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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 数学教案 > 蒙氏数学砂数字板教案 正文 2016-08-30

    蒙氏数学砂数字板教案

    相关热词搜索:教案 数学 数字 砂数字板操作方法 砂数字板教案 蒙氏数学砂写数字教案

    篇一:蒙氏教案-砂数字板——名称介绍1、2、 3

    活动名称:砂数字板——名称介绍1、2、 3 (数学)

    教具构成:砂数字板

    教育目的:

    直接目的:知道数字的书写方式,数字+数名结合

    间接目的:培养CCIO的能力

    操作过程:

    (一)开始部分今天老师给小朋友带来了一项砂数字板的工作。

    (二)教学部分

    1、取出砂数字1、2、3、数字冲下放。

    2、翻开数字1,右手食指触摸数字,边摸边说:“1、1、1,这是数字1。”

    3、翻开数字2,右手食指触摸数字,边摸边说:“2、2、2,这是数字2。”

    4、翻开数字3,右手食指触摸数字,边摸边说:“3、3、3,这是数字3。”

    5、进行名称介绍。

    6、从数字3收起来。

    (三)结束部分:我的工作做好了,有兴趣的小朋友可以尝试一下。

    变化与延伸:打电话的游戏

    适用年龄:3岁以上

    错误控制:教具本身

    吸引力:触摸过程

    成果:孩子能书写1、2、3

    篇二:蒙氏教案数棒与砂数字板的对应

    蒙氏教案数棒与砂数字板的对应

    [ 作者:如鱼得水 来源:北京学前教育网 点击数:2057 更新时间:2005-9-15 文章录入:如

    鱼得水 ]

    【字体: 】

    “我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过北京学前教育网同意”

    数学教育

    一、工作名称:数棒与砂数字板的对应

    二、直接目的: 1、尝试数名、数量与数字的结合。

    2、强化对数概念的理解。

    3、为十进位做准备。

    三、间接目的:协调、专注、独立、秩序。

    四、适宜年龄:3~4岁以上。

    五、准备材料:表示1~9的数棒;表示1~9的盒装砂数字板。

    五、步骤:

    1、我要示范的工作是:数棒与砂数字板的对应

    2、介绍教具。请幼儿将数棒和砂数字板搬到卷毯上分类散放。

    3、在与幼儿一起充分回忆以前相关的练习后,引导幼儿以观察、讨论

    的方式感知数棒与砂数字板之间的关系:

    (1)“哪个是6的数棒?”“表示6的数字是哪张?”“哪个数字是

    9?与数字9一样多的数棒是哪根?”

    “请把3的数棒和3的数字板放在一起好吗?”

    (2)“这是数字几?”“它表示几的数棒?是哪一根?” “这是数棒几?数字几和它一样多?”

    4、做一个为数字板和数棒“找朋友”活动:请9位幼儿各拿数字板1块,再请另外9位幼儿各拿数棒1根,让他们互相找到相对应的伙伴。

    5、幼儿完成活动后,一起观察结果是否正确。

    6、整理教具,并归位。

    六、错误订正

    数棒与砂数字一一对应。

    七、变化延伸

    数字卡片与实物的对应。

    篇三:蒙氏数学教案 林德宁

    111班蒙氏数学个案

    认识相邻数

    时间:2014年12月21日

    地点:三楼多媒体教室

    教学内容:认识相邻数

    教学目标

    1. A、B类学生初步理解5以内相邻数的意义,感知其多1和少1的关系。

    2. A 类学生能够正确表达出5以内各数的相邻数,提高同学们的思维能力。B 类学生在家长及教师的帮助下指出5以内各数的相邻数。

    3. A 类学生在教师的引导下完成游戏,B 类学生在家长帮助下完成游戏。

    教学准备:

    彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——5、小房子的卡片每人5个 教学活动过程:

    1.走蒙氏线,教师弹电子琴,让同学们跟着音乐走线。

    2.线上游戏:《好朋友抱抱抱》

    第一轮教师请出6个小朋友,边拍手边念儿歌:一二三,两人抱抱。(找到旁边的好朋友抱在一起)重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩,边拍手边念儿歌:一二三,三人抱抱。(找到旁边的三

    个人抱在一起)重复进行两次。

    3.回座位。

    (1) 教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5,让同学们认识。

    (2) 游戏:《小花开门》。

    游戏过程:教师先请3个小朋友上来玩一次游戏,给同学们按顺序带上数字胸饰1——3这三个,站成一排。教师说1号小花开门,带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作,向前走出一步。

