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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 五年级教案 > 河北五年级美术下册教案 正文 2017-08-04

    河北五年级美术下册教案

    相关热词搜索:

    篇一:美术五年级下册教案

    湘教版美术五年级下册教案

    1《巨匠童心》

    教学目标:

    1.通过信息的收集和课堂讨论,了解齐百石国画特色及其艺术风格,了解毕加索的艺术表现手法及其艺术风格,提高学生对艺术作品的欣 赏能力。

    2.体会人物不同面进行组合的技巧和方法,色块处理,线面结合以及背景处理。

    3.学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足,激发学生对艺术创作的积极性。

    教学重点: 认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法,拼成一副完整的画像。

    教学难点: 在剪拼和组合的方法基础上,采取色块处理,线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。

    教学过程:

    一、谈话导入

    1.同学们,春节期间你们是怎么度过的呀?有什么收获? 要合理安排,更要合理利用自己的压岁钱,添置需要的学习用具。

    2.老师呀也喜欢过春节,和自己的孩子一起放鞭炮,到游乐场去玩各种娱乐游戏,吃各种好吃的东西等等,你们觉得老师和你们相比,有什么共同之处吗? 别看老师大你们那么多,和你们一样,也有一

    颗童心啊。

    3.不只是老师,就是许多大画家,即使很老了,也有一颗有趣的童心,咱们一起去看看吧。

    二、发现巨匠的童心

    1.齐白石

    (1)简介:老年的齐白石仍保持着一颗童心,蚱蜢、蜻蜓、 鱼虾等都是他 的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童,在画面上跳跃、嬉戏。

    (2)齐白石童心作品赏析作品中什么地方体现出了齐白石的童心?

    2.毕加索

    (1)毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一,遗世的作品达二万多件,包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。 1901 年 6 月 24日,毕加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法国过世。

    (2)毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心?3.从这两位画家身上你学到了什么?技艺上的,心态上的??

    三、巨匠童心的规律

    1.这些巨匠虽然充满了童心,但是他们的画是随意画的吗?也是有创作方法和规律的。

    2.游戏连一连: 找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布置。 看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀!

    3.小游戏,这是一张什么样的脸? 三幅作品脸部观察, 这是一张什么样的脸?

    4.坐着的玛丽.泰雷兹分析。脸部五官有什么诀窍?正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组合,甚至非人物的脸组合!皮肤、指甲、衣服颜色?衣服颜色既有大块的颜色,也许多的线条,线面相结合,画面增添了装饰趣味。背景?大块面的背景色处理,简洁大方,突出了主体人物的柔美。

    四、试一试

    1.老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸,谁能够把他们分别完成,并 形成一张有趣的作品? 可以用正面,或者侧面两两组合,甚至非人物的脸组合!使作品充满趣味,但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

    2.优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张?为什么?

    3.讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像,你有什么 创意吗? 法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家,但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足,创作出许多伟大的作品,并被世人称为稚拙派。可见,只要大家大胆想象,细心创作,一定能够创作出优秀的作品。

    五、学生作业

    1.发挥你的想象力,画几个不同角度的人像,再组拼成一幅奇异有趣的画像。

    2.要求运用多种方法,使画面有趣!

    3.教师巡辅。

    第二课时

    一、复习旧知

    1.上一节我们学习了哪些知识?

    2.我们还学到了哪些绘画方法呢?

    二、发现并解决问题

    1.在绘画过程中,你遇到哪些问题?

    2.在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的?

    三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢?生:略

    1.脸部五官:正面和侧面组合,侧面和侧面组合,特殊的脸组合。

    2.皮肤、指甲、衣服颜色?衣服颜色既有大块的颜色,也有许多的线条,线面相结合,画面增添了装饰趣味。

    3.背景?大块面的背景色处理,简洁大方,突出了主体人物的柔美。

    四、学生创作,教师巡辅

    五、作业展示

    1.各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。

    2.你喜欢哪一幅?为什么?

