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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 写景作文 > 移步换景的写景作文600 正文 2016-08-05

    移步换景的写景作文600

    相关热词搜索:写景 移步 作文 移步换景的写景作文80 移步换景的作文400字 用移步换景的顺序写景

    篇一:移步换景优秀作文

    作文专题二——移步换景法

    【特点】

    移步换景法一般适合于游记或参观记,描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时,首先要把观察点的变换交代清楚。这样,读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来,使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时,要注意围绕一个中心展示不同的画面,避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁,要把一路上最有特色的景物描绘出来,删去一般性的描写,避免记流水帐。

    【例文】

    一走进我们的校园,令你最注意的就是我们校园里的假山。

    这座假山小巧玲珑,它是由大小不一的太湖顽石垒成。假山上刻着“凌云峰” 三个大字, 远远望去,怪石嶙绚,参次错落,挺拔峻秀,情趣宜人。

    假山顶上一柱黑色方石婷婷玉立,方柱底边,端座着一个袖珍小亭,几株不知名的花草将它团团围住,日光隔了浓密的花草照下来,亭院里便落下参差斑驳的阴影,蚂蚁迈着轻快的步伐忙碌着,蝴蝶和花儿翩翩起舞。

    假山中央有一条蜿蜒而下的水流,细水潺潺,轻轻落入池里吓跑了几尾正在玩耍的小鱼。

    走进细看,假山各部分的样子都不相同。或像一头静静蹲着的小象,或像一头在沙漠中踱步的骆驼,又似苍鹰展翅高飞,或有点狮身人面像的味道,有如狮子昂首挺立,??真是移步换景,随角度的不同而让人浮想联翩。

    假山周围,环绕着椭圆形的水池,池水清澈见底,池里荷花袅娜地开着的;睡莲下面是是脉脉的流水,遮住了玩耍的鱼儿,一条曲折的小石子路包围着水池,这是一条热闹的路,同学总爱在这里玩耍。假山四面,长着些杨柳和一些不知道名字的树,蓊蓊郁郁的。

    真水绕假山,假山映真水,这座假山真是给校园增添了许多情趣!

    【例文】一个星期天的早晨,金风送爽,繁华的都市还沉浸在宁静的晓色中,我随家人来到附近的复兴公园散步。

    走进公园大门,首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶,高大的法国梧桐,失去了往日绿叶团团、浓荫匝地的风采,显出几分潇瑟与瘦削来,使人想起步履满跚的老人。树上不时飘落的片片黄叶,随风盘旋,“从天而降”,散落在草坪、池塘、小道上,给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。

    园内,开阔的大草坪,浅草平铺,秋意盎然,在晨光的映照下,像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松,绿叶苍翠,郁郁葱葱,使人感到无限生机。

    沿着步行道走去,随处可见的花坛里,鲜花盛开,景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰,竞相开放;白菊花好似象牙琢就的精美工艺品,花朵硕大,冰清玉洁,镶嵌在一串红的周围,红白依托,互相映衬,真是美丽极了!

    走到荷花池边,我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了,深浅不一的黄叶,在池中时浮时沉,有的孤零零地飘在水面上,像湖中的一叶扁舟,有的三五片汇集在一起,被风吹得时即时离,有分有合,在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形象来。一阵秋风吹过,池中泛起粼粼波纹,它们便一起跑到池塘的那一边去,什么都不像了。只有依偎在池水一角的落叶,任凭风吹不动,始终保持着固定的形状。 我们在不绝如缕的走进园晨练的老人身边走出园门,而这时,四周已笼罩着灿烂的秋阳。

    篇二:应用移步换景方法写景作文教案

    应用移步换景与定点观察法写景教案

    一、教学目标

    1、 学会应用移步换景和定点观察法写景

    2、 培养学生观察的能力

    二、教学重点

    学会应用移步换景与定点观察法写景

    三、教学课时

    3课时

    四、教学前准备

    1、 范文《荷塘月色》

    2、 选好学生写景观察地点

    第一课时

    1、 下发范文《荷塘月色》

    2、 分析范文写景方法

    A、 范文共写了哪些景?

