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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 数学教案 > 趣味数学,教案 正文 2017-06-13

    趣味数学,教案

    相关热词搜索:

    篇一:一年级趣味数学教案

    NO:1 数一数

    教学目标:

    1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。

    2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

    3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。

    4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

    教学过程:

    一、设情境,激发兴趣

    教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:

    亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?趣味数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?

    认真观察,小组讨论,了解数数情况;用实物投影仪出示书中画面。

    1、这是什么地方?你认为它美丽吗?

    2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)

    3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?

    二、操作感知,及时强化

    1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)

    2、数字卡片

    3、按方位数数

    4、开放性练习

    猜一猜,想一想、说一说,验一验

    手里最多能拿几根粉笔?

    盘子里最多能放几个苹果?

    笔筒里最多能放几支笔?

    NO:2比一比

    教学目标:

    1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。

    2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。

    3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:趣味数学,教案)养学生的优化意识。

    一、情境导入

    (1)问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

    二、主动探究

    1、活动之一

    老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:

    看看你发现了什么?

    你能用一句话完整的话来描述它们呢?

    2、活动之二

    A: 教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?

    B:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说)

    3、活动之三

    师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?

    板书:一样长

    4、活动之四

    1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:谁高,谁矮?

    2、老师再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢?我们三个人,谁最高,谁最矮?

    (学生随意回答)

    教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。

    5、活动之五

    1、比较谁喝的多

    师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?

    先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:

    (1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?

    (2)小组讨论:想一想,到底是谁喝得多?为什么?

    教师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!

    三、独立思考:(学生评价)

    A:让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。

    B:完成书中练习。学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。

    1、自我评价。

    2、学生互评

    3、全班进行评价。

    NO:3 认识立体图形

    教学要求:

    1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

    2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

    3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

    4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

    一、设疑激情

    1、说学具:

    1)师:同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人)

    2)生:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)

    3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?

    其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)

    2、提要求:这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看。

    二、操作感知

    A:分―――提示概念

    1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。

    2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?

    师:他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充)

    3)揭示概念

    师:每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?

    教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球

    4)活动

    教师板书:球 问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)

    B:摸―――感知长方体

    a:感知长方体

    (1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

    (2)汇报:

    师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)

    b:感知正方体、圆柱、球

    ①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。

    ②汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说:

    正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动

    圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动

    球 :光光的,能滚动

    学生每汇报完一种物体的特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。

    c:比较

    ①电脑出示图

    师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗?(学生讨论)

    ②电脑出示圆和球的滚动图

    师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?

    d:形成表象

    师:去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)

    师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体???(依次分四种图形)一样吗?

    e:出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

    f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

    三、活动

    1、数一数(电脑出示)

    数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)

    2、搭学具

    (1)活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)

    (2)各小组汇报:

    四:全课小结

    今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。

    NO:4 分类(单一标准)

    教学要求:

    1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

    2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

    3、培养学生合作交流的意识。

    4、让学生体会到生活处处有数学。

    教学过程:

    一、创设情境,探求新知

    1、感知分类

    电脑出示:(商场外景——商场物品近景——-商场物品远景),让学生认真观察

    问:你看到了什么?发现了什么?

    篇二:六年级上册趣味数学教学设计

    算24点

    教学内容:算24点

    教学目标:

    1、进一步提高口算能力。

    2、掌握算24点的基本方法。

    3、知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的算法。

    4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。

    教学重点:掌握算24点的计算方法,并能灵活计算

    教学难点:能灵活计算24点

    教学准备:每人九张牌,多媒体课件,铅笔和练习纸。

    教学过程:

    一、谈话导入,引入新课

    师:瞧,老师带来什么?(师出示扑克牌)

    生:扑克牌。

    师:平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏?

    生:讲

    师:孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏?

    生:我们玩过算24点。

    师:知道怎样算24点吗?

    生1:只用1到9这九张牌,每次选其中的两张、三张或四张。 生2:用了加、减、乘、除四种运算。

    生3:每个数只能计算一次。

    师:对,就是根据几张牌上的数,用加、减、乘、除四种运算进行计算,每个数只能计算一次,算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。(板书:算“24点”)

    二、层层递进,探究规律

    1.第一环节:复习铺垫

    师:小朋友们,你能说说哪两个数相乘等于24?

