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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 数学教案 > 数学,学习自然测量,教案 正文 2017-08-04

    数学,学习自然测量,教案

    相关热词搜索:

    篇一:幼儿园大班自然测量教案

    大班数学活动教案:自然测量

    一、活动目标

    1、讨论、分析并懂得用不同测量工具测量同一个对象,得出的结果不同;

    2、运用已有经验,进行多种工具的测量,尝试简单记录;

    3、感受测量活动的趣味性。

    二、活动准备

    1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、书本、橡皮、铅笔等测量工具若干。

    2、幼儿用书。

    3、教学PPT

    三、活动过程

    1、创设问题情境,激发幼儿测量的兴趣。

    师:大家看黑板上的图片是什么呀?

    幼:小朋友在擦桌子。

    师:我们平常是完饭也经常的这样擦桌子,但是小朋友知道我们的桌子有多长吗?

    2、幼儿讨论,教师帮助幼儿小结测量的方法。 师:小朋友们都知道如何测量我们的桌子呢? 幼:尺子、米尺、指头……

    师:非常好!其实我们还可以用我们身边的物品来进行测量。比如说我们桌子上的书、铅笔、橡皮。下面老师告诉小朋友们如何用这些物品来进行测量,老师测量的时候请小朋友们跟着老师一起数。请

    看黑板。

    3、指导幼儿用书、橡皮、铅笔再次测量桌子。

    师:那现在请小朋友们开始测量吧!

    (启示幼儿测量物体需要从物体的最头端起开始测量,测量时用手暂时记录长度,下次测量需要紧挨手部最后端起开始测量。)

    4、幼儿记录测量结果。

    5、分析测量中的问题。

    四、活动延伸

    请小朋友们回家测一测父母和自己的腰的尺寸,并尝试记录下来。

    篇二:幼儿园大班自然测量教案

    大班数学活动教案:自然测量

    一、活动目标

    1、讨论、分析并懂得用不同测量工具测量同一个对象,得出的结果不同;

    2、运用已有经验,进行多种工具的测量,尝试简单记录;

    3、感受测量活动的趣味性。

    二、活动准备

    1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、书本、橡皮、铅笔等测量工具若干。

    2、幼儿用书。

    3、教学PPT

    三、活动过程

    1、创设问题情境,激发幼儿测量的兴趣。

    师:大家看黑板上的图片是什么呀?

    幼:小朋友在擦桌子。

    师:我们平常是完饭也经常的这样擦桌子,但是小朋友知道我们的桌子有多长吗?

    2、幼儿讨论,教师帮助幼儿小结测量的方法。 师:小朋友们都知道如何测量我们的桌子呢? 幼:尺子、米尺、指头……

    师:非常好!其实我们还可以用我们身边的物品来进行测量。比如说我们桌子上的书、铅笔、橡皮。下面老师告诉小朋友们如何用这些物品来进行测量,老师测量的时候请小朋友们跟着老师一起数。请

    看黑板。

    3、指导幼儿用书、橡皮、铅笔再次测量桌子。

    师:那现在请小朋友们开始测量吧!

    (启示幼儿测量物体需要从物体的最头端起开始测量,测量时用手暂时记录长度,下次测量需要紧挨手部最后端起开始测量。)

    4、幼儿记录测量结果。

    5、分析测量中的问题。

    四、活动延伸

    请小朋友们回家测一测父母和自己的腰的尺寸,并尝试记录下来。

    篇三:《大班数学活动—学习测量》

    一、说教材

    (一)教材分析:

    测量是认识量的手段,幼儿的测量最早是“目测”,即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子,小棍,脚步,小碗等)作为量具(器)进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量,而不是标准工具的测量。

    学习自然测量,可以加深幼儿对各种物体量的认识;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识;加深幼儿对10以内数的理解;培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。什么东西可以用来测量?这个有趣的问题会引起孩子的好奇,促使他们开动脑筋,有步骤去探索,去发现,在动手操作中不仅获得知识经验,而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

