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    科教版九年级物理上册教案

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    篇一:九年级物理上册教案(2015秋教科版)

    教科版物理九年级上册

    第一章 分子动理论与内能

    第1节 分子动理论

    教学目标

    知识与技能:.知道分子运动论的内容。

    过程与方法:知道扩散现象。 情感态度与价值观:知道分子间的相互作用力。

    重点 分子运动论的内容。

    难点 理解分子间的相互作用力,扩散形象的判断和解释

    教学过程

    一.新课引入。 我们生活在物质世界,周围有空气、石头、水等,它们是由什么组成的呢?

    二.新课教学

    1.分子

    (1)物质由分子组成。

    (2)分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径:10米=1埃。

    2.分子运动

    (1)一切物体的分子都在不停地做无规则运动。

    (2)扩散现象:不同物质在互相接触时,彼此进入对方的现象叫做扩散。

    (3)举例说明扩散现象:墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌(炒)菜变咸、糖放进水中水变甜等。 ?10

    (4)如何判断是否扩散:可以这样认为:发生扩散后的两种物质不会自动分开,也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。

    3.分子间的作用力。

    (1)分子间存在间隙。

    (2)分子间存在相互的作用的引力和斥力

    用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。

    (当r

    4.练习

    5.小结:

    (1)、分了动理论的内容:

    ①.物质由分子组成。

    ②.一切物体的分子都在不停地做无规则运动。

    ③.分子间存在着引力和斥力。

    (2)、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动,还表明分子间有间隙

    反思:

    第2节 内能和热量

    教学目标

    知识与技能:

    1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。

    2.知道什么是内能,物体的内能是另一种形式的能。

    3.知道物体温度改变时,内能随这改变。

    过程与方法:

    4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例;

    5.知道可以用功来量度内能的改变,

    6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。

    7.知道热传递可以改变物体内能的一些事例;

    8.知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。

    情感态度与价值观:

    9.知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳

    10.知道做功和热传递改变物体内能是等效的。 重点内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式:做功; 热传递和内能改变的关系

    难点内能,物体的内能是另一种形式的能;

    用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象

    判定内能改变的方式

    教具 烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器,机械能转化热能演示器,无色玻璃瓶,橡胶瓶塞,打气筒等

    教学过程

    一.复习:

    1.机械能分哪些?

    2.分子动理论的内容?

    3.扩散现象表明了什么?

    二.新课讲授。

    1.内能的概念:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

    2.内能大小与温度有关。

    (1)演示实验,

    (2)实验表明什么(教师作适当启发)。

    结论:温度越高,分子的无规则运动越激烈,物体内能就越大。

    (3 ):热运动:物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。

    3.一切物体都具有内能(任何情况下都具有)。

    4.内能与机械能的区别:(让学生讨论,并归纳 回答,教师作启发诱导)

    ——内能是物体内部分子运动所具有的能量,而机械能是与物体的机械运动有关,是整个物体的情况。 5小结和课后练习。

    6五分钟测试和评析。

    (II)

    一.复习 :(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关?

    二.引入新课

    物体的内能跟物体的温度有关,温度越高,物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时,它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度,同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法--做功。

    三.进行新课

    1.对物体做功,物体的内能会增大。

    (1)演示实验:压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器,简单介绍 它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉,用镊子把棉花拉得疏松一些,放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用),放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞,可看到硝化棉燃烧发 出的火光。

    (2)分析现象:组织学生议论"实验现象说明了什么",从而得出压缩空气做功,使空气内能增大,温度升高引起棉花燃烧。

    (3)生活事例:实际这种现象在日常生活中,同学们也遇到过。例如,在给自行车轮胎打气时,打气筒也会变热,这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功,也能使物体内能增加,摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例,并列举其他事例。

    (4)归纳学生所举事例,得出对物体做功,物体的内能就会增大。

    同学们所举的事例都是做功使物体的内 能增加,做功能不能使物体的内能喊小呢?

