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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 小班教案 > 小小班小小班区域教案 正文 2017-08-05

    小小班小小班区域教案

    相关热词搜索:

    篇一:幼儿园小班区域活动教案

    幼儿园小班区域活动教案《小巧手》

    教师:才巍巍

    活动目标:

    1、认识数字1-5,能进行点数。

    2、爱护图书,不撕扯毁坏,能安静看书。

    3、 喜欢与同伴交流,能一起合作游戏。

    4、认识红、黄、蓝三种颜色,能按图形进行粘贴花朵和叶子。

    能较好使用胶水。

    5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。

    活动准备:

    娃娃家:餐具和厨具、娃娃。

    语言区:图书、字卡。

    美工区:画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。

    科学区:带数字的手、海绵纸制作的戒指。

    活动过程:

    一、引入:

    小朋友们,大家都有一双灵巧的手,你的手会做些什么?幼儿说一说。现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。

    二、认识各区1、玩玩乐:大家一起看,在娃娃家中,老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具,有小锅小勺,杯子水壶,大家商量好自己当什么,可以当爸爸妈妈,可以当爷爷奶奶,还可以当小娃娃。注意,用完的东西要放回原处哦。

    2、读读乐:现在我们来到了读读乐,这里有很多图书和字卡,老师听说小朋友可爱看书了,咱们轻轻翻,慢慢看,安静地,不打扰别人好吗?

    3、套套乐:这里来了好多的手宝宝,看看手指上都有什么?有有数字宝宝,你认识这些数字吗?能给她戴上戒指吗4、贴贴乐:花园里的花开得真鲜艳,这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗?

    三、幼儿取卡进区活动,教师提要求:小朋友们看见这么多好玩的,已经跃跃欲试想玩了,让我们赶快取卡进区吧。注意,不要喊,不要挤。要互相谦让。

    四、幼儿活动,教师指导

    五、讲评,展示作品

    六、活动结束,整理材料。

    篇二:小班区域活动设计方案

    小班区域活动设计方案

    一、 区域活动内容:

    班级区域活动名称:生活区、美工区、益智区、阅读区。

    公共区域活动名称:娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。

    二、 区域活动创设背景:

    小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通话以及自制能力较差,动手能力薄弱,思维比较有局限的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题,计划每班开放四个区域——生活区、美工区、益智区、阅读区。

    三、 区域活动目标:

    1.培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

    2.引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色,自由地玩耍;乐意与他人交往,学习互助、合作和分享。

    3.鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法,探索游戏中的乐趣。

    4.活动结束能将材料放回原处,在老师的提示下整理场地。

    四、区域活动设置以及材料准备:

    班级区域:阅读区、美工区、益智区、生活区

    (一)阅读区:

    活动目标:

    1.培养幼儿对看书的兴趣。

    2.发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。

    3.养成良好的看书习惯。

    材料投放:各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书,点读笔。

    指导重点:指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法,能一页一页地翻,告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书,形成良好的阅读习惯。

    (二)美工区

    活动目标:

    1. 锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。

    2. 对美术活动感兴趣,会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。

    3. 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。

    4. 学会用橡皮泥搓圆的技能。

    5. 知道做完手工之后要把东西收拾整齐。

    材料投放:橡皮泥、旧报纸、印泥(手指点画)、涂鸦地KT板、发型设计。

    指导重点:指导幼儿如何把橡皮泥搓圆;怎样将纸撕成细条。

    (三)益智区

    活动目标:

    1. 锻炼幼儿的动手能力,会区分常见的颜色。(红色、黄色、绿色等)

    2. 发展幼儿的思维能力,练习排序,学会简单的排序。

    材料投放:不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠(不同颜色、形状)、毛毛虫排序(每个班图案不一样)

    指导重点:引导幼儿进行穿珠游戏,能随意穿成项链、手链,提高手眼协调能力。

    (四)生活区

    活动目标:

    1. 培养幼儿的生活自理能力,学会扣纽扣、拉拉链。

    2. 学会穿脱衣裤,学习叠衣裤的正确方法。

    3. 锻炼幼儿的手眼协调能力。

    材料投放:纽扣拉链(每个班5套)、若干套衣裤、剪毛根、切水果

    指导重点:指导幼儿叠衣裤的正确方法,学会扣纽扣、拉拉链。

    班级特色区域:小(1)班:手工制作(DIY手工)

    小(2)班:阅读区(绘本)

