冷清的是桌上刘连满40年前的荣誉。当晚我最终没有能等到老刘回来。第二天,天放晴了,老刘依旧早早出去找工作去了。我还是没有能见到老刘,我又分头

    登上地球之巅说课稿教案

    与另外三位登山英雄取得了联系。目前他们的工作非常繁忙,过去的那段经历和荣誉,已经成为众多商家争相聘请他们的本钱,而老刘今天还不知道能否找到工作。正在我为刘连满祝福能交到好运的时候,我终于在暮色中看到他高大的身影。

    【现场】

    [主持人]大家从屏幕上看到,我们当年的登山英雄现在是一个普通的老人,是一个很平和的老人。我们今天有幸请到了刘连满先生。刘先生,有请。(刘连满上。长久掌声。音乐《珠穆朗玛》。字幕:刘连满,哈尔滨电机厂退休工人)

    [主持人]刘先生,我看您比较激动,您是看了年轻时候登山的那段经历有些激动,还是40年回味生活,您有特别的感触?换句话说,您现在特别想说句什么?

    [刘连满(流泪)]谢谢大家还记着我!(掌声,音乐)

    [主持人(哽咽)]您今年有60??

    [刘连满]马上就70岁了。

    [主持人]刚才这段录像里面,说您在一个工厂打更?

    [刘连满]我退休是1993年退的,退了一直打更,打到去年5月份。

    [主持人]这个活儿为什么没有了呢?

    [刘连满]现在人家单位都下岗,我本来不是人家单位里的人,我属于临时工,人家用自己的人。

    [主持人]当年在山顶您作为教练又兼队员,应该最知道怎么保存体力。

    [刘连满]我自己认为我们的任务是党和国家交给的任务,不是哪一个人想在这里头冒个尖。也没有这种想法。这是集体的,不管谁登上去都代表我们国家,所以从我的主导思想也是这样。所以登山队的领导对我的体力和技术也比较信任,几次侦察都是派我去。

    [王富洲]就是每次登山的时候,连满同志就先把前面的困难路段先侦察一下,侦察完了以后,再修好,挂上绳子,其他队员再上去。

    [主持人]在登峰顶的过程当中,我听说连满救过您。

    [王富洲]有几次。特别是刚才说到,我们下第二台阶的时候,要不是连满在那儿住了一个晚上,相反地体力得到了一些恢复。不是过去说高山生理现象,说在那儿住一夜人就死掉了。他得到了恢复,我们下来的时候,还就他身体体力好,下第二台阶的时候就是他保护了我们一个一个下来。

    [主持人]那是送上去再接下来。

    [王富洲]对。我带了一张照片,过去连满同志攀登冰雪时候的。

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