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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 数学教案 > 聋校第二册数学教案 正文 2017-08-03

    聋校第二册数学教案

    相关热词搜索:

    篇一:特殊教育数学2册教案

    2011年9月6日 星期二加入收藏 | 管理登录

    州市武进区特殊教育学校 容阅读

    年9月6日 星期二

    聋校数学第二册教案

    发布人:武进特殊教育学校 发布日期:2011-6-7 点击:85

    二、20以内的进位加法和退位减法(63课时)

    教学要求:

    1、 使学生能够正确地,比较迅速地计算20以内的进位加法和

    退位减法。

    2、 使学生能够根据加、减法的含义,理解用图画表示的应用题

    的图意,并能正确地列式计算。

    3、 使学生初步了解求总数,求剩余和求另一个加数表格形式的

    应用题的数量关系,能够根据条件和问题正确地列式计算。 教学重难点:

    1、 重点:进位加法和退位减法

    2、 难点:溱+法及用图画表示的应用题

    教具准备:20根小棒

    课时数:63课时左右

    第1课时

    教学内容:教科书第15~16页上的例1、例2,完成相应的―做一做‖和练

    习四中的第1、2题。

    教学目的:使学生初步理解和掌握―凑十法‖,能正确地计算9+2、9+3、

    9+4。

    教学准备:复习和练习卡片、20根小棒

    教学过程:

    一、复习

    1、指名学生回答,教师写得数。

    9 +()=10 9 + 1 + 1=□

    9 + 1 + 2=□

    9 + 1 + 3=□

    2、看卡片口答。

    24 6 8 9

    1 1 1 1 1

    二、新课。

    1、 教学例1。

    教师拿出装皮球的纸盒。

    提问:纸盒里一共有多少个格子?教师指着让学生数一数。(10个格子)

    教师在盒里放9个皮球,盒外放2个皮球。问:要求一共有多少个皮球?用什么方法计算?怎样列式?

    学生回答后,教师板书:9+2=

    提问:9加2得多少?你是怎么计算出来的?

    如果学生回答是数出来的,是从头数的或从9接着往下

    数的,教师可以先说这个方法是可以的。

    然后提问:如果我们不数实物,该怎样想呢?

    盒子里有9个皮球,想一想,还差几个皮球就凑成10个?

    从盒子外边的两个皮球拿出一个,装到盒子里去,盒子里现在有几个皮球?(要学生说出盒子里有10个皮球)盒子外面2个皮球,拿了其中的1个到盒子里后,还剩下几个皮球?(剩1个)现在盒子里是10个皮球,再加上盒子外面的1个皮球,一共是多少个皮球?(10加1是11)想一想,为什么要先拿1个皮球放在盒子里?(9添1是10)

    教师着重说明:要把9凑成10,就想9加几

    得10。9加1得10。先放进去1个和9个凑成10,盒子外面的皮球分成1和1,盒子里有10个,再加上盒子外面1个就是11个。

    9+ 2=11

    1 1

    10

    9加2得10,10再加1得11,所以9+2=11。

    2、 教学例2。

    (1) 教学9+3,教师边讲边贴出小棒图,同时让学生仿照老师在左边摆9根小棒,在右边摆3根小棒,接着在小棒的周围画上一个集合圈。

    教师引导学生用―凑十‖法计算:先想9加几得10,9加1得10,就把3分成1和2,9加1凑成10,10再加2得12。在启发学生说计算过程的同时,教师在算式下面注明―凑十‖的过程。

    9+ 3 =12

    1 2

    10

    (2) 教学9+4时,让学生自己摆一摆,教师作指导,指定一两名学生说摆的过程。同时教师在算式下面注明―凑十‖过程。 教师边小结边板书想的过程:9加( )得10。

    10加( )得( )。

    三、巩固练习。

    做―做一做‖的两道题

    (1)先让学生用图片仿照书的图摆一摆。

    (2)根据摆的过程,在算式下面填写―凑十‖过程和得

    数。

    (3)说一说―凑十‖的推想过程。

    四、小结。

    今天我们学习的是9加几的一部分题目(即9+2、9+3、9+4),

    教师板书―9加几‖,怎样计算这种题目呢?

