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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 评语 > 小学生评语 > 幼儿教师读书笔记300 正文 2017-05-26

    幼儿教师读书笔记300

    相关热词搜索:幼儿教师 读书笔记 幼儿教师读书笔记200 读书笔记300字 幼儿小班教师读书笔记

    篇一:幼儿园大班读书笔记(共8篇)

    篇一:幼儿园读书笔记

    幼儿园教师读书笔记

    我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。

    孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。

    0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境,这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。

    2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到集体生活。很多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选择,不要谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。 在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象,原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交能力。行为表现是一项很重要的因素,表现友好、积极的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。

    但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得 “受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

    年纪再大一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

    很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的能力,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。

    篇二:读书笔记《必须要避免的幼儿教育小学化》

    必须要避免的幼儿教育小学化

    读《幼儿教育教师版》2012第1、2期《幼儿教育如何避免小学化倾向》 记得教育家卢梭曾说过这样的话:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。”但由于中国教育体制的遗留问题,许多家长都倾向于孩子只要成绩好,其他什么都无所谓的,不看重。再加上近年来巨大高中与大学的升学压力,许多城市的幼儿教育小学化倾向越来越严重。其普遍反映为游戏少了,作业多了,考试也更频繁了,这种升学压力从高中一层层传递到幼儿身上。中国式的应试教育已经慢慢渗透进幼儿园,幼儿教育开始与小学教育发生同化。

    但在幼儿教育越来越小学化的现象下,到底是什么原因在背后起着作用?前段时间看过一篇报道中写道幼儿教育中有一部分“无奈的失业者”,其中有一个“无奈的失业者”曾说过这样一些话:“现在的幼儿园都差不多,公办和私立的在招幼儿教育的时候还是喜欢招那些学过小学教育专业的。现在幼儿园在中班就已经开设了小学一年级课程,到大班就全开齐了。”而最终导致她离开幼儿园的原因则是因为“家长投诉”她“教不了东西”。在许多家长眼里,其实他们并不希望孩子在幼儿园里能有一个健康良好的成长,而是更希望孩子能学更多小学的内容,以便在小学就“先人一等”,于是乎就有了那些“3岁宝宝90天学会1500个汉字”、“你可以不是天才,但你可以是天才的父母”等听起来“十分诱人”的幼儿园广告。由此可知,小学化倾向其实源自于对家长要求的盲目迎合。而作为孩子方,这种类似于“拔苗助长”式的教育却并不能给他们带去快乐与自由,更多的是提早产生了消极厌学的情绪。

    幼儿教育并不是普通的市场经济理论,不需要盲目去迎合“消费者”的思想观点;幼儿也并不是市场经济下标准化的“产物”。那作为幼儿园我们又能做些什么呢?

    首先,必须要治标,即引导家长的思想,让他们了解到这样想其实是错误的。这必须增加对家长的宣传力度及宣传方式,例如通过家长会,宣传画册等形式把先进的幼儿教育理念灌输给家长。有条件的还可以请些知名的幼儿教育专家来幼儿园给家长们开讲座,积极引导。而且这并不是一个立竿见影的机械形式,而是一个慢性及长期的过程,必须坚持做下去。其次,必须提升幼儿教师的专业化程度。幼儿园教师最关键的是要有专业素养,而不是学历层次和知识水平。幼儿教

    育小学化倾向的根源,归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,端正幼儿教师的教育思想,对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。只有这样,才能确保让孩子能在一个相对健康、良好、自由的环境下成长。

    2012年3月18日

    篇三:亲子阅读心得体会 幼儿园

    亲子阅读心得体会

    大二班 强明睿

    一、舍得投入

    金钱方面的投入

    在我们家的经费开支里只有购买书籍是不用节省的,而且设立专项经费保证投入,从不为买书而吝啬。有一次当当网搞“童书节”活动,“满300减100”,我一次就买了600元(900-300)的书,我觉得这钱花的特别值得,经常有一种“想把适合他这个年龄段的经典好书都搬回家来”的冲动,只恨没有这么多时间来读。但是我在孩子报课外班、买衣服、买玩具、买零食方面是有点“抠门”的,总体上投入并不多。