    荷塘、月色、荷塘四周

    B、 作都是否一开始就写了荷塘之景? 荷塘四周 路的一旁(点明此应用移步换景法写景,并告诉学生什么是移步换景) C、 作者写荷塘时写了哪些景?作都又是按什么顺序写的?(在此讲明什么是定点观察)

    教师学生探讨形成以下板书

    弥望的荷叶(看)

    开着的荷花 上

    荷花

    花苞

    仿佛远处高楼上渺茫的歌声

    荷香 (发挥想像,用上修辞)(想) 定点观察

    荷塘 闻 像闪电

    荷波(看)

    叶下的流水 (看) 下

    五、作者写月光抓住什么特点来写?写了哪些地方的月光?作者又是按什么顺序来写的?

    讨论形成板书

    照在叶子、花上下

    月光

    六、作者写了荷塘四周什么景?按什么顺序写的?

    形成板书:

    远近高低都是树,将荷叶围住 整体

    树梢上的远山 远

    树缝里的灯光(没精打彩)

    (想像)

    四周的树

    树上的蝉声(听)

    水里的蛙(听)近局部

    七、总结整篇文章写景方法,并形成整体板书

    1、作者先应用移步转移法粗笔勾勒了小煤屑路,荷塘四周的景,再应用定点观察的方法按一定的写作顺序写了荷塘,月光,荷塘四周等景,在写景时调动各种感觉器官将荷塘的月色写得静悄,朦胧,传神。(指导学生写作时可应用移步换景,定点观察的方法,按一定顺序,调动各种感觉器官将景写得优美生动,使文章井井有条。)

    八、安排第二课时观察任务

    1、指明第二课时观察地点――翠竹公园,并简单交待会路过的景点

    2、指明观察重点―――翠竹公园的翠竹林

    3、观察方法指导

    仿照朱自清的《荷塘月色》写作方法及写作顺序指导观察景物的角度,形成题纲。

    开头:(略)

    教室翠竹小广场 石板路翠竹林 移步换景(粗笔勾勒) 大小 颜色

    总体特点气息

    (可观察的角度用上修辞)

    和周围的景构成怎 看(色、状)

    竹叶想(用上修辞)

    听(声)

    翠竹公园翠竹林看(色、状) 定点观察

    竹节

    竹 摸(感觉)

    竹笋(同上)

    阳光照射下的竹

    鸟叫

    丛林四周的景

    结尾:感想或启示

    范文板书:

    小煤屑路 荷塘四周路的一旁移步换景

    荷塘月色

    看) 上荷花 花苞仿佛远处高楼上渺茫的歌声 (发挥想像,用上修辞)(想)荷塘 闻) 荷波(看) 叶下的流水 (看)下 照在叶子、花上下月光 照在树上(树影) 上 树梢上的远山 远树缝里的灯光(没精打彩) (想像) 四周的树 树上的蝉声(听) 水里的蛙(听)近 定点观察 定点观察 整体 定点观察 局部