    五、作业。

    练习四第1、2题

    教后记:

    本节课教学了9加几部分内容,初次接触到进位加法,初步接触了―凑十法‖。在一方面教学中通过图示说明,一方面通过学生自己动手操作。让学生初步体会。感受凑十的方法和过程。绝大部分学生都有了感知。

    第2课时

    教学内容:教科书第17页上的例3~5,完成:―做一做‖中的题目及练习

    四的第3、4题。

    教学目的:使学生进一步理解掌握―凑十法‖,能正确地计算9+7、9+8、

    9+5、9+6及9+9。

    教学准备:小棒

    教学过程:

    一、复习

    指名学生板演。

    做完后,集体订正时让学生分别说一说9+2、9+3、9+4的凑十法过程。

    篇二:聋校一年级数学上册教学教案

    一、100以内数的读法和写法

    一、教学要求:

    1、使学生认识计数单位“一”和“十”,比较熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数,基本掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

    2、使学生了解个位和十位的意义,初步理解个位和十位上的数表示的意义,能够正确地,比较熟练地数100以内的数,及读、写100以内的数。

    3、使学生能够比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。

    二、教学重、难点:

    1、教学重点:100以内数的读法和写法。

    2、教学难点:数数接近整十时,下一个整十数该是几十。

    三、教学课时数

    8课时

    1、数100以内的数和数的组成

    第1课时

    教学内容:“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的

    例2,完成“做一做”中的习题和练习一的第1~4题。 教学目的:使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是

    十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。 教学重点、难点:明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系,数

    到接近十数时,下一个数整十数是多少。

    教学准备:带有数位的20以内的数字卡片,师生每人100根小根以

    备数数用。

    教学过程:

    一、复习

    1、教师出示下面的卡片。

    先出示第一张卡片,提问:这个数的十位上是几?个位上是几?是由几个十和几个一组成的?

    按同样方法分别出示第二、第三张卡片,并进程同样提问。

    2、教师讲述:我们还学会了20以内物体的个数(带领学生数出

    教室里课桌的个数)如果物体的个数超过20,大家还会数吗?(引出新课)

    教师板书:数100以内的数

    二、新课。

    1、教学例1。

    让学生把100根小棒准备好,教师演示,学生跟着数。

    (1)先一根一根地数,数十根捆成一捆,教师说明:10个一是十,并提示学生注意:1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆,一共是2捆。指名学生回答:2捆是几个十?然后,指导学生一根一根地往下数,数完十根捆成捆,一直数到100。

    (2)教师出示一捆小棒提问:这是多少根小棒?(10根)10里面有几个一?(10个一)10个一是几十?(一十)。数一数,每个人一共捆了几捆小棒?(10捆)

    (3)教师指导学生十根十根地数小棒。(一十、二十、三十??九十、一百)突出总共有10个十,再把10捆捆成一大捆,提问:这一大捆是多少根小棒?(一百根)板书:10个十是一百。

    (4)提问整十数的顺序:二十后面是几十?三十后面是几十???九十后面是多少个十?10个十是多少?

    2、教学例2。

    指导学生从二十数到三十二,数到二十九时,提问:二十九根是几捆零几根?(2捆零9根)。再添一根是几捆?是多少根?(3捆,三十根)

    如果有的学生还不会数,再数不会。到三十九根时,再提出同

    上问题。使学生明白,数到几十九时,再往下数,十位上的数要增加1,并体会到“十”也是一个计数单位。

    三、巩固练习。

    1、做第3页上的“做一做”题目。

    2、做练习一的第1~4题。

    3、第1题让学生按实物数数,重点使学生理解10个一是1个十。

    4、第2题让学生通过摆小棒,由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。

    5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十,再接着往下数。

    四、小结。

    这节课我们学习了数100以内的数。

    五、作业

    课堂作业:练习一第3、4题。

    课外作业:练习一第2、4题。

    第2课时

    教学内容:教科书第3页上的例3,完成“做一做”中的习题和练习

    一的第5~8题。

    教学目的:使学生掌握100以内数的组成。

    教(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:聋校第二册数学教案)学准备:计数器一个,小棒100根

    教学过程:

    一、复习

    1、从三十二数到四十六。

    2、口答。

    5个一是( );10个一是( )。

    1个十和8个一组成( )。

    12是由( )个十和( )个一组成的。

    16里面有( )个十和( )个一;

    20里面有( )个十。

    二、新课。

    1、教学例3。

    教师先带领学生摆出3捆零5根小棒,然后启发学生思考回答:桌面上摆出的小棒是多少根?(三十五根—)。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的?(是由3个十和5个一组成的。)