    (二)活动目标:

    今天的幼儿是21世纪的主人,21世纪是个竞争激烈的时代,需要的是高素质的人才。时代对幼儿提出了很高的要求:从“学会”到“会学”,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识,记住某些东西,而是更应通过自身努力,掌握解决问题的方法,养成主动探索、动手操作的习惯等。

    根据《规程》提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的探究欲望,创造条件让幼儿实际参加探究活动”要求,结合本班幼儿对测量的认识特点:尚不能准确而又清楚地将第1次测量的终点,作为第2次测量的起点。因此,我提出了本次活动的目标:

    1、初步选择和使用材料与工具,在实验中积极思考,从而掌握正确的测量方法。

    2、喜欢动手操作,萌发探索周围事物的兴趣。

    (三)教材重点、难点。

    幼儿主动参与自然测量的过程是重点,讨论发现正确的自然测量方法是难点

    因为只有强调幼儿的积极参与,才能使幼儿在活动中获益,在学习的过程中,让幼儿用多种感官去听、去思考,参与讨论,动手操作,最终获取知识经验,这是本次活动的重点。由于测量技能本身的要求,大班幼儿对于测量的方法技巧,还较难掌握,幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难,因此,幼儿讨论发现正确的测量方法是本次活动的难点。

    二、说活动准备

    根据本次活动的目标与内容,我做了以下活动前的准备工作:

    1、在活动区里准备:木棍、纸条、曲别针、毛线、矿泉水瓶等。为幼儿创设探索操作的条件,为突破活动的重难点服务。

    2、教师操作的教具一套:为帮助幼儿突破难点准备的。

    三、说教法

    皮亚杰研究幼儿怎样学习数学时提出:“作为教师,我们教儿童,既然我们教儿童,那我们就要了解儿童怎样思维,儿童怎样学习??,也许,我们只是自以为了解他们。”根据幼儿的年龄特点,本次活动注重手、眼并用,动静结合,调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器,学习自然测量,从而萌发探索周围事物的兴趣,所以在本次活动主要采用了猜测讨论法,探索操作法,发现法、游戏法等。

    为什么要采用以上方法?

    1、猜测讨论法

    因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言的调节。在大班,讨论是激发幼儿思考和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前,鼓励幼儿积极思考、大胆猜测答案和结论,为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极有目的进行探索,最终有效地完成教学目标。

    2、探索操作法

    因为幼儿爱幼、爱问、好学这一特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索,探索操作法,不仅是作为复习,巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识,寻求知识之间的内在联系的有效方法。这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析,综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果。有利于幼儿认知能力的发展。我采用了这种方法,为突破重难点服务。

    3、发现法

    发现法是指幼儿通过直接操作、观察、讨论等途径,去探索、去发现知识的方法。因为大班的孩子,好动、好奇心强、好问的特点。而且又有一定的经验和知识基础,通过发现法,让他们在操作中,去寻找发现、满足好奇心,从中寻找发现自然测量的正确方法,为突破难点做为铺垫。

    4、游戏法

    采用游戏法是根据幼儿喜欢游戏,且活泼好动的天性,让他们通过自选用一种自己喜欢的工具去测量多种物体,以比赛的游戏进行,一个是激发幼儿的兴趣,另一方面是为再次突出重难点和突破难点服务。

    四、说学法

    在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感官,参加活动,通过动口、动手,动脑积极参与,在操作中获得探索经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。

    五、说活动程序

    根据幼儿园教育指导《纲要》及大班幼儿年龄特点,本次数学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发兴趣;第二个环节是探索发现;第三个环节是游戏“量一量”;第四个环节是延伸活动。其中第二、三个环节是本次活动突出重点,突破难点之处。

    为什么要这样安排这五个环节呢?

