网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 优秀作文 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
在点网
  • 写人作文
  • 状物作文
  • 叙事作文
  • 节日作文
  • 写景作文
  • 动物作文
  • 植物作文
  • 抒情作文
  • 励志作文
  • 想象作文
  • 话题作文
  • 童话作文
  • 写信作文
  • 续写
  • 改写
  • 记叙文
  • 议论文
  • 说明文
  • 日记
  • 周记
  • 小说
  • 诗歌
  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 想象作文 > 想象作文画圆 正文 2017-05-26

    想象作文画圆

    相关热词搜索:

    篇一:想象作文:外国的月亮就是圆

    今天,老鼠和姐姐突然想起母亲曾说过一句话:老鼠过马路 - 大家都在喊!所以,虽然母亲不在家,他们想试试这句话不是真的。

    准备好了,兄弟姐妹在一条烟雾冲上街头。突然,很多人立刻就醒了,大叫:打吧!一个鼠标!快速战斗!然后,人们举手,去了被丢弃的兄弟姐妹。兄弟姐妹被水殴打,全身血腥。他们终于从人群中逃脱,隐藏在僻静的角落。当时,我姐姐突然意识到:姜还是老辣!妈妈说一点点。果然,老鼠过马路,大家都在喊!我弟弟也周到点头。

    这时,迪斯尼的大明星 - 米奇过来了。他看到了兄弟姐妹,感觉有点奇怪:嘿,你怎么血?是猫

    想象作文画圆

    被抓还是狗咬?老鼠姐姐说:你甚至不明白这个吗?鼠标过马路 -- 米奇有些奇怪:谁说?我走上街头从来没有打过!你怎么能?你不应该带我们去找乐子,对吧?老鼠哥哥说。米奇说: 我怎么能让你的乐趣?不如你去跟我去看看我是否犯了谎言?但如果人们再次打电话给我们,你必须保护我们!兄弟姐妹还是有些担心。

    后来,三个人在街上聚在一起。结果,一大群人拿着花给米奇威上了,也让它签了字,它正在拍照。米奇真的太忙了,但兄弟姐妹几乎被践踏到死亡。

    篇二:小班美术活动:圆的想象画

    小班美术活动:圆的想象画

    执教者:任娜

    一 活动目标:

    1.能对“圆”进行想象添画,培养幼儿想象力。

    2.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。

    二 活动准备:

    画纸 彩笔 油画棒 圆形卡片一张 圆形实物图片若干张

    三 活动过程:

    1.导入:

    师:小猪去幼儿园的路上,捡到了一个图形宝宝,我们看看它是谁?——圆形 提问:小朋友,生活中,你们见过哪些圆形的东西啊?

    (幼儿说说自己见过的圆形东西,教师出示圆形实物图片)

    2.教师示范想象添画

    师:现在,我要把圆形变魔术了,你猜猜我会把它变成什么?

    教师示范添画:变成棒棒糖 变成苹果 变成太阳~~~

    提问:你们想不想也做魔术师变魔术啊?如果让你变,你想把圆变成什么?

    3.幼儿绘画,教师指导

    师:你们的桌子上,老师放好了画纸和彩笔,请小朋友动动小脑筋,变出和别人

    不一样的图画来;选画纸的时候注意看画纸上有几个圆形,你想变几次魔术就选带几个圆的画纸。

    (幼儿想象添画,教师巡回指导,个别关注能力弱的幼儿)

    4.评价活动:

    请幼儿之间互相介绍自己的作品。

    篇三:圆的认识与画圆

    圆的认识

    教学内容:青岛版小学数学教材六年级上册 52-53页信息窗1第一课时。 教学目标:

    1.结合生活实际,通过观察、操作等活动,认识圆及圆的特征;认识半径、直径,理解同一个圆里直径和半径的关系;会用圆规画圆。

    2.通过观察观察、操作、想象等活动,发展学生的空间观念。

    3.结合具体情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识解释生活中的简单现象,解决一些简单的实际问题。

    4.通过学习圆,感受数学的魅力。

    教学重点:理解圆的概念及相关的知识点,理解轴对称图形。

    一、创设情境

    1.出示情境图

    (1)师询问学生是否会骑自行车、坐过摩托车、三轮车、汽车?激发学生的好奇心。

    (2)师出示课本的情境图,引导学生,仔细观察图片,能发现什么?(这些图片的共同点是什么?)

    学生可能会发现:车轮都是圆的。

    (可能会有学生发现:车轴都在圆心上)

    2.提出问题

    师引导学生提出问题

    学生会提出:车轮为什么设计成圆的?

