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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 四年级教案 > 人教版四年级上册数学广角沏茶问题教案 正文 2017-08-04

    人教版四年级上册数学广角沏茶问题教案

    相关热词搜索:

    篇一:四年级上册《沏茶问题》教学设计

    四年级上册《数学广角》教案

    实验小学金转风

    教学内容:这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第8单元104页“数学广角”第一课时。

    教学目标:《新课程标准》中指出:当学生面对实际问题的时候,应该从数学的角度,运用所学的知识和方法,寻找解决问题的最优策略,因此,我制定本节课的教学目标是这样的:

    1、知识目标:让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

    2、过程与方法:经历沏茶问题的探索过程,体会统筹安排的数学思想和方法。

    3、情感目标:让学生体验获取成功的乐趣,逐步养成合理安排时间的良好习惯。

    教学重点:探究沏茶问题,研究解决问题的最佳方案。

    教学难点:引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 课前准备:

    1、铺垫:让学生和家长一起收集有关合理安排的故事。

    2、教具准备:记录本和多媒体课件等。

    教学过程:

    (一)创设情境,引趣导入。

    在家里你都做过些什么家务。

    如果你的妈妈安排你烧水和扫地,你会怎样安排这两件事呢?

    让学生用“一边……一边……”说一句话,学生可能会说:一边吃饭,一边看电视;一边唱歌,一边跳舞等等。我结合学生的回答引导学生分析,有些事情是可以同时完成的,合理安排可以节省时间。

    揭示课题:数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里合理安排-沏茶问题。

    [设计意图]这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习,还激发了学生的兴趣,又为例1的学习作了很好的铺垫。

    (二)自主、合作探究,解决问题。

    (1)导入沏茶话题

    先导入例1的主题图:小明家又来了客人,大家想去看看是谁吗?

    组织学生读懂图片上的数学信息,再导入沏茶话题:那谁知道沏茶要做些什么事呢?两三位学生畅谈完后,课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。

    (2)理清事情的先后次序

    让他们理清工序的先后次序,再提出问题:那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢?

    (3)设计解决问题的策略

    接着让学生带着问题小组讨论,自主设计方案。在这过程中,教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。

    (4)感知寻找最优化方案的方法

    讨论结束后,让学生自由说说是怎样安排的,并上台展示结果,教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来,并让他们通过对比自己挑选出最佳方案:11分钟。

    (5)谈发现,作总结。(教师讲解)

    接着引导学生观察、思考,并总结:可以看到同时做的事情越多,所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排,合理安排可以节省时间,提高效率。

    (三)迁移巩固,掌握新知。

    在这个环节里面的一个练习是课本105页做一做的第1题。

    完成第1题时,让小组讨论,再汇报交流,共同探讨最合理方案,最后由教师小结;

    (四)提升知识,拓展认识。

    在这一环节里我特意安排了日常生活中的三个常见的例子让学生去探讨,力求让学生在对比中体会到合理安排的真正意义。

    让学生互相分享自己的经验,最后小结:合理安排不但要考虑节省时间,也要考虑人的安全和身体健康。

    (五)全课总结。

    1、让学生说说学习感受。

    2、说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率?同学们回去交流一下,为了达到学生带着问题走出课堂这一原则,进而深化知识,我设计了让学生小组交流完成的作业。

    板书设计:

    沏茶问题

    洗水壶-接水-烧水-沏茶 1+1+8+1=11(分钟)

    洗茶杯

    找茶叶

    篇二:沏茶问题教案(人教版四年级数学上册完美)

    合理安排时间

    一、课前活动,引出话题。

    1、师生谈话:你在家里帮父母做家务吗?你会做什么呢?你能用“一边……一边……”的句式来说一句话吗?

    2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的,不仅在文字里有这样的表述,在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角(板书课题)——合理安排时间。

    二、创设情境,探究方法。

    师:有人来小明家里做客。是谁呢?我们一起来看看。(flash动画)从图上你得到了什么信息?