    六、结束语像卢梭这样没有接受过专业训练,却成长为知名画家的事例不少,他们的事例告诉我们,丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的不足,也可以创作出许多伟大的作品。可见,只要大家大胆想象,细心创作,将来在你们当中也可以出现大画家。

    七、课后反思

    2《同一幅画》

    教学目标:

    1、了解色彩语言的丰富性。

    2、能准确地识色、调色和涂色。

    3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐,培养敏锐的观察能力。 教具准备:水粉颜料、排笔、,调色盘,小水杯、课件等 教学过程:

    一、欣赏导入

    1.认识画家 文森特?梵?高1853-1890荷兰画家梵高,后期印象画派代表人物,是19世纪人类最杰出的艺术家之一

    2.赏析作品 学生欣赏后畅所欲言自己的感受。 (作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。)

    3.提出今天学习的内容, 教师归纳后提出今天学习的内容: ①学习调颜色; ②能利用颜色画一幅有层次的画。

    二、探究思考

    1、引导思考:这幅画主要有那些颜色?(学生观察与识色,教师提问与引导)

    2、探索调色方法: 这些颜色是怎样调配出来的呢? (学生讨论,自由发言,注意要做到切实的交流探讨。)

    三、尝试体验

    活动一: 根据教材的提示,用大红和柠檬黄进行调和,把产生的

    篇二:五年级美术下册教案

    岭南版小学第十册美术教案

    中国美术作品中人物的情感表现

    教学目标:

    1、知识与技能

    感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现;

    2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美 重点、难点:

    1、从作品的人物造型、动态、表情,理解人物的真实情感,从而更好地理解作品的内涵。

    2、如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。 课前准备:

    准备人物情感的图片、美术作品

    教学活动:

    一、导入

    千百年来,艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感,我们可以从中感受到人生的喜怒哀乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语言来表达人物情感的。

    二、欣赏活动

    1、活动一:观察与思考——《流民图》

    A、谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。

    B、中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。

    C、作品的时代背景与场景气氛。

    D、画家和画家的创作动机介绍。

    E、对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。 F、作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。

    G、作品如何通过人物情感的表达来解释作品的主题。

    2、活动二:观察与思考——《说唱俑》赏析

    A、作品第艺术形式与诞生年代。

    B、人物身份、动态分析。

    C、作品人物表达了什么情感?作者是通过那些造型要素来表现情感的?

    D、用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。

    3、活动三:体验与评价

    A、举例说明美术作品通过那些方面来表现情感?

    B、用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受,如欢乐、悲伤、轻松……

    C、画出生活中人物某种情感的头像,或临摹他人作品。

    三、板书设计

    中国美术作品中人物的情感表现

    《流民图》

    《说唱俑》

    教学后记:

    学生在欣赏过程中能够感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现;了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。从作品的人物造型、动态、表情,理解人物的真实情感,从而更好地理解作品的内涵,与作品中的人物产生情感共鸣。

    外国美术作品中人物的情感表现

    教学目标:

    1、欣赏感受外国美术作品中的任务造型及情感表现;

    2、初步了解外国美术作品的性观历史知识及艺术美。

    教学重点、难点:

    从欣赏中了解外国美术作品的情感表现,主要通过人物造型、动态、表情,了解人物的真实情感。

    人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。

    课前准备:

    相关的挂图、作品图片、笔、纸

    教学活动:

    一、导入

    多媒体展示外国美术作品,创设教学情景,引导学生进入外国人的情

    感世界。

    二、欣赏活动

    1、活动一:欣赏与思考——《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》

    你观察到了什么?感受到了什么?

    手执鹅毛笔的人士画面的视觉中心,他神情专注,突出了写信的主题。周围的人各具情态,有的冷静,有的蔑视,有的微笑,由的捧腹,有的忘形……把各种人物的情感表现描绘得淋漓尽致!

    细节观赏启示1:明亮的眼神,思考的表情,可看出他冷静的神情、睿智的头脑。

    细节观赏启示2:双手捧腹,仰头眯眼,是典型的开怀大笑神情。

    2、活动二:欣赏与思考——《加莱义民》罗丹雕塑群

    你观察到了什么?感受到了什么?

    感受外国雕塑作品中的人物情感:中间的长者,步履沉重,低头沉思,露出坚强不屈的神情。右一中年男子,挺胸而立,神情悲愤,毫不畏惧。左一举手的义民,仿佛在谴责上帝未能主持正义而愤愤不平,

    细节观赏启示1:严肃地底下头,询问自己的灵魂。不迟疑,不恐惧,以长者的坚强鼓舞着其他人。

    细节观赏启示2:双眼平视,若有所思,嘴角抿起,神情坚定。表达了义民坚韧、刚毅的品格与悲愤的情感。

    教学后记:

    从欣赏中了解外国美术作品的情感表现,主要通过人物造型、动态、

    表情,了解人物的真实情感;感受外国美术作品中的任务造型及情感表现;初步了解外国美术作品的性观历史知识及艺术美。

    浩气长存

    教学目标:

    1、认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征,并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。

    2、能欣赏感受革命纪念性建筑和美术作品传达出的精神和意义,缅怀先烈,激发学生爱祖国、爱家乡的情感。

    教学重点:

    了解纪念历史任务和事件的建筑或美术作品的造型特征与艺术特色。 教学难点:

    介绍史实,艺术手法的简明性,作业联系的可行性。

    课前准备:

    相关的影像和图片资料,课前预习关于辛亥革命的有关资料。

    教学过程:

    一、导入

    观赏有关辛亥革命的影视片段。

    1911年清政府出卖铁路修筑权,激起全国人民的反抗,四川等地

    篇三:《小学美术》河北版_第六册教案

    色彩的魔术师

    教材分析:

    我们生活在一个色彩缤纷的世界,红、橙、蓝、绿、青、靛、紫……美丽的大自然就像是一首色彩的交响乐,优美动人。在大自然中,光就象是一个魔术师,是它使我们的世界变得如此绚丽多姿、生机勃勃。画家离不开色彩,因为色彩是最美、最富有表现力的美术语言,他们在创作时,就像魔术师一样,用画笔调和出丰富变幻的色彩,创作出动人的美术作品。

    了解和认识色彩在我们的生活和美术创作中的重要性,感受色彩变幻的动人魅力,是这节色彩课的主要意义之一。在本课中,要调动学生在生活中的感受,让他们用眼睛,用心灵去充分感受色彩的魅力,从而加深对色彩的认识,培养良好的色彩感觉,并学习基本的色彩知识,大胆尝试涂抹调配色彩,做一个能够调控色彩的魔术师。 教学目标:

    1.了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。

    2.能够感受色彩的魅力,了解色彩的基本知识。

    3.喜欢进行色彩的各种探索实验,愿意探索色彩的魅力。

    教学准备:水粉色、水粉纸、水粉笔、调色盘、笔洗等

    教学过程:

    一、课前准备

    1. 教师准备教具:水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。

    2. 学生准备学具:水彩画工具。

    二、课堂教学

    1. 引导阶段

    因为三年级的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色,然后,让学生挑选两个最喜欢的颜色,调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的第三个颜色,然后进行交流。

    2.发展阶段

    让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义

    将纸弄湿,将调出的色彩涂抹在作业纸上:让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡 色相一定会有差异,让学生比一比。说说原因。教师分别

    出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

    3. 收拾与整理

    留出时间让学生将水彩画工具清洗整理好,然后再进行作业展评。

    三、课后拓展

    在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……

    教学反思:

    这节课是学生第一次有意识地认识与感受色彩,也是学生系列学习色彩知识的开端。课堂上,欣赏、感受色彩之美是非常重要的学习内容,教师要动用各种手段,充分调动起学生的各种感官,让学生全面地感受色彩。

    有趣的点彩画

    教材分析:

    各种各样的色彩,以及混合后产生的神奇的变化,对儿童而言,可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。在孩子们成长的过程中,色彩也是最先打动他们的,当他们对物体的形状还不具备分辨能力的时候,对色彩就已经具有了初步的感知力。 教学目标:

    1、明白点彩的基本原理和方法。

    2、能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。

    3、愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界,丰富表现手段。

    教学准备:水粉色、水粉纸、棉签、调色盘、笔洗等

    教学过程:

    一、引入

    1、出示范画一张,提问:“你们看漂亮吗?能给它取个合适的名字吗?”2、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。

    3、知道这几幅画是怎样画出来的吗?请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。

    4、学生尝试绘画。

    二、新授

    1、大家的作品完成了吗?把你们的作品贴在黑板上,互相欣赏一下,再和范画比较一下,看看你们的作品画的完美吗?哪些地方不一样?

