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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 写人作文 > 描写人物神态的段落250字 正文 2017-05-20

    描写人物神态的段落250字

    相关热词搜索:

    篇一:我的脚(250字)作文

    精选作文:我的脚(250字)作文 脚是我们的好朋友,无论我们到哪里,都会一直陪伴我们,今天我就来说一说我的脚的历程。每天晚上,我和妈妈都会到后花园跑步,这可是脚的最好时机(最好发挥能力的机会)。于是,我的脚很卖力气,无论是左脚还是右脚,它们都永不停歇。 就在这个时候,我低头看了看我的脚,咦?我的脚呢?怎么没了。仔细一看,还在。不一会儿又没啦!是不是脚在和我玩捉迷藏;是不是脚是一个魔术师。变来变去。 原来,是我跑的太快了,脚走动的频率很快。“唰唰唰!”不一会儿就看不见了。跑慢一些又回来了。真是有趣! 我的脚来无影去无踪,你的呢?

    篇一:成长的脚印作文

    【题目】

    何谓人生?人生即“脚印”。漫漫的人生,留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的,浅浅的,可爱的;中年的“脚印”是成熟的,深深的,稳重的。面对“脚印”,有感慨,有教育;面对“脚印”,往事再回首。以“脚印”为话题,写一篇文章。

    【审题指要】

    脚踏实地,一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”,激发思维,展开联想,必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目,如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事,“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”,生活为你提供了丰富的写作素材。

    立意示例

    1.由脚印想到鲁迅的话:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”

    2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦,这有助于公安人员缉拿罪犯。

    3.常言说:“一步一个脚印”,所以做任何事都要踏踏实实,反对浮夸的作风。

    4.人走过后会留下脚印,从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。

    5.有的人喜欢踏着前人的脚印走,这样比较平稳,不会有风险;有的人喜欢走前人从未走过的道路,披荆斩棘,敢于冒风险,为后人开创出一条新路。在今天改革的年代,要敢于走出自己的道路,留下自己前进的脚印。

    请学生讨论以上立意正确与否,哪条为最佳立意。

    “脚印”话题例文评

    倒着走路

    (高二3班 陈丹聃

    倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头,因为曾经走过的地方都留下了你的气息,牵引你重新走一遍你来时走过 (审视一下你曾经留下)的路(脚印),为了不让你忘记。

    我像一件被弄脏的衣裳,要清洗时候,得把口袋里的东西都掏出来,它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗,一点点地让我看到自己原来的模样。

    不是因为时光的荏冉让我忘了根,而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退,(此处语言不够简洁但还没有想到怎么改)我不想逃避现实成为现代的陶渊明,但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了,掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路,用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。

    倒着来,我看到了舒庆春(老舍)躺在未名湖畔,(这是他最后的脚印)他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他,是一种解脱。我惋惜,又望而却步。

    倒着走,我看到了查海生(海子)已被截断的血淋淋的身躯,这是怎样的一个迷惘的灵魂呀,我的心在痛。 倒着走,我又看到了骨瘦如柴的周树人,穿一件袍子,两根枯黄的手指夹着根烟,正在写着“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。

    倒着走,我看到了手带枷锁的谭嗣同,头发凌乱的站在刑台上,却大喊着“我自横刀向天横,去留肝胆两昆仑。” 我无语了,也许沉默是对他们最好的哀悼。

    倒着走路,让我明白了林则徐,看到了马丁.路德,看到了杜甫,苏轼。倒着走路,让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了,腻了,迷惘了,困惑了的时候,不要回头,倒着走路,曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。

    倒着走路――部无声的有色的路。

    简评:

    本文以“脚印”为话题,以“倒着走路”立意,看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾,写自己对脚印的认识;不足的是,作者没有通过有效的文字,点明走路与“脚印”的联系,文章的开头、中间、结

    尾,作者没有明显的入题、应题和点题文字,从而易导致考试的失分。

    这篇习作有什么问题,请你留言.