    2.物体对外做功时,本身的内能会减小。

    (1)演示实验:气体膨胀温度降低的实验。

    按照课本图2-12所示,事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生,由于水的蒸发,瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的,所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象 。

    (2)分析现象:瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功,那么水蒸气的 内能就减小,温度就降低,水蒸气就液化成小水珠,就是我们看到有雾的产生。

    3.内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能之间的相互转化。

    4.小结:外界对物体做功,物体内能增加;物体对外做功,物体内能减小。

    5.练习、布置做业。

    (第二课时)

    一.复习引入新课:

    复习内能的概念,复习中强调物体的内能是能够改变的。通常物体温度的升降,反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗?

    二.新课教学

    1.热传递:列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点:

    ①物体间存在温度差——发生热传递的条件,直到物体的温度相同为止。

    ②高温物体温度降低,低温物体温度升高。

    ③归纳:热传递现象实质是:内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。(即是内能的转移)

    2.热量:热传递过程中,传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中,内能总是从高温物体传向低温物体,所以高温物体的内能减少,叫做放出了热量;低温物体的内能增加,叫做吸收了热量。在热传递过程中,总是存在着放热物体和吸热物体,物体放出或吸收的热量越多,它的内能的改变越大。

    3.做功和热传递对改变物体的内能是等效的。(例子:锯条温度上升了)

    4.热量的单位:焦(j)

    通过做功改变物体内能时,可以用功来量度内能的改变;用热传递改变物体内能时,可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变,所用的单位也应该相同,都是焦耳。

    5.小结:

    (1)通过师生共同议论,总结热传递现象。

    ①热传递现象:热传递过程中,高温物体温度降低,低温物体温度升高,直到温度相同时,热传递停止。

    ②热传递的条件:物体间存在温度差异,或物体不同部分间存在温度差。

    ③热传递的实质 :内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。

    ④热传递的方向:内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能 由低温物体传向高温物体的现象。

    (2)纠正学生错误认识:“热传递过程中传递的是温度”

    (3)强 调:热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量,不能说成“物体含有多少热量”

    三.布置作业:

    教学反思:

    第3节 比热容

    教学目标

    知识与技能:

    1.知道什么是物质的比热容,知道比热的单位及其读法。

    2.知道比热是物质的特性之一,会查物质的比热表。

    过程与方法:

    3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。

    4.加深比热的概念的理解,学会根据比热容进行热量计算。

    5.理解热量的计算公式。

    情感态度与价值观:

    6.知道各种形式的能是可以相互转化的。

    7.知道能量在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。

    重点 理解比热的概念。理解热量的计算公式,掌握能量守恒定律。

    难点 根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用

    教具烧杯,电加热器,空气温度计,水,煤油等。 教学过程

    一.复习

    提问:热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?

    二.引入新课

    大家都有这方面的经验:烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多,把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见,水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关,和温度升高的度数有并,水的质量越大,温度度升高的度数越多,吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么,所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量是不是跟水一样多呢?

    三.新课教学

    1.演示实验:P20图2-14实验

    实验结果: 煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时,水吸收的热量比煤油多。

    2.比热容:换用其他物质,重复上述实验,得到的结果是类似的。就是说,质量相等的不同物质,在温度升高的度数相同时,吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢?-----在物理学中就用比热容来表示。

    单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。 比热容是物理的一种性质,它只与物质的种类有关,与物质的体积和质量等因素无关。

    3.比热的单位:在国际单位制中 ,比热的单位是焦/(千克?℃),读作焦每千克摄氏度。符号:J/(kg?℃)

    单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。

    4.查比热表:

    (1)水的比热是4.2×103 J/(kg?℃)。它表示1千克的水当温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量是是4.2×103 焦。

    (2)查铜、铅、铝等物质的比热,并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点,在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器,在工作时要发热,通常要 用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15,2-1 6,说明利用水取暖和冷却的原理)

    (3)为什么夏季内陆比沿海炎热,冬季内陆比沿海寒冷。

    5.小结 通过一些具体问题的讨论,使学生进一步理解比热的概念。

    6.布置作业

    (第二课时)

    篇二:九年级物理上册教案(教科版)[1]

    教科版物理九年级上册

    第一章 分子动理论与内能

    第1节 分子动理论

    教学目标

    1.知道分子运动论的内容。

    2.知道扩散现象。

    3.知道分子间的相互作用力。

    重点

    分子运动论的内容。

    难点

    理解分子间的相互作用力,扩散形象的判断和解释

    教学建议

    “分子动理论”教材分析

    分析一:本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识,并对分子大小进行了讨论,使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验,分析宏观现象出发,通过推理去探索微观世界的思路,依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。