    时间方面的投入

    金钱上的投入并不难,难的是时间上的投入,难的是坚持。因为孩子识字量有限,无法独立阅读。我给自己提得要求是:工作上的事尽量在孩子上幼儿园期间完成,孩子在家的时间我的时间都是他的。这样可以放松心态、不急不躁陪伴孩子,陪他户外活动、陪他画画、读书。每天睡前一小时左右的亲子阅读时间是雷打不动的,早晨也会用一个故事唤他起床,早已成为习惯。哪怕是离家外出几天,行李中也必带几本书。但惭愧的是除了“睡前一小时”,其它的阅读时间并不多,总体感觉亲子阅读时间还不够,出现了“囤书太多看不完”的情况。

    二、 如何选书及好书推荐

    如何选书

    关于如何选书可以与其他家长交流,或者看网上亲子论坛中的推荐。我用的最多的方法是上当当网,看当当网的“当当童书榜”排名,看书的介绍、目录、书评,结合自己孩子的阅读兴趣选书。

    好书推荐:

    1、《贝贝熊》系列(第一至四辑共86册)

    2、数学帮帮忙系列(全25册)

    3、神奇的校车系列(动画版10册、图画书版11册)

    4、暖暖心绘本系列(19册)

    5、看里面系列(乐乐趣科普翻翻书:11册)

    6、斯凯瑞金色童书系列

    7、小牛顿科学馆系列

    8、和朋友一起想办法(全八册)

    9、法布尔昆虫记系列(共10册)

    10、西顿动物记系列(10册)

    11、《how & why》美国经典少儿百科知识全书

    12、从小爱科学系列(神奇的化学7册、有趣的物理13册)

    13、《阿阿熊》科学杂志、《幼儿智力世界》杂志

    注:以上书籍是我手头有的,但没有读完;还有些好书因为我没买没读过,所以没有推荐;手头还有些书我觉得不适合大班幼儿也没推荐;以上推荐书目可能更适合男孩,比如童话系列的书强明睿完全不感兴趣。

    三、如何阅读及阅读的好处

    如何阅读

    首先,在“读什么书”的问题上要充分尊重孩子的意愿。有时,你会发现同一本书已经反复读了许多天,他还是要读;也有些书从没读过或只读过一次就再也不愿读。没关系,听他的!在我家,每天的选书权是教给孩子的。比如:根据时间,今晚能讲三本书,这三本由

    他自己选,若时间还有富余,我会采取“赠送”的方式渗透其它书,赠送的书必须是我选,否则不赠送了,他通常都会答应。其次,在阅读的过程中,我完全按照书中的原话有表情的朗读,哪怕是不好理解的词语也照读不误,除非他问我,一般不会特别解释,以保证阅读的流畅性。再次,读到精彩处,他会要求按照书中的情节分角色表演,而且乐此不疲,我只能演那个相对反面的角色,哎!有时,我也会设计几个问题让他回答,看他对内容的理解程度。 阅读的好处

    首先,阅读习惯是人生最有价值的习惯。从小让孩子养成爱书、爱阅读的好习惯,这个好习惯会伴他一生、让他受益终生。其次,良好的亲子关系是一切教育的基础,而亲子阅读是建立亲密亲子关系的有效途径。最后,阅读是获取知识,开阔视野的重要渠道,阅读可以启迪心灵、滋养智慧。具体表现为孩子在讲话水平、理解能力和思考能力上有明显进步,识字量也在不知不觉中增加。日常生活中是一个自信、明理的好孩子。

