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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 数学教案 > 数学教案水果分类 正文 2017-08-04

    数学教案水果分类

    相关热词搜索:

    篇一:幼儿园小班数学教案:水果排序

    幼儿园小班数学教案:水果排序

    活动目标

    1、学习按大小顺序将3以内的物体从小到大或从大到小进行排序。

    2、乐意用语言表达自己的排序方法,并养成良好的操作习惯。

    3、体验数学排序活动的乐趣。

    活动准备

    1、趣味练习-排序

    2、教具:苹果树一棵、3个大小不一样的苹果图片2套、2张有小红旗标志的操作卡

    3、每个幼儿一套操作材料;草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠萝、梨子、石榴大中小各一套,分别放入7个盒子中。

    活动过程

    一、导入活动,激发幼儿兴趣。

    1.出示苹果树,引导幼儿观察。教师:瞧,果园里苹果树上的苹果成熟了,哪个小朋友想来摘苹果呢?

    2.分别请2位幼儿上来摘苹果,引导幼儿比较苹果的大小。提问:这2个苹果有什么不一样呢?哪一个小?哪一个大?(小的、大的)

    3.教师再摘一个,引导幼儿比较说出最大的。教师:老师也来摘一个苹果,小朋友看看我摘的这个苹果和他们比一比是怎么样的?(最大的)

    4.师幼共同小结:3个苹果大小都不一样,他们一个小的,一个大的,还有一个是最大的。

    二、学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。

    1.按从小到大的顺序排序:小的--大的--最大的。教师:这些苹果想学小朋友们排队开火车的游戏呢,他们想请你们帮忙,你们愿意吗?请把最小的苹果当排头,站在第一个,其它的苹果按照从小到大的顺序沿着这个小红旗所指的方向排在这个苹果的后面,应该先排谁呢?(请1--2位幼儿上来排)

    2.幼儿和教师一起说排序的规则:小的--大的--最大的。

    3.请幼儿按教师的要求将苹果按从小到大的顺序练习排序,边排边说:小的--大的--最大的。

    三、幼儿探索从大到小的顺序将苹果进行排序。

    1.继续出示3个大小不一的苹果,引导幼儿观察。

    教师:你们瞧,这里又摘了几个苹果呢?他们也有什么不一样吗?(大的、小的、最小的)

    2.师介绍排序要求:这一次,这3个大小不一样的苹果想请小朋友们按照从大到小的顺序排一排,请小朋友继续在操作卡上试一试,排一排呢!

    3.幼儿操作活动,探索从大到小的排序方法,教师指导幼儿边排边说:大的--小的--最小的。

    4.请1--2名幼儿上来边展示自己的排序方法。

    四、师幼共同小结:

    今天,小朋友们真了不起啊,学会了给3个苹果按照从小到大或从大到小进行排序。还会一边排一边说:小的--大的--最大的;大的--小的--最小的。

    五、游戏:送水果。

    1.介绍送水果的游戏规则:

    教师:送水果前先请小朋友选好自己要送的水果,然后和拿相同水果的两个好朋友一起比一比3个水果的大小,最后再按照从小到大或者从大到小的顺序来排排队,开着小火车送到我们班,好吗?

    2.幼儿自由找水果,相互比较并协商按一定顺序排队送水果,结束活动。

    篇二:大班数学教案水果丰收了

    水果丰收了

    活动目标:

    1、复习5以内数的分解组成,巩固对分和符号的认识。

    2、提高动手操作、勇于探索的能力。

    活动准备:

    1、果树、水果图片、

    2、皮皮、阿美、叮当、胖仔图片

    活动过程:

    一、 谈话导入

    1、 师:秋天到了,果园里的水果丰收了,你们看一看,果树上都有哪些水果?教师出

    示果树

    幼:苹果、梨、香蕉、桃子

    2、 师:今天呀!阿美、皮皮、还有叮当,胖仔,他们去果园摘水果了,我们一起去看

    看他们摘了什么水果?教师出示小朋友及水果图片。

    二、 复习5以内数的分解组成

    1、 师:阿美摘得是什么水果?摘了几个?

    幼:阿美摘得是苹果,他摘了2个苹果。

    师:阿美想把苹果放在两个盘子里, 怎么分呢?