    父亲的脚印

    “沙沙”的春雨渐渐地停了,它洒在校园里,也洒在我的心里。我推开教室的窗户,一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠,闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后,再经行人一踏,留下了一行行清晰的脚印。啊,脚印!我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中,我仿佛又看见路灯下,在那条茫茫的雪路上,父亲留下的一行脚印??

    那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早,由父亲带着我们这一大群孩子,家境的艰难是可想而知了。可是,父亲仍然“望子成龙”,竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学,需要自己带饭。没有了母亲,做饭的事

    就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼,在每个星期天的晚上送来,因为他白天下地。

    有一天,下雪了,我望着那一片洁白的世界,心里却不安。今天是星期天,是父亲送饭来的日子。每个星期天,我都盼着父亲来,哪怕他什么话也不说,只要我们能默默地相对坐一会儿,看一眼日渐衰老的父亲,我也会感到心里暖暖的。可是今天,一想到父亲将要在雪地上蹒跚,我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习,夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室,我惊呆了,一个瘦小的老人,佝偻在门旁,提着一个鼓鼓的包。“爸爸!”我惊叫着扑过去。

    雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下,父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪,搀扶着把父亲让进我的宿舍。

    “下自习了?”父亲的声音嘶哑无力,但饱含着无限的爱。

    “嗯。”我应了一句。

    我感到这种爱,幸福得真想哭。我接过了父亲做的面饼,让他在我床上休息一会。他却不动,站着,从口袋里掏了点零花钱给我,就急着要走。

    父亲那年才四十,但额上五线谱似的皱纹,已记载着他全部的辛苦;他的头发已经变得花白,每一根白发,都记载着他的辛劳和坎坷。看来,父亲在我刚上自习的时候就到了,怕影响我学习,就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多,在雪夜里,冻得直哆嗦,还直对我说:“不冷。” 父亲刚走

    了几步,又回来了,告诉我,最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜,是我最喜欢的大葱炒鸡蛋,要快吃,或许还热着哩。然后,才头也不回地走了。

    昏暗的路灯下,雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印,与其说印在雪地上,倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印,越来越远,脚印的尽头,父亲的背影也愈来愈小??

    至今,父亲那脚印深深地印在我的脑海里。

    【简评】

    本文以“脚印”为话题,面对校园的大路,“留下了一行行清晰的脚印”,“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”,写出了父亲对“我”的“父爱”,使“我”感受到这种爱,幸福得想哭。本文以细腻的笔调,通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格,内在的美——“父爱”。

    人生路上脚印深深

    黄冈考生

    人生之行悠远,人生之路漫漫。回首人生路上,每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨,每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆,每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感??

    你的快乐、幸福是轻快的脚印,你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印;你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印,你的人生之路才值得细细回味,你的人生之路才能够永远铭记。

    脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印; 秦始皇因为统一中原、连接 长城而留下“华夏

    桥曾坚固,但已坍塌;路虽沧桑,但已破旧;街曾繁华,但已被拆;巷虽深远,但已变旧。唯有不变的,是那生命里留下的深深脚印。

    时间的流逝没有磨灭巷子的脚印,历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上,天空中,深海里??无处不是人类的气息,生命的脚印。世界在变迁,见证历史的,唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。

    打开记忆的闸门,回

    首历史,一个个脚印应接不暇:欧大陆上,拿破仑的脚印席卷欧罗巴,打碎封建势力;大西洋上,哥伦布的脚印横跨大洋,发现新的大陆;天空中,莱特兄弟的脚印,开始了人类梦想之旅??

    他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体,但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励,更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔,光照四方,为我们指引胜利的海岸;它又像无数的星星,一闪一闪,永不衰弱;它更像耀眼的太阳,光芒四射,永不减弱。

    人的生命只有一次,留下深深脚印的生命是完美的,没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变,但脚印却是对生命的回首。

    在爱的道路上,何不像雷锋,留下奉献的脚印?在奋斗的道路上,何不像高尔基,留下拼搏的脚印?在爱国的道路上,何不像钱学森,留下坚实的脚印???做到了这些,我们才会心安理得,在夜晚的大路上,孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。

    人生虽只有短暂的一瞬,却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印,我们才会打开回忆的闸门,展开想象的翅膀,回想当年的我们。有朝一日,我们集会于森林,拾起我们光辉的脚印,生命才不遗憾;街市繁华,人头攒动,捡起我们曾经的脚印,人生才算完美;碧海蓝天,生物蜉蝣,拾起我们生命的脚印,人生的价值才能真正实现,人生的渴望才能得到真正满足。

    既然如此,何不把握现在,在生命的过程中留下深深的脚印呢?