    生:小明要沏茶给李阿姨喝。

    师:想一想:你平时沏茶的时候都需要做哪些事?

    生:(回答和补充。)(这里要不要老师准备卡纸,学生提到就贴上去?)

    师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(ppt出示各个步骤图片和时间)谁能说给大家听?(一共6个步骤)

    师:小明要做这么多事,请你帮小明想一想,他第一步应该先做什么?先烧水行吗?

    生:不可以,水壶还没有洗干净,水壶里面还没有接水。

    师:所以烧水前得先干什么?

    生:洗水壶、接水。

    师:那么最后一步一定是什么?

    生:沏茶。

    师:看来,合理安排时间,要明确哪些事情先做,哪些后做。也就是要明确各项事情的先后顺序。(板书:明确先后顺序)

    师:(四人小组讨论)现在,请利用手中学具摆一摆。然后算一算,你们安排的方法需要多长时间(请学生上台摆工序图片,师引导学生叙述设计的过程:你们先干什么?一共需要多少分钟?)

    预设情况:

    方案一:洗水壶→接水→烧水→ 沏茶(11分钟)

    洗茶杯

    找茶叶(两者可以调换位置)

    (烧水时,可以同时找茶叶、洗茶杯,不用计算这两件事的时间了,只计算烧水时间,所以1+1+8+1=11(分钟))

    方案二:洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶(14分钟) 方案三:洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶(12分钟)

    洗茶杯

    (这种方案中,洗水壶不能同时洗茶杯)

    方案四:洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶(13分钟)

    找茶叶

    (找完茶叶回来,水已经满了)

    方案五:找茶叶→洗茶杯→洗水壶→接水→烧水→沏茶(14分钟)

    方案六:洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶 (12分钟)

    洗茶杯

    方案七:洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶 (13分钟)

    找茶叶

    师:比较上面的方案,你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?为什么? 生:第一种,因为用的时间最少。

    师:在哪节省了时间?

    生:烧水的同时洗茶杯、找茶叶,同时做了3件事,所以更节省时间。

    师:【可能还要说:方案一、六、七都是通过同时做几件事才节省时间的。方案

    六、七同时做了两件事,而方案一同时做了三件事,所以最节省时间。】

    看来,合理安排时间,不仅要明确事情的先后顺序,还要考虑哪些事情能同时做,能同时做的事情越多所用的时间就越短。(板书:能同时做的事情越多,所用时间越短)

    【过程中要讲到:能同时做的事情竖着摆在一起,其他事情要有先后顺序,如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢?(边说边画箭头,出现流程图)】

    三、实践应用

    师:在生活中,不仅仅是沏茶,还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。 小红也遇到了一个问题,你们愿不愿意帮帮她呀?好,让我们一起去看看。(出示吃药画面)

    师:你能从图上得到什么信息?吃药的过程包括几件事?分别需要多长的时间?小红又遇到了什么难题呢?请你和同桌讨论一下,应怎样安排事情,才能让小红

    吃完药后能尽快休息?

    (学生在一张纸上写答案,然后上台投影,老师出示最佳流程图)

    【如果学生不是最优方案,那么师继续问:有没有比它更快的方法?学生肯定会找到那个方案】

    师:通过刚才的设计,我们对如何合理安排时间有了更进一步的了解。我们知道,有些事情同时做,可以节省时间,但是,是不是所有事情都可以同时做呢?出示ppt:

    这样的安排合理吗?

    1. 强强在乘车时看书

    2. 芳芳边看电视边写作业

    你想对这些人说什么? 生:乘车看书时,车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗,车子在行驶中摇晃,会使眼睛与书的距离时近时远,所以会影响视力,损害眼睛健康;

    边看电视边吃饭,会影响食物消化,影响健康。所以说这样的安排都是不科学的。

    生:有些事情可以同时做,有些事不能。合理安排不但要考虑节省时间,也要考虑人的安全和身体健康

    四、课堂小结

    1、师:今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题,同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢?