    第一个环节:引发兴趣。

    幼儿对活动感兴趣,便于在活动中学习和思考,在开始部分,我根据幼儿好动、好奇这一特点,让幼儿自己去寻找可以用来测量的材料,激发幼儿的兴趣和为下面的探索活动做准备。

    第二个环节:探索发现。

    首先,我让幼儿进行操作前的猜测讨论,使用这些工具可以测量什么东西,怎样测?让幼儿通过自己的兴趣、爱好选择测量工具进行探索性地测量,并根据自己测量的经验进行讨论,让幼儿把自己的作法和想法说出来,起到互相学习,互相借鉴的作用,共同寻找测量的正确方法,然后教师采用幼儿正确的作法,共同研究、讨论出正确的测量方法,并进行示范。通过示范,让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解,这样得到的方法,幼儿的印象较为深刻,突出本次活动的重点,初步突破了活动的难点。

    第三环节:游戏“量一量”。

    幼儿经过了第一、二环节的学习,此时幼儿已开始感到疲倦了,学习兴趣也从高涨的状态,逐渐转向低谷状态。因此,这环节我设计了游戏“量一量”,让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的基础上进行游戏,既起到巩固的作用,又起到引新作用(让幼儿探索用同样的工具测量不同的物体)。这环节中,在安排游戏之前,让幼儿先讨论设想操作结果→接着进行操作游戏→最后进行讨论。让幼儿更明确操作的目的性,最后的讨论一方面是讲述自己实验过程和发现;另一个方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样,再次突出了本次活动的重点,同时也是进一步突破活动的难点。

    第四环节:延伸活动。

    在活动区里面为幼儿提供多种测量工具,让幼儿寻找、选择不同的工具,去测量其它物

    体,探索发现,掌握多种自然测量的方法。

    这四个程序的安排,我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。整个活动根据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进,通过安排、讨论设想到操作到再次讨论的形式,掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探索发现为主,充分体现幼儿的主体,培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。

    篇四:幼儿园大班自然测量说课稿

    大班数学活动《自然测量》说课稿

    设计意图:《纲要》指出:“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数的概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。大班幼儿对生活中的数学现象有很大的学习兴趣,但幼儿对数学知识的学习、技能的掌握,需要反复练习多次操作,才能获得。幼儿对数学活动的兴趣,良好学习习惯的养成,也需要在丰富多样的活动中进行培养。因此,我设计了一堂《自然测量》的教学。

    一、说教材

    《自然测量》来源于幼儿的生活游戏当中。有时幼儿在游戏中会对自己测量的数值与他人不同时发生争执,会认为自己是正确的,这时幼儿对测量产生了兴趣。《自然测量》与幼儿生活实际密切沟通,以充分调动幼儿的学习的积极性,让幼儿在生活、活动中发现数学、学习数学、理解数学、发展数学。

    二、说活动目标

    考虑到大班幼儿对生活中的数学现象有很大的学习兴趣的这一特点,以及《幼儿园教育指导纲要》中“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数的概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。我确立了本活动目标为: 1、讨论、分析并懂得用不同测量工具测量同一个对象,得出的结果不同;

    2、运用已有经验,进行多种工具的测量,尝试简单记录;

    3、感受测量活动的趣味性。

    三、说活动的重难点:

    重点:学习正确的测量方法。

    难点:学习做简单的测量记录以及用不同的测量工具,感知测量结果的不同。

    四、说活动准备

    1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、书本、橡皮、铅笔等测量工具若干。

    2、幼儿用书。

    3、教学PPT

    五、说教学学法

    幼儿对数学的学习兴趣不是特别积极,我想到先要调动起幼儿的兴趣所以首先采用了提问导入的方法激发了幼儿的学习兴趣,然后运用讨论法让幼儿自由说出已知经验:对测量工具的认识。最后幼儿运用操作法进行对实物的测量以及记录。让幼儿能够学习知识的同时培养对数学的兴趣。