    第二课时

    一、观察准备

    1、 课堂强调注意安全

    2、 再次回顾上节课强调的写作要求及方法,并提醒学生尽量按上节课指导的方法观察。

    3、 鼓励学生游玩中融入情感,真情品味美景,同时展开合理想象。将景物写得生动优美。

    二、组织学生到翠竹体验情境,指导写作

    1、 引导学生观察翠竹广场――主广场――石板路等景点。边走边提醒学生写下自己看到了什么,这些

    东西有什么特点。

    2、 引导学生观察竹林

    A、请学生观察整个竹林是怎样的如大小如何,整体颜色如何,气息如何,和周围构成了怎样画面。将自己观察到的写下写下自己看到此竹林时所感

    B 、局部观察

    (A)请学生观察一棵棵竹子是怎样的,如竹叶、竹节、竹笋是怎样的,像什么,你听到什么,有何感受等。

    (B)请学生观察四周景如何,写出自己感受。

    (C)你还看到了什么?如鸟叫、阳光等。

    三、注意事项

    1、在体验过程中。教师提醒学生要静下心来细细品味,写出自己所听,所看,所嗅,所想。

    2、在学生观察中,教师要注重启发学生。如初到竹林时,引导学生思考此时想到什么,前人对竹有过哪些描写,哪些是与自己些时心境一致的。闻到竹香时,你内心是怎样的,发挥想像用优美的语言写出。

    3、介绍景物时,按上课时所列提纲介绍指导。

    第三课时

    返回教室进行创作

    1、学生将自己所观察,所记下的文字,根据前面所指导的方法整理出一篇作文。

    2、告诉学生,以后无论写何处之景,都可应用以上方法观察。要注重按一定顺序观察,发挥想像将景物写得生动优美,更重要的是观察时要融入自己的情感。

    教学反思:

    1、 注重学生写景方法指导,注重学生亲身感,提高学生写作兴趣。

    2、 通过此次写作实践,学生不仅学会了应用移步换景和定点观察方法写景,还学会了在写景过程中想

    调动各种感官,发挥想像。并体会到写景过程中,融入自己感情同样重要。

    篇三:四年级优秀作文(移步换景)

    走进后海的四合院

    今天是3月10日星期六,一个天气晴朗的下午。得知郭柯新要到后海游胡同,我也顺便跟着郭柯新一家去游玩。

    到了后海,我们先参观了宋庆龄故居。随后,我们坐上了三轮车,这种三轮车是由黄包车演变而来的,向我们本次梦幻之旅的目的地——四合院行进了。

    啊,终于到了!七级台阶,四个菱形门簪,依稀可见昔日的辉煌;微窄却古老的百年大门,给人一种威严、庄重的气派。我们慢慢登上七级台阶,小心翼翼地跨过门坎,按捺不住兴奋的心情,想探个门内的究竟。

    门内的情景并没有我想象的那样森严。只见一个老北京四合院传统的“影壁”展现在我们的眼前:一堵雪白的墙壁,外面有木制的围框,两旁挂着一串串小葫芦,两个红彤彤的中国结一下子就让墙壁鲜亮了起来。墙壁上帖着一个大大的“福”字,好象要把福请进家里。“福”字前摆着一口大缸,里面种着象征“阖家团圆”的荷花;而大缸前则种着花花草草,给原本就美丽的“影壁”平添了一种独特的姿色。

    绕过影壁,走过游廊,我们看见了老北京四合院的内院了。它没有华丽的外表,也没有被刻意装饰过,它由东、西、南、北屋围成。首先映入眼帘的是一间正屋。这时我注意到,正房的房顶比别的房顶高,后来我才得知因为这是老辈人的住房。想着想着,我们不知怎么就见到了同学刘琛,这可真是巧。“刘琛……”郭柯新首先就来了个“热烈拥抱”。可我却一直在纳闷儿:明明是刘琛先迎接我们的,她是怎么知道我们会来呢?带着满腹的疑惑,我进了正房。

    进了正房,迎面是一台八仙桌、太师椅,一切都那么传统。整个人好象都安静了下来。这家的主人王老师给我们讲解四合院。听她介绍,我的谜题也将一一解开。原来,这间房是辈份最高的“太爷”住的,为了显示辈份高低,所以屋顶高。而刘琛为什么能看到我们则是因为这间屋子地面就高。古时,为了不让别人看到院里的隐私,所以才修高。这样,屋内的人

    能看见院内,但院内的人却看不到屋内的情景。这时,刘琛发现八仙桌上有一些奇怪的图案。王老师解释说:“这是满族传统的图案,意思是家才是最美好的、幸福的港湾。”原来是这样!这东西还真让人捉摸不透呢……咦?还有一间卧室。“可以进去吗?”我悄悄问刘琛。“可以。你看这床……”我走进屋,只见床梁上雕刻着葫芦的图案,这又是为什么呢?原来,葫芦是一种传统花纹,与“福禄”谐音。顾名思义,也就是保佑一生福禄双至喽。哎,四合院里的规矩还真是多呢!

