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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 小班教案 > 小班教案,一对好朋友,鸡 正文 2017-08-05

    小班教案,一对好朋友,鸡

    相关热词搜索:

    篇一:音乐游戏教案详案:小鸡小鸭

    小班音乐游戏《小鸡小鸭》

    执教者:唐慧婷

    (一)活动目标:

    1、通过音乐游戏《小鸡小鸭》,感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。 2、游戏中充分展开想象,体验音乐游戏的快乐情趣。

    3、游戏活动中,进一步了解小鸡小鸭的生活习性。

    (二)活动重点与难点:

    活动重点:在音乐游戏《小鸡小鸭》中,感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。活动难点:引导幼儿在游戏中充分展开想象,感受大家一起玩的乐趣。

    (三)活动准备:

    1、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。

    2、音乐:

    A、一段较慢的音乐 B、一段轻快的音乐 C、鸡妈妈、鸭妈妈叫声

    D、歌曲:《小小蛋儿把门开》 E、歌曲:《小鸭小鸡》

    3、小鸡小鸭的头饰若干,多于幼儿人数

    4、场景布置:小花园(有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼)

    (四)活动过程:

    1、小鸡出壳

    师:孩子们,我们都是从妈妈肚子里生出来的,那可爱的小鸡小鸭是从哪

    里来的呢?

    (引导幼儿讲述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的)

    师:小鸡小鸭是怎么钻出来的呢?

    (引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景)

    教师设想:

    ①慢慢地扭动身体②从蹲着到站起来③一下子撑开的动作

    ④抱紧做蛋状,左右滚动……

    在《小小蛋儿把门开》的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。

    师:让老师来看看从蛋里钻出来的是谁?是小鸡还是小鸭?

    引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。

    2、小鸡乐:

    ① 一段轻快的音乐声后:师:咦?谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀? ②你是怎么知道的?(引导幼儿想象小鸡轻快的脚步,时而展翅跃起,时而在草地上捉虫的情景)

    ③在音乐声中表现小鸡。(引导幼儿充分展开想象)

    3、小鸭乐:

    ①一段较慢的音乐声后:师:咦?这又是谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀? ②你是怎么知道的?小鸭在做什么呀?(引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了,在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景)

    ③在音乐声中表现小鸭。(引导幼儿充分展开想象)

    4、小鸡小鸭好朋友:

    师:小鸡和小鸭是好朋友,他们要一起出来玩,可是好像今天天气不是很好,可能会下雨,等会听到下雨的声音你们到马上回到家里躲雨哦! (请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴)

    师:“小鸡——”

    幼:“哎——”

    师:“小鸭——”

    幼:“哎——”

    师:“这么好的天气,我们去公园玩啰,出发!”

    幼:“出发!”

    轻快的音乐声起:

    师:小鸡出来啰??(引导幼儿想象)

    较慢的音乐声起:

    师:小鸭出来啰??(引导幼儿想象)

    歌曲:《小鸭小鸡》音乐声起,幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。

    设想:

    ①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。

    ②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。

    ③小鸭捉鱼给小鸡吃。

    ④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。

    5、播放下雨的音乐,幼儿回家躲雨。

    师:小鸡和小鸭一对好朋友,一起玩得真开心。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友,一起开心地玩,好不好?

    6、播放鸡、鸭叫声,幼儿离场。

    师:哎!谁在叫啊?原来是鸡妈妈和鸭妈妈叫小鸡和小鸭回家吃饭啊!它们要回家了,我们和小鸡小鸭再见吧!(幼儿离场)

    7、延伸活动:

    为小鸡小鸭建家故事表演等等。

    一、活动的前期思考(可以借鉴到设计意图上)

    1、活动来源:

    动物是人类的好朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物,毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。

    小班幼儿的思维活动带有具体形象性,他们喜欢模仿。游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣。在前期的主题开展过程中,我们的孩子对小鸡小鸭表现出了浓厚的兴趣,对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了一定的经验积累。 本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌,一起游戏,能较好的激起幼儿情感的共鸣,好像在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。

    2、活动价值分析:

    幼儿面临的挑战:首先是小鸡小鸭的饲养,孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触,获得许多有趣的发现和相关的信息与经验,更真切地亲近自然、亲近生活;其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱,从关注自我到关注小动物,实现了情感的迁移。再次,在音乐游戏中体验大家一起玩的乐趣,使幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识。

    教师面临的挑战:如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡;通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解,创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡,让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。