    六、说教学过程

    (一)创设问题情境,激发幼儿学习兴趣

    我通过在日常对幼儿游戏中对测量进行讨论的观察入手,找出幼儿关心点,创设问题情境,以此来激发幼儿对测量的更深入的探究以及培养其对测量的兴趣。

    (二)幼儿讨论,教师帮助幼儿小结测量的方法。

    幼儿通过讨论来学习正确的测量方法,我会采用讨论法让幼儿探究自己与其他幼儿之间测量方法的不同,并做一总结进行评论,指导幼儿认识并初步会使用正确的测量方法。利用多媒体技术,让幼儿进行先观察后使用记录表这一方法,来突破活动的难点。对记录表进行认识并使用,扩展幼儿对已有经验的认识,介绍更多的测量工具,并感知测量结果的不同。

    (三)指导幼儿用书、橡皮、铅笔再次测量桌子。

    迁移已有经验,拓展新的测量知识经验,利用多媒体进行展示并且认识已有测量经验的不足,学习正确的测量方法。

    (四)总结与活动延伸

    最后对幼儿测量中的错误进行总结,并且告诉幼儿正确的测量方法。我们应该在日常生活中多对幼儿进行测量方面的引导,让幼儿在日常生活中多积累对测量物品的认识。通过测量的教学活动后,让幼儿回到家中量一量自己和父母的腰围并尝试记录下来。不仅增加亲子之间的感情并且延伸了活动内容

    篇五:《大班数学活动—学习测量》

    (一)教材分析:

    测量是认识量的手段,幼儿的测量最早是“目测”,即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子,小棍,脚步,小碗等)作为量具(器)进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量,而不是标准工具的测量。

    学习自然测量,可以加深幼儿对各种物体量的认识;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识;加深幼儿对10以内数的理解;培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。什么东西可以用来测量?这个有趣的问题会引起孩子的好奇,促使他们开动脑筋,有步骤去探索,去发现,在动手操作中不仅获得知识经验,而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

    (二)活动目标:

    今天的幼儿是21世纪的主人,21世纪是个竞争激烈的时代,需要的是高素质的人才。时代对幼儿提出了很高的要求:从“学会”到“会学”,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识,记住某些东西,而是更应通过自身努力,掌握解决问题的方法,养成主动探索、动手操作的习惯等。

    根据《规程》提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的探究欲望,创造条件让幼儿实际参加探究活动”要求,结合本班幼儿对测量的认识特点:尚不能准确而又清楚地将第1次测量的终点,作为第2次测量的起点。因此,我提出了本次活动的目标:

    1、初步选择和使用材料与工具,在实验中积极思考,从而掌握正确的测量方法。

    2、喜欢动手操作,萌发探索周围事物的兴趣。

    (三)教材重点、难点。

    幼儿主动参与自然测量的过程是重点,讨论发现正确的自然测量方法是难点

    因为只有强调幼儿的积极参与,才能使幼儿在活动中获益,在学习的过程中,让幼儿用多种感官去听、去思考,参与讨论,动手操作,最终获取知识经验,这是本次活动的重点。由于测量技能本身的要求,大班幼儿对于测量的方法技巧,还较难掌握,幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难,因此,幼儿讨论发现正确的测量方法是本次活动的难点。

    二、说活动准备

    根据本次活动的目标与内容,我做了以下活动前的准备工作

    1、在活动区里准备:木棍、纸条、曲别针、毛线、矿泉水瓶等。为幼儿创设探索操作的条件,为突破活动的重难点服务。

    2、教师操作的教具一套:为帮助幼儿突破难点准备的。

    三、说教法

    皮亚杰研究幼儿怎样学习数学时提出:“作为教师,我们教儿童,既然我们教儿童,那我们就要了解儿童怎样思维,儿童怎样学习??,也许,我们只是自以为了解他们。”根据幼儿的年龄特点,本次活动注重手、眼并用,动静结合,调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器,学习自然测量,从而萌发探索周围事物的兴趣,所以在本次活动主要采用了猜测讨论法,探索操作法,发现法、游戏法等。

    为什么要采用以上方法?