    分析二:分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点,一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的,温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论,可以成功地解释大量的热现象。

    分析三:分子运动论的基本内容:物质由大量分子构成,分子体积极小,直径只有10-10米左右,一滴水约含有1.6×1021个水分子,分子之间有空隙,气体分子的间隙最大,液体次之,固体分子间隙最小;分子做永不停息的无规则运动,这种运动与温度有关,一般温度高的物体内部分子运动剧烈,所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动,扩散现象是分子无规则运动的例证;分子之间有引力和斥力同时存在,分子间距离小于平衡位置时,斥力大于引力,分子间作用力表现为斥力,分子间距离等于平衡位置时,斥力等于引力,分子间作用力为零,分子间距离大于平衡位置时,斥力小于引力,分子间作用力表现为引力,由于分子间的引力,使固体能保持一定的形状和体积,而由于分子间的斥力,使分子间保持一定的空隙,也使得固体和液体较难压缩。

    “分子动理论的初步知识”教法建议

    建议一:可以从机械能向内能的转化的实验引入课题,例如关掉动力的汽车慢慢停下来,掉到地面的乒乓球最终停在地面,它们的机械能到哪儿去了?从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。

    建议二:分子运动论从“微观”的角度认识热现象,即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题,可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时,要认真分析题意,明确与题目相关的物理知识,然后在用分子运动论的相应观点,特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。

    建议三:根据分子运动论的观点,物质由大量分子构成,这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外,构成物质的分子直径非常小,肉眼无法直接观察到,为了形象地说明这一点,可以用宏观物体间的尺寸比来说明。

    建议四:构成物体的分子在不停地做无规则运动,这也是我们肉眼无法观测到地,因此要做好演示实验,例如打开香水瓶瓶盖后,满教室都能闻到香味;红墨水在水中的扩散等。另外,我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象,使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化,有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢,如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。

    建议五:分子间作用力较难、较复杂,尤其是分子间引力与斥力同时存在,学生较难理解,因此教学时要求不要太高,只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在,且知道什么时候分子间表现出引力,什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。

    教学过程

    一.新课引入。 我们生活在物质世界,周围有空气、石头、水等,它们是由什么组成的呢?

    二.新课教学

    1.分子

    (1)物质由分子组成。

    (2)分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径:10米=1埃。

    2.分子运动

    (1)一切物体的分子都在不停地做无规则运动。

    (2)扩散现象:不同物质在互相接触时,彼此进入对方的现象叫做扩散。

    (3)举例说明扩散现象:墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌(炒)菜变咸、糖放进水中水变甜等。 ?10

    (4)如何判断是否扩散:可以这样认为:发生扩散后的两种物质不会自动分开,也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。

    3.分子间的作用力。

    (1)分子间存在间隙。

    (2)分子间存在相互的作用的引力和斥力

    用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。

    (当r

    4.练习

    5.小结:

    (1)、分了动理论的内容:

    ①.物质由分子组成。

    ②.一切物体的分子都在不停地做无规则运动。

    ③.分子间存在着引力和斥力。

    (2)、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动,还表明分子间有间隙

    第2节 内能和热量

    教学目标

    1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。

    2.知道什么是内能,物体的内能是另一种形式的能。

    3.知道物体温度改变时,内能随这改变。

    4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例;

    5.知道可以用功来量度内能的改变,

    6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。

    7.知道热传递可以改变物体内能的一些事例;

    8.知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。

    9.知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳

    10.知道做功和热传递改变物体内能是等效的。

    重点

    内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式:做功; 热传递和内能改变的关系

    难点

    内能,物体的内能是另一种形式的能;

    用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象

    判定内能改变的方式

    教具

    烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器,机械能转化热能演示器,无色玻璃瓶,橡胶瓶塞,打气筒等 教学过程

    一.复习:

    1.机械能分哪些?

    2.分子动理论的内容?

    3.扩散现象表明了什么?