    2、做例3下面的“做一做”。

    (1)让学生摆出与书上的左图相同数目的小棒。

    提问:摆出的小棒是多少根?(二十五根)是由几个十和几个一

    篇三:1聋校数学第二册教学计划

    聋校数学第二册教学计划

    一、 教学要求。

    1、 使学生能够熟练地数出数量在20以内物体的个数,掌握20内

    数的顺序和大小,会读、写20以内的数。掌握11~20各数的组成。

    2、 使学生能够正确地、比较迅速地口算20以内的加、减法。 3、 使学生能够根据加、减法的含义,正确地列式计算用图画表示的

    应用题和表格形式的应用题,初步了解简单应用题的结构。 4、 初步认识长方形、正方形、三角形、圆。

    5、 通过教学活动,发展学生的语言,培养学生说话的能力和习惯。 6、 培养学生对数学的兴趣,严格、认真、细致的学习习惯。 二、 教学重点。

    1、 20以内数的进位加法。 2、 20以内数的退位减法。 三、 教学难点。 1、 “凑十法”。 2、 表格应用题的分析。 四、 教学进度。

    篇四:聋校第五册数学备课材料

    聋校第五册数学备课资料

    第一部分:教学计划

    一、教学内容与教学重点 (一)本册教材包括以下内容:

    1、万以内的加、减法笔算 2、克、千克的认识 3、表内乘除法(二) 4、时、分、秒的认识 (二)教学重难点

    1、竖式加法连续进位。 2、竖式减法连续退位。 3、建立“倍“的概念。 4、“比多”“比少”的应用题。 二、教学要求

    1、使学生掌握加、减的笔算法则,比较熟练地笔算万以内的加、减法,会用竖式计算比较简单的连加试题,初步学会加、减法的验算方法,培养学生检查和验算的习惯。

    2、使学生熟记7、8、9的乘法口决,能够正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法,学会乘、除法竖式的写法,会用竖式熟练地计算。

    3、使学生学会解答求比一个数多(少)几的数的应用题,初步培养学生逆向思维能力,使学生掌握“倍”的概念,学会解答“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。

    4、使学生认识重量单位:克、千克,初步建立1克,1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

    5、使学生认识时间单位:时、分、秒,知道1时=60分、1分=60秒,初步建立时、分、秒的时间观念。 三、教学策略

    1、加强口算教学,努力提高口算能力。(1)重视口算法的指导;(2)要加强乘法口诀来源的教学,即认识乘法的含义。

    2、加强数学概念的教学。重点是建立倍的概念以及笔算法则等。具体方法,利用直观手段,如教具、模型、实物、图形等。 3、重视比多比少应用题的教学。

    4、通过直观教学,增加操作内容,提高学生的思维能力。 5、加强数学语言教学,提高聋生的言语能力。

    6、培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 五、课时安排

    总计82课时,实际上课为19周,计95课时,其中安排10课时左右时间进行个别辅导,以利于教学进度调整。

    六、个别教育实施思路

    在上学期教学内容的基础上,即重点掌握表内乘除法(二)和万以内笔算加减法,对尤波、王敏、林宇涵进行万以内加减法笔算的教学,做到正确在90%以上,对吕增耀、李崇辉进行万能以内加减法笔算的教学,能达到基本掌握计算方法,并不断提高正确率达到60%以上。能基本上正确解答比多、比少应用题。初步建立“倍”的概念,并能解答。

    第二部分:备课 一、万以内加减法

    教学要求:

    1、使学生掌握万以内的笔算加、减法,能够比较熟练地计算。

    2、使学生了解验算的重要意义,学会用交换加数的位置再算一遍的方法验算加法、用加法验算减法,养成验算的习惯。

    3、使学生会用竖式计算连加式题,并初步能用“凑十”的方法进行加法的简便计算。 4、使学生初步学会解答反叙的求比一个数多(少)几的数的应用题,初步培养学生逆向思维能力。

    1、笔算加法

    (1)不连续进位的加法

    第1课时

    教学内容:书第1页例1,“做一做”和练习第1—4题。 教学过程: 一、复习: 1、口算。

    50+70= 300+600= 800+400= 2、 求38加25的和,用竖式怎样计算?