    1、猜测讨论法

    因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言的调节。在大班,讨论是激发幼儿思考和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前,鼓励幼儿积极思考、大胆猜测答案和结论,为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极有目的进行探索,最终有效地完成教学目标。

    2、探索操作法

    因为幼儿爱幼、爱问、好学这一特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索,探索操作法,不

    仅是作为复习,巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识,寻求知识之间的内在联系的有效方法。这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析,综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果。有利于幼儿认知能力的发展。我采用了这种方法,为突破重难点服务。

    3、发现法

    发现法是指幼儿通过直接操作、观察、讨论等途径,去探索、去发现知识的方法。因为大班的孩子,好动、好奇心强、好问的特点。而且又有一定的经验和知识基础,通过发现法,让他们在操作中,去寻找发现、满足好奇心,从中寻找发现自然测量的正确方法,为突破难点做为铺垫。

    4、游戏法

    采用游戏法是根据幼儿喜欢游戏,且活泼好动的天性,让他们通过自选用一种自己喜欢的工具去测量多种物体,以比赛的游戏进行,一个是激发幼儿的兴趣,另一方面是为再次突出重难点和突破难点服务。

    四、说学法

    在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感官,参加活动,通过动口、动手,动脑积极参与,在操作中获得探索经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。

    五、说活动程序

    根据幼儿园教育指导《纲要》及大班幼儿年龄特点,本次数学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发兴趣;第二个环节是探索发现;第三个环节是游戏“量一量”;第四个环节是延伸活动。其中第二、三个环节是本次活动突出重点,突破难点之处。

    为什么要这样安排这五个环节呢?

    第一个环节:引发兴趣。

    幼儿对活动感兴趣,便于在活动中学习和思考,在开始部分,我根据幼儿好动、好奇这一特点,让幼儿自己去寻找可以用来测量的材料,激发幼儿的兴趣和为下面的探索活动做准备。

    第二个环节:探索发现。

    首先,我让幼儿进行操作前的猜测讨论,使用这些工具可以测量什么东西,怎样测?让幼儿通过自己的兴趣、爱好选择测量工具进行探索性地测量,并根据自己测量的经验进行讨论,让幼儿把自己的作法和想法说出来,起到互相学习,互相借鉴的作用,共同寻找测量的正确方法,然后教师采用幼儿正确的作法,共同研究、讨论出正确的测量方法,并进行示范。通过示范,让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解,这样得到的方法,幼儿的印象较为深刻,突出本次活动的重点,初步突破了活动的难点。

    第三环节:游戏“量一量”。

    幼儿经过了第一、二环节的学习,此时幼儿已开始感到疲倦了,学习兴趣也从高涨的状态,逐渐转向低谷状态。因此,这环节我设计了游戏“量一量”,让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的基础上进行游戏,既起到巩固的作用,又起到引新作用(让幼儿探索用同样的工具测量不同的物体)。这环节中,在安排游戏之前,让幼儿先讨论设想操作结果→接着进行操作游戏→最后进行讨论。让幼儿更明确操作的目的性,最(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:数学,学习自然测量,教案)后的讨论一方面是讲述自己实验过程和发现;另一个方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样,再次突出了本次活动的重点,同时也是进一步突破活动的难点。

    第四环节:延伸活动。

    在活动区里面为幼儿提供多种测量工具,让幼儿寻找、选择不同的工具,去测量其它物体,探索发现,掌握多种自然测量的方法。

    这四个程序的安排,我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。整个活动根据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进,通过安排、讨论设想到操作到再次讨论的形式,掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探索发现为主,充分体现幼儿的主体,培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。

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