    3、活动资源分析

    物质资源:一是小鸡小鸭,活泼可爱的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观察到它们的外形和特征,还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。二是农家,虽然身处农村,但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能看到的场景,它能引发孩子们一连串的问题和思考,并为主题活动的开展提供线索和依据。 信息资源:教师(家长和孩子)在主题实施前和过程中,不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料,并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙,为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。

    二、主题中可开展的活动

    参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么?可爱的小鸡小鸭、印脚印、“我喜欢小鸡小鸭”展示会。

    三、活动环节与活动设计

    环节一:小鸡出壳:引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色,会较有效地使幼儿的情绪振奋起来,积极参与到活动中来。

    环节二:小鸡小鸭乐:以小鸡小鸭乐的情境,使幼儿感觉亲切,能更好地进入角色,更好地调动幼儿的情绪情感。

    环节三:小鸡小鸭好朋友:教师创设了富有童趣的活动场景,引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏,并利用角色的语言引导幼儿活动,摆脱了简单的说

    教,另外,场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件,满足了孩子自我表现的需要,使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。

    篇二:小班上学期语言课程教案

    小班上学期语言课程进度表

    1、《高高兴兴上幼儿园》(选自幼儿园课程指导第17页)

    ——喜欢木偶表演,并产生操作木偶的兴趣。

    在故事角色的影响下,乐意天天上幼儿园。

    2、《阿文的小毯子》(选自建构版第21页)

    ——正确对待自己的玩具或日用品。

    逐步适应幼儿园集体生活。

    3、《丁丁的一天》(选自建构版35页)

    ——了解幼儿园一天的活动安排,培养喜欢幼儿园的情感。

    能看图讲述,初步模仿打电话。

    4、《啊呜啊呜吃得香》(选自幼儿园课程指导第56页)

    ——学习看图念儿歌,理解儿歌内容。

    养成独立进餐的良好习惯。

    5、《一对好朋友》(选自建构版第38页)

    ——能说出生活中配合使用的两样东西,初步关注、发现事物中的关系。 懂得好朋友要友好合作。

    6、《橡皮膏小熊》(选自建构版第42页)

    ——懂得一些运动器具的正确玩法,知道运动时要注意安全。

    初步懂得一些自我保护的方法。

    7、《手指谣》(选自幼儿园课程指导第47页)

    ——学念儿歌,并尝试简单的仿编。

    通过游戏锻炼手指小肌肉群。

    8、《给妈妈的妈妈送甜蜜》(选自建构版第62页)

    ——理解故事内容,感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情。

    学习用多种方式表达对成人的爱。

    9、《不爱用手的小河马》(选自建构版第83页)

    ——安静地倾听故事。

    知道小手的用处大,尝试用小手做力所能及的事情。

    10、《我的小嘴真能干》(选自幼儿园课程指导第71页)。

    ——学说:“你好”、“你早”、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语,并能在日常生活

    中使用。

    能口齿清楚地朗读儿歌。

    体验做个有礼貌的乖宝宝的快乐感。

    11、《树叶鸟》(选自幼儿园课程指导第79页)

    ——能安静的倾听故事,理解故事内容。

    知道秋天到了,有的树叶会变黄了,会落下来,但当春天来临时,树上又会

    长出绿叶来。

    12、《蛤蟆种瓜》(选自建构版第113页)

    ——愿意在同伴面前讲述自己的想法,提高口语表达能力。

    知道种瓜是一件不容易的事,不能太着急。

    13、《宝宝睡了》(选自课程指导第121页)。

    ——辨认白天、黑夜,知道白天、黑夜的不同特征。

    懂得早睡早起身体好。

    14、《小老鼠上灯台》(选自建构版第158页)

    ——感受儿歌的韵律感。

    能用动作表现滚动的状态,体验表演的乐趣。

    15、《小兔乖乖》(选自幼儿园课程指导第135页)

    ——喜欢听故事,能记住故事中的角色。

    理解故事内容,具有初步的善恶感。

    感受和老师、同伴一起表演的快乐。

    16、《怕冷的大恐龙》(选自建构版第195页)

    ——感知各种抵御寒冷的方法,周到运动可以使身体暖和。

    乐意参加讨论,体验帮助他人的快乐。

    17、《雪花》(选自幼儿园课程指导第107页)

    ——理解故事内容,学讲故事中的对话。

    学习词:白花花、冰冰凉。

    18、《小不点儿》(选自建构版第166页)

    ——能根据故事内容进行猜想。

    能看到自己的长处和优点,萌发乐观、自信的情感态度。

    19《我想长大》(选自建构版第168页)

    ——了解人是慢慢长大的。

    感受长大的变化,看到自己进步,萌发自信心。

    20、《雪白雪白的朋友》(选自建构版第199页)

    ——体验和表达想念朋友的情感。

    能在集体中表达自己的想法。

    小班上学期语言课程教案

    活动过程:

    一、出示幼儿园背景图,提问:这时什么地方?有谁?他去干什么?