    完成后集体订正,并引导学生说:笔算两位数的加法法则。 二、新授

    (1)出示例1

    算出右面竖式里两个数的和。

    243

    + 132

    (2)读题、读数。

    (3)帮助学生理解图片贴法,并说说竖式的写法。

    只有相同数位的数才能想加,写竖式时,要把两个加数中相同数位对齐。 2、 教学笔算顺序。 想:从哪一位加起?

    师:这和两位数笔算加法一样,相同数位对齐,先从个位算起。 计算、板书:

    243

    + 132

    375

    三、小结

    引导学生说:计算过程。 四、巩固练习

    1、完成“做一做”

    先指名学生说一说计算顺序。

    指名板演,其余学生自己完成,老师巡视。 2、集体订正。 四、总结

    五、作业

    第2课时

    教学内容:第2页例2,不连进位的加法。 教学过程: 一、复习。

    1、两位数的进位加法。

    58+14

    2、多位数的不进位笔算加法。

    485 7264

    + 312 + 2635

    指名板演,师巡视。 二、教学例2

    出示例2:270+58= (1)指名读题

    (2)师:这是三位数和两位数的加法,它的竖式该怎样写呢? 师出示教具,师生共同摆出,指出相同数位对齐。板书:

    2 7 0

    + 5 8

    (3)教学计算过程

    指名说:先算哪一位,师生共同计算;

    百 十 个

    2 70 指出:十位上7,

    + 58 加上5得12,满10,要向前一位进一。

    3 28

    三、巩固练习。 1、完成:“做一做”

    4 3 7 5 6 4

    +2 5 6 +8 1

    指名板演,其余学生自己练习,师巡视。 2、集体订正 四、课堂小结 五、作业

    第3课时

    教学内容:书第2页例3,“做一做”和练习一的其余习题。 教学过程: 一、 复习

    用竖式计算下列各题。

    4111+36728+570437+256243+17 101+245 78+560

    指名板演,其余学生自己完成,师巡视,做完后集体订正。 二、新授 1、教学例3

    出示:求809和3746的和。

    (1)指名读题。

    (2)指名口述算式,师板书:

    809 +3764=

    8 0 9 + 3 7 6 4

    (3)指导计算。 2、小结:

    哪一位的数想加满十,要向前一位进1。 二、 练习 完成“做一做”。

    指名板演,其余学生自己完成。 三、巩固练习。

    1、做练习一的第10题。 学生独立完成,师巡视。 2、做练习一的第12题 (1)读题,理解题意。

    分析数量关系,弄清“原计华”,“实际”的意思。 (2)列式计算。

    四、总结三、四位数的加法法则。 五、作业。

    (2)加法的验算

    第4课时

    教学内容:书第6页例4,“做一做”和练习二中1——4题。 教学过程: 一、复习。 笔算下列各题

    809 +3764 746 +219 1163+ 5827 725+ 2638 指名板演,集体订正。 二、新授。

    1、指名板演,其他同学做在练习本上。 809 + 3746=

    提问:三、四位数的加法法则是怎样的? 请学生说:计算过程。

    提问:把题中两个加数调换位置再加一遍,结果怎样?算算看。 2、 评讲。

    这两道题有什么不同?说明什么/

    师:通过计算,我们看到:调换加数位置,和不变。 请学生齐读。

    师:所以我们可以用调换加数再加一遍的方法,验算加法做得对不对。 3、 教学例4.

    出示例4(学生说计算过程,师板书)。

    篇五:聋校数学十八册第一二教案

    第一单元 有理数

    第一课时

    ( 设计:郝爱云 授课时间: 2012 年 月日 ) 修 订 栏

    课 题:正数与负数的认识

    教学目标:

    1.使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。

    2.使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是正数还是负数。

    3.培养学生的观察、归纳与概括能力。

    教学重点:正负数的概念

    教学难点:负数的意义

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、导入

    师:我们知道,为了表示物体的个数和事物的顺序,产生了1、2、34…这些数,我们把它叫做什么数?

    在现实生活中还有其他类型的数,如冬天时气温是零下5℃.为了能表示这些量,我们要学习一种新的数。

    板书:正数与负数

    二、探究新知

    1.自学课本P1-3,讨论下面的问题:

    (1)在温度计中,0℃是如何规定的?如果温度计液面在0以上第5个刻度处,则它的温度应记作什么?如果液面在0以下第5个刻度处,应记作什么?

    (2)世界最高峰—珠穆朗玛峰海拔8848米表示的意义是什么? ①学生自学课本并讨论上面的问题

    ②指名回答

    2.自学第4页,讨论:什么叫正数?什么叫负数?

