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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 四年级教案 > 冀教版四年级音乐上册教案 正文 2017-08-04

    冀教版四年级音乐上册教案

    相关热词搜索:

    篇一:百度冀教版音乐教案

    小学四年级音乐上册教案

    第一单元 师生情

    《每当我走过老师窗前》教学设计

    教学目标:

    1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》,让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

    2、进行简单编创,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造意识。

    教学重点:学唱歌曲《每当我走过老师窗前》,从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。 教学难点:歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。

    教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

    一、情境导入

    1、播放音乐《我爱米兰》,设问:歌曲讲了什么内容 ,你还知道哪些歌颂老师的歌?

    2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》

    二、寓教于乐

    1、放录音,学生初步聆听感受歌曲情绪。

    2、教师范唱。

    3、领唱歌曲。 提出问题:刚才在同学们演唱歌曲时,老师看到了你们的脸上充满了爱意,那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢?

    4、 随音乐伴奏伴奏,学生富有情感的演唱。师:同学们说的真好,老师听了都很感动,刚才你们演唱的时候,情不自禁的想到老师对你们的关爱,想到了老师是那么辛苦,眼神里都充满了感激之情,现在就让我们带着这种对老师的感激之情,再来深情地演唱一遍。(请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱)

    三、创造表现

    1 学生分角色即兴表演,交流情感。

    请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境,边唱边表演。

    刚才几位同学表演的时候,老师看到很多同学都跃跃欲试,那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。(全体再表演一遍)

    2、 提出问题:老师加入你们中间和你们一起表演,感到非常的激动,我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。

    1、 学生分小组,自由选择表现形式。

    (1) 你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗?

    (2) 请给我们敬爱的老师画一张画吧。

    (3) 请你给老师写一封信吧。

    (4) 请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗,好吗?

    (5) 我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演,好吗?

    2、 分组讨论,进行编创

    四、完美结课 四、小结:同学们表演的真是好极了,老师看了非常激动,让我代表所有任课教师,感谢同学们的厚意,感谢同学们的理解。现在我提意让我们带着这份深深的爱,为今天所有听课的老师献上这首深情的歌,让我们为老师送去美好的祝福吧!(请几位同学每人说一句祝福的话)同时同学们随着音乐边唱边走上讲台深情地演唱《每当我走过老师窗前》。

    《愉快的梦》教学设计

    一、课题:《愉快的梦》

    二、教学目标 :

    1、通过学习《愉快的梦》,指导学生用轻柔,连贯,优美的声音表达歌曲的意

    境,发展学生的音乐想象力。

    2、了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点。

    3、进一步学习二声部的合唱技巧。

    三、教学重点:

    1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

    2、乐理知识6/8拍的了解。

    四、教学难点 :

    1、歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。

    2、6/8拍的强弱规律的把握。

    五、课前准备:大歌片、录音带。

    六、教学过程 :

    1、师生问好:(用欢快的,优美的,跳跃的三种不同的情绪来问好。)

    2、乐理知识:6/8拍的认识。

    (1)、由《秋天多么美》导入 6/8拍。

    师:听老师弹一首歌,你能马上告诉我它的名字吗?

    师:我们能把它的歌谱来唱唱吗?

    师:能用LU来哼唱一下吗?(调整声音的位置,统一声音)师:能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗?

    师:哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌?

    师:拍号是多少?强弱规律怎样?三和八分别代表什么意思?师:以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍

    子。但是,今天我们要来认识一个新的拍号,它也是以八分音

    符为一拍的,那么它是什么呢?(出示6/8)谁来告诉我?

    (2)、6/8的含义及强弱规律。

    师:能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思?

    师:它的强弱规律又发生了怎样的变化呢?

    师:那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢?

    (3)、两声部教学。

    师:请大家看这条我专门为大家出示的这条规律,请你听一听,来 感受一下它的强弱。

    a.出示规律

    5 3 5 3 | 5.ˇ3 4 5| 6 4 6 4 | 6. 60 |

    5 5 5 4 3 | 44 4 3 2 ˇ | 55 5 6 7 | 1. 1 0 |

    b.视唱旋律 (注意换气记号的提示与练习。)c.学习低声部

    3 1 3 1 | 3.ˇ 1 2 3 | 4 24 2 | 4.4 0 |

    3 3 3 2 1 | 2 2 2 1 7 ˇ| 5 5 5 6 7 |1.1 0 || d. 熟悉旋律。

    师:这么优美的旋律象不象做梦一样?那么老师现在就做一个梦,

    请你听听老师做了一个怎样的梦?请大家用声音来表现看看。

    (欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的)

    三、新授:

    1、导入 :

    师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢?能告诉我们,让我们和你一起分享吗?