    二、食饭饭表演木偶戏“高高兴兴上幼儿园”,请幼儿观看。

    三、再次表演木偶戏,咕噜幼儿边看边学说角色之间的对话。

    四、演出谢幕时,请幼儿观看木偶的形象特点及简单的操作技巧,邀请个别幼儿尝试操作。

    五、送给每个幼儿一个纸偶,让幼儿自由玩耍、表演。

    活动过程:

    一、认识阿文。

    ——教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只老鼠,名叫阿文。

    ——阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗?

    二、听听阿文的故事。

    ——教师结合挂图,完整讲述故事一遍。

    ——阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?

    ——阿文上幼儿园带着毯子方便吗?为什么?

    ——后来阿文放下毯子了吗?

    三、说说自己喜欢的东西。

    ——你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?

    ——我们小朋友笔阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友说再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回家再和好朋友一起玩,真不错!

    一、丁丁的一天。

    ——教师出示丁丁木偶。你们还记得他是谁吗?对了,他是丁丁,他可喜欢幼儿园了。 ——你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗?我们一起来看看吧!

    ——请幼儿仔细观察挂图,按箭头缩指示方向有顺序地说出丁丁在干什么。

    ——你们看丁丁在幼儿园过得开心吗?

    二、给丁丁妈妈打电话。

    ——丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园时怎么过的,瞧!她打电话来了!

    ——教师扮演妈妈,一大班幼儿扮演丁丁。

    妈妈:喂,你是丁丁吗?

    丁丁:我是丁丁,你是谁?

    妈妈:我是妈妈,你现在在幼儿园干什么?

    丁丁:我在做游戏。

    妈妈:你在做什么游戏?

    丁丁:娃娃家。

    妈妈:回家后,你和妈妈做这个游戏,好不好?

    丁丁:好的。

    妈妈:再见!

    丁丁:再见!

    ——教师扮演丁丁妈妈,幼儿扮演丁丁,做出打电话的样子。

    ——教师逐一指着挂图中的某一场景,文:“你在幼儿园做什么?”幼儿回答:“我在干XX。”

    活动过程:

    一、 分别出示“小兔吃萝卜”、 “小猫吃鱼”、“小狗吃肉骨头”、“宝宝吃饭”的图片,

    启发幼儿说说图片上的内容。

    二、 便引导幼儿看图片,边示范念儿歌1-2遍。

    三、 鼓励幼儿学习跟念儿歌,可由老师念前半句,幼儿念后半句,再完整跟念。

    四、 请幼儿说说总在家是不是自己吃饭,,并用相应的动作表示。

    五、 请三位幼儿戴上头饰分别扮演小兔、小猫、小狗,去寻找自己爱吃的东西,其他幼

    儿则扮演“宝宝”,一起念儿歌边表演数次。

    六、 学说“啊呜啊呜吃得香”这句话,鼓励孩子在园在家都能自己吃饭,

    一、两个好朋友。

    ——教师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好朋友,他们说的对吗?为什么?

    ——教师当场使用茶壶倒水,并以角色的口吻对话,表现亲密的好朋友关系。如,水杯说:“茶壶兄弟,来客人了,你得忙一阵子了。”茶壶说:“水杯兄弟,请站好了,我来了。”

    ——雨伞和雨鞋说他们也是一对好朋友,对吗?为什么?

    二、谁和谁是好朋友。

    ——教师出示挂图,完整讲述故事一遍。

    ——故事里,谁和谁是好朋友?谁和谁不是好朋友?为什么?

    ——你们还知道谁和谁是好朋友?请幼儿模仿故事中的“对“或”不对“来评判。(如小朋友和幼儿园时好朋友等)

    ——教师再次讲述故事一遍,并把幼儿说的“好朋友“自然融合进去,使幼儿体验到参与的快乐。

    三、寻找好朋友。

    ——请幼儿说说:在我们班里,谁是你的好朋友?