    师:是啊,车轮为什么设计成圆的?设计成其他形状不行吗?

    (边说边板书:车轮圆 ?)

    二、探究新知

    (一)生动手操作不同形状的车轮,谈感受。

    1. 滚动车轮是正方形、椭圆形、圆形(车轴在圆心的)的简易的车子

    老师为同学们准备了两种车子,一种车轮是圆的,一种车轮是不圆的,以正方和椭圆形为例。非常简易,但一样能说明问题。请同学们在桌面上轻轻滚动这些车子,

    看看能发现什么?说说感受?

    生汇报

    结论:同学们一致认为圆形车轮的车子行驶起来比较平稳。

    2. 滚动车轮是圆形但车轴不在圆心的简易的车子

    师再让学生滚动车轴不在圆心上的车子。(师边说边滚动) 发现什么?

    生汇报

    3.质疑,发现不同点

    师引导学生质疑:刚才大家都试验过圆形车轮行驶起来比较平稳,可这辆车子为什么不稳呢?

    生:这辆车子的铅笔不是插在中间。(圆心)

    师:把铅笔看做车轴,车轴还必须按在圆中心?(边说边板书:车轴 圆中心?)看来在我们生活中司空见惯的圆形的车轮,还有不少的数学秘密。 这节课我们就来研究研究圆。(板书:圆)

    (二)画圆

    1.选工具

    可以用老师给你准备的工具,也可以用自己准备的工具。看谁能在最短的时间内画出一个规范的圆。

    预设学生可能有以下几种画圆的方法:

    (1)固定一段法 (2)描圆形实物的方法(3)圆规画 (4)学生自己随意画······

    2.汇报交流(预设)

    (1)第一种:什么工具都不用,随便画一个圆。强调规范。

    (2)第二种:描圆形的物品的一周。师生共同评价。但要指出局限性。

    (3)第三种:用两枝笔,固定一枝,旋转一枝,画圆。

    强调注意事项:一支铅笔要固定住,线要拉直。这支铅笔固定不住就乱动,线如果拉不直的话画出的圆就不规范了。这种方法比较麻烦。

    (4)第四种:旋转纸,笔不动。 把两支笔像拿筷子一样这样拿,转动纸,就画成了一个圆。速度很快!让学生用这种方法在黑板上画出一个圆!体现局限性。

    (5)第五种:圆规画圆。 先把圆规两脚分开,把带针的固定在纸上,把带铅笔

    一端,旋转一周,就画出一个圆。评价这个画法怎么样?选择用圆规画圆的同学请举手。为什么这么多同学选择用圆规画圆? 体会圆规画圆的方便及规范性。

    3. 介绍圆规并用圆规画

    要想画规范的圆,就要用圆规。圆规有一个头,两只脚。把带尖的一端固定住不动,这两个脚之间的距离能变吗?什么不动?什么动?旋转带笔的一端,就可以很画出一个圆。(教师在黑板上画一个圆)请同学们用圆规再画一个圆。

    4.小结画圆的方法的多样性及各种方法的优缺点,体会画圆并不是一件太容易的事。

    (三)圆与其他平面图形的区别

    出示圆和其他平面图形

    师让学生看看自己画的圆,想想原来学过的平面图形找出有什么不同。 给学生留点时间,让学生仔细观察,细细感知。

    生:圆没有角,而这些图形都有角。

    生:原来的图形都是直线。

    当学生有说原来的图形都是直线。教师要引导学生原来图形的边都是线段。 师:这些图形都是直直的线段围城的封闭图形;而圆呢?用手比划一下。是弯曲的,是由曲线围城的封闭图形。

    (四)圆各部分的名称

    1.了解学生已知道圆的哪些知识

    2.圆心

    同学们画圆时,固定的那个点谁知道是圆的什么?这个点在圆的中心。就是圆心。圆心用字母0表示。(板书:圆心 o)

    2.半径

    (1)半径的概念

    让学生画出黑板上圆的半径。

    师结合学生画的半径,强调从哪个点连到哪个点?

    生感受:半径是连接圆心、圆上的一点。

    学生划出一条后,师在引导学生画,说说能画出多少条。

    师:像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 半径一般用字母r表示。(板

    书:半径 r)一个圆有多少条半径?无数。这些半径长短一样吗?