    2、初听音乐。

    师:有一个日本小朋友,在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦,那么他梦到了些什么呢?让我们闭上眼睛,姑且着优美的音乐进入他的梦乡??

    3、复听。

    师:你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?你能在这个地方举一下手来告诉我们吗?

    4、复听。

    师:歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢?你能不能从力度,演唱形式这两个方面来说说呢?

    5、复听。随着音乐找、听高低声部,聆听两声部的效果。

    6、视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。

    7、用“LU”哼唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。

    8、念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。

    9、唱歌词,随琴一起。

    10、分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。 吴11、有感情地演唱。

    四、课堂小结。

    师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!!(随音乐出教室。)

    篇二:冀教版小学四年级音乐教学计划

    四年级音乐上教材分析

    一、学生情况分析

    四年级的学生平时上课时纪律比较好,各个都很认真,整体的音乐基础还可以,学生的接受能力不错 ,对音乐充满浓厚的兴趣,学生在演唱时不喊唱,认识到气息的作用,演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音色也很优美。这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高,还有一些学生由于底子薄,对于音乐有缺乏兴趣,所以情况不是很好。这些学生对音乐课喜欢,但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教,充分激发这些学生学习音乐,爱好音乐的兴趣,对他们要多鼓励多表现,寻找他们身上的闪光点,培养他们的感情。差生分析:

    二、教学目标

    1、认识四二拍,四四拍的拍号及其强弱规律。

    2、学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,学会简易的轮唱,二部合唱,做到声部间的和谐,均衡,看得懂一些简单的指挥手势。

    3、通过欣赏,了解几种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力。

    4、通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能,掌握简单的视谱能力,能够完整的演唱歌曲。

    三、教材分析

    本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有:歌曲十课,每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容,这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等,其要求如下:唱歌:学习用正确的口形唱歌,咬字吐字清晰,学习正确的呼吸及连音演唱方法,能够很好的表现歌曲的情感。欣赏:欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式,常见的 乐器和演奏形式,了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐:练习竖迪的演奏姿势与方法,培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱:通过学习认识四二拍,四四拍的强弱规律。

    本学期教材在学科教学中的地位和作用。

    音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径。对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

    教学重点、难点分析。

    教学重点:演唱歌曲,做题目,完成练习。教学难点:欣赏中学生听音乐,表现音乐的能力,学生演唱歌曲的技巧,培养独立自信的唱歌的能力。

    四、改进教学的措施

    1、落实教学“五认真”的具体措施。

    2、 提优补差的内容、途径和方法。

    3、 认真钻研大纲和教材,在此 基础上按课时,并按教导处统一备课格式,认真写好教学 详案。

    4、认真执行课时计划,严格把握课堂教学时间,向课堂要效率。

    5、 充分作好课前准备。

    6、 认真按照教案上课,上课坚持说普通话,在课上多给学生自我表现和发问的机会。

    7、 根据学生身心发展的特点,适当放第要求,防慢教学进展,打好基础,培养学生的学习兴趣。

    8、 根据本校条件设备,充分利用投影仪、录象、录音机等教具,努力激发学生兴趣,提高课堂教学效果。

    9、 完成教材任务的同时,为培养学生的兴趣,提高活动能力,且配合学校社会的中心工作,丰富校园生活.

    五、教学安排

    篇三:2013最新冀教版英语四年级上册全册教案

    四年级上册英语教学案

    Lesson1 Skirt and trousers

    教学目标

    知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:shirt, skirt, trousers, sweater, this, these

    2.学生能认读、理解并运用句型结构:This is a? These are?

    3.学生能听懂、会说句子:He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.

    能力目标 在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话(对每季度所穿

    衣服能加上颜色进行描述)

    情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

    2.找机会练习学生的听力技巧。

    3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

    重点 同知识目标1—2

    难点 运用wear一词进行说话和交流

    教具 教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣图片

    在教室里挂一些本单元要学的服装实物,以便有真实的例子供学生练习。

    教学过程

    Ⅰ. Class opening and review

    Greeting。并复习学过的衣服单词

    Lesson hook:这节课,我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子从来不穿?(可以用汉语说出裙子或连衣裙) Ⅱ. New concepts:

    1. This is a red skirt.

    介绍本课单词。出示单词卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?学习新词。同时要说明:当谈论复数事物时要用These are?句型,但裤子不同,即使只有一条裤子(这是一个复数单词),也要用These are?句型。

    板书:This is a shirt, skirt,sweater, T-shirt.