    作者围绕“深深的脚印”这个话题,站在今天的位置上,扫视今日之世界,回眸历史之人物,瞻望未来之我们,从而告诫年轻的我们,要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘,颇有深度,颇见功力。在材料的选用上,古今中外,只要合乎文意,就大胆为我所用,显示出作者文思的涌动和思维的灵活。

    文章中使用了不少排比句,增添了语言的气势,使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。(汪平、王耕夫)

    脚印

    下页 余下全文篇二:成长的脚印作文

    【题目】

    何谓人生?人生即

    篇二:介绍自己(250字)作文

    精选作文:介绍自己(250字)作文 我的名字叫班恩铨,今年,我10岁了。你们熟悉我吗?就让我给你们介绍介绍我自己吧! 我最喜欢蓝色,我的爱好是体育,我的优点是跑步,虽然我有优点,但是我也有缺点,我的缺点是经常做事马马虎虎的。我很喜欢看书,每次写完作业后我都要看一会书,大家都爱叫我小书虫。我的交友能力也很强,记得有一次我和妈妈去她朋友家,那个阿姨家的孩子好像很怕陌生人。我走过去向前伸出手,她也慢慢的伸出手,我们坐在沙发上说起话来。不一会,我们就聊了起来。 这就是我,一个既喜欢看书又爱体育的孩子。三年级:班恩铨

    篇一:介绍自己作文600字

    介绍自己作文600字

    我是徐婧娴,今年10岁。我有一张又圆又胖的脸蛋,一双大眼睛,一个翘鼻头,一张红彤彤的小嘴巴,头发又黑又亮,笑起来时,眉毛就想玩玩的月牙儿,我还有一口白白的牙齿。

    我不喜欢穿裙子,喜欢穿黑色短裤,或蓝色牛仔裤。我走路一扭扭的,就像男生一样,有一次还引得全班哄堂大笑。为此,我很苦恼。我很“特殊”,不会跳绳,不会跳皮筋。偏偏打仿-真-枪不错,铁环滚得不错。

    我非常喜欢吃公鸡肉。这可苦了奶奶家的那些细皮嫩肉的公鸡们。没回家一次,一只公鸡就会丧命。所以那些为同伴打抱不平的“幸运者”,就会对我乱啄乱 叫,气愤之极。结果,那些鸡们不知道我喜欢吃蛋炒饭,便推选了一名鸡去越过栏杆,向奶奶说理。嘻嘻!奶奶理也没理它,径直去了那鸡的窝,把里面的蛋全部拿 出来,去做蛋炒饭了。从此,那些鸡再也不敢嚣张了。

    我学习还 行,作文写得还行,经常受到老师的表扬。但我也常常受到批评,因为我有丢三落四的毛玻比如老师让我拿一本需要背的书,我老忘了。老师说了一个星期,还是忘 记。我左思右想,用钢笔写在手背上。可那天作业重,我背着大书包,一摇一晃的跑在路上,跑着跑着,一下子绊倒了,手背被弄破了好几处,回家洗了洗手,又洗 掉字迹。不过三天之后拿了来。

    这就是我。

    高高的个子,圆圆的脸,浓浓的眉毛下长着一双圆溜溜的眼睛,一笑就露出了不整齐的牙齿,充满了对生活的热爱,这就是我――襄樊市

    你知道我的名字的来历吗?还是我来告诉你吧。路是我的姓,我爸爸说:“三国时有一员大将叫张辽字文远。”爸爸取了两个字是文、辽,所以叫路文辽。我很喜欢运动,最喜欢跑步踢球,没个星期天都个小朋友踢球。我们学校举办的秋季运动会,我每次都参加,男子100米赛跑我都已经三连冠了呢,为班级争得了不少的荣誉。