    小(3)班:表演区

    小(4)班:美术

    公共区域:娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市

    活动目标:

    1. 培养幼儿对各个区域活动的兴趣。

    2. 增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。

    3. 锻炼幼儿的动手能力。

    4. 引导幼儿自主地在区域活动中自由地玩耍;乐意与他人交往,学习互助、合作和分

    享。

    材料投放:

    1.娃娃家:各种毛绒玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、电话机。

    2.建构区:薯片桶、奶粉桶等辅助材料以及现有的积木。

    3.小餐馆:各种各样的食物、餐具、自制的食物等。

    4.小医院:各种药盒、小药箱、听诊器、小床、桌子等。

    5.美发屋:洗发水、洗发器、夹子若干、卷发棒、剃发器、吹风机、围布、小剪刀、发型书。

    6.小超市:货架、柜台、购物小篮子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、标价牌、计算机、电话。

    篇三:小班区角活动方案

    小班区角活动方案

    我班科学探索环境的创设,是依据幼儿园综合活动课程“玩中学”的理念,结合小班幼儿好奇心强、喜欢色彩鲜艳、独立游戏、真实与虚拟不分等的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。创设过程注重合理布局、幼儿与环境、材料的互动;平面与立体、局部与大环境的相互影响;着力体现材料丰富性、可变性和可操作性的多样化特点,减少幼儿为争夺玩具而发生矛盾。

    让孩子们能够在自主、自由,充满温馨与亲情的学习环境中;在赋予自治因素的材料环境中;在充满师幼互动的人际环境中;自由探索、积累经验、体验成功、、、、、、,这是我们两位教师为孩子们努力创设科学探索区域活动的初衷。 主题区角:

    一、 《我自己来》

    ? 铺小路

    材料投放:

    墙面彩色小路、废旧报纸、废旧彩色纸、固体胶、彩条纸、蜡笔等 玩法:幼儿画、撕、揉纸张做“小石子”,贴在彩色小路上铺路。 观察要点:

    1、操作使用的方法。

    2、与同伴分享经验的能力及成就感的表现。

    ? 走小路

    材料投放:

    小路、鹅卵石;牛皮纸制鹅卵石;不同材质的小路和(黄豆、大米、海绵、塑料袋、包装纸、弹力棉、白扁豆);

    观察要点:

    感知不同材质的方法(用脚踩、用手摸、用耳朵听)。

    幼儿游戏的兴趣点(用手触摸、用脚踩、不同的拉力、走小路)。 ? 宝宝花环

    材料投放:

    将纸条两端围圈、再将一个一个圈围成长链。

    观察要点:

    1、操作使用的方法。

    2、与同伴分享经验的能力及成就感的表现。

    二、《神秘的摸箱》

    材料投放:

    提供不同形状的积木、玩具、蔬菜、水果等模型,让幼儿摸摸,说说它们的形状。

    玩法:幼儿可通过摸摸、说说等形式,感知它们的形状特征,辨别事物。 观察要点:

    1.结合自身经验想象。

    2.使用完工具后是否主动物归原处。

    ? 我爱吃的水果、蔬菜(绘画、涂色、)

    ? 小鸡捉虫

    ? 小猫钓鱼\小猫请客

    ? 食物找家

    ? 包糖果

    ? 小侦探

    ? 插小旗

    ? 种果果(撕贴)

    材料投放:

    1、各色蜡笔、各种果蔬添色造型图等。

    2、固体胶、彩条纸、幼儿已涂色的小树。

    玩法:幼儿根据自己的意愿选择游戏表现方式,将自己的作品可以自行展示在墙面上。

    幼儿撕、揉纸张做“果果”,贴在已涂色的果树上。

    观察要点:

    1、能否根据所选蔬果的外形特征进行表达表现。

    2、根据彩纸的颜色分配果树

    ? 指指点点

    ? 摸摸猜猜

    材料投放:

    1、自制立体树、幼儿水果作品。

    2、小布袋、实物水果若干。

    玩法:两幼儿结对游戏。一指、一认;一说、一做的游戏形式。

    两幼儿结对游戏。一幼儿摸布袋表述特征,另一幼儿猜。猜好后,共同揭示答案。

    观察要点:

    1、用普通话准确识别名称。

    2、与同伴主动、大胆交流的能力及肢体表现。

    ? 小动物的食物

    材料投放:各种小动物及对应食物

    玩法:根据小动物身上的数字,喂相应食物。

    三、《彩色的世界》

    ? 颜色小书

    ? 颜色变变变

    ? 跳舞毯

    ? 指环

    ? 七彩树叶

    其他区角:(40%)