    二.新课讲授。

    1.内能的概念:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

    2.内能大小与温度有关。

    (1)演示实验,

    (2)实验表明什么(教师作适当启发)。

    结论:温度越高,分子的无规则运动越激烈,物体内能就越大。

    (3 ):热运动:物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。

    3.一切物体都具有内能(任何情况下都具有)。

    4.内能与机械能的区别:(让学生讨论,并归纳 回答,教师作启发诱导)

    ——内能是物体内部分子运动所具有的能量,而机械能是与物体的机械运动有关,是整个物体的情况。 5小结和课后练习。

    6五分钟测试和评析。

    (II)

    一.复习 :(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关?

    二.引入新课

    物体的内能跟物体的温度有关,温度越高,物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时,它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度,同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法--做功。

    三.进行新课

    1.对物体做功,物体的内能会增大。

    (1)演示实验:压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器,简单介绍 它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉,用镊子把棉花拉得疏松一些,放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用),放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞,可看到硝化棉燃烧发 出的火光。

    (2)分析现象:组织学生议论"实验现象说明了什么",从而得出压缩空气做功,使空气内能增大,温度升高引起棉花燃烧。

    (3)生活事例:实际这种现象在日常生活中,同学们也遇到过。例如,在给自行车轮胎打气时,打气筒也会变热,这也是(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:科教版九年级物理上册教案)由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功,也能使物体内能增加,摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例,并列举其他事例。

    (4)归纳学生所举事例,得出对物体做功,物体的内能就会增大。

    同学们所举的事例都是做功使物体的内 能增加,做功能不能使物体的内能喊小呢?

    2.物体对外做功时,本身的内能会减小。

    (1)演示实验:气体膨胀温度降低的实验。

    按照课本图2-12所示,事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生,由于水的蒸发,瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的,所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象 。

    (2)分析现象:瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功,那么水蒸气的 内能就减小,温度就降低,水蒸气就液化成小水珠,就是我们看到有雾的产生。

    3.内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能之间的相互转化。

    4.小结:外界对物体做功,物体内能增加;物体对外做功,物体内能减小。

    5.练习、布置做业。

    一.复习引入新课:

    复习内能的概念,复习中强调物体的内能是能够改变的。通常物体温度的升降,反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗?

    二.新课教学

    1.热传递:列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点:

    ①物体间存在温度差——发生热传递的条件,直到物体的温度相同为止。

    ②高温物体温度降低,低温物体温度升高。

    ③归纳:热传递现象实质是:内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。(即是内能的转移)

    2.热量:热传递过程中,传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中,内能总是从高温物体传向低温物体,所以高温物体的内能减少,叫做放出了热量;低温物体的内能增加,叫做吸收了热量。在热传递过程中,总是存在着放热物体和吸热物体,物体放出或吸收的热量越多,它的内能的改变越大。

    3.做功和热传递对改变物体的内能是等效的。(例子:锯条温度上升了)

    4.热量的单位:焦(j)

    通过做功改变物体内能时,可以用功来量度内能的改变;用热传递改变物体内能时,可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变,所用的单位也应该相同,都是焦耳。

    5.小结:

    (1)通过师生共同议论,总结热传递现象。

    ①热传递现象:热传递过程中,高温物体温度降低,低温物体温度升高,直到温度相同时,热传递停止。

    ②热传递的条件:物体间存在温度差异,或物体不同部分间存在温度差。

    ③热传递的实质 :内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。

    ④热传递的方向:内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能 由低温物体传向高温物体的现象。

    (2)纠正学生错误认识:“热传递过程中传递的是温度”

    (3)强 调:热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量,不能说成“物体含有多少热量”

    三.布置作业:

    第3节 比热容

    教学目标

    1.知道什么是物质的比热容,知道比热的单位及其读法。

    2.知道比热是物质的特性之一,会查物质的比热表。

    3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。

    4.加深比热的概念的理解,学会根据比热容进行热量计算。

    5.理解热量的计算公式。

    6.知道各种形式的能是可以相互转化的。

    7.知道能量在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。

    重点

    理解比热的概念。理解热量的计算公式,掌握能量守恒定律。

    难点

    根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用

    教具

    烧杯,电加热器,空气温度计,水,煤油等。 教学过程

    (I)

    一.复习

    提问:热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?