    ——在音乐声中,幼儿边念“金钩钩,银钩钩,两个好朋友”,边找到好朋友拉拉钩。

    篇三:消极等待

    有效减少小班语言活动中的消极等待

    一. 语言活动和消极等待

    语言活动是幼儿园活动五大领域中,有关语言领域中重要的一种活动形式。在语言活动中,主要包括故事讲述,看图说话等。在平时的教学活动中,语言活动是教师最经常利用的一种方式,也是孩子比较熟悉的一种方式。

    消极等待是指,在幼儿园的集体活动中,由于某些环节需要一对一师幼交流,其它孩子的又处在思想的空白期,甚至有走神开小差,脱离活动的现象,在孩子的情绪上,有一定的负面影响。会让孩子的厌倦这样的一个时间段和这个是时间段里的活动。

    二. 出现的原因分析

    小班的孩子由于年龄小,不太能够长时间的集中注意,在对小班孩子进行教学活动的时候,要注意怎样近可能的吸引孩子的注意力,让孩子在一个教学活动中,有更多有效的时间在吸收知识。但是,由于班级中的孩子的不是一个两个,教师不可能经常只进行单一的一问一答的语言教学活动,于是,就产生了有部分孩子处在消极等待的时间段里。当然,单一的一问一答或是没有强烈的环境刺激,孩子自身也可能陷入消极等待的过程中。

    三. 解决的策略

    1. 改变教师自身对语言活动的理解,就是对课程环节的安排上,要调理清

    晰,既要简单又要(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:小班教案,一对好朋友,鸡)使孩子愿意投入到每一个环节中。

    2. 提高孩子在每个环节的参与度,让孩子成为活动的主角,尽可能的提高

    每个孩子的注意力,让孩子了解,只要的专心,他就是活动的主导者。

    3. 给予孩子充分阅读的时间,小班孩子由于年龄小,听辩能力,注意力,

    将图案转换成语言的能力都有一定的限制,如果孩子的没有足够的时间

    思考,就匆匆忙忙的让孩子进入下一个环节,孩子的就会出现反应迟钝,继而情绪消极。因此,要给孩子充分时间,让孩子在活动环节中得到理

    解,愿意高度集中的进入每一个他已经弄懂的环节

    四. 教育手段更新后的成效

    a.教案内容1

    活动目标:

    1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。

    2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

    活动准备:

    1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。

    2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

    2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),布置在小栅栏上。

    3、小兔木偶一个。

    活动过程:

    1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。师:宝宝们,这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。 2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。 师:小兔子听说是红红的、圆圆的,

    就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼,高兴地说:我找到了找到了,这就是太阳 师:哎,宝宝们:这是什么呀?那我们快点告诉小兔子,(引导幼儿学说:不,这是两盏红灯笼)这时妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面??,以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动,帮助幼儿理解故事,学说故事中的对话。

    3、讲到“小兔子焦急地喊,真急人,太阳到底在哪儿呀?”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后教师继续讲故事。

    4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

    我终于找到了太阳,谢谢宝宝们,下面就请你们听一听故事。

    5、提问:⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。⑵来又找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

    ⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

    ⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? ⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

    5、带领幼儿到太阳下游戏。

    b.教案内容2

    一、活动目标:

    1、仔细观察画面,理解小黄鸡和小黑鸡一起捉虫、游戏、互相帮助的故事情节。

    2、能说说小黄鸡和小黑鸡互相帮助的语言。

    3、在讲将演演中体验关心同伴的情感。

    二、活动准备:

    小黑鸡、小黄鸡各一 只、雨声、雷声、大图书

    三、活动过程

    (一)情景导入

    今天我的很多朋友都来看你们了,除了她们,我还请了二位朋友,叽叽叽,是谁呀?(出示小黄鸡)你怎么知道它是小黄鸡呢?引导孩子与小黄鸡打招呼。 叽叽叽,谁也来了呀?(出示小黑鸡)你怎么知道它是小黑鸡呢?引导孩子与小黑鸡打招呼。

    二、观察理解、体验表达

    1、集体阅读大图书

    提问:

    1、 (图2)叽叽叽,小黄鸡来到了草地上在做什么?谁也来了?它看到小黑鸡来了会怎么说呢?(让集体孩子学说个别孩子招呼别人的优美语言。教师:它们真是一对好朋友)

    2、 (图3)吃饱了。它们在干什么?做什么游戏?你从那里看出来的?你做过吗?(教师:小黄鸡和小黑鸡玩的真开心,我和你们也是好朋友了呀,我们也来做捉迷藏的游戏好吗?幼儿躲椅子旁,教师找,是呀,好朋友在一起做游戏真开心)