    These are shirts, trousers, pants.

    将颜色词和衣服词结合起来,可使衣服更加具体。出示图片,说:a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 让学生跟读、练习。

    2. Let’s do it!

    课件分别出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt图片,

    图1(a red T-shirt):读句子:This is a T-shirt. It’s red. 将两句话合并成一句:This is a red T-shirt.

    同理:This is a a green shirt. These are black trousers.

    3. What is he/she wearing?

    看书讨论每个人穿的衣服,针对每幅图提问What is he/she wearing?让学生回答:He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.听录音跟读并练习背诵。

    根据学生的穿着练习对话。

    4. Let’s play!

    和学生一起做游戏。先看教科书,练习读一读游戏内容,再根据描述的衣服猜猜是谁?

    活动手册

    Ⅲ. Class closing:用汉语问这节课学了什么,并复习所学内容。

    Goodbye, class!

    板书设计

    Lesson1 Skirt and trousers

    This is a shirt, skirt,sweater, T-shirt.

    These are shirts, trousers, pants.

    Lesson2 New and old

    教学目标

    知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:is, are, new, old, t, hey

    2.学生能听懂、会说句子:This is a new sweater. These are old trousers.Is it new? Yes. Are they new? No. They’re old.

    能力目标1.在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话(对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述)

    2.养成听录音和跟读句子的习惯。

    情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。

    重点 同知识目标1—2

    难点 代词it和they的区别及其在句子中的具体应用

    教具 教学光盘、上一课的词汇卡和图片、新旧物品的图片或实物

    教学过程

    Ⅰ. Class opening and review

    Greeting。并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

    Lesson hook:今天我们要学习谈论衣服的更多说法。

    Ⅱ. New concepts:

    1. New or old?

    看第一部分4幅图,讨论左右两边的衣服有什么不同。板书:new,old 课件出示新旧衣服图片,问:Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers?

    出示四幅图的句子:This is a new sweater. This is an old sweater. These are new trousers. These are old trousers.领读2遍,学生看书播放录音三遍跟读,练习读熟。

    练习:(1)示范练习:教师指向毛衣图片,与学生甲对话

    What’s this? It’s a sweater. Is it new? Yes. It’s a new sweater.

    再指向裤子:What are these? These are trousers. Are these old? No. They’

    re new trousers.

    (2)链式游戏:学生用自己穿的衣服进行问答:What’s this? It’s a?/ They’re?

    2. Let’s do it!

    看书讨论每幅图的新旧问题,指导学生怎样写句子。先在空格里填写匹配的单词,再写句子。

    3. I like your skirt.

    看书跟读课文,再分角色朗读,表演。再次播放光盘,练习读背课文。 游戏:向右移动

    学生面对面站成两排,与他对面的学生对话:

    I like your skirt. Is it new? Yes/No. It’s new/old.

    4. Let’s chant.

    领读歌词,理解歌词大意,再放光盘跟唱。

    巩固检验:活动手册

    Ⅲ. Class closing

    今天学习了谈论衣服的新方法,也学习了如何赞美他人的衣服(I like your? It’s nice.)

    板书设计

    Lesson 2 New and old

    new,old

    This is a new sweater.

    These are old trousers.

    Is it new? Yes.

    Are they new? No. They’re old.

    Lesson 3 Coat and scarf

    教学目标

    知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:coat, cap, Miss

    2.学生能听懂、会说句子:What is she wearing? She is wearing a coat.

    Is this your cap? Are these your gloves?

    能力目标 在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话

    情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。

    重点 同知识目标1—2

    难点 理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音

    教具教学光盘、上一课的词汇卡和图片、颜色单词卡片、新学单词卡:coat, cap,gloves,scarf

    教学过程

    Ⅰ. Class opening and review

    Greeting。并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these?