    二.引入新课

    大家都有这方面的经验:烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多,把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见,水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关,和温度升高的度数有并,水的质量越大,温度度升高的度数越多,吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么,所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量是不是跟水一样多呢?

    三.新课教学

    1.演示实验:P20图2-14实验

    实验结果: 煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时,水吸收的热量比煤油多。

    2.比热容:换用其他物质,重复上述实验,得到的结果是类似的。就是说,质量相等的不同物质,在温度升高的度数相同时,吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢?-----在物理学中就用比热容来表示。

    单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。 比热容是物理的一种性质,它只与物质的种类有关,与物质的体积和质量等因素无关。

    3.比热的单位:在国际单位制中 ,比热的单位是焦/(千克?℃),读作焦每千克摄氏度。符号:J/(kg?℃)

    单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。

    4.查比热表:

    (1)水的比热是4.2×103 J/(kg?℃)。它表示1千克的水当温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量是是4.2×103 焦。

    (2)查铜、铅、铝等物质的比热,并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点,在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器,在工作时要发热,通常要 用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15,2-1 6,说明利用水取暖和冷却的原理)

    (3)为什么夏季内陆比沿海炎热,冬季内陆比沿海寒冷。

    5.小结 通过一些具体问题的讨论,使学生进一步理解比热的概念。

    6.布置作业

    (II)

    一.复习

    1.什么叫做比热?比热的单位是什么 ?怎样读?

    2.水的比热是多少?它表示什么物理意义?

    3.比较下列物质谁的比热大:一滴水和一桶水?一枚铁针和一支铁棒?0℃的水和100℃的水?

    二.新课引入。

    以水的比 热为例,说明它的物理意义,使1千克的水温度升高1℃,需要吸收4.2×103 焦的热量,完成下列表格

    质量 升高温度 吸收热量

    1kg 1℃ 4.2×103J

    2kg 1℃

    2kg 2℃

    篇三:教科版初中物理九年级教案 (2013新版)

    教科版初中物理 九年级(上)教案全集

    第一章 分子动理论与内能(共6课时)

    篇四:(新)九年级物理上册教案(教科版)()

    1

    2

    3

    4

    5

    篇五:教科版九年级物理上册全册学案

    第一章分子动理论与内能

    第一节分子动理论

    学习目标

    1.知道物体是由大量分子组成的。

    2.知道分子在永不停息地做无规则的运动。

    3.知道分子之间存在相互作用的引力与斥力。

    4.经历观察实验的过程,应用分子动理论解释某些生活、生产以及自然现

    象中的实例。

    课前学习

    尝试学习(看书P2—P5完成)

    1.物体是由大量_________组成的。一般分子的直径大约是_________。

    2.分子在____________________________________运动。并举例说明

    _______________。

    3.分子之间存在___________________________。

    课堂学习

    1.物体是由大量分子组成的。

    阅读本节第一、二自然段可知,物体是由大量 组成的,如果把分子

    看成球形,分子的直径是以m来量度的,所以分子体积非常,数目非常 。 2.分子在永不停息地做无规则运动。

    将一束鲜花插入花瓶,整个屋内都能闻到花香,这是因为从鲜花中散发出的

    具有香味的物质分子 。

    补充实验:二氧化氮的扩散现象,仔细观察教师的演示(右图所示),密

    度比空气大的红棕色二氧化氮气体能运动到上面盛空气的瓶子内,使其它变

    成 色,而下面瓶中气体的颜色变(填“深”或“浅”),最后两

    瓶的颜色变得 。分析现象,说明气体分子在 。

    像这样,由于分子运动,某种物质 的现象叫扩散。扩散现

    象说明了______________________。

    阅读P3第三自然段,结合图1-1-7,讨论,交流。

    液体,固体分子间都会发生 现象,但要慢得多,表明一切物体分子

    都在不停地做。

    [及时练习1]

    1.走到泸州国窖广场就能闻到酒香味,这是因为。

    2.将一滴红黑水滴入清水中,一会儿后,整杯水都会变 ,这一现象

    叫 ,说明液体分子在作 运动。

    3.分子之间存在着相互作用力。

    提出问题:分子在不停地运动,为什么液体和固体有一定的体积呢?