    篇四:幼儿园大班育儿知识

    幼儿园大班育儿知识

    幼儿园大班育儿知识一:学前以发展智力为主,不宜灌输过多知识

    很多妈妈认为孩子学得越多越多,其实不然。经权威机构研究表明学龄前儿童不宜学习过多知识和数字运算,一般熟悉一到十的加减运算即可。给孩子制定这样那样的学习计划反而会造成孩子思维的限定,容易导致模式化的教育格式。这样对于孩子长期的教育来说的确是不相符合的,虽然短期内可能会让自己的孩子会比别人的要懂得多些,学习反映要快点。然而在思维上却限定了孩子的发散,不适合于教育的长远打算,是不可取的,故幼儿园大班育儿知识要学前以发展智力为主,不宜灌输过多知识。

    幼儿园大班育儿知识二:游戏类的学习主题,让孩子在玩耍中学习

    人人都说兴趣是最好的老师,那么培养孩子兴趣的最好方法就是游戏玩耍。如何让孩子在玩耍中就学习好了呢?这就要讲究方法了。孩子爱玩爱耍是天性,也是孩子的特权。妈妈们不能剥夺,也不能压迫。同时也包括在学习过层中,在游戏中妈妈们可以引导孩子进入各类角色,包括些简单的社会事物。当然具体的就要妈妈们自己想下那些小游戏是孩子喜欢的,怎么恰当的穿插教育成份进去也得妈妈们把握。这是一个长期的投入,不能立马见效,然而对于孩子的发展绝对是有利的。故幼儿园大班育儿知识包括选择游戏类的学习主题,让孩子在玩耍中学习。

    幼儿园大班育儿知识三:自制小手工艺品,增强孩子动手能力

    听说读写的学习方法往往能取得好的效果,在引导学前儿童教育我们可以让孩子动起手来。我们的目的在于动,就是要孩子活跃起来。至于做成了什么妈妈们问问孩子就知道了,这个一定得先问问孩子们做的是什么。然后给予鼓励,和孩子探讨。对成果给予肯定,孩子们肯定很高兴。动手能力不仅提高,关键是性格也开朗起来。对于孩子各方面的影响是不可估量的!故幼儿园大班育儿知识有:让孩子自制小手工艺品,增强孩子动手能力。 大(2)班

    2013年4月15日

    篇五:幼儿园大班上学期学习内容

    幼儿园大班上学期学习内容

    二、会读的拼音: 声母23个:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

    单韵母6个:a o e i u ǖ

    整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

    三、会拼写:

    bà mā wō è mǐ lù bù lǘ nǚ pà fú dà tù 爸 妈 蜗 饿 米 路

    (转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:幼儿教师读书笔记300)

    布 驴 女 趴 服 大 兔 dì tóu tī guā gū kū hé huā jī mù jú pū xī 弟 头 踢 瓜 菇 哭 荷 花 积 木 菊 曲 洗 zī zú cū xī sè sǎ zhū zhú chē chǐ shū shā 子 足 粗 细 色 洒 烛 竹 车 尺 书 沙

    四、会10以内数的分解;认识“>”“<”“=”;20以内加减法;会数1——100的数。

    五、舞蹈:《我爱洗澡》《快乐小猪》《快乐宝贝》《数鸭子》.

    篇六:大班教育随笔

    保教工作齐努力

    幼儿园工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼儿保健工作也不能忽视,我们要良好的平衡好两者,做到保教结合。

    最近流行病比较严重,我们只有有一个干净的环境,孩子有一个健康的身体,才能愉快地学习和生活。所以,我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实,严格按照安全、卫生制度,每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁,定时消毒。我们还为孩子开设了卫生知识课,告诉孩子们:其实只要做好卫生和预防工作,加强自身的锻炼,手足口病和其他流行病都并不是那么可怕的。在流行病暴发期间,我们也加倍重视要做好孩子们的保健工作。

    保健工作:首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级教室用紫外线定期对孩子们的学具和生活用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式,再引导教育,让幼儿懂得预防“手足口病和流行病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况,让孩子们学会自我保护的方法,再次增强幼儿体质,鼓励幼儿早入园进行早练活动。

    总之,今后我将不断努力,与配班老师继续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园把班级的工作做得更好,不断进取有效地做好保教结合工作,让孩子们学得快乐的同时也拥有一个健康的体魄。