    表达表现区

    ? 叮当屋

    材料投放: 各种小动物的头饰、歌曲录音磁带、各种打击乐器等

    玩法:自主选择游戏器具,可以根据自己熟悉的歌曲、儿歌、舞蹈进行摆弄。 观察要点:幼儿艺术方面表达表现能力

    探索发现区

    ? 看看找找(连环画\数字小屋\迷宫)

    ? 蔬果宝宝的秘密

    玩法:根据自己的观察与发现用自己的记录方式记录下来.(如:没皮的苹果变成了什么颜色等)

    观察要点:培养探索的兴趣,学习的习惯的养成,尝试积累简单的记录方法. 建构区

    ? 玩具乐园

    材料投放: 供幼儿搬运、取放、堆叠、拼搭木制积木、纸盒等替代积木;拼搭模型等

    玩法:自主选择玩具,根据自己的意愿进行拼搭摆弄。。

    观察要点:幼儿发展手眼协调能力、想象创造能力。

    角色区

    ? 娃娃家

    材料投放:(1)娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。

    (2)衣架、衣服、厨房游戏餐具等

    玩法:自主选择角色,进行模拟游戏。

    观察要点:

    1、 能否根据已有经验投入游戏,展开游戏。

    2、 礼貌用语的使用。

    语言区

    材料投放:各种幼儿图书、“小兔乖乖”“小红帽”故事书

    玩法:自主选择图书,进行阅读。

    观察要点:

    1、 掌握正确的拿书的方法。

    2、 能一页一页地翻,形成良好的阅读习惯

    益智区

    ? 聪明屋

    材料投放:图形宝宝找家、插小旗、拼图等

    玩法:按图形的异同分类找家。

    根据瓶身的数字插对应数量的小旗。也可以按颜色分类插旗。

    观察要点:

    1、 区分不同形状、分类的能力。

    2、 数的感知能力如何。

    3、 学习习惯:坚持并专心完成任务。

    篇四:小班区域活动《亲亲小动物》

    小班区域活动:亲亲小动物

    主题名称:亲亲小动物 活动目标:

    1、学习用各种感官观察,了解常见小动物,并愿意用语言表达。

    2、在活动中自由、自主地看一看,说一说,促进同伴间的交流。

    篇五:幼儿园小班活动区观察记录

    幼儿园小班《区角活动观察记录表》3

    2012-03-23 0:12

    区角活动观察记录表

    蓓苗幼儿园

    区角活动观察记录表

    观察情况

    今天区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。

    这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

    观察分析

    我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。

    措施与结果

    在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。

    案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,于是旁边的小朋友也想看,最后你争我抢,可怜的那本图书,只听“哗”的一声响,撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。

    我的反思:

    面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯,我觉得应该要即使去引导和纠正,因为当孩子们形成了某种不良的习惯后,要去纠正它是一件非常吃力的事,我想,让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法,让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害,去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切,来的有效!

    小班区角活动观察记录

    小班区角活动观察记录

    材料投放:各种运水的工具

    观察要点:孩子们用各种运水的方法

    孩子们在用我们收集的各种工具装水,他们发现有些不能装水的东西,如:有洞的瓶子、漏斗等,想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的,篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。

    悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念,让幼儿在下次活动中找答案的教学

    小小班小小班区域教案

    略。每次区角活动的时间和空间都是有限的,如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护,并使之延续和发展,使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣,教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来,鼓励幼儿继续探究,直到发现它的秘密为止,这样为下次的区角活动作了很好的铺垫,也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如:篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣,使探究活动能继续深入下去。

    观察实录:

    我向幼儿介绍完今天的活动内容后,孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工:撕贴雪花;玩了不一会儿,她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧,跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开,她不让多多走,只听见她说:“快点坐好,小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了,我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。

    分析与思考:

    果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿,他们是天生的模仿专家,平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话,他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情,但是作为教师,我们得仔细深思一下:如何才能更好地为人师表,为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力,他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤,近墨者黑就是这个道理。

    启示:

    “人之初,性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分,关键是后天的引导,良好的教育能培养一个优秀的人才,拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战,如何提高自身的素质成为一名优秀的教师,我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅,改掉粗鲁的语言,为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导,更好地得到发展。

    小班观察记录

    观察内容:美工活动

    观察时间:2008年10月

    观察幼儿:岳嘉琦

    观察方式:随机观察

    观察过程:

    今天我上一节美工课《印树叶》,孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶,准备好各色水粉颜料。我示范后,孩子们兴趣浓厚,争先恐后的要进行印画。可是,孩子毕竟是孩子,一上手,画面一团糟,满手都是颜料,衣裳、桌子都带上色了。我想了想,改变了主意。由老师给树叶涂色,让孩子压、印。没印几幅,岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说:“老师还是让我们自己做吧!”话音刚落,孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意:教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了!