    (2)半径有无数条,都相等

    师 让学生自己在规定的时间内看谁画的最多,并量一量长短。体会圆有无数条半径,在同一个圆里所有半径都相等。也可以用课件演示。

    3.直径

    (1)直径的概念

    师让学生画出圆的直径。老师故意画出一条错误的让学生判断。目的强调:要通过圆心。)

    生体会到:通过圆心,两端都在圆上的线段就是圆的直径。

    师: 像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 直径一般用字母d表示。(板书:直径 d)

    (2)直径有无数条,都相等

    教学过程和半径一样。

    4.半径和直径的关系

    (1)解释研究的问题:半径和直径的关系

    师: 圆有无数条半径,无数条直径。同一个圆里半径和直径有什么关系呢?让学生用准备好的圆,先观察猜测,思考如何如验证。

    (2)学生自己动手研究。教师指导

    (3)学生汇报交流

    第一种:画一画,量一量,算一算。

    虽然数据不同,说明圆的大小不同,但是直径都是半径的2倍。

    第二种:折

    生汇报折法:先对折一次,出现一条直径;再对折一次出现半径。展开,一条直径被平均分成相等的两份。所以直径是半径的两倍。

    (4)小结

    师:同学们不仅善于动脑,更勤于动手。想多种方法, 验证大小不同的圆,只要是同一个圆 ,直径是半径的两倍,反过来说,半径是直径的二分之一。用字母表示就是d=2r或r=1/2d.(板书:d=2r或r=1/2d)

    5. 圆是轴对称图形

    师让学生自己对折一张圆形纸片,谈谈发现。

    生:圆的左右两边完全重合。

    师:说明了什么?

    生:圆是轴对称图形

    师让学生指对称轴在哪里?(强调对称轴是直径所在的直线)圆有多少条对称轴?(无数)为什么?(直径有无数条)

    三、总结

    1、解释车轮是圆的原因

    师让学生回顾一下,这节课都学了圆的哪些知识?并提问: 现在你能解释这两个问题了吗?(师指板书:车轮 圆 ? 车轴中心?)

    再用课件演示:正方形车轮、椭圆形车轮转动时,车轴离地面的距离是不断变化的,运动轨迹是上下起伏的;而圆形车轮,车轴在中心的,转动时,运动轨迹是一条直线。(师贴运动轨迹图)这条直线与地面的距离就是圆的什么?(半径),在同一个圆里所有的半径都相等。说明车轴离地面的距离怎样?始终不变。所以圆形的车轮,并且车轴在圆心的车子运行起来,比较平稳。

    2.总结

    师:刚开始上课时,同学们通过观察发现,车轮是什么形状的,(板书:是什么),并提出为什么是圆的,以及车轴为什么按在圆中心的问题;(板书:为什么)进而思考怎样解决问题,(板书:怎么做)在解决问题的过程中学习了圆,解释了为什么这样做。(板书:为什么这样做)。这就是我们学习知识的重要方法。

    四、练习 (一)找奖品

    1.提出问题,并在纸上表示奖品的位置

    师:为了奖励同学们,老师给同学们带来了奖品。不过奖品在距离板凳2米的位置。

    思考:

    1.奖品可能在什么地方?

    2.能把奖品的位置在纸上表示出来吗?

    3.如果能,请表示出来。

    篇四:画圆

    篇五:圆的认识与画圆练习

    圆的认识与画圆练习

    教学内容:青岛版六年级上册第55页自主练习6-11题,新课堂第49页第2 课

    时。

    教学目标

    1.通过练习进一步认识圆,掌握圆的特征;理解同圆或等圆中直径与半径的关系。

    2. 初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。

    3.通过观察、操作、想象、图案设计等活动,发展空间观念。

    4. 体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象,解决生活中的实际问题。

    教学重难点

    重点:学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。

    难点:用圆规画圆,培养学生的作图能力。

    教具、学具

    圆规、直尺、纸圆片、课件、实物投影仪、场地、粉笔、绳子、彩笔 教学过程

    一、问题回顾,再现新知.

    1、复习旧知,概括重点。

    谈话:上节课我们认识了圆,一起了解了圆的有关知识,我们终于弄明白了 车轮为什么要做成圆形。其实,我们在生活和生产中,随处都可见到圆的踪影,感受着圆的魅力,一位希腊数学家称圆为:“完美的图形”。你能说说你了解到 有关圆的哪些知识吗?