    (B 类学生在家长帮助下完成)教师再提问同学们:“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊?”同学们回答:“是2号,他们两个是离得最近的”。教师告诉同学们1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花,3号小花开门向前走出一步。引导同学们说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数,引导同学们说出2的相邻数有两个,1和3)。

    (3) 教师出示彩色串珠让同学们观察,然后回答相应的问题:“2比

    1多几?(2比1多1)2比3少几?(2比3少1)2有几个好朋友?(2有两个好朋友)是几和几?(1和3)。

    (4) 教师总结:像这样,1以上的每一个数都有两个好朋友,一个

    是比它少1,一个是比它多1。(即这两个数就是离它最近的两个数,也就是它的相邻数。)

    4.交流小结,收拾学具。

    5.游戏《找朋友》。

    教师把全班同学们分为5个一组上来玩游戏,并带数字胸饰,让

    同学们记住自己的数字是几。

    游戏开始,教师任意说出一个数字,如教师说“4”,则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个同学们一起站出来,(也就是4的两个相邻数请出列)看看谁最快最准,并给予表扬或奖励,并分别报出自己的两个相邻数(5或者3),并说出5比4多1,3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。(游戏可反复进行)。

    效果分析及反思:

    本次活动开展得还算很成功的,大部分同学们在课堂常规方面表现得挺好的,能够初步理解相邻数的意义,并能感知其多1和少1的关系,能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈,有部分同学们课堂常规不是很理想,没有完全达到本次活动的目标,掌握得不够理想,这也是本次活动我所忽略的细节部分,所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节,让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中,我一定会顾及到所有的孩子,让家长们满意。

    篇四:蒙氏数学公开课教案

    蒙氏数学公开课教案

    活动名称:蒙氏数学

    活动内容:《数学王国运动会》

    活动目标:1、积极参加活动,开动脑筋思考,体会数学活动的趣味性。

    2、在操作和游戏中复习5以内的加法和减法。

    3、发展幼儿的逻辑思维能力。

    活动重点:复习5以内的加减法,尝试看图口述并懂得运算。 活动难点:通过游戏,提高加减式题口算能力。

    活动准备:1、教具准备:“加、减法板”“数字卡片”写有1-5的数

    字车库、写有5以内加减法的数字汽车、有1-5数字的桃子卡片,

    2、学具准备:“加减法板”;“数字卡片”;写有1-5加减法的信封若干,邮筒五个

    活动过程:

    一、情境导入

    教师:大家好!我是数字王国的数字宝宝5,我们数字王国举行了一场趣味运动会,国王让我邀请大班所有的小朋友参加,你们想去吗? 幼儿:想

    教师:我们要进入数字亡国了,请小朋友脚跟碰脚尖走,沿着蒙氏线走,心里默默数数,看要走多少不才能走到数字王国?

    二、集体活动

    (1)游戏汽车拉力赛

    教师:请小朋友把红色和蓝色的定规尺分类放好,今天集体比赛的项目就是汽车拉力赛。每个小朋友都有一辆小汽车,请你们用最快的速度完

    成上面的题目,将汽车停在相应的车库里。幼儿操作加减法半,计算出汽车上的算式的得数,并将车放在相应的车库。

    (2)送信:这个环节注重孩子的口算能力,以及检验幼儿对5以内的加减法的掌握情况。王国里的送信员生病了,所以好多信件被积压了,今天我们来个比赛,比比看谁先把心送到小动物的邮箱里,幼儿取信封,看上面的算式计算出正确答案并投到相应的油桶里

    三、分组活动:摘桃子比赛:这个环节注重发展幼儿的交往、协作能力。将全班幼儿分成5组,教师设计了问题情境:小猴子想摘桃子,可桃树的主人说:“你只要说出三道加法或减法的试题,答案正好是桃子上的数字,我就把桃子送给你。”教师创设情境并进行演示:小猴子我来帮你。1+2=3.4-1=30+3=3,我把三号桃子送给你。“摘桃子”的生动情境引起了幼儿的兴趣。激励了幼儿积极思维,以小组的形式进行讨论:摘几号的桃子送给小猴子?然后说出和桃子上的数字答案相符的试题。

    四、交流小结

    音乐响起,教师扮演小记者采访运动员

    教师:这次比赛你参加了什么项目?你是怎样完成比赛的?