    3、 放雨声,怎么了?下雨了,你会怎么做呢?小黄鸡和小黑鸡是怎么做的?(图4)(教师小结:好朋友真好,头碰头一起躲到树叶下)你的好朋友是谁?也会头碰头的在一起呢?(个别表演)

    4、 放雷声,怎么了?(看图5)小黄鸡怎么了?为什么哭呀?小黑鸡看见了会怎么说呢?(让每个孩子说说自己的想法,教师根据幼儿的表达,让集体孩子一起学说个别孩子的话,老师做小黄鸡,孩子做小黑鸡表演。)小黄鸡听了你们的话还哭吗?是呀,小黄鸡有了朋友的关心不再黑怕了。

    5、 太阳出来了,一对好朋友又去找虫子吃了,哎,它们看见了什么呀这么高兴?(图9)结果是什么呀?

    三、完整阅读

    这么好听的故事,我们再来听一边。

    教师完整的讲述故事并让幼儿一起看封面、封底。

    四、游戏活动

    小黑鸡小黄鸡一对好朋友玩得真开心,我们也有那么多的好朋友,我们也到草地上去玩好吗?带幼儿到草地上去玩。

    五. 教案分析

    a教案是一个结合生活实际的语言活动,通过老师讲幼儿听,老师问幼儿答的方式在完成活动,到达孩子理解故事的目的。但是若单一的进行一说一听,一问一答,孩子的没有实际的画面可以参照,没有有意义的动作帮助记忆,渐渐的,在活动进行到一半的时候,只有一小半的孩子会和老师进行交流,其它孩子就会是不关己,高高挂起,进入了一个消极等待的过程中。到结束时,能理解故事的孩子寥寥无几,大部分的孩子都是一问三不知。但是通过改革教学方法后,加入了木偶,图片的卡片,还有教学延伸的晒太阳活动,是课程不在单一刻板,而是每一刻都有让孩子感受到新鲜感,有了兴趣,孩子们不在神游天外,而是全身心的投入到活动中,给孩子一个多说,能说,会说并能得到积极应答的语言环境,把上课的发言权交还给孩子。让孩子感受自己就是故事的主人公。在轻轻松松的环境中学习语言故事。

    B教案是绘本的阅读,意在让孩子会看图片,不拘泥于语言的内容,旨在让孩子理解其中的意思,并学会用自己的语言在大胆的表到自己的看法。但是,在教学活动中,教师往往会把绘本看成一个有图案的故事,只是让孩子的看着图,听一听,讲一讲故事。忽略了孩子自己对绘本的理解,忽视了孩子也是一个有自己的思想的个体。在通过改变教学活动的模式之后,将单一的教师讲述改为教师引导性的提问,帮助孩子自己理解绘本,并给孩子充分的时间,去翻书去和同伴说说自己的想法。故事的语言不是固定,只要的是意思表达的对和完整就可以。并且加入了能推进故事发展声音,仿佛给孩子一块想象的跳板,让孩子的思想自由翱翔,教师不在只是单一的和个别的孩子交流,让所有的孩子的都的当小老师,每个人都可以说说自己和别人不一样的想法。从而减少孩子的消极等待。

    六. 活动反思

    提高教育的质量,让孩子在每一天的活动中等待进步,是每个教师的职责。语言活动是孩子发展语言能力,提高观察力和逻辑思维的重要渠道。让孩子的爱上语言课,让语言的活动不在有盲区,减少孩子的消极等待,让孩子在小班的时,就建立起对语言活动的好感。这需要教师提高对语言活动的理解,加入有效的干预手段,使得孩子的在语言活动中感到快乐。

    篇四:幼儿园小班教案《彩色的袜子》

    幼儿园小班教案《彩色的袜子》

    幼儿园小班教案《彩色的袜子》

    活动目标:

    1、通过游戏巩固红、黄、蓝、绿等颜色,感知袜子的花纹及袜子的多样性,知道袜子是成双成对的,一对就是两只。

    2、会仔细观察并进行比较,大胆地用普通话说说自己的发现。

    3、会听指令做游戏,喜欢配对游戏,体验游戏的快乐。

    活动准备:

    1、袜子若干。

    2、场地布置

    活动过程:

    一、导入活动,引起幼儿兴趣。

    导入:们坐了这么一会来让脚宝宝运动运动,暖和暖和吧!