    教师评析:

    岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子,孩子的话发自内心的渴望!作为老师怕麻烦,剥夺孩子动手的机会,实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性,让每个孩子动手参与,在今后的教学活动中,要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。

    益智活动:小兔过河

    材料投放:

    水彩笔、操作图片(一)(上面画有木桩,有的涂了颜色,有的没涂颜色,涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的)、操作图片(二)(上面第一排是许多红色小旗贴纸,第二排是许多蓝色小旗贴纸,第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗,右边是空白),小白兔过河故事磁带、录音机。 观察时间:

    2009年5月22日上午10:20-10:50

    观察地点:小班活动室内益智区活动操作区。

    观察实录:

    益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子,故事里描述的情景很美,好多幼儿听得入了迷,在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时,围拢来听故事的小不点们着急了,大家都想帮助小白兔,按照故事里的要求,来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图,先是观察,然后在老师的引导下开始相互交流,思瑶观察得很仔细,好像发现了什么,小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急,拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来,旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下,绳洁、一丹终于发现了涂色规律,并很快完成了任务。在大家的帮助下,小白兔顺利地过了河,为了感谢大家,小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸,但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队,排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时,孩子们没有像拿第一张时那么着急,而是仔细地观察小旗的颜色,找到规律后再动手操作,所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸,成功的喜悦令孩子们兴奋不已。 反思:

    本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型,间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入,以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与,整个活动中,幼儿注意力集中,参与活动的兴趣浓厚,每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小,理解力受限,关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看,本次活动目标的达成度较高。不足之处在于:同操作材料(一)比,操作材料(二)难度非但没有提升,反而有些降低。应适当提高操作难度,让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。

    小(5)班图书阅读区

    观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读

    观察记录:

    明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来

    到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书

    分析:

    我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书

    从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。

    小班观察记录--玩玩具

    观察内容:玩玩具

    观察对象:杨雄凯

    观察时间:2008年9月

    观察方式: 随机观察

    观察过程:

    “请小朋友把玩具收好。”话一落音,杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。 而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。

    教育评价:

    首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情,只要喊道收玩具收什么,他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情,只要老师一说开始玩玩具,请坐的好的小朋友先拿,杨雄凯就坐得好好啊!老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样,那就更好了!

    教育措施:

    1、 教师要和杨雄凯多交流,告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的,如:收积木时应该收自己的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。

    2、 建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。

    区域活动中对幼儿的观察记录及分析

    梅溪镇紫梅幼儿园游华娟

    观察时间:4月5日下午区域活动时间

    观察对象:手工操作区的一组幼儿(中班)

    观察地点:中二班活动室

    观察内容:

    区域活动之前,我拿出两筐操作材料对小朋友们说:“今天老师给手工操作区准备了许多操作材料,有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等,看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么,待会把你做的东西给大家介绍一下。活动开始了,有十几名幼儿一下拥挤到手工操作区这块场地,曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”,只见一个男孩子最先抢到模具刀,接着另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前??由于准备的材料非常充足每个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料,筐里还剩下不少材料。但是在操作过程中我发现第一个小朋友一会拿刀无目的地切来切去,一会又拿小盘子摆弄来摆弄去,第二个拿着糖纸对着教室看了又看,显然他又发现了糖纸的另外秘密??大部分幼儿都只停留在摆弄老师提供的游戏材料上,很少有小朋友在那儿专心地进行操作。直到游戏结束,大多数孩子也没有用这些辅助材料做出好看、好玩的作品。

    分析:

    操作区是孩子们常去的地方,每次活动都有许多小朋友进入到操作区玩他们喜欢的橡皮泥,他们用橡皮泥搓麻花、团小球,做糕点,但是由于缺乏一些辅助材料,过一段时间后幼儿已不满足于简单的搓搓、团团、压压,操作区逐渐无人问津。新材料的出现使得曾经沉寂了一段时间的操作区又恢复了往日的生机,

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