    2、师:这节课我们学习了合理安排事情,在生活中可以提高效率,节省时间。培根有这样的一句话:(课件出示)“合理安排时间,就是珍惜时间。”把这句话送给大家,希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活,做一个珍惜时间的人。

    五、课后作业:设计一张时间表,合理地安排周末的学习和生活时间。

    六、板书设计

    合理安排时间

    ① 明确事情的先后顺序

    ② 能同时做的事情越多,所用时间越短

    (还有那些沏茶的方案摆在上面)

    篇三:新人教版四年级数学上册《数学广角优化:沏茶问题》优秀教学设计

    《沏茶问题》教案

    一、教学目标

    (一)知识与技能 通过解决实际生活中的问题,使学生明确做事要考虑先后顺序,能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。

    (二)过程与方法 经历安排做事的过程,通过比较,探究最优方案,培养学生的择优意识与解决问题的能力。

    (三)情感态度和价值观

    感受数学在日常生活中的广泛应用,逐步养成合理安排时间的良好习惯。

    二、教学重难点

    教学重点:掌握事情的先后顺序,合理安排时间。

    教学难点:掌握同时做的事情要同时做。

    三、教学准备

    课件

    四、教学过程

    (一)情境创设,揭示课题

    汇报课前调查资料

    课前调查1分钟能做什么事。

    师:你有什么感受?(板书:合理安排时间)

    师:大家会合理安排时间吗?下面我们就开展“今天我来当家”的活动,比一比谁最会合理安排时间。

    (二)探究新知

    1.明确“做事要明确先后顺序”。 师:今天你是值日生,主要负责地面清扫工作,包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢?不这样安排可以吗?(板书:明确先后顺序。)

    2.明确“做事不仅要明确先后顺序,而且能同时做的可以同时做。” 师:小明的家里也来了客人,(出示情境图):从图上你能得到哪些信息?

    生:李阿姨来家里做客,妈妈让小明烧水沏茶;

    怎样让客人尽快喝上茶。

    师:你们知道沏茶都需要做哪些事情吗?

    师:(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:人教版四年级上册数学广角沏茶问题教案)怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢? 师:这么多的事情到底先做什么后做什么呢?请同学们帮小明想一想,他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶?用你手中的小纸片摆一摆。

    (1)小组合作学习:

    ①独立思考,设计方案。

    ②小组讨论,探究方法,展示流程图。

    ③计算所需的最少时间。

    (2)汇报交流

    师:谁愿意展示你的设计方案?

    生:板演。预设情况:

    ①洗水壶(1分钟)→洗茶杯(2分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)共14分钟

    师:还有更省时的方法吗?

    ②洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟) 找茶叶(1分钟)

    茶杯(2分钟)共11分钟

    师:比较两种方法,哪种设计能让客人尽快喝上茶呢?为什么? 生:烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯,不用计算这两件事的时间了,只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)

    师:(板书:同时)接水、沏茶能同时进行吗?

    生:不能,要有先后顺序。

    师:(板书:顺序) 师:能同时做的事情竖着摆在一起,其他事情要有先后顺序,如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢?(边说边画箭头,出现流程图)【设计意图】通过对比解决问题的策略,做出最优化的方案,达到解决问题最优化的目的。

    师小结:

    (1)能同时做的事情越多,所用时间就越少。

    (2)几件事情同时做时,计算时只加最长时间。

    3.明确“在做一件事的同时可以做几件事时,也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。

    师:今天我们也试着炒鸡蛋吧。

    (1)炒鸡蛋需要做哪些工作?(读信息)

    (2)合作建议:

    ①思考:如何安排炒鸡蛋的过程最合理?

    ②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。

    ③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。

    (3)小组活动摆学具

    (4)学生汇报

    情况1:

    洗锅(2分)——烧热锅(2分)——烧热油(4分)——炒蛋(4分) 切葱花(2分)敲蛋(1分)

    搅蛋(2分)

    2分 2分 4分 4分

    2+2+4+4=12(分)

    情况2:

    洗锅(2分)——烧热锅(2分)——烧热油(4分)—— 炒蛋(4分)敲蛋(1分) 切葱花(2分)

    搅蛋(2分)

    2分 2分4分4分

    2+2+4+4=12(分)

    (5)对比:

    ①这两种方案有什么相同点?(按照事情的先后顺序)

    ②有什么不同点?