    1、集体音乐游戏:做脚部动作。

    2、师:来让老师摸摸,哎,你的小脚好暖和呀,你的小脚真软。。。。

    二、观察袜宝宝的颜色、图案等外形特征,感知一对的概念。

    1、老师刚刚在摸你的小脚的时候,发现你们的袜子宝宝真漂亮,来跟你的袜子宝宝亲一亲,抱一抱!说说“喜欢你”(幼儿亲亲抱抱)

    2、你跟袜子宝宝亲一亲、抱一抱的时候发现它们是什么颜色的呢?你说、你说、你说(幼答)

    3、游戏:开飞机

    好,现在请穿黄袜子宝宝的把脚翘起来,们来玩开飞机的游戏。(黄袜子,黄袜子,开飞机,呜呜呜呜。。。。)(别的颜色同前)

    4、们来看看你的袜子宝宝身上还有什么呢?(引导幼儿观察小花纹)

    5、你脚上有几个袜宝宝?它们是一样的吗?哪里一样呢?

    教师小结:们都有两个袜宝宝,它们的颜色、花纹都是一模一样的,所以它们是一对好朋友,是一双袜子。两只袜子就是一双袜子。

    三、感受特殊的袜子——五趾袜

    情境表演:袜宝宝找朋友

    教师:听,是谁在哭啊?(在背景台演示)

    五趾袜:是袜宝宝,今天和的好朋友出来玩,不小心走散了,好着急呀!

    普通袜:来了来了!

    五趾袜:不对、不对、不对,你长得跟不一样,不是的好朋友。

    教师:袜子宝宝说这是它的好朋友吗?(幼儿回答)它们哪里不一样?(引导幼儿看花纹、五趾处)它们有这么多地方长的不一样,不是一对好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢? 五趾袜2:来了来了,在这儿。

    教师:这个是不是它一摸一样的好朋友呢?你从哪里看出来的?(幼儿回答,花纹、形状)们来听听袜宝宝怎么说。

    五趾袜:对对对,它是一模一样的好朋友。(两个袜子靠拢)。们每个袜子身上有五个小房间,能让每个脚趾宝宝都住的很舒服,因此们有一个好听的名字,叫五趾袜。来吧,好朋友,们一起到草地上去玩吧!(放在草地上)

    教师小结:刚刚五趾袜在干什么呀?它有没有找到跟它一模一样的好朋友呢?(启下)

    四、配对游戏

    1、师:(承上)今天还请来了许多袜子宝宝呢,每个小朋友都可以去找一个袜宝宝,然后做

    到老师身边来,和你的袜宝宝打打招呼!(您好您好)

    2、你找到的袜宝宝是什么颜色的?上面有什么?(自由认识,说说——,教师参与幼儿说的中间)

    3、师:跟你的袜宝宝长得一模一样的好朋友在哪儿呢?想不想来帮它们找朋友呀?好,老师先来找找。(教师示范:是黄袜子,的朋友在哪里?陆老师:来了来了,在这里。)恩,现在的袜子宝宝找到它的好朋友了,们(对陆老师说)来送它们到草地上去玩吧。(个别幼儿一对一对找和送)

    4、评价:都找对了吗?们小朋友真棒,表扬一下自己。

    5、你们知道吗?还有许多袜子宝宝也想找着好朋友去草地上玩呢,愿不愿意来帮助它们?这次你要找一双袜宝宝,它们是不是一模一样的呢?好们来听着《找朋友》的音乐去找吧!

    5、再次操作,配上《找朋友》的音乐(其他花色多的袜子,配好对就放到情境展示台上。教师巡回指导,及时纠正有错误的幼儿。)

    五、结束部分

    游戏:找朋友

    教师:们小朋友真能干,帮这么多的袜子宝宝找到了好朋友,们来和袜子宝宝一起跳个《找朋友》的舞吧!

    篇五:小班数学找朋友反思

    篇一:幼儿园小班科学:找朋友

    小班

    科学:找朋友

    (本课程为优质课,

    有配套视频,完整教案。)

    活动目标:

    1. 在找找、说说、

    想想的过程中,发现生活中多种多样的朋友关系。

    2. 愿意大胆表述

    自己的发现,体验与朋友一起活动的快乐。

    活动准备:

    1、好朋友围兜(含

    大树背景):

    围兜上共六个口袋

    (其中四个为透明口袋) 上方翻下后为大树背景

    2、好朋友图片胸卡(云朵、太阳 、泥土、蚂蚁、花朵、小草 、小鸟、鸟巢 、桌子、椅子、

    纸、画笔)

    3、场景创设:好朋友座位

    活动过程:

    一、导入:音乐游

    戏——找朋友

    幼儿跟随音乐寻找

    朋友并交换朋友,两两入座。

    二、找找口袋里的

    朋友(根据事物之间的关系进行配对)

    提问:看看我的围

    兜有什么特别的地方?