    生反馈,师板书:

    师:看,我们可以乘得24、加得24、减得24。

    2、第二环节:三张牌算24点

    师:现在我出8,请你选出两张牌和8“碰”出24。(拿走3)

    师:你选的是哪两张牌?怎样算出24?

    生讲,师板书

    师:小朋友用加、减、乘、除算出3,再和8相乘得到24,真聪明! 师:现在我出6,你选哪两张牌和我“碰”出24?(拿走4)

    生1:我选2和2,2+2=4,四六二十四。(根据学生的回答板书) ??

    师:现在给你2、3、4,说说怎样算出24?

    生反馈

    师:老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时,通常都用到了几几二十四的口诀,小朋友真聪明!

    师:那这一题该怎样算呢?(点击:3、5、9)同学们在算这一题时还是想几几

    二十四的口诀吗?

    师:谁来说说你是怎样算的?

    生:3×5=15,15+9=24。

    师:哦,看来我们用三张牌算24点,也可以先算出一个数,再和另一个数相加得24,我们再来看一组,你会算吗?(点击:4、4、7)

    师:谁来说说该怎样算?

    生:4×7=28,28-4=24。

    师:这一次我们是先算出一个数,再和另一个数相减得到了24。

    小结:看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌,用加减乘除分两步算出了24。

    师:小朋友想不想也用三张牌算算24点?小组合作,比比哪组算得又对又多。 师:请看比赛规则点击:第一、组长记录算式,其余同学每三人一组轮流出牌,每人每次各出一张;第二、牌中的A看作1;第三、如果根据拿出的三张牌算不出24,可以重拿三张牌进行计算。音乐响,小朋友们开始算,音乐停,比赛结束。

    各组汇报。

    3、第三环节:四张牌算24点

    师:假如增加到4张牌,要算24点,你有勇气算吗?老师相信小朋友们一定行!怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点?提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。 生讲

    师:小朋友们真能干,想出了这么多算法!再看下面:

    4、5、7、83、1、7、95、6、5、3

    有三组扑克牌,这两组算第一题,这两组算第二题,这两组算第三题,每位小朋友独立完成,算完后可以抢算其它小组的,看谁算得对又多!

    学生试做、反馈、交流:你是怎样想的?有没有不同的方法?

    师小结:用四张牌算24点的确难度大了些,但我们小朋友都很聪明,爱动脑筋,表现的特别棒!

    三、挑战自我,实现超越

    师:下面小朋友进行24点大王挑战赛,以小组为单位,根据电脑随机抽出的四个数算24点,答对一题可以为本组赢得一面红旗,所得红旗最多的为大王组。注意,先小组内讨论后回答。听明白了??

    师:请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。

    ??

    师:小朋友,我们为冠军队鼓掌,同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气!

    四、趣味活动,拓展延伸

    今天我们玩了24点的游戏,回家后,把今天学到的本领和家人交流一下,看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。

    数图形的学问

    教学内容:数图形

    教学目标:

    1、体会到按一定规律去数,可以做到不重复,不遗漏,发展有序思维。 2、2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。

    3、3、教学重点:有规律地数,不重复不遗漏。

    4、教学重点:引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学难点:引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学过程:

    一、激趣导入。

    师:淘气是个非常爱动脑子的孩子,在学习了图形之后,他设计了一副图案,向笑笑炫耀,笑笑一看,一副很不屑的表情,我们一起来欣赏这幅画。 这里面藏着很大的奥妙,你知道吗?

    2.师:我们这节课一起来研究《数图形中的学问》。(板书课题:数图形中的学问)

    (设计意图:引发学生认知冲突,激发学生学习兴趣)

    二、探索规律。

    1、 数角。

    (1)(出示:学具角)你能快速准确地数出这个图形中共有多少个角吗?说说你是怎么数的?