    猜想:__________________________________________。

    合作探究:

    ①做图1-1-8实验,两段熔丝是否会分开?_____,说明了分子之间有

    ________力。

    ②做图1-1-9实验,看看能否将水压缩?______,说明了分子之间有______

    力。

    通过以上实验:说明分子间既有 力又有 力,当分子间相距为某一

    距离r时,引力=斥力,当分子间的距离小变小时,表现为 力,当分子间距

    离变大时、表现为 力,当分子间距离非常大时,分子间的作用力可以忽略。

    [及时练习2]

    1.夏日荷塘里荷花盛开,微风吹过,飘来阵阵花香,说明分子

    在 ;荷叶上的两滴露珠接触后合成一滴.表明分子间有力。

    2.一块橡皮,可以压缩,也可以拉长,很有弹性。请用分子动理论来解释。

    看书P5第一自然段,说一说物质所处的三种状态时分子间的相互作用和分子

    的运动状态情况?

    4.通过以上学习归纳总结:分子动理论:物体是由__________________,

    分子都在_____________,

    分子间存在___________________________。

    当堂检测

    1.分子动理论是从微观角度看待宏观现象的基本理论。以下现象,能用分

    子动理论进行解释的是( )

    A.风的形成 B.烟从烟囱中冒出

    C.用毛皮摩擦过的橡胶棒能吸引轻小物体D.离花园较远处就能闻到花

    2.如图所示,小明同学嗅到瓶中醋的气味.这是因为( )

    A.分子在永不停息地运动B.分子间有间隙

    C.分子间存在斥力 D.分子间存在引力

    3.5月31日是“世界无烟日”,很多公共场所贴了如右图所示的标志,这主

    要是考虑到在空气不流通的房间里,只要有一个人吸烟,整个房间就会充满烟味,

    这是因为( )

    A、物质是分子组成的 B、分子间有引力

    C、分子间有斥力D、分子在不停地运动

    4.下列事实不能用分子观点解释的是( ) ..

    A.柳絮纷飞 B.给轮胎打气时气体被压缩

    C.花香四溢 D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子

    5.“墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来.”诗人在远处就

    能闻到淡淡梅花香味的原因是( )

    A.分子间有引力 B.分子间有斥力

    C.分子在不停地做无规则运动 D.分子很小

    6.关于分子,你认为下面说法中不正确的是( ) ...

    A.一切物质都是由分子组成的B.分子永不停息地做无规则运动

    C.分子之间存在相互作用力 D.有的分子之间只有引力,有的分

    子之间只有斥力

    7.如图所示,将两个底面干净、平整的铅块紧压在一起,两个铅块就会结

    合在一起,

    既使在下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开,这一现象表明 。

    8.刘方学习了分子动理论的知识后,知道了分子动理论的内容为:

    A、物体是由大量的分子组成 B、分子都在不停地做无规则运动C、分子间

    存在着引力和斥力。

    于是他准备了一个实验如图1-11所示:把一块表面很干净的玻璃板挂在弹簧

    测力计下面,使玻璃板刚好和水面接触,再慢慢地提起弹簧测力计,那么你看到

    里时,请提出你的猜想。刘方可能是要验证上述分子动理论的内容

    (填序号)。

    可能看到的现象是:

    结论是:

    图1-11 小结整理

    存在的问题与疑惑

    第二节 内能和热量(一)

    学习目标

    1.知道分子运动的快慢与温度的关系。

    2.了解内能的概念,能简单描述描述温度和内能的关系。

    3.知道人类改变和利用内能的两种方式。

    4.了解热量概念

    5.通过对比演示或自主实验探究,知道物体越高,分子热运动越剧烈。

    课前学习

    一、复习回顾

    1.温度表示物体的。

    2.分子动理论:物体是由大量 组成的,分子都在不停地

    做 。分子间存在着 。

    二、尝试学习(看书P6—8完成)

    1.通过做P6图书馆1-2-2实验,你能得出什么结论?什么叫热运动?

    2. 叫物体的内能,内

    能与温度的关系怎样?

    3.改变物体内能的方式有 和 ,你能举例说明吗?

    4. 叫做热量

    课堂学习

    一、温度与热运动

    科学探究:温度对扩散的影响

    猜想:温度越高,扩散越。(依据是什么?)