    这是一个好朋友口

    袋,口袋里有谁?谁和谁能做朋友?

    小结:池塘是蝌蚪

    的家,他们是一对好朋友;

    小勺和小碗能帮助

    我们吃饭,他们是一对好朋友;

    星星和月亮都在夜

    空中,他们是一对好朋友;

    原来生活中有的东

    西经常在一起,就像一对好朋友。

    三、找找身边的好朋友(发现生活中事物之间的关系,愿意大胆表述)

    (一)两个好朋友

    导语:有一些图片

    要找好朋友,请你帮帮它们的忙,找到的两个好朋友可以坐在一起。

    分享:哪个小朋友

    愿意来介绍一下?

    鼓励幼儿大胆表达:

    我是??,我和??是朋友。

    (二)换个好朋友

    导语:现在请你帮

    忙换个好朋友,看看还有哪样东西经常在一起,像对好朋友?分享:这次谁和谁做朋友?

    为什么?

    小结:云朵可以和

    小鸟做朋友,可以和太阳做朋友(可以和??),原来好朋友可以不止一个。

    四、给大树找朋友

    (发现一样事物与多种事物的关系,体验有朋友的快乐)导语:现在有一棵大树很孤单,

    没有朋友,谁能和他做朋友呢?

    (幼儿讲述理由,

    并把图片放上背景图)

    小结:看!大树有

    了泥土才能扎根,大树有了阳光才能生长,大树有了小花和小草才不会感到孤单,大树有了

    小鸟和鸟巢才会觉得自己本领大??大树的朋友真多啊!

    五、结束

    生活中我们也有许多好朋友,除了和你坐在一起的朋友之外,想一想、找一找,还有谁是你

    的好朋友?(老师、其他小朋友等)

    篇二:小班《找朋友》活动反思

    《找

    朋友》

    《找朋友》是我们

    非常熟悉的一首歌曲,在活动之前,孩子们也已经会唱这首歌了,因此,本次活动,主要是

    在此基础上,进行一个圆圈舞的游戏创编。我们先让幼儿学习与歌词相应的动作,然后教师

    示范如何去找新朋友。示范后,请一些小朋友跟着音乐找朋友。在幼儿对于游戏方式有了一

    定地了解之后,我们开始圆圈舞的创编,先请6个小朋友在中间围成一个小圆,背对圆心站

    立,然后再请5个小朋友跟着我一起围着小圆跟着音乐转圈,等音乐停止找到新朋友。但是

    在活动中,内圆的小朋友也会跟着动,因此,最后我给内圆的小朋友每人一张小椅子,防止

    他们运动。在幼儿知道如何游戏后,我们将圆圈变得更大,请更多的小朋友参与进来。整个

    活动,幼儿的兴致都很高,很喜欢这个游戏,在今后的活动中,我们也应该加入更多的音乐

    游戏,让更多的幼儿喜欢音乐活动。

    篇三:小班数学:看朋友

    小班

    数学:看朋友

    小班数学:看朋友

    设计意图:

    小班初期,幼儿处于具体形象思维阶段,对于数的实际意义必须与实际事物相联系。在主题

    活动“我上幼儿园”中,我发现孩子们对于“做客”、“办家家”等游戏乐此不疲,常常在活

    动区中为客人做饭、请客人喝茶??看到孩子们欢快地游戏,我萌发了将数学概念与幼儿游戏

    相结合,在游戏中渗透数字实际意义的理解,进行初步的手口一致地点数的想法。于是我设

    计了小班数学活动“看朋友”,让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中,

    通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏,使幼儿在游戏中学习数学,

    体验数学的魅力。

    活动目标:

    1. 体验去朋友家里做客的快乐。

    2. 初步理解数字1、2的实际意义。

    3. 能大胆地参与数数活动。

    活动准备:

    1.活动场景布置:数字宝宝的家。

    2.画有1个或者2个的图片若干,饼干、糖果若干。

    3.音乐《找朋友》;课件《找朋友》。

    活动过程:

    1. 带礼物去看朋友。

    l 开上小汽车,一起去看朋友。

    播放《找朋友》音乐,教师带着幼儿一起开起小汽车,去看朋友。

    l 向数字宝宝问好。

    播放多媒体课件:

    提问:

    ·红房子是谁的家?(1的家)

    ·绿房子是谁的家?(2的家)

    ·让我们一起向数字宝宝问好吧!