    (2)指名数角,说明数角的方法。

    学生可能有三种数法:

    a、从一条边出发能数出两个角,从第二条边出发能数一个角,共三个角。 b、先数出两个基本角,再数出两个基本角和二为一的大角,共三个角。 c、用算式数2+1=3。

    师小结:我发现其实你们数的方法是一样的,都是按着一定的顺序,先一个一个、再两个两个地数的,(板书)只不过在此基础上你(指用算式数的学生)还发现了基本图形的个数和角的总数之间的关系,并用算式来表示,计算起来更加简单。

    (3)如果我将这个图形变化一下,让它复杂一些,你还能快速数出它的总个数吗?

    (4)学生汇报。要求说清楚是怎样数的。

    重点请用算式来数的同学说说算式中每一个数表示什么。

    (5)提问:通过刚才的“数一数”,你发现了基本图形的个数和角的总个数之间有什么关系了吗?你找到数角快速、准确的好方法了吗?

    (6)学生总结得出:角的总个数=用基本角的个数加到1为止,然后求和。

    (7)用这样的方法快速数出下面的图形中有几个角?(出示图三) (课件出示图三)

    [过渡:老师发现,其实同学们总结出来的方法也是在按着一定顺序来数的基础上总结出来的,非常简单,但这种方法是否也适用于数三角形呢?下面就请同学们数一数,算一算,完成表格,看看数三角形有什么规律?]

    2、 数三角形。

    (2)汇报结果,得出结论:三角形的总个数=基本图形的个数加到1的和。

    (3)如果在这个图形中再加几笔,让它变成两层、三层、四层,你还会数吗?(出示图四)

    (课件出示图四)

    (4)这次请你和同桌一起数,看看还能发现什么好方法。

    (5)同桌合作,汇报结果。

    两层:先数一层是2+1=3个,再数第二层也是3个,一共是3×2=6个。 三层:2+1=3 3×3=9

    (6)请学生总结数多层三角形的方法。

    三角形的个数=一层的个数×层数

    (7)你能用刚才总结的方法,快速算出下图中有多少个三角形吗?(出示图五) (课件出示图五)

    [过渡:看来这个方法真好用,不仅节省时间,还能做到准确。只是不知道这个方法用在数长方形时还好用吗?有的同学说好用,有的同学说不一定,咱们亲自验证一下吧!]

    3、数长方形的个数。

    (1)提出要求:小组四个人合作,共同研究数长方形有什么好方法。

    (2)小组数一数、画一画、算一算,探讨数长方形的方法。

    (3)汇报。

    (1)—(3)号长方形可以用数角的方法来计数。

    重点讨论(4)号多层长方形的数法。

    预测有2种可能:

    ?横着看一层有6个长方形,有两层共12个,再竖着看,把两层合并在一起,看作一层,也能数出6个,一共有18个。(课件配合演示)

    ?先横着看有3个基本图形,一行就有3+2+1=6个长方形,再竖着看有2层,那就会有2+1=3层,每层有6个,有3层,6×3就有18个。

    (4)师小结:其实你们在数的时候,都找到了关键的隐含着的第三层,然后用一层的个数再乘以层数就得出了结果,对吗?看来要想数的快,除了数出一眼就能看出的层数外,关键是找到隐含着的层数,到底怎么数出一共有几层呢?老师这儿有一个比较复杂的长方形,咱们一起来数数一共有几层。(课件出示图六)

    (5)师生共同数有几层。引导学生发现层数=竖着几本图形的个数加到1为止,求和。

    (6)口算一下,一共有多少个长方形。

    5、小结:你认为如何能快速准确地数出图形的个数呢?

    (设计意图:从最简单图形数起,每个图形都由易到难,逐步引导学生发现数各种图形的规律,培养学生发散思维和有序思维。)

    四、小结:

    总结:同学们,我们在数角、三角形、长方形、平行四边形的过程中,我们不难发现,当一个图形的组成有一定规律时,我们可以按规律来计数,如果没有

    明显的规律我们就按一定的顺序数,这样才能做到不重复、不遗漏。

    描述并绘制路线图

    教学内容:教材第21、22页相关内容及练习题

    教学目标:

    1、能用语方描述简单的路线图,并能根据描述画出具体的路线示意图。

    2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

    3、体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。

    4、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

    教学重点:能用语方描述简单的路线图,并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点:能根据观测点的变化灵活描述路线。运用方向和距离描述物体的位置 教学准备:课件、量角器、三角尺、中国地图等

    教学过程:

    一、复习导入

    1.复习。

    同学们,在上节课的学习过程中,我们知道了要确定一个物体的位置,需要哪几个条件?

