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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 想象作文 > 看图想象作文课件 正文 2017-05-30

    看图想象作文课件

    相关热词搜索:

    篇一:小学五年级语文看图想象作文教案

    中学作文教学新思维期末作业

    小学五年级语文

    看图想象作文教案

    小学五年级语文看图想象作文教案

    一、课题名称:

    看图想象作文训练

    二、设计理念:

    (1)体现学生的主体性;

    (2)鼓励学生开放想象力,自由写作,自由表达.放开种种束缚,在写作中培养个性和创新精神。

    三、教学目标:

    (1)驰骋想象力,自由,创造性的写看图想象作文,激发学生的写作兴趣; (2)让学生参与评价,提高自己对写作方法的认识; (3)激发学生的思维,培养学生的创造力;

    (4)让学生发挥自己真实的潜力,引导其写作兴趣

    四、重点:

    需要经过艺术加工与情景创造,将图画写成作文.考验学生根据图片自行成文的能力与素质,还有学生自身的文学根底和积累,遣词造句上的能力。

    五、难点:

    不好把握学生对该课题的认知程度和接受程度,以及注意力和学生自己的语文功底

    解决办法:

    多关注些平时不善言辞的学生,给他们机会展示;充分运用教具以及多媒体工具,来调动学生的积极性和兴趣

    六.课时:

    一课时(五年级)

    七.教具:

    玩具一个以及多媒体课件和图片

    八、教学过程:

    〈一〉创设情境,导入活动.

    1.出示图画:画面上仅有一栋小房子.

    2

    在小房子周围;

    3

    示玩具;

    5

    生交流

    1.

    .让学生任意往图上画最想画的东西,并且说明为什么会画这样东西.教师巡视与学生交流.引导学生开始对图画上的事物发散思维 4.出.让学生通过对玩具的观察开始想象关于玩具的任何事 6.教师与学〈二〉交流反思,综合提炼: 二至三人讨论:为什么画上这样的东西? 画的时候你想到了什么? 关于这个玩具你能想到什么? 为什么会有这样的想法?

    2.学生阐述自己的想法,激起课堂活跃气氛

    3.转入正题,提出写作要求,要求学生写看图想象课堂作文.

    九、教师小结,布置作文:

    将你在课堂上看到的图画或是玩具,加以想象,发散思维,写一篇有关的想象作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外),语言通顺,结构严谨,字数:350~400字

    篇二:小学记叙文、看图、想象作文详解

    看图作文写作技巧

    看图作文就是让学生把画面的意思用文字表达出来,能很好地培养学生的观察能力、想象能力和有条理的思维能力。

    一、仔细看图,把握要旨 仔细观察图画,看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。如单幅图,就要弄清各部分的内容及各部分之间的联系;若是连环画,要注意各幅图之间的联系及不同之处。

    二、遵循顺序,理清思路

    只有观图次序清楚,写出来的文章才会层次清晰。 单幅图:按照事物空间位置变换顺序或内容的主次顺序进行。连环画:按照事物发展变化的顺序进行观察。比如五年级下册的看图作文《足球赛》可以从观众的座位顺序进行观察和描述。

    三、主次分明,注意取舍。

    观图要有所侧重,与主题思想密切相关的人、物或场景要重点观察。比如《足球赛》这幅图画中,就抓住守门员的动作和神态进行重点描写。倘若题目提示了参考词汇或短语,就应该认真领悟并把其同画面联系起来,从观察中领会图画的内容。

    四、注重联系,合理想象。 看图作文的画面通常只能展现事物发展的一个或几个片段,这就需要学生根据画面进行合理的联想,把画面中没有明示的内容写出来,使整个情节完整。如根据图中环境判断季节、时间,根据人物的穿着打扮判断身份、年龄、职业;根据人物姿态和表情想像动作、语言及内心活动,根据人物之间的关系来猜测的前因后果等。比如四年级上册《胜似亲人》,从老人的服饰看出她是一位少数民族,从背景能看出老人得到了小姑娘的帮助,非常高兴。

    最后准确抓住图画的中心思想来描述,并能写出从中获得的启示或感悟。

    可以用十二个字概括:顺序观察、尝试表达、合理想

    记叙文

    分为写人、记事、写景、状物,每种题材的文章有不同的技巧要求。 记叙文——写人

    (1)写出人物的特点。人与人无论在外貌和性格会有相似之处,写人就要写出

    他与众不同的地方,这样才会给读者留下深刻印象。比如六年级上册的《少年闰土》这篇课文,作者就抓住闰土和城里孩子不一样的地方,刻画出一个见识丰富、活泼聪明的农村少年的形象。