    我代表数字国国王,给所有的小朋友颁发奖品,为了增强孩子的自信心,对孩子进行一个肯定,给幼儿发作业纸。

    五、请所有运动员退场,结束教育活动。

    大班教师:侯俊

    篇五:蒙氏数学教案案例

    蒙台梭利数学教育的实践

    ■第一节 数量概念的基本练习 ■第二节 十进法(Ⅰ) ■第三节 十进法(Ⅱ) ■第四节 十进法(Ⅱ)的并行练习■第五节 连续数的传统称呼与排列 ■第六节 初步平方·立方的导入■第七节 使用记忆的加算·乘算·减算·除算 ■第八节 几何及代数的导入 ■第九节 介绍进入初等教育的算术教具

    教具实践操作的内容

    算术教具的实践范例分成下列几个项目说明。

    ·单元名称 ·教育目标

    ·教具组成 ·操作过程

    ·图片展示 ·教学延伸

    ·运用提示 ·错误控制

    ·兴趣点·注意事项

    ·教具延伸 ·潜在教育目标

    ·观察记录

    下面是上述各项目的说明和注意事项:

    ·教具组成

    把握教具的特征,说明其尺寸、形状等。

    教具的准备表示教具在进行提示之前所应准备的事项。这一项在进行教学中特别重要。 ·教育目标

    教育目标分直接目的和间接目的。

    直接目的

    表示在完成该教具基本操作时所能达到的教育目标。

    间接目的

    表示在完成该教具的基本操作时所能达到的数学教育之外的教育目标。

    ·操作过程

    是在进行教具展示的过程中所需要应用的语言、动作以及具体的教育步骤。

    ·教学延伸

    表示在完成教具的基本操作之后,根据幼儿的兴趣及能力,应用教具进行的语言、美术、体能等方面的教学

    ·运用提示

    在教学过程中需要老师清楚示范和必要的语言提示的地方。

    ·错误控制

    可以让幼儿自己得知所作的工作是否正确的工具。如:订正卡、答案纸等。

    ·兴趣点

    整个教育过程中可以吸引幼儿的地方。

    ·注意事项

    在操作时需要老师特别关注的地方,如:老师的用语,教具的放置等。

    ·教具延伸

    与基本教具有相同教育目标的物品,如:数字与筹码的教具延伸可以是数字与围棋子。 ·潜在教育目标

    教具可能达到的最深层次的教育目标。

    ■以下是提高示范效果时应注意的事项:

    ·预先决定进行练习的场所。(在桌上或地毯上)

    ·老师坐在小朋友的右侧。

    ·分解各种动作,使小朋友能更清楚地理解每一个提示。

    ·仔细观察每个小朋友的操作,把握及强调能培养注意力之处。

    ·提示时,应选择适当的说明文字。

    ·使用正确的词句来解说要点。

    ·提示中所有动作应慢而确实地进行。

    ·注意孩子在提示进行中脸上的表情。

    ·在提示进行中是否让小朋友接触教具,应有正确的判断。

    ·在提示完之后,一定要提出有引导性的问题。

    ·提示之后让小朋友自由使用教具,老师在一旁观察。

    ·分辨游戏和作业时动作上的差别。

    ·注意小朋友练习时的错误订正过程。

    ·让小朋友有自由反复练习的机会,不应加以勉强。

    ·对于孩子的询问,应正确且适当地回答。

    ·对于结束后的整理也要加以提示。

    ·数学教育的实施主要是依据教具的课程安排及幼儿个别的发展程度,因此未限定年龄。

    第一节

    数量概念的基本练习

    ——理解到10为止的数与量·认识数量与数字

    ·数棒

    ·砂数字板

    ·数棒与数字板

    ·纺锤棒与箱(0~9)

    ·0的游戏(0的概念)

    ·数字与筹码(奇数与偶数)

    ·以数棒进行基本的计算练习(加算·减算)

    ·量(金色串珠)

    ·数字卡片

    ·量和数字卡片

    近代数学教育研究证明只有儿童掌握了集合的概念后儿童才算真正建立了数学概念,而儿童集合概念往往通过实物操作与数量对应慢慢培养的。蒙台梭利数学教育就是建立在这个科学基础上的,经过研究她认为儿童要想掌握数概念除了用嘴念出正确的数之外,还必须具备下面三个条件,即“对应的操作(P)”,“序列的操作(G)”及“分类的操作(S)”。因此在感官教育中通过感官教具做这三方面的充分操作后儿童能够顺利进入数学教育阶段。