    我特别喜欢看书,我让妈妈给我买了很多书有:《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》等等。我最喜欢看优秀作文书,因为可以提高我的写作能力。瞧,这就是我。欢迎大家和我交朋友。

    篇二:介绍自己作文课教案

    三年级语文下册

    “我的同学”范文。

    1、课件出示“我”范文,学生说说“我”有什么性格特点?她的性格特点是通过什么反映出来的?(板书:用具体事例反映)

    2、课件出示过渡语例子。

    每个人有自己与众不同的地方,尤其是性格、优点、兴趣爱好和特长,想想自己,抓住自己的特点写,而且要按一定的顺序写出真实的我。

    (1)“我是一个()的孩子。”作为每一段的开头。

    (2)也可以这样开头:老师说我是一个()的孩子。

    爸爸说我是一个()的孩子。

    妈妈说我是一个()的孩子。

    3、课件出示:“性格特点”范文、“兴趣爱好”范文、“优缺点”范文。

    4、学生自己构思性格特点、优缺点、兴趣爱好,同桌互相交流。同桌交流完,全班交流。

    5、教师小结:(1)你的性格有什么特点,抓住某个方面来写。先概括个性特点,再选取一个事例具体介绍,要把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚(2)你的兴趣爱好是什么?选择自己的某个特长来介绍,先总写自己擅长什么,再举例说明。要突出细节,写出情趣。

    (三)指导习作结尾 教师:同学们,一篇作文,开头和中间写完,就结束了吗?对,还有结尾!结尾要根据自己的写作内容总结赞美一下自己,或表达自己愿意交朋友的心情。下面我们来看看结尾怎么写?(板书:总结赞美自己,或表达自己愿意交朋友的心情)

    1、课件出示结尾的方法

    ①反问结束法。如: 朋友,你愿不愿意和我做朋友?

    怎么样?我算是一个全面发展的小才女吧?

    ②概括总结法。如: 听了我的自我介绍,你们应该对我有所了解了吧!

    我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。

    我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗?

    ③趣味总结法。如:

    哈哈,因为我的生肖属兔,我很有趣吧?

    平时,我总爱粘住妈妈,她笑说我是她的小尾巴。

    三、欣赏范文

    课件出示范文“我”、“这就是我”,学生学习写作方法。

    四、总体回顾

    1、根据板书内容划分作文的每一部分,一篇作文有了开头、中间、结尾就行了吗?还差什么?(板书:题目)课件出示题目的拟定。

    2、课件出示写作提纲

    3、想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的方法,赶快写一篇精彩的作文,写出独特的自己吧。

    五、板书设计 题目:

    开头:介绍自己、外貌描写、抓住特点

    中间:性格特点、优点、缺点、兴趣爱好??(用具体事例反映)

    结尾:总结赞美一下自己,或表达自己愿意交朋友的心情

    篇三:介绍自己的作文教案

    写作一:自我介绍

    百宝箱

    1、描写容貌的

    粉嘟嘟 笑嘻嘻 黑黝黝 红扑扑胖乎乎鹅蛋脸 两颊绯红五官端秀红润的脸庞 满面笑容 黑里透红瘦削英俊面容憨厚白皙的肤色其貌不扬貌不出众 脸带稚气 ★ 笑起来,圆圆的脸庞就像一盘盛开的金葵花。

    ★ 乌黑的头发,乌黑的眼睛,白皙的脸庞,玫瑰色的双颊,像不像童话里的白雪公主?

