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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 小学教案 > s版小学语文三年级上册教案 正文 2017-08-05

    s版小学语文三年级上册教案

    相关热词搜索:

    篇一:S版小学三年级语文上册教案全册

    由莲山课件提供/ 资源全部免费

    教学要求

    1.识字与写字

    (1)有初步独立识字能力,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

    (2)认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

    (3)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。

    2.阅读

    (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

    (2)学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。

    (3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。

    (4)能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感情。

    (5)能抓住段中的重点句,理解自然段的内容。

    (6)能初步把握课文的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,感受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。

    (7)体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。

    3.习作

    (1)留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段话写下来,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。

    (2)学写观察日记、请假条两种应用闻。

    (3)看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的内容写清楚写明白。

    (4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

    4.口语交际

    (1)能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。

    (2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的同学要认真倾听,有不明白的听完后再提出;在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。

    5.综合性学习

    (1)结合语文学习,观察生活,观察社会。

    (2)在两次“语文大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。在活动中通过自主、合作、探究,动口、动脑、动手,把活动——表达交流——习作结合起来。

    教案

    教案

    篇二:s版三年级上册语文教案

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    篇三:s版三年级上册语文教案

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    篇四:小学语文s版三年级上册 《狐假虎威》教学设计

    小学语文s版三年级上册 《狐假虎威》教学设计

    杨帅

    教学目标

    1、识字学词,掌握积累“窜过”“ 扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。 2、熟读课文,学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。

    3、了解寓言故事的特点,理解“狐假虎威”本义和寓意。

    4、学习掌握交互白板的基本用法,激发对信息技术的兴趣。

    教学重点

    1、识字学词。利用白板回放、拖动等功能,演示生字笔顺、词语搭配等。

    2、理解内容。利用白板交互性强的特点,进行随机标注,深化理解。 教学难点 “狐假虎威”本义和寓意。利用白板创设情境、点拨引导。 教学过程

    一、情境导入

    (一)进入情境。 (用“探照灯”功能呈现情境图,激发学生兴趣。)同学们,这节课,我们要进行一次奇妙的森林之旅,喜欢吗?听说同学们要来,森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那!我们赶快去看看吧!(小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎??)

    (二)引出人物。 (拖出白板里的“田字格”,用“楷书手写笔”板书,对重点部首和笔画进行回放)跟老师一起写下它们的名字,“狐”,为什么带反犬旁?,“虎”,虎字头,下面是 “几”,第二笔横折弯钩要拖得长,就像老虎的尾巴。

    二、初读课文

    (一)了解主要内容(呈现文本。)边读边想,这个故事主要讲了什么?

    (二)检查词语 (创设小兔采蘑菇情境,运用白板“层叠”功能,将蘑菇置于词语之上,让学生通过拖动图片,模拟采蘑菇的感受。)同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇,作为礼物,奖励大家。听小兔子说,这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友,采下他们的时候,要把后面的词语读出来。请4位同学上来采蘑菇,其它同学读出词语。第一组(森林、狐狸、老虎、百兽)第二组(茂密的、狡猾的、大大小小的)

    (三)词语搭配 (拖动词语,进行搭配。)你发现了什么,这两组词语有什么关系。他们可以做朋友,白板拖动。只剩下老虎了,能帮它找个朋友吗?(凶猛的) (四)连词成句,梳理内容。点明课题,理解关键字“假” (呈现“假”在字典中的意思,在白板中选择“红笔”,勾画正确意思。)把这几个词语练起连,不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。

    (1)不真实的,假冒的;

    (2)假如,假设;

    (3)借用、借着。)在这里,假的意思是?