    学生交流,教师课件展示:

    圆心O:画圆时固定的一点,确定圆的位置

    半径r:连接圆心和圆上任意一点的线段;半径决定圆的大小;同圆或等圆

    中有无数条半径,半径都相等。

    直径d:通过圆心并且两端都在圆上的线段;同圆或等圆中有无数条直径,

    直径都相等。

    关系:同圆或等圆中,直径是半径的2倍。

    对称性:圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴。

    2、创设情景,动手操作:

    谈话:小明借助光盘画了一个圆,剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢?你能折出他的半径和直径吗?

    学生动手操作,后班上交流:

    对折两次,交点就是圆心。从圆心到圆上的线段就是半径。通过圆心两端都在圆上的线段就是圆的直径。

    如果让你找出光盘的圆心,半径、直径那该怎么办?

    学生动手量,体会圆内最长的线段就是圆的直径,两条直径相交的一点就是圆心。

    二、分层练习,巩固提高。

    1、基本练习:

    我来填一填。

    出示新课堂49页填空题。(这是巩固对圆的认识的基本练习。)

    (1)用圆规画圆时,两脚之间的距离就是圆的( ),( )决定圆的大

    小,( )决定圆的位置。

    (2)将一张圆形纸片至少对折( )次可以得到这个圆的圆心。

    (3)填写表格。

    (4)下面哪些图形是轴对称图形?是的打“√”。

    ( )() () ()( )

    【设计意图:本题是关于圆的基本知识的练习,所以可采取口答的方式进行填一填。】

    我来画一画。

    出示自主练习第6题:画出下面图形的对称轴。(此题是关于圆的对称性的练习。题目简单,可让学生自主画一画,提醒学生把对称轴画标准,并且把所有的对称轴画出来。)

    【设计意图:交流时,教师利用展台展示学生的作业,评一评对称轴是否画得标准,有没有将所有的对称轴画出来。】

    2、综合练习:

    出示自主练习第8题:(这是运用圆的知识解释生活中实际问题的题目。) 6位同学参加套圈游戏,

    练习时,先组织学生讨论:(1)这样设计比赛场地公平吗?为什么?

    【设计意图:学生独立思考,自主解答,然后小组讨论,班上交流,让学生明确:只有设计成圆形的场地才比较公平。】

    3、扩展性练习:

    出示自主练习第9题: (此题是根据图形之间的关系进行填空的题目。)

    练习时可先让学生仔细看图,寻找图形之间的关系,说一说,发现了什么?小组内交流。让学生感受正方形内最大圆的直径等于正方形的边长。并进一步体 会半径与直径的关系。然后教师点拨(1)题要明确圆的直径和正方形边长的关系(相等);(2)题圆的直径和长方形的长的关系(相等),半径和长方形宽的关系(相等)。最后独立思考,自主解决,班上交流,集体评议。

    【设计意图:教师可以根据实际情况补充《新课堂》49页的(3)题:在一个边长10cm的正方形里面画一个最大的圆,圆的直径是( ),圆的半径是( )。 出示《新课堂》50页“智慧园地”4题。(此题是训练学生动手画圆的练习,同时兼顾数对的温习。】

    出示自主练习第11题:(本题是一道选做题,让学生动手画一画,激发学 生的学习兴趣,发展空间观念。学生在轻松愉悦的气氛中既能复习巩固圆的 知识,同时又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。)

    练习时,解决(1)题可让学生结合第9题的做题经验,在正方形内画一个 最 大的圆,量一量圆的直径,你有什么发现?交流理由。想一想,圆的大 小与什么有关。(半径决定圆的大小)

    解决(2)题在正方形外画一个圆,使正方形的四个顶点都在圆上。交流: 这个圆的直径与正方形有什么关系?

    三、梳理总结,提升认知

    通过本课的练习,你有哪些新收获?掌握了哪些知识?你最大的收获是什么? 本课我们学习了给圆画对称轴;运用圆的知识解释生活中的问题;学习了圆与正方形和长方形之间的关系;能运用圆形设计美丽的图案;复习巩固了数对、平移以及圆的半径与直径的关系等很多知识。大家如果对圆很感兴趣,课下可以 想办法测量吃饭用的碗,碗口的直径,与同学交流好吗?

    板书设计:圆的认识与画圆练习

    圆心O:画圆时固定的一点,确定圆的位置

    半径r: 连接圆心和圆上任意一点的线段;半径决定圆的

    大小;同圆或等圆中有无数条半径,半径都相等。

    直径d:通过圆心并且两端都在圆上的线段;同圆或等圆中有

    无数条直径,直径都相等。

    关系: 同圆或等圆中,直径是半径的2倍。

    想象作文画圆》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2016 在点网 All Rights Reserved.