    分别让学生说一说。

    (确定物体相对于观测点的方向;确定物体相对于观测点的距离。)

    2.导入。

    今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

    二、探过新知

    ㈠教学例题3。

    1.出示台风的大致路径图。

    (1)让学生在路径图上分别找一找:台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。

    (2)指名汇报。

    2.提出问题。

    你能用自己的语言说说台风的移动路线吗?

    如果学生有困难,可以进行如下适当启发:

    台风生成以后,先是沿正西方向移动 km,然后改变方向,向西偏北 方向移动了km,到达A市。接着,台风又改变了方向,向 偏 30度方向移动了 km,到达B市。

    3.组织交流。

    指名汇报,其他学生进行补充。

    通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后,要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

    4.小结描述路线的方法。

    描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

    (二)出示教材第22页“做一做”。

    1.提出要求。

    根据下面的描述画出路线示意图。

    2.小组讨论画图方法。

    篇三:一年级趣味数学一年级趣味数学教案

    一年级趣味数学教案

    莲花小学

    华明

    第一课:介绍数学介绍自己了解学生

    教学目标:

    1.了解学生。

    2.学生了解数学,培养兴趣。

    3.了解学生后,把学生分成2个队伍

    教学内容:介绍数学这门课。

    课时安排:1课时

    教学过程:

    1、主要以老师与学生的交流为主。

    2、讲趣味数学小故事

    《如果我输了,就做你的夜宵》

    “什么游戏?”,小猫很好奇,“快点讲!”

    “一个简单的数字游戏”,老鼠说,“第一个人说一个1到

    10的数,第二个人再加一个

    1到10的数,先喊到100的人获胜”。

    “我先说”,小猫嘿嘿笑道,“你这次输定了。”

    第一次,小猫输了。

    第二次,小猫又输了。

    ……

    最后,老鼠得意扬扬地跑了。

    沮丧的小猫回到了家.

    “看吧!早都告诉过你”,猫妈妈说,“学好数学有多重

    要!”

    “那为什么老鼠总能获胜?”小猫疑惑地问到。

    小朋友们,你知道答案吗?

    第二课:趣味故事

    一、故事《棒棒过生日》。

    以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学

    会点数即一一对应的识数方法。 二、游戏及练习。

    1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数110

    2、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们

    生活中的实际意义。

    3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。

    活动准备:

    1、反映故事内容的图片。

    2、5组电话号码及5个不同动物的家。

    三、活动过程

    1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。

    2、说数字歌找数字。 1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。3像

    耳朵听声音4像红旗迎风飘。5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛

    响。7像镰刀割青草8像麻花拧一道。9像勺子来盛菜10像灯

    笼挂得

    3、做拍手歌游戏。 你拍一我拍一,一只孔雀穿花衣你拍二我

    拍二,两只小鸭上河沿你拍三我拍三,三只大雁飞上天你拍四

    我拍四,四只熊猫吃竹子你拍五我拍五,五只小猫抓老鼠你拍

    六我拍六,六只小猴打悠悠你拍七我拍七,七朵红花真美丽你

    拍八我拍八,八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九,九只公鸡齐步走

    你拍十我拍十,十只蜻蜓把蚊吃 。

    4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。

    5、说说在哪里发现过数字这些数字有什么作用。

    6、学生练习。

    篇四:趣味数学教案

    里仁小学社团活动教案

    社团名称:

    指导老师:

    2014年秋

    趣味数学活动教案

    教学目标:为了激发学生学习数学的热情和兴趣,感

    受数学的魅力,体会数学的价值,培养同

    学们在日常生活中应用数学的意识,让学

    生在参与活动中得到煅炼。

    活动过程: 一、 情感铺垫,感情导入。

    二、 小组交流。

    1、 四人小组交流。

    2、 推荐优秀学生上台交流。

    3、 教师作好小结。

    趣味数学活动教案

    教学目标:为了激发学生学习数学的热情和兴趣,感受

    数学的魅力,体会数学的价值,培养同学们在日常生活中应用数学的意识,让学生在参与活动中得到煅炼。

    教学过程:

    1.导入,学生读相关资料。

    2.典型例题讲解,分析。

    3.教师总结该类型题的特点,以及解题方

    法。

    4.出示同类型题,学生做一做。

    5.四人小组交流解题方法及过程。

    6.全课总结。

    趣味数学活动教案

    教学目标:为了激发学生学习数学的热情和兴趣,感受数学的魅力,体会数学的价值,培养同学们在日常生活中应用数学的意识,让学生在参与活动中得到煅炼。 教学过程:

    1.课前导入,简便运算的重要性。

    2. 出示例题41×49=( ),学生读题并试一

    试。

    3.【详解】相乘的两个数都是两位数,且十 位上的数字相同,个位上的数字之和正 好是10,这就可以运用“头同尾合十”巧 算法进行简便计算。

    4.出示相关类型题,学生做一做并相互交

    流。

    5.全课小结。

    趣味数学活动教案

    教学目标:为了激发学生学习数学的热情和兴趣,感受数学的魅力,体会数学的价值,培养同学们在日常生活中应用数学的意识,让学生在参与活动中得到煅炼。 教学过程:

    一、课前导入,激发学生兴趣.

    二、 出示例题,学生读题并试一试。

    一块三角形地,三边分别长156米,234米,186米,要在三边上植树,株距6米,三个角的顶点上各植上1棵数,共植树( )棵。

    三、【详解】 题中要求三角形三个顶点上要各栽一棵树,因此我们要按照三条边来考虑。因为156÷6=26(段),186÷6=31(段),234÷6=39(段),所以每边恰好分成了整数段,这样,从周长来讲,应栽树的棵数与段数相等。即共植树:26+31+39=96(棵)。

    四、出示相关类型题,学生做一做并相互交流。

    五、全课小结。

    篇五:五年级趣味数学教案

    五年级数学教案—巧用数学

    一 教学目标:

    为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。

    二、教学目的:

    1、掌握使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用

    2、熟悉数学的图形结构和运用未知数的技巧等数学方法

    三、教学重点:

    (一)情景引入篇——趣味小故事

    从前有一位老年人,在他临终时,三个儿子围在床前。

    他对儿子们说:“我有十七匹马,留给你们,三个人分。分马的时候,老大呢,出力最多,得总数的二分之一;老二嘛,得总数的三分之一;老三最小,你呀,就拿总数的九分之一。”勉强说完这几句,老人就去世了。三兄弟执行遗嘱时,一致认为这些马是父亲生前心爱之物,决不能将其中任何一匹劈成几块瓜分。但是遗嘱又要完全照办,如何是好呢?正巧,这时他们的老娘舅骑马赶来了,听完事由,眉毛一扬,说:“我来分。”

    猜猜看,老娘舅怎样分马?

    因为希望每人得到的马都是整数匹,所以根据遗嘱,在分马的时候,马的匹数应该是三个分母的公倍数。分母2、3、9的最小公倍数是18,因而在分马时的马匹总数最好能成为18的倍数。老人留给儿子们的马是17匹,老娘舅把自己带来的一匹马临时借出来凑数,共有18匹马参加分配。准备就绪,老娘舅开始宣读和执行遗嘱:“??分马的时候,老大呢,出力多,得总数的二分之一??”宣读到这里,老娘舅数出9匹马,让老大领过去:老二嘛,得总数的三分之一??”读到这里,老娘舅数出6匹马,让老二领过去:“老三最小,你呀,就拿总数的九分之一。”读完最后这一句,老娘舅数出2匹马,让老三领过去:三位晚辈分到手的马总和恰好是父亲留下的17匹: 9+6+2=17。分马场地上的18匹马,现在剩下最后一匹,这当然就是老娘舅自己带来临时借用的那匹,依然物归原主。

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