    师:两种方案都合理吗?(从时间的角度思考)

    师:你有什么体会?

    篇四:四年级上册《沏茶问题》教学设计及反思(李书红)

    四年级上册《数学广角》教学设计及反思

    李书红

    教学内容:这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册第七单元112-114页“数学广角”第一课时。

    教学目标:《新课程标准》中指出:当学生面对实际问题的时候,应该从数学的角度,运用所学的知识和方法,寻找解决问题的最优策略,因此,我制定本节课的教学目标是这样的:

    1、知识目标:让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

    2、能力目标:初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

    3、情感目标:让学生体验获取成功的乐趣,逐步养成合理安排时间的良好习惯。

    教学重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点:引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

    课前准备:

    1、铺垫:让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。

    2、教具准备:圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。

    学具准备:让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。

    教学过程:

    (一)创设情境,引趣导入。

    大家都知道,“兴趣是最好的老师”,为了调动学生学习积极性,本节课中,我以学生喜欢的卡通人物米奇老鼠去小明家做客这一故事情节贯穿于整节课的学习活动。

    出示米奇老鼠的动画,让学生用“一边……一边……”说一句话,学生可能会说:一边吃饭,一边看电视;一边唱歌,一边跳舞等等。我结合学生的回答引导学生分析,有些事情是可以同时完成的,合理安排可以节省时间。

    揭示课题:数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排。

    [设计意图]这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习,还激发了学生的兴趣,又为例1的学习作了很好的铺垫。

    (二)自主、合作探究,解决问题。

    (1)导入沏茶话题

    先导入例2的主题图:小明家又来了客人,大家想去看看是谁吗?

    组织学生读懂图片上的数学信息,再导入沏茶话题:那谁知道沏茶要做些什么事呢?两三位学生畅谈完后,课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。

    (3)理清事情的先后次序

    让他们理清工序的先后次序,再提出问题:那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢?

    (4)设计解决问题的策略

    接着让学生带着问题小组讨论,自主设计方案。在这过程中,教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。

    (5)感知寻找最优化方案的方法

    讨论结束后,让学生自由说说是怎样安排的,并上台展示结果,教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来,并让他们通过对比自己挑选出最佳方案:11分钟。

    (6)谈发现,作总结。

    接着引导学生观察、思考,并总结:可以看到同时做的事情越多,所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排,合理安排可以节省时间,提高效率。

    (三)迁移巩固,掌握新知。

    在这个环节里面的两个练习是课本114页做一做的第1、2题。

    完成第1题时,让小组讨论,再汇报交流,共同探讨最合理方案,最后由教师小结;第2题,先让学生独立完成,再在小组间交流。

    (四)提升知识,拓展认识。

    在这一环节里我特意安排了日常生活中的两个常见的例子让学生去探讨,其中一个做法是对的,另一个做法是错的,力求让学生在对比中体会到合理安排的真正意义。

    让学生互相分享自己的经验,最后小结:合理安排不但要考虑节省时间,也要考虑人的安全和身体健康。

    (五)全课总结。

    1、让学生说说学习感受。

    2、说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率?同学们回去交流一下,为了达到学生带着问题走出课堂这一原则,进而深化知识,我设计了让学生小组交流完成的作业。

    3、全课总结

    教学反思:

    沏茶—合理安排”是一节数学活动课,这个内容与学生的生活实际有密切联系,日常生活中学生经常会遇到,也有一些感性上的认识。因此我充分灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。我设计了学生感兴趣的开课:“老师周末想要去学生张洁的家里做客,她的妈妈吩咐她去为老师泡壶茶。。。。。。”由于学生比较常见熟悉这一生活现象,也很感兴趣,就急于发言。