    (1)学生自学课本

    (2)讨论交流

    (3)指名回答:大于0的数叫正数,小于0的数叫负数。

    (4)指出0不是正数也不是负数。

    3.学习例1

    (1)出示例1

    (2)学生试做

    (3)师讲解点评

    4.学习例2

    (1)出示例1

    (2)学生试做

    (3)师讲解点评

    三、巩固练习

    1.用正数和负数表示

    (1)温度指在0以下第4个刻度处,温度指在0以上第8个刻度处。

    (2)某城市高于海平面108米,某地低于海平面15米。

    学生独立完成后共同订正。

    2.任意写出5个正数与5个负数,并分别把它们填入相应的大括号里。正数集合:{ }

    负数集合:{ }

    (1)指名板演

    (2)共同订正

    3.指出下列各数哪些是正数,哪些是负数,并把它们读出来。

    32+6, -8, 75, -0.4, 0, , 9.15, -, +7 73

    指名回答。

    四、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?

    学生自由发言

    五、作业:习题1.1 2、3、4

    修 订 栏

    第二课时

    ( 设计:郝爱云 授课时间: 2012 年 月日 ) 修 订 栏

    课 题:正数与负数的认识

    教学目标:

    1.使学生初步学会用正负数表示具有相反意义的量。

    2. 培养学生应用数学知识的意识,训练学生运用新知识解决实际问题的能力。

    3.培养学生的观察、归纳与概括能力。

    教学重点:会判断正数、负数,运用正负数表示相反意义的量

    教学难点::理解负数、数0表示的量的意义

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、复习

    1.什么叫正数?什么叫负数?

    2.下列各数中,哪些是正数?哪些是负数?

    713-16, 0.004, +, -, , -3.6, -4, +9651 825

    (1)指名回答

    (2)集体订正

    板书:正数与负数

    二、探究新知

    1.导入:我们已经知道,0℃以上的温度,用正数表示;0用负数表示。高于海平面的地方用正数表示它的高度,低于海平面的地方用负数表示它的高度。在现实生活中,还有一些量,这就是今天我们要学习的。

    板书:正数与负数

    2.自学课本P6、7

    (1)学生自学课本,

    (2)回答下面的问题:

    ①水位高于正常水位0.5米时,记作什么?低于正常水位0.3记作什么?

    ②物品重量比标准重量重0.03克,就记作( ),比标准重量轻0.01

    克,就记作( ),切好等于标准重量就记作( )。

    指名回答。

    3.学习例3:

    (1)出示例3

    (2)读题

    (3)互相讨论后交流

    ①向西运动5米记作-5米,

    ②6米表示向东运动6米。

    ③原地不动记作0米。

    三、练习

    1.如果一个物体下降3米记作-3米,那么上升4米记作什么?不升不降记作什么?

    2.如果一个物体向西运动6米记作-6米,那么向东运动4米记作什么?(1)指名学生回答

    (2)说说你是怎么想的。

    四、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?

    学生自由发言

    五、作业:习题1.1 7、8、9

    修 订 栏

    第三课时

    ( 设计:郝爱云 授课时间: 2012 年 月日 )

    课 题:有理数

    教学目标:

    1.使学生理解有理数的概念及其范畴。

    2.培养学生的观察、归纳与概括能力。

    教学重点:正确理解有理数

    教学难点:能正确区分正分数与负分数

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、复习

    1.一物体可以左右移动,设向右运动为正

    (1)向左移12米应记作什么?

    (2)当记作“8米”时表明什么?

    指名回答。

    2.下列各数中,3

    13, -2, 1.5, -6, -3.5, 105, -23, 8

    2

    正数集合 负数集合

    二、探究新知

    1.自学课本P8,思考下面的问题:

    (1)什么叫整数?什么叫分数?

    (2)整数和分数统称什么?

    指名回答

    2.学习例4

    出示例4:分别写出下列各数中哪些是正数,哪些是负数,哪些是整数哪些是分数?

    3, -5, 3.7, 0, -

    (1)分组讨论,

    (2)学生试做,

    (3)师评讲。

    三、巩固练习

    1.下列各数是正数还是负数,是整数还是分数?分别写出来。

    13 -7, 10.1, -, 89, 0, -0.67, 1 65

    (1)学生独立完成

    (2)集体订正 11, 87, -0.37, +3, -63 22修 订 栏

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