    三、细读文本

    (一)抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语,理解老虎凶猛,反衬狐狸狡猾。

    1、(呈现文本,一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。)指

    名读。 2、(在白板中选择“红笔”,及时圈点词语,教给学生“不动笔墨不读书”的方法。)这里面有几个表示动作的词,你发现了吗?向老师这样在书上画下来。

    3、把这几个词语放到句子里读一读,看看能读出什么? 你读懂了哪个词?把感受到的读出来。表现出老虎的凶猛。

    (二)抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应,重点体会狐狸狡猾。

    1、(呈现文本,指名学生在白板中选择“红笔”,画出三次话,并标上序号。)读读2—6自然段,把狐狸的话画下来,选择1名学生到白板上画。

    2、(利用白板“放大镜”功能,呈现反问句“你敢吃我?”)狐狸说了几次话?狐狸第一次说了什么?反问句的意思是什么?读中体会。这句话是不是随便说出来的?抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势,读出狡猾。

    3、(白板中选择“红笔”圈点老虎的反应 “一愣”。)这招管用吗?联系下文,注意老虎的反应。进一步体会狡猾,说了四个字,就让老虎愣在了哪里。

    4、(文本呈现,抓重点句“我看你有多大的胆子。)接下来,狡猾的狐狸又会耍什么花招呢?指名读狐狸说的第二次话。狐狸打着谁的幌子?(老天爷)。拿孙悟空作比较,一个名副其实,一个欺世盗名。狐狸有没有把老虎放在眼里?连百兽之王都没放在眼里,带上这样的语气读读这段话。

    5、(文本呈现,指导提示语“摇了摇尾巴”。)这下可把老虎吓懵了,咱们看看,狐狸摇了摇尾巴,又说什么?齐读。

    6、(圈点6处“我”,强化认知。)快速读一读狐狸说得这几句话。看看用了几个我?只有58个字,一连用了6个我。一次一次地夸大了自己的口气,一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗读体会。

    (三)找到7、8自然段中表现不同动物的词语,深化对形象和内容的理解。

    1、(调整白板中“画笔”的颜色,分别找出不同的词语。)边读边想,分别用红、黄、兰彩笔画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。指名板演。

    2、(用在白板页面中拖动词语,进行归类。)屏显画出的词语。这些词语,与他们所表现的形象紧密相连。你能帮他们找到各自的主人吗?白板拖动搭配。

    3、(文本呈现。)分别理解各组词语。老虎为什么半信半疑,东张西望是在干什么?读了写狐狸的词语,你有什么感受,你看到了一只怎样的狐狸?动物们为什么纳闷?又为什么撒腿就跑?是谁吓跑了他们?真正厉害的是谁?真正有威风的是谁?带上我们的感受再来读读这两段话。

    四、点题拓展

    (一)齐读结尾。 (文本呈现。)

    动物们被老虎吓跑了,可是老虎知道吗?我们一起来告诉他。

    (二)点题。 (在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语,起到醒目点题的作用。)这就是狐假虎威。后来,用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。像这样通过一个故事说明一个道理的文章,我们叫它,寓言。后来,这些寓言故事经常被人们使用,这样,狐假虎威,就变成了一个成语。

    (三)拓展。 (随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语。)你还知道哪些这样的故事和成语?我们可以用课下的时间找一找,读一读,相信同学们,会有更大的收获!

    小学语文s版三年级上册 《锡林郭勒大草原》教学设计

    杨帅

    教学目标:

    1、 利用交互式白板的直观演示功能。 在理解感受锡林郭勒大草原的广阔美丽时,借助交互式白板的直观演示功能,展现锡林郭勒大草原野草、湖水、野花图片便于学生直观观察,再利用即时书写功能,帮助学生在白板对文章词句进行批画。

    2、 利用交互式白板的拖拽功能,将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽,看到草原的绿草一直铺向远方,感受到草原的广阔美丽。

    3、 利用视频连接功能帮助学生体验为什么说草原是个欢腾的世界。 在自学讨论完:“为什么说草原是个欢腾的世界?”后,利用链接视频功能请学生观看视频《草原上升起不落的太阳》,让学生观看后说出从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?教学中从静到动的变化制造了课堂学习的高潮。此环节设计能吸引学生的注意力。

    4、 利用交互式白板与ppt的链接功能,提高了白板使用的效率。 在教学草原景物野花一环节时,使用与ppt链接功能,把ppt中自动播放野花图片的效果演示出来吸引了全体学生的眼球,学习效果很理想,提高了白板的应用效率。