    发言的过程中,我反复提问:应该做哪些事情?请同学无顺序的反复说;接着问:每样事情要多少分钟?最后思考:怎样有顺序的安排,所花的时间最少?重点在于说一说为什么哪些是情可以同时做?哪些事情可以同时做?同时做的事情所花的时间与做那件花最长时间的事情话的时间进行比较?本节课在此基础上,通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用,感受数学的魅力。通过现实的教学活动,培养学生统筹规划的意识,提高了学生的分析问题、解决问题的能力。课后,我又选择了生活中吃药、做饭等事例加以补充,这些例子都是学生比较感兴趣的事情,在这方面的教材处理上比较贴近学生实际,研究起来就显得较为主动。

    这节课的缺点就是对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。在教学中应该让学生通过充分的讨论与研究,通过摆一摆、说一说、争一争等,使学生真正懂得画流程图的重要性,掌握画流程图的方法,并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案,从而明白一个非常重要的道理,那就是“能同时做的事情越多,所用的时间就越少”的道理。真正使学生有运筹意识,运用“统筹规划”知识解决实际问题。

    篇五:四年级上册沏茶问题公开课教学实录

    合理安排时间

    教学内容:人教版小学数学四年级上册数学广角例1

    教学目标:

    知识与技能:使学生通过简单的实例,初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。 过程与方法:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

    情感态度与价值观:使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

    教学重点、难点:

    重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

    难点: 1、掌握合理安排时间的方法。

    2、增强合理解决生活中的问题的意识。

    教学过程:

    一、创设情境:

    师:首先请同学们以热烈地掌声欢迎学校领导和老师来我们班指导工作。希望同学们上课认真听课,积极发言。好了,请同学们看看黑板上今天老师写的格言:齐读一遍,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,这名话说明了什么的珍贵。——时间,对于商人来说时间就是金钱,对于医生来说时间就是生命,对于我们来说时间就是知识。可想而知,珍惜时间是多么的重要!今天老师早上就遇到了这样一件事:请问同学们学校早上规定我们什么时候到校啊,——7:30,对,老师也必须7:30到,否则就迟到了,可是老师今天起晚了,醒来一看手表,哇,已经 7:00了。但在离家前要完成这几件事,起床穿衣4分钟,整理被子2分钟,刷牙洗脸6分钟,蒸镘头10分名钟,吃早餐6分钟,中途骑车10分钟。你能很快的帮老师算算做完这些事要花多少时间吗?

    4+2+6+10+6+10=38(分钟)

    2. 师:老师能在规定的时间接到学校吗?(不能)

    师:呵呵,老师就是老师,我不但做完了全部的事,还准时到了学校,知道为什么吗?呵呵,因为老师有秘诀,想知道是什么秘诀吗?(想)

    3.师:老师的秘诀就是---合理安排时间(课件出示)板书课题。学好这节课你们就明白了。

    二新授1.请同学们翻开书本104面,看看书上提供了什么样的情景。师:中国是个礼仪

    之邦,家里有客人来了,第一件事就是:沏茶,让我们从品茶中领悟道理。

    师:你知道沏茶有哪些工作要做吗?

    生:烧水,接水,洗茶杯??

    2.看谁最有生活经验,第一步一定要做什么?那最后一步呢?

    师:如果叫你来做你会怎么做?列出算式,要多少时间?

    学生单独想1分钟,再小组讨论,摆一摆。

    讨论过程中指定两种不同方法的两位学生到黑板上板演。(先站着)再请这两位学生说说是怎么安排的?