    大一班 2014.10

    学做诚实的好孩子

    昨天下午孩子们起床回到教室的时候,我们班的小朋友淼淼跑到我面前跟我说:“老师,我的铅笔被雨欣拿去了,她说那是她的笔,不肯给我”我听后跟小朋友说:“上课的时候老师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让她还给你。”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

    从前有一只小松鼠,它觉得自己的力气大极了,勇敢极了。可是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。

    有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:“你看,我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“你们不信,我手里的老虎毛可以做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

    于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。 小

    篇二:教师自我评价(300-400字)

    骨干教师自我评价(一)

    工作中我努力钻研教材,认真备课,上课.热爱每一个学生,注重学生的全面发展。依据新课程标准实施纲要,结合自己的学科特点及学校发展需要,向优秀教师学习,努力使自己各方面有所进步。

    一、专业引领,注重实效

    积极主动地参与学习,自觉的吸纳新理念,摒弃旧观念。学习与交流,能使我更好地认识自己,反思自己,改变自己,明确自己在课改中的责任和角色,学习把专家的理念变成课堂的实践。

    在推进课程改革的过程中,学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源,我要利用培训、听课的机会,努力向专家、名师,向优秀教师学习,使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。认真对待自己的每一堂课,每一堂课争取有一个亮点,多学习他人经验,经常反思自己的不足,一步一个脚印,踏踏实实的去实现目标。

    二、精读书籍,积极反思。

    认真阅读教育教育教学相关书籍,认真做好读书笔记,不断积累教育理论;思想与时俱进,使自己的业务素养不断提高。

    骨干教师自我评价(二)

    一、坚定思想,矢志不移

    自参加工作以来,秉承着教书育人,为人师表的工作态度和育人风格,踏踏实实地做好自己的本职工作,团结同志,和善待人,把全部的精力投入到家乡的教育事业中。

    二、坚定信念,教书育人

    认真备课,认真上课,立足课堂,把知识有计划、有策略地传授给自己的学生,使学生即学会了知识也学会了做人,认真而谦虚地向名师学习,积极地参加继续教育学习活动,提升自己的教育教学能力和水平。

    三、坚定理念,潜心钻研

    积极地投身到课改工作中去,在培训中学习教育教学的先进理念,并在教学实践中结合校情、学情、生情来从事教学工作,努力践行探究式、合作型学习模式,启发学生的心智,充分发挥学生的想象力和创造力,为学生的人生成长奠基。

    四、坚定意志,继往开来

    由于自己的努力工作,勤奋钻研,所教的课程多次被评为乡、市级优秀课,自己也被多次评为乡、市级优秀教师。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在今后的教育教学工作中我会更加努力工作,踏实进取,为家乡的教育事业而奋斗。

    篇三:教师读书笔记

    《教师人文读本》读书笔记

    我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱,得到的是更多的爱。

    读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。

    读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?

    有句话说:“活在当下”。其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的.

    每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。

    工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬。

    “公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓??。教师自身的

    前进动力,外在的推动力.不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。

    在《教师人文读本》中,还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章,每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我:“做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。”我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。

    教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。

    《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

    《教师人文读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

    《给教师的建议》读书笔记

    闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

    卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。

    孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!

    “一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

    每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺??带着她认识大自然,认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

    在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们“最宝贵的财富”,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

    《给教师的建议》读书笔记

    “书到用时方恨少,事非经过不知难。”对于我们教师而言,要学的东西实在太多,而我们知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不添加,也有用尽的时候。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。所以,读书吧,

    老师们!

    苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议,读着此书,就好像有一位智者站在你面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心??

    书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平。书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊,我们经常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时,每天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成大队部的工作等等,已经是有点应接不暇,更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这

    个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到:每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。

    对啊!这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应当在自己所教学的语文这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,成为入门的常识。在科学知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海一粟。明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!

    古人云:“开卷有益”。常读书和常思考,会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自己之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》,我想对自己及老师们说一句:读书,能使你的知识变得更丰富,若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

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