    教学过程:

    一、导入 1、再现词语:

    师:上节课我们初学了第9课《锡林郭勒大草原》,学习了生字词语,初读了课文。你们还记得吗?老师要考考你们。

    出示词语、句子:

    ⑴词语开火车:一组同学读 ,其它同学认真听他们火车开得是否顺利。 广阔 嵌着 覆盖 散发 矫健 雄鹰 安闲

    嚼着 牧民 散落偶尔 挥舞 鞭子 映出

    小马驹撒欢儿 铃铛花 蒙古包 捉迷藏

    ⑵ 读句子

    1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

    2.一碧千里的草原上,还散落着一个个圆顶的蒙古包。

    3.各种各样的野花散发着阵阵清香。

    (2、3两句中有一个多音字:散(sǎn) 落、散(sàn)发)

    4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿,跟着马群从这边跑到那边。

    [利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子,有效地提高课堂学习效率。 分析:此环节帮助学生复习第一课时学习过的词句知识,回顾文章整体内容。并利用拉幕形式,巧妙地将学生的学习兴趣调动起来。]

    2、师:那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?

    好,快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。 板书:广阔美丽

    欢 腾

    3、文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的,哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?

    板书:(1、2)(3、4)

    二、新授:读中感悟,理解课文内容

    (一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段,看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?

    板书:野草湖水野花

    师:你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读,其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?

    ①一个同学读出找到的句子,师问:你们找的也是这句话吗?

    ②我们找的句

    s版小学语文三年级上册教案

    子描写的是哪种景物的?

    (1) 青草

    ① 师:让我们走进大草原,分别看看这些景物,感受一下大草原的广阔美丽。 师:你看到了草原的什么景物?用一个词来形容。文中是怎么描写的? 生谈:满眼绿色

    师:哦,现在我们满眼看到的都是绿绿的青草,再往左边看看,往右边看看,看看近处,再看看远处,你看到的都是(绿草).谈谈你现在的感受

    生谈:在天底下,一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀! 师:把你这种感觉读出来。

    (生读完,师把“铺”在白板上用红笔画上括号)

    师:“铺”是什么意思?平常往地上铺什么?大草原就像铺上了什么?都铺向哪了?

    哎呀,软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯,一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。(此时边说边点击出示句子:山岭上、平原上、深谷里,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。

    [利用交互式白板的拖拽功能,将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽,看到草原的绿草一直铺向远方,感受到草原的广阔美丽。

    分析:帮助学生对“铺”这个字的理解。体会到软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯,一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。]

    ②师:草原上有那么多绿草,那么草原最深的地方的野草有多高呢?

    ③师:无论是山岭上、深谷里,还是平原上,到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!指导朗读:请你自己读读这话,读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。

    (2) 湖水

    ①还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。

    再出示对比句:草滩上嵌着湖水。

    师:这样写行不行?为什么?

    ② 师:“嵌着”是什么意思?

    师:课文中“嵌着”指什么?

    出示图片:这是一洼什么?)这又是什么?这有多少湖水

    ③师:这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?

    神话故事里的宝镜什么样呀? 这神奇的湖水让同学们插上了想象的翅膀,你们想想还能映出什么呢? ④师:我们再读读这一洼洼清亮的湖水,看谁读的美。

    (3) 野花:

    ①师:野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。

    出示图片:师指图说:这就是文中说的三种花。

    指着第一幅山丹丹花图问:这是什么花?这是什么样的山丹丹花?

    指着第二幅牵牛花图问:这是什么样的什么花?

    指着第三幅铃铛花图问:这又是什么花?

    ②师:只有这三种花吗?(不是,各种各样)

    你从哪儿看出来的?

    师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号

    ③师:在一眼望不到边的草原上,还有很多我们叫不出名字的花,让我们一起来欣赏一下。

    学生欣赏欣赏白板课件中野花组图

    [利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子,有效地提高课堂学习效率。 师:欣赏完了,快谈谈你有什么感受?