    (2)通过具体、典型的事例来表现人物。比如要表扬同学热心助人,光写表扬

    的话不够,可通过他帮老师收作业,帮同学做题,帮路人指路等具体事例来描写。

    (3)抓住细节刻画人物。要抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、

    心理、环境等进行描写。这样才能使平板的形象栩栩如生,比如《一夜》的工作中,周总理转正扶椅就是个细节描写,表现总理有条不紊的工作作风。

    (4)表达真实感情。不论是写人的语言动作,还是人做的事,都要紧紧围绕文

    章的中心思想来写。不能马虎拼凑或重复啰嗦。比如四年级下册的《小英雄雨来》就是通过几件事塑造了聪明勇敢的小英雄形象,表达了作者对他的赞美。

    记叙文——记事

    (1)按事件的发展顺序来写,交代清楚事件发生的时间、地点、人物,事件的

    起因、经过、结果,使叙事有完整性。比如六年级下册的课文《十六年前的回忆》就是按照李大钊被捕前、被捕后、法庭上、被害后的顺序来讲述的,读完让人自然而然地生发对革命先烈的崇敬之情。还要渲染事件发生的环境,会使文章更生动。

    (2)要选择能突出文章中心的典型材料。比如写校园的一次拔河比赛,有的同

    学平铺直叙、平淡无味,但有的同学就能从比赛前的紧张气氛、比赛时的热闹激烈、比赛后的快乐兴奋各个角度来描写,特别是突出中大家同心协力的情节,表达了团结就是力量的主题,让人印象深刻。

    (3)处理好写事之中对人物的描写。人是事情的主体,人物的语言、动作、心

    理都要围绕事件来写。这样才能更好地表达人物思想品质,表达这件事情包含的意义,即中心思想。比如四年级上册的《为中华之崛起而读书》就是通过周总理少年时代的一件事,表现他的胸襟和远大志向。

    (4)注意表达真情实感。抓住自己感受最深的一点来写。比如写一次家务劳动,

    学生可以抓住劳动的复杂、辛苦来写,从而升华到对经常做家务的妈妈的感激,就水到渠成,写出了真实感情。

    记叙文——写景

    注意六点:

    (1)选择最有代表性的景物,抓住景物特征,写出它最能打动人的地方,比如

    四年级上册的《火烧云》,就生动描写了火烧云的绚丽多姿。

    (2)写出季节和时间特点。可按景物的空间、时间、游览顺序,比如早、中、

    晚,春夏秋冬。不同季节和时间,景物会呈现不同的状态。

    (3)采用多种手法表现景物特点及变化,使景物活灵活现。让读者有身临其境

    的感觉。如四年级上册《观潮》就运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法来表现钱塘江大潮的神奇壮观。

    (4)借景抒情。在写景的同时写出自己的心情和感受,并能表现一个更有意义

    的主题思想。比如四年级上册《那片绿绿的爬山虎》,作者就借景抒情,表达了对叶老的怀念和感激之情,也表达了做人要严谨认真的道理。

    记叙文——状物

    (1) 仔细观察、抓住特征。要把事物写的逼真形象,就要对它进行全面细致的

    观察,写出它的独特之处。比如四年级上册《猫》,就细致生动地描述了猫的古怪性格。

    (2)合理想象,把内容写具体。合理而丰富的想象会给文章添色不少,比如四

    年级上册《白鹅》就用拟人的手法通过鹅的叫声、步态和吃相,表现了鹅的高傲,使人如闻其声、如见其形。

    (3)结尾可以托物言志,借物抒情。描写事物的目的在于抒发对它的感情,缺

    了这一部分,文章会显得单薄,缺少人性化的因素。比如四年级上册《蟋蟀的住宅》作者就表达了对蟋蟀吃苦耐劳的赞赏之情。

    想象作文

    凭借科学知识的科幻类作文;小童话;把所

    看图想象作文课件

    写之物拟人化;自己的梦幻。

    是学生在已有知识和经验的基础上,独立地创造出事物的新形象,并用语言表达

    出来的形式。

    想象作文给学生更广阔的思维空间,是学生比较喜欢的写作形式。新课标要求学

    生会写简单的想象作文,内容具体、感情真实。但要写好它却有一定的难度。需要掌握四个方面的技巧。

    1、要大胆地想象。要鼓励学生像童话作家一样,赋予花鸟虫鱼以人的感情,也可以对未知世界展开天马行空的想象。平时让孩子注意观察,培养他们的创新性思维。比如有的同学知道太空站建立在太空中,那么学校和家是不是也可能建在太空中呢。

    2、以现实生活为基础、合理想象。比如六年级下册《卖火柴的小女孩》,小女孩第五次擦亮火柴时看到了奶奶和圣诞树,这是作者想象出来的景象。但是合情合理让人感动。以广博的科学知识为前提。