    下面我们看看P、G、S 这三方面对儿童数概念形成有什么作用。

    P=当小朋友意识到“对应的操作”与“等值性”之间的关连时,即能进入数的概念。 G=“序列的操作”认识不等号(>、<)并与数的大小、多少相联系,这在数学教育中

    占有很重要的地位。

    S=“分类的操作”在进行加算、减算之际,能分辨部分与全体的差别,将这个概念运用

    到数学上才能进行演算。

    当形成数的概念后,才开始反复进行“1~10”的数量、数字、数的名称结合的练习。然后再加上“0”的认识,了解其意义与练习。

    关于数量练习的内容范围是这样的,首先从1到10的连续量开始(数棒),然后到数字的认识(砂数字板)。从量与数字的对应关系来掌握量与数字、数的名称的关键性。然后再将数与量分离,从了解0的意义中,导入0到10的基本数量概念。然后再把握数字的正确顺序,熟悉奇数与偶数的不同,最后才是使用数棒进行数的合成与分解。

    数棒

    单元名称:数棒的工作

    教育目标:直接目的:了解数的集合体(量)。

    记忆数的名称(从1到10)。

    间接目的: 为十进法的预备。

    导入数的概念。

    教具组成:由1到10的10根木制数棒组成,其尺寸与感觉教具中的“长棒”相同。数棒每

    隔10cm分别涂上红、蓝两色,红色部分表示奇数,蓝色部分表示偶数。最短棒10cm是代表‘1’的量,100cm的最长棒则代表‘10’的量。

    操作过程:

    数棒1~10的量与名称的练习

    1.向小朋友介绍工作“老师今天和你一起做数棒的工作。”

    2.“现在我们两个人分别取一块工作毯,铺在数学区的地上,要轻轻地走不要打扰其他小朋友。”

    3.老师示范数棒的拿取方法,按从“1”到“10”的顺序将数棒搬到老师的地毯上,放置

    时要避免重叠。

    4.老师坐在小朋友右侧,说:“请你像摆放长棒一样,把红色的一端朝左侧摆好。”

    5.儿童依顺序排好之后,再按照每根木棒所代表的量进行数字的三阶段名称练习(名称练习在儿童的地毯上进行)。

    6.名称练习开始是两两成对地进行。如1和2,3和4??9和10的顺序。进行后面的练

    习时,仍然需从‘1’开始依序进行复习。

    7.当儿童不想做了,请他由10开始放回教具柜,提示红色朝左对齐,同时把地毯整理好。

    数棒数字的名称练习

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    第1阶段

    1.老师坐在小朋友右侧,从排好顺序的数棒中取出1和2的棒放在另一张地毯中央。

    2.老师以左手握住1棒中央,向上提起,用右手食指指着清晰地念出“1”,让小朋友跟

    着念。

    3.其次拿起2棒说“这是2”,等小朋友念过之后,右手拿起1棒叠到2棒红色的部分上,

    数“1”“2”,然后再清楚地说一次:“这是2”。

    4.问小朋友:“要不要做做看?”让他试着进行这个练习。

    第2阶段

    1.将1和2两根数棒置于地毯上,老师对小朋友说:“请把1拿来”。小朋友拿起1棒,

    老师确认之后说:“这就是1”。

    2.每次进行询问时都先变换数棒的位置,再问“哪一个是1?”“哪一个是2?”在数2棒

    时,以1棒作为辅助。

    第3阶段。

    1.拿起数棒问:“这是多少?”小朋友回答:“是1”,2也以同样方式法进行练习。 *其他3~10以同样方式进行。

    2.为了使量与它相对应的名称一致,必须用1棒叠在其他棒子上来数。

    找出老师所指示的数目(量)的数棒

    1.准备地毯,让已经熟悉1~10的量与名称的小朋友进行这个练习。

    2.在地毯上按顺序排列10根数棒。

    3.老师坐在离小朋友稍远一点的地方,对小朋友说:“请把5的棒子拿过来。”

    4.小朋友把5的棒子找出来后,让他数数看。

    5.以同样的方法反复进行不同数量的练习。

    6.每次使用数棒之后,老师都要指示放回行列之中,要使用时再拿出来。老师可示范给

    小朋友看。

    图片展示:

    教学延伸:

    1、配对:1至10的数字卡片与数棒配对使其对应摆好。

    数棒与砂数字板结合在后面将详细介绍。

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