    2、学生讨论作品的不足之处。

    3、那么我们该如何解决呢?大家讨论一下。

    4、学生共同解决不足。

    5、 同学们懂动足了脑筋,那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试,还是两人合作。

    6、 学生再次尝试绘画。

    7、 看来第二次的作品比前一次的有了进步,但好像还缺了些什么,下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢?教师演示

    (1)先把纸用毛笔涂湿,如天气较热,纸面上水分蒸发很快,可以涂两次,让画纸充分吸水,但纸面不能有积水,若有积水可以用毛笔将积水吸掉,使纸面湿润,保持平整。如作画在雨天,天气比较潮湿,纸面只要湿润即可,接着便是点色。在点色时注意:水和色的量比。

    (2)彩点点可以大一些,也可以小一些,还可以把两个点并联起来,让它们相互交融、渗化,出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。

    8、 看清楚了吗?现在你的问题都能解决了吗?谁能来说一说。

    9、 学生回答讲解。

    10、既然问题都解决了,那现在请大家都拿起棉签,点出你胸中最美的点彩画。

    11、学生作业,教师指导巡视。

    (1)能基本掌握水与色的比例。

    (2)能表现水彩色的特点。

    三、小结

    1、展示作业。

    2、讲评作业。

    3、教师小结。

    教学反思:

    这节课中展示了法国新印象主义画家修拉的点彩画名作《大碗岛的星期日下午》及其局部放大图,目的是让学生了解点彩画的主要特征,提高研究点彩画的兴趣。但是在实际的教学中似乎并没有起到预期的作用。对于学生来说,再精彩的作品欣赏都比上实际的动手操作来得容易感悟和接受。

    学生通过使用卫生棉签沾取颜色来点画颜色,画面效果会很快展现出来,非常有利于学生把握画面的色彩和造型,趣味性也很强。

    美丽的染纸

    教材分析:

    “染纸”是中国传统的一种民间美术,由于其艳丽、随意,操作简单而受到人们的喜爱。“染纸”是将吸水性纸张用折叠、绞夹、卷曲、搓揉、捏皱等方法进行加工,并通过点、染、浸、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它操作方便,色彩鲜艳,纹样千变万化,可以产生许多意想不到的效果。随着新材料和新工艺的不断发展,染纸也逐步扩大了应用范围,过去民间多把染纸剪成窗花喜笺,或将染纸撕帖、剪贴加工成各种装饰画。现在则进一步将它制作成书签、贺卡或应用到时装画等,染纸正从各方面丰富、美化着人们的生活。

    染纸,因其变化无穷,最能激发起学生的好奇心和探索欲,是一种适合少儿特点,富于游戏性的美术课。通过对图案设计、色彩配置和多种技法的学习及具体制作过程,可以形成学生的创作意识,提高审美情趣和动手动脑的能力,从而激发艺术创作的兴趣。

    本课就是借助意趣横生的染纸练习,使孩子们进一步体会色彩的美妙,了解染纸的基本技法。染纸能给学生的创作活动带来许多意外和惊喜,使之对染纸产生浓厚的兴趣,增强对色彩的敏感性,增进对民间美术中对称、均衡等形式美要素的认识与理解。 教学目标:

    1.学习和尝试染纸的技术和方法。

    2.完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式了解色彩的原色知识。

    3.喜欢染纸的过程,并能用染纸作品装饰美化生活。

    教学重点、难点:

    不同的折叠方法和染制方法,色彩的搭配和染色的方法。启发学生表现、创造。 教学准备:生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、报纸、各种染纸作品。 教学过程:

    一、组织教学、检查学具

    二、激趣导入

    1.同学们,你们看,老师今天带来一件什么样的衣服,(出示衣服)你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗?它是扎染出来的。这是我国的一种传统民间手工印染工艺。

    2.说起扎染还有一个小故事呢?据说,很久以前,有个人不小心将衣服的一部分弄上了颜色,开始他很懊恼,后来发现被染的部分很好看,便开始了多种多样的染色方法的试验,终于在试验中发明了扎染。往往不经意的一点,只要你善于发现和研究,你就有可能成为发明者。

    3.你们还熟悉哪些扎染产品?生:衣服、围巾等。(拿出扎染围巾让学生看)师:扎染的运用很广泛,除了刚才同学们说的这些,还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。人们用它来打扮自己,美化生活,就连外国人也十分喜欢它呢。)

    4.今天我们就来学习一种和扎染很相像的图案表现手法——染纸。

    三、新授

    1.染纸是怎么做出来的呢?请你打开书自学一分钟。

    2.欣赏了染纸,你认为制作步骤是怎样的?学生回答。知道了步骤,你想不想动手试一试?那就赶快用你手中的材料先折成米字折,再染一染,看谁染的既快又好。 3.欣赏别人的作品,思考没染透怎么办,染得好的学生上台介绍方法。

    4.刚才,我们是折成米字折来染的,不同的折法染出的效果也不同,让我们来欣赏一些折法示意图和染纸作品,你还有不同的折法吗?