    出了正屋,我们又回到小院,玩起了“深宅游戏”。这些空竹、陀螺、风筝都是老北京喜爱的玩意儿。我们也玩了几个,但总玩不好。听王老师说,在四合院里小时候一起玩大的伙伴叫“发小儿”,而从穿开裆裤时就一起玩儿的伙伴则叫(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:移步换景的写景作文600)“屁帘儿朋友”。嘿!真是有意思!天色渐渐暗了下来,时间飞快地过去了。我恋恋不舍地走出了四合院,一步三回头,好想在这儿住一辈子呀!这里的奥秘还等着我去探索……

    点评:

    小作者按照空间顺序,移步换景:台阶——影壁——游廊——正房——正房内的装设。一幅鲜活的后海四合院图栩栩如生的展现在了读者眼前。描述详略得当,太爷屋为什么比别的屋子都高?床梁上又为什么要画葫芦图案?小作者巧设悬念,又巧妙作答。小作者很善于观察哟!作为写景游记,小学生能写到这个程度是难能可贵的。

    篇四:学习移步换景和定点观察法写景

    应用移步换景法写景

    第一课时

    一、导入

    在作者的带领下我们领略了颐和园美丽的风光,那么究竟作者是运用什么方法在写出如此美丽的景物,这节课我们来一起学习学习。

    二、分析《颐和园》写作方法

    1.作者写颐和园时写了哪些景?作都又是按什么顺序写的?从课文哪些语句可以看出?(在此讲明什么是移步换景)

    教师学生探讨形成以下板书

    长廊(进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。)

    万寿山脚下(走完长廊,就来到了万寿山的脚下。)

    万寿山上(登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,)颐和园

    昆明湖(从万寿山下来,就是昆明湖。)

    2.作者写长廊抓住什么特点来写?

    讨论形成板书

    长:700多米长,分成273间。

    长廊

    美:横槛上五彩的画,长廊两旁栽满了花木。

    3.作者写了脚下万寿山和登上万寿山看到的哪些景物?这些景色都有哪些特点?

    形成板书:

    脚下:八角宝塔形的三层建筑、佛香阁、排云殿 耸立半山腰琉璃瓦闪闪发光 金碧辉煌

    万寿山

    山上:树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船画舫、城楼白塔

    葱郁 黄的绿的 朱红 静、绿 慢慢滑过古老

    三、总结整篇文章写景方法

    1、作者先应用移步转移法粗笔勾勒了颐和园的景,再应用定点观察的方法按一定的写作顺序写了长廊、万寿山等景。(指导学生写作时可应用移步换景,定点观察的方法,按一定顺序,调动各种感觉器官将景写得优美生动,使文章井井有条。)

    四、安排第二课时观察任务

    1、指明第二课时观察地点――校园,并简单交待会路过的景点

    2、指明观察重点―――校园的花园。

    篇五:移步换景巧写游记

    移步换景巧写游记

    作文巧指导:

    不少同学都觉得游记难写,觉得要写的地方很多,一下子涌上心头,不知道说什么好了。其实,我们可以选择最简单的方法,就是按照自己游览的路线来写,这样显得记叙顺序特别清楚,这种方法叫做“移步换景”。因为,我们在游览的时候得立足点和观察点是会有变化的,我们就可以依照它们的转移依次描写自己所看到的景物。每转换一个观察点,便别有一番景致,几乎是一步一景,这样就能一步一步地展示自己所要描写景物的全貌。