    3.生汇报小组讨论后的方案:

    生1:先做洗水壶1分钟,第二件接水1分钟,第三件烧水8分钟,再就是洗茶杯2分 钟,再找茶叶1分钟,最后沏茶1分钟。也就是一件一件做。(师板书)

    师:那应该怎么列式?1+1+8+2+1+1=14(分钟)

    师:一件一件完成这些事,花14分钟可以吗?(可以)掌声送给他。

    生2:先是洗水壶,再接水,在烧水的同时做洗茶杯和找茶叶,最后沏茶。这样也可以完成对吗?(可以)掌声送给他。

    师:“同时”这个词用的真精炼,他把三件事同时做了。为什么这三件事情可以同时做?(板书:同时)

    生:因为在等水开的时候人是闲着的,可以去干这两件事。

    师:为了分清是同时做,我把同时做的移到下面重叠起来。

    师:谁是他是知音?再来说一说。(再请3名同学)

    师:那这种方法应该怎样列式呢?师一项一项对齐。

    洗水壶1分钟 1分钟

    1+ 1 + 8 +1 = 11(分钟)

    师:三件事情同时做,为什么只算8分钟呢?那洗茶杯和找茶叶的3分钟哪里去了? 生:烧水8分钟,洗茶杯和找茶叶要3分钟,所以同时做需要8分钟。

    4.选择方法,方法优化。

    师:我们看到这两种方法。两种方法都做了同样的事情,一个用去14分钟,一个只用去11分钟。哪种方法能尽快让客人品上茶?为什么这种方法更加能节省时间?(同时做) 同 时 洗茶杯2分钟 做 找茶叶1分钟 烧水8分钟 沏茶1分钟

    多请几名学生说一说。

    小结出:一件一件做比较费时,同时做更加省时.(板书)

    4.师:如果要去做下面这些事情。你认为哪些事情可以同时做?你会怎样的顺序完成? ? 洗漱,泡脚,看电视,写家庭作业,关灯睡觉(课件演示流程图)

    师:对呀,学生应该以学习为主,应该先写家庭作业,再来干其它的事。

    ? 找杯子倒开水,等开水变温,找感冒药,量体温(课件演示流程图)

    ? 洗衣机洗衣服,晾衣服,扫地(课件演示流程图)

    5.师:同学们真棒,都会合理安排时间了,那你能猜猜老师今天早上是怎么在最短的时间内完成所有的事情的呢?

    学生想一想,口头汇报出结果。4+10+6+10=30(分钟)

    师:你真是老师的知音,我就是这么做的。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,时间如此宝贵,我们只要掌握了合理安排时间的方法,就能节约很多时间。

    6.师:刚才我们一起解决两个问题。有句话叫做“三思而后行”,所以我们拿到一件事后,并不是一件一件做,并不是把这些事情简单的相加,而是应该先排一排(板书:排),排什么呢?(先做什么,再做什么)刚才的你能不能先晾衣服再用洗衣机洗衣服呀,明显是不能的.排完后还要再想一想(板书:想)想什么呢?这么多事情摆在我们面前,想什么呢?(师指着‘同时’两个字)

    生:哪个事情和哪个事情可以同时做(师板书)

    师:对,这是最主要的,因为有些事情同时做才能节约时间,才能合理的安排时间呀。 只要抓住了这两点就一定能合理安排时间了。

    三、巩固练习。

    1.小红感冒了,要吃药休息,需要做:

    找杯子倒开水 (一分钟)

    等开水变温 (6分钟)

    找感冒药 (1分钟)

    量体温 (5分钟)

    2. 小明帮妈妈做家务,需要做:

    用洗衣机洗衣服(20分钟)

    扫地(10分钟)

    整理书桌(10分钟)

    晾衣服(5分钟)

    帮小明想一想,怎样合理安排,用流程图表示出来。

    3在我们的生活中,是不是所有的事情都一块做就都好呢?出示课件

    (1)为了节省时间,强强在乘车时认真读书。

    (2)为了提高学习质量,小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

    (很合理啊,你有何想法?)

    师小结:在合理安排时间的同时,还要讲究科学(板书)

    4.师:你有什么收获?最后老师送你一名名言:“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”---爱迪生。

    板书设计:合理安排时间

    洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟) ↓同时

    洗茶杯(2分钟)

    1+1+8+1=11(分钟) 找茶叶(1分钟)

    一件一件的做比较费时,同时做更加省时。

    排:先??再??

    想:同时做。

    还要讲究科学

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