    四、自主创作

    提出作业要求,学生练习,师巡回辅导

    篇四:五年级美术下册教案

    五年级美术下册教案

    第1课 家乡美

    教学目标:

    1、了解、学习风景画的表现方法。

    2、学习图案的设计的基本方法。

    3、培养学生组织安排版面的能力。

    4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

    教学重、难点:

    1、学习图案设计的基本方法。

    2、掌握学生组织安排版面的能力。

    第一课时

    教学过程:

    一、交流

    1、课前信息收集:到家乡各个有特色的地方走一走,用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

    2、知识问答:

    a、“穿靴套袜洋上行,世间唯见此奇景。”(是描写白水洋的词句)请同学们回答相关景点。

    b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面,引以为毫!你能说出哪些桥的名称? c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹?

    3、交流感受:

    a、欣赏家乡的风光图片。

    b、家乡发生了什么变化?

    c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?

    4.教师小结:家乡这几年变化可真大,家乡是生我养我的地方,不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯,它都是美的!家乡是祖国的一部分,热爱家乡就是热爱祖国。

    二、通过视频展示台展示收集的有关资料

    1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。 2、教师总结:

    a、构图的处理。(前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少)

    b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)

    c、内容的取舍。(选择有代表性的景物,抓住景物特征)

    3、师生总结作画方法和步骤,提出作画要求:

    a、选择有代表性的内容和景物,将家乡的主要特点表现出来,不必完全写实。 b、注意有主次,有取舍,注意构图的完整性,能在一定程度上表现家乡的景色特点。

    c、绘画工具不限。

    三、创作

    1、选择最富有表现力的工具作画,把家乡最美的景色画出来。

    2、教师巡回指导。

    四、评价

    1、表扬作画大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品。 2、视频展示,学生互评。

    五、拓展

    1、欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。

    2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等)。

    第二课时

    教学过程:

    一、导入新课

    1、模拟情境:邀请外国朋友到家乡来做客,学生为他们当小导游。 2、带领外国朋友观赏四季杜鹃。

    3、景点介绍:引导学生丰富景点的知识介绍,突出对杜鹃花的祥细描述。 4、出示杜鹃花图片,引导认识其形象特征。

    5、老师小结:对图简要概括特征。

    二、欣赏认识

    1、出示两张杜鹃花图形(其中一张为图案化造型),让学生欣赏比较。 2、引导学生找出其造型风格差异。

    3、教师概括,明确图案画的特征。

    三、学习制作

    1、图案化方法:概括提炼、变形美化。

    2、尝试制作:为杜鹃花设计一个图案化形象。(学生制作,教师巡视指导)

    四、展示评价

    

    

    

    第2课 逛大街

    教学目标:

    1、引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。

    2、能较好的掌握画线的基本方法,并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。

    3、培养学生关心社会,热爱家乡的情感。

    教学重、难点:

    理解物体的远近关系和画线的基本方法。

    第一课时

    教学过程:

    一、游戏导入

    1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节,逐一出示四张范画。

    (1)立式广告牌的几何形。

    (2)平面的立式广告牌。

    (3)立体的立式广告牌。

    (4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。 2、让学生在游戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程。

    (1)课件或挂图

    (2)师生交流

    (3)师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋,以及细致观察生活的能力。

    二、欣赏、发现与交流

    1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。

    2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?

    3、学生互相交流,再师生交流。

    三、学生作业

    1、提出作业要求。

    (1)根据拍摄的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求用线流畅,具有一定的立体感并能进行一些细节描绘,可以适当地填上一些色彩。 (2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。

    2、学生作业,教师巡回辅导。

    四、评议作业

    五、小结全课

    1、说一说哪一段街道“设施”最完善。

    2、看一看这条“大街”,你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。 第二课时

    教学过程:

    一、导入

    1、听声音(人的喧哗声)

    2、提问:

    (1)刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)

    (2)通过听到的声音,你想到了什么地方?(大街上)

    (3)这些声音会给你带来什么感受?(人多,非常热闹)

    (4)大街上,你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物)