    在采用这种写法的时候要注意要使“景”和“步”一一对应,走一“步”写一“景”,走到何处就写何处之景,做到“景”随“步”现,“换景”有序,“移步”而“景”不乱,写景的时候要注意抓住景物的特征和交待清楚立足点的转移。

    例文引路:

    风景这边独好

    我的家乡是个人杰地灵的好地方,最近在繁华的市中心又建起了一座风景如画的滨河广场。它与古老的中百一店遥遥相望,东临雄伟的鼓楼大桥,南面横着东城河,绸带似的伸向远方,四周树木林立,繁花似锦。这里成了泰州人消闲、游玩的好去处。

    一日,和风习习,我紧紧牵着妈妈的手,踏着夏日傍晚的余辉,兴致勃勃地来到了向往已久的滨河广场。

    一进广场,只见人来人往,人们个个面目含笑。沿着石子铺成的小路往前走,一路花香扑鼻,蜻蜓纷飞,放眼望去,只见团团火红的不知名的花儿在风中摇曳,如一抹抹晚霞在天边缓缓移动,只只蜻蜓在花丛中穿梭,有的则全然不顾外面的喧闹,静静地站在花上,似在倾听花的细语。紧靠着的是儿童的天地,一群群孩子玩滑梯的、荡秋千的、吊杠的??个个笑得合不拢嘴,欢声笑语不断传来,让人感觉无尽的畅意。

    从孩子群中挤过,便来到了广场的正中心。只见一顶高大的白色船帆高高撑起,像硕大的帐篷在风中轻轻摇晃,船帆的四周镶着点点灯光,闪闪烁烁,时隐

    时现,如幻境一般,帆船下聚集着一大堆人,我用力挤进人群,只见一年轻小伙子穿着冰鞋,随着音乐像一只小燕子在轻快地飞翔着,时而高高抬起一脚,张开双臂,如大鹏展翅;时而低头弯腰,急速俯冲,如猛虎下山;时而来个空中倒立,如小猴捞月,周围喝彩声,掌声此起彼伏,我也情不自禁地跟着喊起来:“好,好。”

    我依依不舍地离开广场中心,径直向南走去。那里也是歌声嘹亮,人声鼎沸。放眼望去,只见灯火通明,无数根水柱窜向天空,忽而变成各种形状,有如险峻的山峰,有如弯弯的拱桥,有如晶莹的巨球,有如垂挂的珍珠水帘,音乐渐低,水柱也变得安静下来,慢慢地降低,收缩,又变成了朵朵一模一样的盛开的秋菊,水珠也渐次落入湖中,一点一点荡漾开去,灯光照在上面,虽是晚上,却分明看得清湖底的水草、游鱼晃动着娇巧的身子快活地嬉戏、玩闹。这时,我多想变成一根水草、一条游鱼和他们一起嬉闹,可是我不能,我只好俯下身子,挽起双手,捧起水喝上一口,啊,好凉快!冰河广场的水汩汩地流进心田,让我无法忘怀了。

    我不禁爱上了这美丽的风景地了。

    评头论足:

    刘昕羽:这篇习作按照游览的顺序介绍了滨河广场,而且写得时候有选择的分别描写了花、溜冰的小伙子、喷泉等景物。

    严诗卉:她还注重了人物内心的情感的把握,这一点也值得我学习。钱雨思:我觉得开头的部分虽然是为了介绍广场的方位,但是似乎语言罗嗦了点。

    王小颖:嗯,你说的有道理,我来修改。

    潘志刚:我觉得她的排比句用得特棒,把喷泉的变化写得很生动,让人有身临其境的感觉。

    黄老师:大家说得都很有道理。我们要注意游记并不一定要纯粹写景,可以综合运用写游记的各种方法,可以紧密而自然地写出自己的感受和想法。那样就把写景与抒情紧密结合起来了,就能达到比较好的表达效果。

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