    ★ 妈妈常说我机灵得像个猴。我圆圆得脸上长着一对大眼睛,常常像抹了油似的骨碌碌地转,薄薄的嘴唇里有一个灵巧的舌头,一动弹就会流出一串调皮词,耍出一个鬼注意。

    ★ 我的脸羞得像只煮熟了的大螃蟹,通红通红的。

    ★ 红红的脸庞,像一朵初开的桃花荡漾着幸福的微笑。

    ★ 站在穿衣镜前,

    我看见了镜子里的我:个子不高,齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋,红苹果似的,正甜甜地微笑着,略张地嘴内露出几颗不整齐地小白牙。

    2、描写眼睛的好词佳句

    水汪汪 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 水灵灵炯炯有神 眉清目秀浓眉大眼忽闪忽闪 眸清似水 眉开眼笑火眼金睛 清澈明亮黑宝石般 ★ 闪闪发光的双眼,像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。

    ★ 那张圆脸上,一双大眼睛像两汪泉水,充满着天真与稚气,也饱含着淘气与顽皮。

    ★ 眼睛,像天空一般的清澈,像海一般深沉。

    ★ 水晶晶的大眼睛,闪烁出天真无邪的光来。大而亮的眼睛里,像滴进了露水,含满了,要溢出来一样。

    ★ 秀气的脸上生着一对细眼,遇上高兴的事,一笑,就成了两条线。

    ★ 稚气得大眼睛里闪烁着黑宝石一般幽深的光泽,笔直的鼻梁显露出倔强的性格。

    3、描写鼻子、嘴、头发的好词佳句

    大嘴巴 厚嘴唇 鼻青脸肿 鼻孔饱满鼻尖沁汗 鼻梁高耸 鼻直口方 樱桃小口 铁齿铜牙嘴唇红润唇红齿白明眸皓齿

    齐耳短发乌黑发亮乌黑光洁 浓密柔润头发枯黄

    ★小鼻子微微隆起,显得又稚气又逗人。

    ★白嫩而红润的小脸上镶着一个挺直、秀美的鼻子。

    ★一个微微向上翘的、线条优美的小鼻子,显露出机灵大胆的神情。

    ★那线条秀丽的双唇,不说话也微微张开,笑眯眯地似乎要倾吐满心地欢乐。★两片薄薄地嘴唇,轻巧而富有表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫地话来。★ 薄薄的嘴唇紧紧抿住嘴角,流露出一种说不出是傲慢还是无情的神气。

    ★ 那门牙像两位“将军”把门一样,挤得旁边的两颗牙齿像两位“士兵”,歪歪斜斜的,只好往里侧长。 ★ 两排牙齿刷得像瓷砖那样洁白,并且总在笑嘻嘻得唇缝中闪露出来。

    ★ 一跳起来,扎着蝴蝶结的两条羊角辫就一上一下地摆动着,真像两只蝴蝶一样。

    介绍自己

    一、导语:每个人都拥有一个“我”,每个我都拥有自己不同的特点,如果想让别人了解你,那么,请你拿起笔来,向别人介绍一下自己吧,这节课我们就来介绍一下自己。

    二、作文要求

    1、题目的要求:________的我,可以说是大方、淘气、小气、爱读书、喜欢看电视、热心肠、爱哭、慢性子等等。

    也可以根据你自己的特点和想法来自拟题目。

    2、正文的要求: 题目确定好了,我们接下来就写正文了,

    正文大体分为三段,当然不是固定的,也可以是四段,五段等,但基本的结构不会发生变化。

    (1)、

    老师给学生们读好词佳句,并进行解释,什么情况下用这个词用这句话适合。

    (2)、

    点,进行全面的总结自己。

    如:我虽然是淘气的孩子,但是我 ,有着远大的理想,你愿意认识我吗?

    又如:我是一个体育场上能叱咤风云的孩子,经常能在跑道上战胜一个有一个对手,所不定几年后奥运赛场的冠军领奖台上站的那个帅小伙就是我,呵呵,大家想不想知道我是谁呀,我就是溜溜。

    古文荟萃 论语十则 选自《论语》 孔子

    子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

    孔子说:“学习知识,进而按时温习他,不也是令人高兴的事儿吗?有朋友从远方来,不也是令人快乐的事儿吗?我有才学,别人不了解我,可是我自己并不恼怒,不也是品德高尚的人所具有的吗?