    3、想象的内容要充实具体,清楚地表达。只有想象是不够的,要把新事物和新景象生动、具体地描绘出来,感染读者。

    4、要表达真情实感。想象作文是同学们对于未来的幻想,饱含着自己对美好生活的向往,所以表达的情感要真实。

    篇三:看图想象作文的辅导与训练

    看图想象作文的辅导与训练

    姓名:班别:

    一、看图作文怎么“看”

    作家秦牧曾经说过:“绘画可以说是用线条和颜色表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。”可见,“文”与“画”本来就是共通的。“看图作文”就是把用线条和颜色表现的社会生活,再用文字表达成各种体裁的文章。看图作文“看”是“写”的前提,要“写”好必须先“看”好,这就得讲究“看”法。

    第一、要按照顺序看。在一幅图中,人、景、物很多,不能随心所欲,走马看花。那样容易遗漏某些内容,影响对整幅画意的理解。而应当按照先整体、后部分,先上后下、先左后右的顺序,逐步细察才好。

    第二,要抓住特点看。对于画面上的人、物、景要观察细致,抓住特点。对人要注意容貌、神情、姿态、衣着、身份、年龄;对物,要注意形状、色彩、结构、大小、位置、作用;对景要把握季节、气氛、时间、地点。只有这样,在作文时才能表现出画面的特点,反映画面的含义。

    第三,要分清主次看。把画看仔细了还不够,还得进一步思索画面上人——物——景之间的内在联系,理出中心人物是谁,主要事件和主要场面是什么,分清主次,才能准确地领会图的中心思想,做到主要的详写,次要的略写。

    第四,还要边看边想,充分展开大胆的想像。如从画中人做什么,可以想像他在想什么、说什么;从画中静态的人与物,想像出动态的人与物;从画中人想像到画外人??总之,张开想像的翅膀,就可以使静止无声的图,变成一部有声有色、有动有静、有景有情的“立体电影”了。

    对多幅图的看图作文,先要看清第一幅图,将其他图与第一幅比较其变化之处和新出现的事物,因为这些不同的部分正反映了事件的发展变化

    二、看图作文怎么“写”

    看图作文的写作,就要把它看做是写一篇写人或者是记事的文章来写。

    首先,要交代清楚记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果;通俗的说法是要写清楚

    篇四:四年级作文指导课件:看图作文

    看图作文写作技巧

    一、仔细推敲写话要求找出要素

    看图写话,通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要,千万不可一看而过,要细细推敲,这段文字就是对写话的要求,也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情,还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情,还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了,才是合格的写话。

    二.观察要细要全

    写看图作文这类习作时,图是写文的依据。因此,仔细观察图画,领会图画的含义是写好作文的关键。首先,要从整体着眼:图上有多少人,有哪些物??这些大体上的情况先要做到心中有数;其次,再进行细致观察,要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易放过任何一个细节。

    三、从图中场面及人物加以推测

    看图写话要求中常常会问图上是什么时间,小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图,公园里人们在锻炼身体,有的在跑步,有的在打太极拳,还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么,如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子,就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服,还有人戴手套、戴帽子,就可以推测是冬天。

    再看场地是在公园,人们都在锻炼身体,显然人们是在公园里晨练,从而知道图上画的是早晨。因此理清图意,仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

    四、围绕中心合理组织材料。

    中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容,以及由观察所联想到的内容,不一定都可以写入文中,必须根据确定好的中心进行选择,写前要想一想:这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。

    五.根据图意思,展开丰富的联想。

    联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、具体。所以,看图时要注意结合图上的形象,大胆地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。

    作文练功房:

    这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达自己的真实情感

    作文指导

    一、观察图片

    请你仔细观察图片,看看照片有什么人物?有哪些被毁坏的建筑物?是怎样的景象?

    ( )天桥( )铁路

    ( )房屋 ( )碎砖碎片 一个孤独的小男孩坐在

    废墟里( )

    繁华的景象在( )中化作( )

    二、根据图片联想

    1.想一想这个孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时发生了什么事情? 2.那个记者拍完照片后会怎么做?这个孩子以后的命运如何? 当时,日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸,一定会有更多可怜的孩子,他们又会有怎样的命运?

    三、表达情感

    想到这些,你想对日本侵略者说什么?和战争中的孩子对比,你有何感受?你的愿望是什么?

    词语积累:

    断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰轰”的巨响 残酷的战争

    摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇

    顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺

    篇五:五年级上册 习作6 看图想象故事

    五年级上册 习作6 看图想象故事

    学习目标:

    1.学会运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。培养学生的观察能力。

    2、能口头表达图意,并根据自己的理解确定文章的中心。

    3.能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。

    学习重点:

    学会仔细观察图画,围绕中心展开合理想象。

    学习难点:

    能把文章写具体,写生动。

    作前准备:

    一、我阅读,我收获

    1.上网搜一搜[俄]屠格涅夫的《麻雀》,读一读,想一想。

    【阅读提示:你认为文章中的老麻雀是一只怎样的麻雀?你是从哪些描写看出来的?画出相关的细节描写细细品味。】

    2.同学们,看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力,从而提高我们的写作能力。寻找一些“看图作文”读一读,感知“看图作文”的基本写作思路,为写好本次作文做些铺垫工作。

    二、我实践,我精彩

    1.听歌曲《小燕子》,试着用学过的句子来介绍它。并利用工具书查一查“雏燕”又是指什么样的燕子呢?