    2. 参观数字宝宝的家。

    l 看一看:数字宝宝的家里有什么?点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝

    宝“1”家里的玩具和物品都是1个,“2”家里的玩具和物品都有2个。

    l 帮帮忙:

    让这些物品回到相应的数字宝宝的家。

    (1)播放多媒体课件(课件中有各种物品,数量分别是1个一组、2个一组的):

    有一些东西找不到

    自己的家了,小朋友们快来帮帮忙吧!

    (2)提问:

    谁应该回到“1”的家?我们来数一数,是不是1个?

    谁应该回到“2”的家?我们来数一数,是不是2个?

    (3)教师边提问,边操作,根据幼儿的意见将课件中的物品送到相应的“房子”里。

    l 找找看:

    有没有谁走错了家。

    验证刚才的操作结果:教师和幼儿一起检查刚才的操作中,有没有数量不是1的进了“1”的

    家?

    3. 给数字宝宝送礼物。

    l 应该怎么给数宝宝送礼物,数宝宝才会开心呢?(提示幼儿给数宝宝送相应的礼物)

    l 请幼儿来给数字宝宝送礼物。

    4. 听音游戏。

    听到几下拍手的声音,就请数宝宝几来跳舞,带着数宝宝跳一个快乐的圆圈舞。

    5. 回赠礼物:

    数宝宝也给小朋友准备了礼物,请小朋友自己去取,1送给每个小朋友1块饼干,2送给每个

    小朋友2块糖果。

    6. 和数宝宝再见,开上小汽车回家。

    活动反思:

    对小班幼儿来说,数字“1”和数字“2”就好象两个既熟悉而又陌生的人一样,他们在生活

    中随处可见,却常常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们常常看见,有的小朋友拿着一个

    苹果说:“我有两个水果”,也常常看到孩子一边数数一边用手指点着物品,但手里点的和嘴

    里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说:“教育即生活”,

    幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的,是建构在幼儿生活经验的基础

    上的。因此,本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验,萌发幼儿

    对数学活动的喜爱,初步理解数字“1”和“2”的实际意义。

    活动设计上有几个优点:

    一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、看望亲友的生活经验,去看朋友是他们

    十分感兴趣的活动,活动一开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。

    二是活动中提供了

    丰富的多通道的刺激,使幼儿沉浸在游戏的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术

    优势,让幼儿在视听、交互中感受学习的愉快。老师设计了能够位移的多媒体课件,将散落

    在房子四周的物品逐一移动到相应的房子里,这个过程伴随着好听的音乐声,孩子十分喜爱;

    其次,多种实物学具的提供,给孩子更多的动手操作的机会,他们在送礼物、取礼物的过程

    中反复练习,在动作操作中理解了数字“1”和“2”的实际意义。

    三是活动过程游戏化。整个活动以“看朋友”为线索贯穿始终,小朋友们通过“问候朋友—

    —送礼物给朋友——拿朋友给自己的礼物——和朋友一起游戏”的过程,不知不觉地进行了

    数的实际意义的学习,并在操作中进行了巩固。活动动静交替,安排环节紧凑,十分符合小

    班幼儿的年龄特点。

    在进行主题探究活动的过程中,我们常常会有数学活动不好上,孩子数学经验构件支离破碎

    等等感慨。通过这一次活动我们看到,数学教学和主题内容是有结合点的,陶行知先生说:

    “生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。

    从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而

    成为真正的教育。”新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为,在孩子的

    兴趣点上去寻找数学活动适宜的教材内容,让孩子在生活中、在游戏中感受数学、探究数学、

    用自己的经验去解决生活中的数学问题。只要我们善于思考、善于探索,我们一定可以做到!

    篇四:大教研小班数学找朋友

    小班

    数学:找朋友

    王 丹

    一、活动目标:

    1、 引导幼儿学习

    将相关的物体一一匹配,初步获得对应的经验。

    2、 简单讲述物体

    的用途。

    3、 愿意参加数学

    活动。

    二、活动准备:

    1、 教师用具:四

    个大蘑菇房, 8个物品图片(帽子、围巾、杯子、牙刷、碗、勺子、铅笔、书)

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