    子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

    孔子说:“温习旧的知识,进而懂得新的知识,这样的人可以做老师了。”

    子曰:“学而不思则

    篇三:你走过的足迹(250字)作文

    精选作文:你走过的足迹(250字)作文

    春天来了, 你吹走了寒冷, 送来了春意。 你吹绿了大地, 吹香了花儿。 夏天来了, 你吹走春意, 送来了炎热。 你给小朋友带来一股玩的劲, 吹干了小朋友头上的汗。 秋天来了, 你吹走了炎热, 送来了硕果的芳香。 你吹红了青苹果的脸蛋, 吹落了枯黄的树叶。 冬天来了, 你吹走了秋意, 送来了梅花那迷人的香气。 你让小朋友添上了厚厚的衣裳, 把人们裹成了温暖的粽子。 啊!一年四季都有你 走过的足迹。六年级:黄钰玲

    篇一:成长的脚印作文

    【题目】

    何谓人生?人生即“脚印”。漫漫的人生,留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的,浅浅的,可爱的;中年的“脚印”是成熟的,深深的,稳重的。面对“脚印”,有感慨,有教育;面对“脚印”,往事再回首。以“脚印”为话题,写一篇文章。

    【审题指要】

    脚踏实地,一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”,激发思维,展开联想,必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目,如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事,“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”,生活为你提供了丰富的写作素材。

    立意示例

    1.由脚印想到鲁迅的话:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”

    2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦,这有助于公安人员缉拿罪犯。

    3.常言说:“一步一个脚印”,所以做任何事都要踏踏实实,反对浮夸的作风。

    4.人走过后会留下脚印,从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。

    5.有的人喜欢踏着前人的脚印走,这样比较平稳,不会有风险;有的人喜欢走前人从未走过的道路,披荆斩棘,敢于冒风险,为后人开创出一条新路。在今天改革的年代,要敢于走出自己的道路,留下自己前进的脚印。

    请学生讨论以上立意正确与否,哪条为最佳立意。

    “脚印”话题例文评

    倒着走路

    (高二3班 陈丹聃

    倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头,因为曾经走过的地方都留下了你的气息,牵引你重新走一遍你来时走过 (审视一下你曾经留下)的路(脚印),为了不让你忘记。

    我像一件被弄脏的衣裳,要清洗时候,得把口袋里的东西都掏出来,它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗,一点点地让我看到自己原来的模样。

    不是因为时光的荏冉让我忘了根,而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退,(此处语言不够简洁但还没有想到怎么改)我不想逃避现实成为现代的陶渊明,但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了,掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路,用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。

    倒着来,我看到了舒庆春(老舍)躺在未名湖畔,(这是他最后的脚印)他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他,是一种解脱。我惋惜,又望而却步。

    倒着走,我看到了查海生(海子)已被截断的血淋淋的身躯,这是怎样的一个迷惘的灵魂呀,我的心在痛。 倒着走,我又看到了骨瘦如柴的周树人,穿一件袍子,两根枯黄的手指夹着根烟,正在写着“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。

    倒着走,我看到了手带枷锁的谭嗣同,头发凌乱的站在刑台上,却大喊着“我自横刀向天横,去留肝胆两昆仑。” 我无语了,也许沉默是对他们最好的哀悼。

    倒着走路,让我明白了林则徐,看到了马丁.路德,看到了杜甫,苏轼。倒着走路,让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了,腻了,迷惘了,困惑了的时候,不要回头,倒着走路,曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。

    倒着走路――部无声的有色的路。

    简评:

    本文以“脚印”为话题,以“倒着走路”立意,看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾,写自己对脚印的认识;不足的是,作者没有通过有效的文字,点明走路与“脚印”的联系,文章的开头、中间、结

    尾,作者没有明显的入题、应题和点题文字,从而易导致考试的失分。

    这篇习作有什么问题,请你留言.