    幼:一个盘子里放一个苹果。

    师:没错,那把它们合起来是几个苹果呢?

    幼:两个苹果。

    师:对了,谁会用分解组成式来表示呢?

    幼:2可以分成1和1,1和1合起来就是2。教师板书,师幼齐读。

    2、 师:我们再来看看皮皮摘得是什么水果,摘了几个呢?

    幼:皮皮摘得是香蕉,他摘了3个。

    师:皮皮摘了3个香蕉,怎样把它们放在两个盘子里呢?

    幼儿动手分1个和2个。

    师:两个盘子里的香蕉合起来还是几个?

    幼:3个。

    师:没错,谁会用分解组成式来表示呢?

    幼:3可以分成1合2,1和2合起来就是3.教师板书,师幼齐读。

    师:想一想,还可以怎样分呢?

    幼:第一个盘子放2个,第二个盘子放一个。

    师:真棒啊!谁会用分解组成式表示呢?

    幼:3可以分成2和1,2和1合起来就是3.教师板书,师幼齐读。

    3、 师:瞧!叮当摘的是什么水果?他摘了几个?

    幼:桃子。他摘了4个桃子。

    (1)、师:叮当也要把这4个桃子放在两个盘子里,可以怎样分呢?

    幼:第一个盘子里放1个,第二个盘子里放3个。

    师:分对了。谁会根据他分的情况来列分解组成式呢?

    幼:4可以分成分1和3合起来就是4.教师板书,师幼齐读。

    (2)、师:谁还有其他的办法呢?

    幼:第一个盘子里放2个第二个盘子里也放2个。

    师:你的办法也不错!谁会根据刚才分得列分解组成式呢?

    幼:4可以分成2和2,2和2合起来就是4.教师板书,师幼齐读。

    (3)师:想一想还有不同的办法吗?

    幼: 第一个盘子里放3个,第二个盘子里放1个。

    师:很好,我们一起来列个分解组成式吧!

    幼:4可以分成3和1,3和1合起来就是4.教师板书。

    4、 师:我们再来看看胖仔摘得是什么水果?它摘了几个?

    幼:梨,他摘了5个梨。

    师:胖仔也想把5个梨放在两个盘子里,怎么分呢?

    (1) 幼:第一个盘子里放1个,第二个盘子里放4个。

    师:你的办法很正确,谁会来列分解组成式呢?

    幼:5可以分成1和4,1和4 合起来就是5,教师板书,师幼齐读。

    (2)、师:谁还有其他的办法吗?

    幼:第一个盘子里放2个第二个盘子里也放3个。

    师:你的办法也很好,谁会列分解组成式?

    幼:5可以分成2和3,2和3合起来就是5.教师板书,师幼齐读。

    (3)、师:还有不同的办法吗?

    幼:第一个盘子里放3个,第二个盘子里放2个.

    师:你可真聪明啊!谁回来咧分解组成式呢?

    幼:5可以分成3和2,3和2合起来就是5,教师板书,师幼齐读。

    (4)、师;还有办法吗?

    幼:第一个盘子里放4个第二个盘子里也放1个。

    师:你表现得可真不错啊!谁会列分解组成是啊?

    幼:5可以分成4和1,4和1合起来就是5.教师板书,师幼齐读。

    三、 游戏《猜一猜》

    师:阿美、皮皮、叮当、胖仔他们摘完了水果,开始做游戏了,我们也来做游戏好吗? 幼:好。

    师:瞧!这里有4个玻璃球,分别藏在我的两只手里,一只手1个,另一只手有几个呢? 幼:3个。

    (变换数目,反复进行)

    活动反思:

    本次活动教师设计环节清晰、较为合理,制作的教具图片直观形象吸引了孩子,激发了幼儿的学习兴趣,孩子们学的很开心。幼儿因为有了前面学习数的分解组成,因此在通过教师的引导启发,幼儿学得很透彻,他们的分析能力增强了,动手操作能力也提高了,教学效果很好。

    篇三:小班数学教案《水果故事》

    吉安县保育院网上备课活动设计表

    篇四:中班数学活动:装水果

    中班数学活动:装水果

    中班数学活动:装水果活动目标:

    1、运用多种方法(目测或手口一致点数)装水果。

    2、根据水果的数量匹配数字。

    活动准备:

    1、幼儿数学用书《装水果》、笔若干。

    2、磁性水果实物若干、数字卡片。

    活动过程:

    1、出示各种水果,知道他们的总数

    “看看老师带来了什么?”(苹果、桔子、梨子等)

    “苹果、梨子、桔子分别有多少呢?们一起来数一数。”

    (1)、幼儿用不同的方法得出各种水果的数量

    自选目测或点数的方法

    (2)、幼儿与同伴交流水果的数量

    2、将数字卡片送给各种水果

    “们知道苹果有4个,梨子有6个,桔子有7个,们把这些数字卡片送给它们吧。” “苹果有4个,们要把数字几送给它?”(数字4)——将数字4和苹果连起来。 (梨子、桔子等依次匹配数字卡片)

    3、游戏活动“装水果”

    “大家先数出水果的数量,然后再将它们送到相应的水果篮里。”

    幼儿操作,教师指导

    提醒幼儿先数出各种水果的数量,然后再送进篮子里。

    4、相互检查每个篮子里的水果装的是否正确

    5、收拾操作材料

    篇五:分类列举教案

    课题:分类列举

    教学内容:课本第98页—99页,智慧广场

    教学目标:

    1、 结合具体情境,能够不遗漏、不重复的列举符合要求的所有答

    案,形成利用分类列举的方法解决实际问题的策略。

    2、 在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“分类列举”

    的特点和价值。

    3、 积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问

    题的成功体验,增强学好数学的信心。

    教学重点:认识列举法,感受列举发的特征。

    教学难点:能够有条理的分类列举。

    教学过程:

    1、 导入

    师:同学们,你们平时喜欢吃水果吗?

    生:喜欢

    师:喜欢吃什么水果?

    生:。。。。。。

    师:看,今天老师给大家带来了什么水果?(出示图片)让你选择这两种水果你有几种选择?

    (生演示怎样选择)

    师:老师也是这样想的,我们的想法都是先考虑只吃一种水果的情况, 再考虑两种都吃的情况。像这种将这三种吃法一个一个列举出来,寻

    找问题的最佳答案,在数学上我们称之为——分类列举(板书)今天我们一起来研究一下这种方法。

    2、 自主探究“分类列举”策略

    师:现在老师这里有苹果、香蕉、草莓三种水果,我想把它做成水果拼盘,至少用一种水果,最多用三种水果,一共能够做几种果盘?现在仔细读题,先独立思考,再小组讨论一下可不可以用分类列举的策略来解决这个问题。给大家三分钟时间,一会我找同学上前面来演示 (同学讨论,师巡视)(学生演示)

    师总结:刚才同学们都是把它们分成了三种情况,这在数学上叫作“分类”先考虑用一种,在考虑用两种,最后是用三种。现在同学们把刚才选择水果拼盘的过程说给同桌听。

    师:同学们真了不起,能够迅速找到答案,那么我现在想问同学们,你们再分类的时候要特别注意哪一类?对,在两种水果拼盘的时候要注意顺序,谁能起来说一说你是怎样做到不重(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:数学教案水果分类)不漏的?

    师:现在请同学们继续思考,如果没有这些水果图片,还可以怎么办?对,我们还可以画图,那么是画实物还是用我们经常用到的三角形、正方形、圆形来表示呢?好,现在我们一起看大屏幕,一起来演示一下。

    师:其实,还有一种方法机能知道有多少种,又能知道每种拼法用的什么?同学们想知道吗?

    师:列表法。拿出表格,看看,你们能看懂吗?真棒,现在大家把刚 才我们分类列举的种类填在表格上。2分钟时间,一会我要在站台上

    展示同学们的成果。

    师总结:通过分类列举,不但能看出共有多少种水果,还能看出每种拼法是什么水果,真是一种不错的方法。

    3、 巩固新知

    师:刚才同学们学的不过,电脑小博士要考一考大家了:请看第一题现在有三种花插花,该怎样选?找同学回答。然后一起用电脑演示 我们一起来看一下第二题:请同学们拿出我发给你们的表格,用列表法完成这个题目。(展示)

    4、 总结反思:

    这一节课你学到了什么?

    我们主要学习了分类列举的策略方法,我们掌握了怎样进行分类才能做到不重不漏。

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