    ④师:在青翠的草地上,点缀着婀娜多姿的野花,它们为草原增添了缤纷的色彩,美吗?那我们就美美地读读吧!

    (4)师:作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草,然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花 ,这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。

    篇五:S版三年级上册作文教案

    S版三年级上册作文教学计划

    一、学生基础情况:

    学生在习作方面刚刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较

    多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意思,更不会写具体。在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。

    二、教学目标:

    1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

    2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

    3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真

    实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

    4.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。

    三、写作重、难点

    1.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

    2.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

    3. 提倡认真修改,养成良好习惯。

    四、措施:

    1、上好语文课,重视“读写长线结合”。

    在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

    2、 抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。

    根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。

    3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。

    每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

    六、课时安排

    第一单元 写一件事情

    第二单元 写一则观察日记

    写第三单元 写请假条

    第四单元 写一处景物

    第五单元 看图作文

    第六单元 写过去、现在和将来的我

    第七单元 描写大自然的声音

    第八单元 写节日的市场

    三年级上语文作文教案

    语文百花园一

    语文大课堂:玩儿得真开心

    教学要求:

    l、能按顺序说清楚一件事情。

    2、怎样把事情的过程写清楚写具体的,练习仿写。

    教学时间:二课时

    教学过程:

    第一课时

    一.谈话激趣:

    同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰提小鸡、切西瓜??)

    二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?

    三、组合玩游戏,同时注惹观察。

    1、学生讨论:我们要观察哪些内容?

    游戏前有什么准备?各自什么心情?

    游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理???

    游戏结果怎样?各自什么心情?

    2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

    游戏名称是什么?游戏规则是什么?

    四.选择喜欢的进行小组游戏。

    第二课时

    一.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意

    识。

    二.小组汇报,学生评议,老师点拨。

    三、练习把游戏写下来或者画下来。

    四.指名读写好的内容,进行评议。

    五.布置作业:用一段话写写这次“玩儿”的活动。

    板书设计

    玩得真开心

    人数 游戏名称、游戏规则玩法 胜负

    游戏前(准备、心情、表情、语言)

    游戏中(动作、神态、语言、心理)

    游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

    范文

    我玩得真开心

    星期六的下午,我跟姐姐在家里玩电脑,我们玩了奥比岛。我们先在电脑上登陆,就看到了青木森林。我们去小屋里玩了一阵“连连看”,又去了叮咚小溪钓了一会儿鱼。最后又来到奥比广场买了一个棉花糖。

    我觉得今天真是太开心了!

    今天玩得真开心

    我看着风筝越飞越高,我们一家今天玩得很开心!

    早上,我和一家人一起去玩,爸爸先带我们一家去吃早餐,我们吃完了,爸爸就带我们去傅罗,因为那里有一个朋友爸爸认识他的,我们到了,我一下车就看到了一间餐馆,而且大大的,还挺漂亮,我进去里面看见了桌子和椅了摆的整整齐齐,我看到了一个人在看电视,我也坐在椅子上看电视,看了一会儿,我就

    问妈妈,妈妈几点钟吃饭,妈妈就12点就可以吃饭了,我看了一下闹钟,已经11点半了,我就继续看下去,等到12点妈妈就叫我吃饭,吃饭的时候,弟弟看到桌子上有一碟肥肴,一下子就吃了三块,等到吃完饭了,我就和弟弟玩了一个游戏,游戏的名子叫青蛙跳,我们先剪刀石头布,谁赢了谁就先跳一格,第一次出的时候我赢了,弟弟输了,所以第一次由我来先跳一格,准备到第二次出的时候,爸爸就说回家了。我就和弟弟不玩了,回家的时候爸爸看了看手机说;“现在已经二点钟了。”!爸爸又说:“带我们去松山湖玩”,去到松山湖的时候,我看见很多人在放风筝了,我看着风筝越飞越高,我们一家今天玩得很开心!

    习作讲评:

    百花园二

    笔下生辉:观察日记——动物

    教学要求:

    i、阅读观察日记,以有趣的动物为题说话,练习写观察日记。

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