    二、图片欣赏

    1、街头小设施

    2、建筑物

    3、人物

    4、街市图片

    三、介绍相关知识

    1、认识不同视角及构图类型

    2、透视知识

    (1)近大远小

    (2)近清楚远模糊

    3、遮挡关系

    四、画法指导

    1、确定内容,突出重点。

    2、定好构图,灵活、新颖。

    3、大胆描绘:先画近处的,再画远处的;近处的画大一些,远处的画小一些;近处的物件总是遮挡远处的一些物件。

    五、学生作业

    1、提出作业要求

    2、学生作业,教师巡回指导

    六、欣赏评价

    1、欣赏学生作品

    2、谈感受

    3、讲评作业

    4、总结、拓展

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    第3课聪明的机器人

    教学目标:

    1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法。

    2、掌握机械立体形的画法,运用各种媒材进行机器人造型活动。

    3、发展空间想像力,初步形成设计应用意识。培养探索科技的兴趣和热情。 教学重点:

    学习设计机械手和制作机器人模型的方法。

    教学难点:

    掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。 第一课时

    教学过程:

    一、欣赏导入

    1、欣赏机器人动画和影像片断。

    2、引导提问:你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流,谈论机器人。

    3、认识机器人:你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人,并不是因为它像人的样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度。

    板书课题:聪明的机器人。

    二、认知结构,尝试训练。

    1、了解机器人的作用。引导思考:机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么。机器人分为两大类:即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括:服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同,它的作用也就不同。

    2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人,就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据你看到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点。学生讨论,自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航空航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。 3、自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的

    立体形的画法。

    4、学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导。

    三、创意设计

    1、机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言,交流。

    2、参照资料或展开想像.用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果。

    四、展示创意,评价小结

    1、学生自评,将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

    2、互评。

    第二课时

    教学过程:

    一、欣赏感受

    1、引导提问:通过观察,机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢? 学生自由交流。

    2、出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料和有趣的造型,引出本课学习内容。板书课题:机器人模型制作。

    二、分析讨论

    1、引导思考:这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法? 2、学生讨论,分组进行总结发言。

    3、小结:运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。

    运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。

    4、分析教材范作。这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的? 自主学习说说它的制作过程。

    小结:机器人的不同部分用不同的材料来制作。

    三、尝试制作

    1、选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。

    2、小组策划机器人模型制作方案。学生小组讨论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明小组内的分工。

    3、学生作业,教师巡视,协调各组制作情况。

    四、作品发表

    小组各自展示模型作品,分小组分别进行自我评价,表达设计意图和功能特点。

    五、学习拓展

    科技发展很快,需要我们去发现与学习,通过今天的美术学习活动,希望同学们更加热爱科学,学习科学,会用科学知识为人类造福。

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    第4课 欢乐陶吧

    篇五:新人美版小学美术五年级下册教案

    1、人民的艺术家——齐白石

    教学目标:

    1、知识与技能:通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

    2、过程与方法:能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。

    3、情感态度价值观:体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。

    教学重点:齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

    教学难点:运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。 教学突破:通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

    教学准备:课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计:

    一、组织教学:

    检查工具的摆放情况。

    二、引导欣赏:

    1、小故(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:河北五年级美术下册教案)事——从木匠到人民艺术家。

    2、《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉

    齐白石在案头摆了一只大海碗,养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

    一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此,这本画册成了他的美术教科书。

    在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。

    欣赏几幅齐白石的代表作品:(教师引导分析)

    中国画:《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

    篆刻:鲁班门下

    书法:发扬民族文化

    4、齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。篆刻布局奇特有力。

    三、作业设计:

    对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

    四、板书设计:

    五、教学反思:

    2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

    教学目标:

    1、知识与技能:通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

    2、过程与方法:尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

    3、情感态度价值观:感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。

    教学重点:了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

    教学难点:用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

    教学突破:通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

    教学准备:课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计:

    一、组织教学:

    检查工具的准备情况。

    二、欣赏与比较:

    猜猜看:课件

    哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?哪一幅是马蒂斯的作品?

    为什么这样区分?说说你的理由。

    三、介绍马蒂斯生平。

    马蒂斯擅长什么?

    他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

    观察与比较:(课件出示)

    1、马蒂斯的画在造型上有什么特点?(简练)

    比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

    2、马蒂斯色彩上注重什么?

    比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?

    3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?

    欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

    4、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?