    2.按要求搜集

    心情着急的词

    语: 转危为安的词

    语: 习作探究

    一、观察图画,想象猜测

    1、看一看,想一想

    仔细观察两幅图画,图上画的是什么?你能说出是什么时候?什么地点吗?

    2.聊一聊,说一说。

    看到图上内容,你们能猜出来发生了一件什么事吗?看图各自练说。

    【观察提示:要想真正看懂图画内容,我们必须做到:1.仔细观察,不放过图画中的每个细节。2.有序观察,观察要讲究顺序,可以从上到下,也可以由远及近??】

    二、相互启发,情感互动

    1.瞧一瞧,说一说

    大家看到这两幅图,一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?

    2.猜一猜,议一议。

    眼看着这只大花猫就要捉到燕子了,情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?大家相互交流讨论。

    【观察提示:要想把静止的图画写得吸引人,离不开丰富的想象,只有头脑中出现活动的画面,笔下的文字才会生动具体。】

    三、拓宽思路,体验实践

    1.想一想,说一说

    大家根据课本上两幅图的内容,大胆地想象一下,后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?

    2.议一议,比一比。

    小组讨论,说说这个故事的发展和结果,比比哪个小组说得好。(要求内容具体,叙事详略得当)

    四、总结升华,放飞情感

    1.评一评,比一比。

    组织学生小组自评,比一比谁写的故事最出色。

    2.想一想,补一补

    在广泛听取别人的想法后,你一定有所启发,请赶紧完善。

    五、各自写作,表达体验

    各人按照自己对两幅画面的新理解和对事情的发展与结果的想象,把整个故事完整地写下来。

    【写作提示:把想象到的故事写下来,写时要增加人物的内心活动,想象他们的动作与语言。努力做到:1.要整体把握画面,看图上画了些什么。2.要观察人物和背景,注意人物的身份、年龄,分清主要人物和次要人物以及他们之间的关系。

    3.要仔细观察画中人物的衣着、表情、动作,注意人物与背景之间有什么关系。

    4.要注意细节,并与画面的中心相联系。】

    作后评改

    一、自我评价

    习作目标 书写工整

    标点规范 仔细观察

    看懂图意 围绕中心

    展开想象 抓住重点

    细节描写

    自我评价 ( )★

    ( )★★

    ( )★★★ ( )★

    ( )★★

    ( )★★★ ( )★

    ( )★★

    ( )★★★ ( )★

    ( )★★

    ( )★★★

    二、同学评价

    请好朋友读读你的习作,恳请他(她)给自己提提建议。

    朋友的建

    议:

    三、自我修改

    根据自我及别人的评价,对照标准,精心修改习作。

    【修改提示:此处修改,不仅仅是针对一些字词,还要从选材、描写,题目等方面着手。】

    四、我的收获

    看了习作评语,听了老师评奖,再读读自己习作,你一定收获不少。记下来吧!这就是你习作的经验。

    作后延伸

    图画可以愉悦我们的身心,表达我们的情感,所以很多同学喜欢信手画些什么,有时候还喜欢在画旁边加上一两句简短的话语,既有趣,又能留住许多精彩的瞬间和一闪而过的奇思妙想。那我们不妨现在就拿起画笔,行动起来。

    1.扩写连环画。

    2.编写图画日记。

    ??

    附1:

    麻雀

    (俄)屠格涅夫

    我打猎归来,沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。

    突然,狗放慢脚步,蹑足潜行,好像嗅到了前边有什么野物。

    我顺着林荫路望去,看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀,它从巢里跌落下来(风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树),呆呆地伏在地上,孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。

    我的狗慢慢地逼近它。忽然,从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀,象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛,惊惶万状,发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声,两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。

    它是猛扑下来救护的,它以自己的躯体掩护着自己的幼儿??可是,由于恐怖,它整个小小的躯体都在颤抖,它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了,它吓呆了,它在牺牲自己了!

    在它看来,狗该是个多么庞大的怪物啊!然而,它还是不愿站定在自己高高的、安全的树上?? 一种比它的意志更强大的力量,使它从那儿扑下身来。 我的特列左尔站住了,向后退下来??。看来,它也承认了这种力量。 我赶紧叫开受窘的狗——于是,我怀着极恭敬的心情,走开了。

    是啊,请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那爱的冲动。 爱,我想,比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。

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