    进行实验:把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中(书

    P6图1-2-2)。

    你观察到什么?答 。

    结论:物体的温度越高,扩散越,构成物体的大量分子做无规则运动

    越。

    人们常常把 叫做热运动。

    [及时练习1]校门口新搬来一个烤臭豆腐的小摊,同学们远远就能闻到臭豆

    腐的味道,这属 现象,臭豆腐经烧烤后,温度升高,分子无规则运动。

    二、物体的内能

    1.内能的定义: 。

    交流讨论:南极的冰山有内能吗?结论是 (依据是什么?)

    进一步分析得出:内能是储存在物体内部的能量,一切物体都

    有 ,同一物体,温度越高,物体内分子运动越 ,分子动能

    越 ,内能也越 。

    [及时练习2]下列关于内能的说法,正确的是( )

    oA.0C的冰块内能为零B.温度低的物体一定比温度

    高的物体内能小

    C.运动的物体一定比静止的物体内能大D.物体的温度升高,内能

    一定增加

    2.改变内能的方式

    交流讨论:怎样让笔杆热起? 、等等。

    归纳总结:改变内能的方式有: 、 。

    交流讨论:看书P8图1-2-7,分别是怎样改变和利用物体的内能?

    [及时练习3]下例事例分别是用什么方式改变物体的内能。

    ①飞船返回舱和大气剧烈摩擦,把烧烛层“烧”得通红。 。

    ②通过炼钢炉加热,使铁熔化。 。

    ③在古代,人类学会了钻木取火。 。

    补充实验:压缩空气做功:观察教师演示,分析可知,活塞压缩空气做功,

    使空气内能 、温度 。即:对物体做功、物体的内

    能 ,温度。

    补充实验:气体对外做功:观察教师演示,分析可知:雾是由

    于瓶内的空气推动活塞做功时,内能 ,温度,

    使水蒸气成小水滴而形成的;由此可得出:物体对外做

    功,物体的内能 ,温度。

    三、热量的定义: 。

    热量的单位:。

    [及时练习4]内能和热量的区别和联系?

    当堂检测

    1.将一壶水置于炉火上加热,水的温度会升高,它的内能将

    这是通过的方法改变水的内能。

    2.“神舟七号”飞船返回舱进入大气层后,由于空气摩擦,外壳烧得通红,这是通过________的方法改变物体的内能的,返回舱在距离地面几米处时,向下迅速喷出高温高压气体,这时返回舱的机械能________(选填“增大”“不变”“减小”)

    3.冬天孩子们围着火炉取暖,这是利用离火炉的孩子同时还要靠双手反复摩擦让手感到温暖,这是利用 的方式增加了手的内能。(以上两空选填“做功”或“热传递”)

    4.质量相等,温度不同的两个铁块,温度的具有的内能大;温度相等,质量不等两个铁块,质量的内能大。

    5.下列说法中正确的是():

    A.高温物体有内能,低温物体没有内能 B.0℃的冰块没有内能

    C.有内能的物体一定有机械能D.一切物体在任何情况下都有内能

    6.用打气筒给车胎打气,迅速压缩筒内空气做功,使筒内空气( )

    A. 机械能增加,温度升高 B.内能增加,温度不变

    C.内能增加,温度升高 D.内能减小,温度下降

    7.关于内能、热量和温度,下列说法中正确的是( )

    A.温度低的物体可能比温度高的物体内能多B.物体内能增加,温度一定升高

    C.物体内能增加,一定要从外界吸收热量 D.物体温度升高,它的热量一定增加

    8.物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”,请你根据这个意思,结合所学知识,下列判断正确的是( )

    A.同一物体温度越高,物体内能越大 B.同一物体温度越低,物体内能越大

    C.温度相同的同种物质,分子个数越多,物体内能越大

    D.温度相同的同种物质,分子个数越多,物体内能越小

    小结整理

    存在的问题与疑惑

    第二节内能和热量(二)

    学习目标

    1.从能量转化的角度认识燃料的热值

    2.用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源 3.认识使用燃料的价值,知道合理使用不同燃料对节约能源、保护环境的重要性。

    课前学习

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