    四、作业设计:

    试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

    教师演示制作方法。

    学生艺术实践,教师个别指导。

    五、课堂小结。

    小结本课知识点并讲评作业。

    六、板书设计:

    七、教学反思:

    教学目标:

    1、知识与技能:引导学生掌握色彩基本知识,了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。

    2、过程与方法:要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习,学会色彩,掌握其绘制的方法。

    3、情感态度价值观:分析色彩对比在日常生活中的作用,逐步培养对色彩的渐变的兴趣,体验出纯度渐变的艺术风格,提高表现能力。

    教学重点:了解纯度的概念,感受纯度渐变的构成规律,练习掌握其绘制的方法。 教学难点:探索纯度渐变的规律,绘制丰富的纯度渐变图案。

    教学过程:

    一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。

    二、导入新课:

    1、师吟诵《论语》中的子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

    2、我们都学过哪些色彩方面的知识?板出课题

    设计意图:利用传统文化培养学生良好的学习习惯,复习巩固已学知识。

    三、讲授新课:

    1、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。

    2、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花,要自拔其根。”

    3、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解,派代表进行汇报。

    4、阅读小知识,了解纯度的概念。

    5、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”

    6、欣赏书中的画家作品,感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。

    7、小组讨论:A、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的?B、什么是复色?C、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系?D、对比纯度变化的作品,哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?分别给人怎样的美感?E、使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?

    四、艺术实践:

    用色彩纯度的变化画一幅画,要正确调色、涂色,保持作品的干净、整洁。 设计意图:知道色彩三要素,培养学生合作学习的能力,正确认识色彩的纯度,体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识,鼓励学生多练、多看,重视合作学习。

    1、学生艺术实践,教师巡视指导。

    2、渗透《弟子规》中的 “房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”

    设计意图:提高学生动手操作能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

    五、课堂总结: 分组展评优秀作品。

    六、板书设计:

    课题

    高纯度(加入灰色或其他色)→低纯度

    七、教学反思:

    教学目标:

    1、知识与技能:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

    2、过程与方法:通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。

    3、情感态度价值观:培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。 教学重点:如何用色彩的对比关系表现动感。

    教学难点:对比色的运用及画面动感的表现。

    教学突破:通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

    教学准备:图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水 、课件

    教学设计:

    一、导入新课

    课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。

    提问:这些作品有什么相同的地方?

    二、讲授新课

    出示课题:让色彩动起来

    1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。

    (1)课件介绍画家

    野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。

    (2)组织小组探究以下问题:

    作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受?这幅画表达了作者什么样的情感?分组讨论小组反馈

    2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

    3、提问:这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?我们如果要用对比色作贴画可以怎样利用色彩或彩纸?

    学生讨论:如表现风景,可以选择红色的底. 用绿色的纸剪贴一些树,再用其他对比色剪贴一些形象??

    4、这些作品能给我们动感,除了色彩还和其他什么因素有关系?教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。

    三、作业设计:

    利用对比色制作有动感的纸贴画作品或画一幅色彩画。

    学生作画,教师个别指导。

    四、课堂小结:

    组织学生作品展并评价。出示部分用对比色画的水粉画。

    板书设计:

    教学反思:

    第5课 提袋的设计

    教学目标:

    知识与技能:通过欣赏精美的手提袋,初步认识设计应用学习领域,陶冶审美情趣。

    过程与方法:通过学习手提袋设计,培养动脑动手能力。

    情感态度价值观:培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

    教学重点: 学习提袋的设计,初步认识设计与应用这一艺术形式。

    教学难点: 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。 教学突破:通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

    教学准备:包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

    教学过程:

    一、组织教学。

    1、检查学生的材料准备情况;

    2、以小组学习方式分配人员及位置。

    二、授新课:

    1、展示欣赏:提袋样品图片。

    2、谈话:学生说说自己喜欢的提袋,并介绍给大家你喜欢的提袋特点!

    3、探究提袋设计。

    情境提示:

    我们在生活当中,见过许多漂亮的手提袋,它们既方便了我们的购物,又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

    A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。

    B、探究教材及教具实物的手提袋,选择哪些材料,运用什么形式制作的。

    C、讲解、演示手提袋的制作过程:

    构思创意

    选择材料

    画平面展开图

    剪、裁、折叠

    美化装饰

    三、作业设计:

    学生进行包装设计尝试。

    1、 让部分学生想一想:自己所带的材料,适合以何种方式进行设计。

    2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋?

    3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

    四、课堂小结:

    1、组内选评平优秀学生作品并展示。

    2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

    五、板书设计:

    六、教学反思:

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