    This is a? These are? I like your skirt. Is it new? 利用单词卡复习颜色单词:red, blue, black, yellow, green, orange, brown

    Lesson hook:从今天开始我们来学习冬天的衣服用英语怎么说。

    Ⅱ. New concepts:

    1. What is she wearing?

    课件出示女孩穿着冬装图片,讨论:图中女孩穿着什么样的服装?出示新授单词,边指边问:

    What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 问手套:What are these? They are gloves. This is my coat, cap,gloves,scarf

    再看女孩穿着冬装图片,问:What is she wearing? She is wearing a coat/ c(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:冀教版四年级音乐上册教案)ap/gloves/scarf. It’s nice.

    练习:角色扮演

    篇四:冀教版小学四年级音乐教材分析

    四年级上音乐教材分析

    一、指导思想

    贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

    二、学情分析

    这个学期我担任四年级的音乐课。由于刚刚接手四年级的音乐教学,我对学生还不是很了解,因此上课纪律还不是很好,但是相信经过一段时间应该会有所进步。总体来说,比较简女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好,喊唱的现象还比较多。他们的识谱能力很差,一首单的曲谱对他们来说也比较困难。而且我发现学生的节奏感不是很好,唱歌时还不是很明显,特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。

    三、教材分析

    本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,把音乐置身于大文化背景之中,以文化主题组织教材。共有八单元,分别是《师生情》、《梦幻世界》、《国歌队歌》、《运动场》、《幸福的家》、《天山脚下》、《唱歌妈妈听》、《欢乐的日子》。其中歌曲学唱部分让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲,并配以群体的音乐活动,如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

    欣赏部分以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中,编有大量的实践要求,让学生在编创与活动中去体验音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

    四、教学目标

    (一)感受与鉴赏

    1、音乐表现要素

    (1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。

    (2)能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨不同类型其音色。

    (3)在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同, 能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

    (4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

    2、音乐情绪与情感

    (1)听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。

    (2)能够体验并简述音乐情绪的变化。

    3、音乐体裁与形式

    (1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、

    通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

    (2)聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

    (3)能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。

    (4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年2—4首。

    4、音乐风格与流派

    (1)聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等,了解其不同的风格。

    (2)聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。

    (二)表现

    1、演唱

    (1)乐于参与各种演唱活动。

    (2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

    (3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

    (4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。

    (5)每学年能够被唱歌曲4—6首。

    2、演奏

    (1)乐于参与各种演奏活动。

    (2)学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现。

    (3)能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论。

    (4)每学年能够演奏乐曲2—3首。

    3、综合性艺术表演

    (1)能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。

    (2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

    (3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

    4、识读乐谱

    (1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。

    (2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

    (3)能够识读简单乐谱。

    (三)创造

    1、探索音响与音乐

    (1)能够自制简易乐器。

    (2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

    2、即兴创造

    (1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈,并参与表演。

    (2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式,即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。

    3、创作实践

    (1)能够创作2—4小节的节奏短奏。

    (2)能够创作2——4小节的旋律。

    (四)音乐与相关文化

    (1)关注日常生活中的音乐。

    (2)喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料,并经常聆听。主动参加社区或乡村的音乐活动,并能与他人进行音乐交流。

    (3)乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。

    五、教学重点

    1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平

    2、进一步加强基础乐理知识的学习,特别是对音符的认识能力

    3、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯,减少喊唱现象

    4、能参与一些自己力所能及的创编活动

    六、教学措施

    本学期我将针对四年级各班级学生学习的情况,采取灵活多样的方法进行教学,强调以音乐为本、注重情感体验,在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系,提倡民主教学,使学生的心情愉快、想象力丰富,使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。

    七、教学进度

    篇五:四年级冀教版语文上册教案

    第一单元 感受大自然的美好

    单元主题分析:

    大自然是人类文明的根,智慧的根。从古至今,无论人类文明的脚步走得有多快,智慧的翅膀飞得有多高,人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。

    和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧,从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜;从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流??

    学习这一单元,一要注意品味朗读,想象画面,入情入境,体验自然美景,并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然,回归自然,让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来,也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育,正如苏联教育家凯洛夫所言:“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术的眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力。”因而,审美教育是一项十分重要的培养目标。 教学目标:

    知识与能力:

    1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字,并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。

    2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。

    3、能联系上下文,理解词句的意思,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容,借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    4、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧,表达自己的内容。

    6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。

    7、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能把握主要内容。

    过程与方法:

    1、用自己喜欢的方法自主识字,在广泛的阅读中提高识字量。

    2、通过品读、感悟语言文字,理解课文内容,想象作者所描绘的景色。

    3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。

    4、能用普通话交谈,采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。 情感态度与价值观:

    1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。

    2、结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现美就在自己的身边,感悟到大自然的美好是具体的、生动的,是可见可感的。

    3、结合活动安排习作训练,使学生认识习作在生活中的价值,并乐于书面表达,增强习作的自信心。

    4、乐意与人交谈,在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

    课时设置:

    1《大海的歌》??2课时

    2《下雪的声2课时

    3﹡《秋色》2课时

    4《古诗二首》2课时

    5《桂林山水》2课时

    阅读链接《美的发现》2课时

    综合学习一1课时

    口语交际《最美的地方》1课时

    我的小笔头3课时

    综合测评3课时

    1、大海的歌

    文本细读:

    《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说??才能感受到大自然的美好。

    《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。

    如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面,那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面;如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美,那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美;如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美,那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此,朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外,还可以把两首诗进行比较,从比较中发现各自的特点。

    学习这两两篇优美的诗歌,内容没有什么难度,然而要想领略诗歌表现的优美意境,感悟大海的美丽与神奇,体会语言表达的精妙,则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此,尽量避免拆开始的讲解,而是把大段时间交给学生用心朗读,采用多种形式的朗读,让学生在朗读中增加品味的实践机会;通过对大海的更多了解,以丰富学生的形象积累,为想象和情感的升华奠定基础。所以,教学前,师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料,为师生交流作好准备。

    知识与技能目标:

    1、学会11个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

    2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

    过程与方法目标:

    1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

    2、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

    3、注意积累好的语句

    情感态度与价值观目标:

    通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。

    策略与方法:

    读中感悟,读中想象。

    教学准备:

    学生准备:搜集关于海的有关资料特别是图片资料。

    教师准备:多媒体课件、生字卡片。

    教学过程:

    一、激发兴趣 导入新课

    你们看见过大海吗?能说说你们心中对大海的印象吗?

    那些同学收集到了大海图片,展示给那些没有看见过海的孩子?

    今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题

    二、初读课文,自学生字。

    1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

    2、出示生词卡片,强调读 :鼾声、潮声、绽开、掀起

    3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起

    4、检查读文情况:

    三、师生对话、品悟诗情。

    第一首诗歌:

    1.读文感知:

    1)思考:从哪里看出大海睡觉了?

    2) 指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,该怎么读?

    3) 什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?

    启发:白天,风儿什么样的?

    风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢!

    风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢!

    白天,浪儿怎么样?

    浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!

    4) 指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。

    5) 睡觉了的大海是什么样的呢?

    6) 再读读,说说大海她像谁?为什么?

    是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。

    7) 大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,他睡的香吗?从哪里看出。同学们再读读这句。

    2.指导背诵全文。

    学习第二首:

    海上的风

    一、分层体验,突出朗读重点

    1、初读课文,整体感知

    以小组为单位,发挥同学间的优势,合作读课文。

    2、海上的风是( )、( )、( )、( )

    它一来,

    就()()()()

    3、每一小节中风都有所不同,那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢? 比如风是花神,这一小节怎样读?

    教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读,学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音,感受到花神的美,海风的柔。

    自己选择其他的小节试着读一读

    4、你发现这首诗歌又怎样的特点?

    每一小节的结构相同,运用了比喻

    末尾为什么用了一个省略号?

    “你想象一下,海上的风还像什么?你能继续续编课文么?”如:“海上的风是梳子,他一来,就___;山上的风是___,他一来,就___”

    四、记忆字形,指导书写

    1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

    2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

    3、指导重点字的书写,如“雀”字。

    五、拓展延伸,积累实践

    1、可以读一读有关大海风光的优美诗文;教室可推荐教参书中的篇章

    2、让学生试着续写“大海的歌”

    教学反思:

    2、下雪的声音

    文本细读:

    这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。 作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。

    文章开头,作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中,这些声音即使不曾用心留意也能感觉到,而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳,我们的心带到了茫茫天地间,让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

    作者在描写下雪的声音时,没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音,而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁,不轻不重,像亲密的朋友在耳边呢喃细语,像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞,掠过每一位钟爱它的朋友。 学生在对文章内容进行理解时,需要展开丰富地想象,融入到作者所描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

    “啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊,也许用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。

    知识与技能目标:

    1、1、学会17个生字,会认字8个,会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

    2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

    过程与方法目标:

    1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

    2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境

    3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

    情感态度与价值观目标:

    理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。

    策略与方法:

    合作交流,读中感悟。

    教学准备:

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