    父亲的脚印

    “沙沙”的春雨渐渐地停了,它洒在校园里,也洒在我的心里。我推开教室的窗户,一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠,闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后,再经行人一踏,留下了一行行清晰的脚印。啊,脚印!我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中,我仿佛又看见路灯下,在那条茫茫的雪路上,父亲留下的一行脚印??

    那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早,由父亲带着我们这一(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:描写人物神态的段落250字)大群孩子,家境的艰难是可想而知了。可是,父亲仍然“望子成龙”,竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学,需要自己带饭。没有了母亲,做饭的事

    就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼,在每个星期天的晚上送来,因为他白天下地。

    有一天,下雪了,我望着那一片洁白的世界,心里却不安。今天是星期天,是父亲送饭来的日子。每个星期天,我都盼着父亲来,哪怕他什么话也不说,只要我们能默默地相对坐一会儿,看一眼日渐衰老的父亲,我也会感到心里暖暖的。可是今天,一想到父亲将要在雪地上蹒跚,我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习,夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室,我惊呆了,一个瘦小的老人,佝偻在门旁,提着一个鼓鼓的包。“爸爸!”我惊叫着扑过去。

    雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下,父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪,搀扶着把父亲让进我的宿舍。

    “下自习了?”父亲的声音嘶哑无力,但饱含着无限的爱。

    “嗯。”我应了一句。

    我感到这种爱,幸福得真想哭。我接过了父亲做的面饼,让他在我床上休息一会。他却不动,站着,从口袋里掏了点零花钱给我,就急着要走。

    父亲那年才四十,但额上五线谱似的皱纹,已记载着他全部的辛苦;他的头发已经变得花白,每一根白发,都记载着他的辛劳和坎坷。看来,父亲在我刚上自习的时候就到了,怕影响我学习,就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多,在雪夜里,冻得直哆嗦,还直对我说:“不冷。” 父亲刚走

    了几步,又回来了,告诉我,最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜,是我最喜欢的大葱炒鸡蛋,要快吃,或许还热着哩。然后,才头也不回地走了。

    昏暗的路灯下,雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印,与其说印在雪地上,倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印,越来越远,脚印的尽头,父亲的背影也愈来愈小??

    至今,父亲那脚印深深地印在我的脑海里。

    【简评】

    本文以“脚印”为话题,面对校园的大路,“留下了一行行清晰的脚印”,“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”,写出了父亲对“我”的“父爱”,使“我”感受到这种爱,幸福得想哭。本文以细腻的笔调,通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格,内在的美——“父爱”。

    人生路上脚印深深

    黄冈考生

    人生之行悠远,人生之路漫漫。回首人生路上,每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨,每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆,每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感??

    你的快乐、幸福是轻快的脚印,你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印;你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印,你的人生之路才值得细细回味,你的人生之路才能够永远铭记。

    脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印; 秦始皇因为统一中原、连接 长城而留下“华夏

    桥曾坚固,但已坍塌;路虽沧桑,但已破旧;街曾繁华,但已被拆;巷虽深远,但已变旧。唯有不变的,是那生命里留下的深深脚印。

    时间的流逝没有磨灭巷子的脚印,历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上,天空中,深海里??无处不是人类的气息,生命的脚印。世界在变迁,见证历史的,唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。

    打开记忆的闸门,回

    首历史,一个个脚印应接不暇:欧大陆上,拿破仑的脚印席卷欧罗巴,打碎封建势力;大西洋上,哥伦布的脚印横跨大洋,发现新的大陆;天空中,莱特兄弟的脚印,开始了人类梦想之旅??

    他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体,但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励,更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔,光照四方,为我们指引胜利的海岸;它又像无数的星星,一闪一闪,永不衰弱;它更像耀眼的太阳,光芒四射,永不减弱。

    人的生命只有一次,留下深深脚印的生命是完美的,没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变,但脚印却是对生命的回首。

    在爱的道路上,何不像雷锋,留下奉献的脚印?在奋斗的道路上,何不像高尔基,留下拼搏的脚印?在爱国的道路上,何不像钱学森,留下坚实的脚印???做到了这些,我们才会心安理得,在夜晚的大路上,孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。

    人生虽只有短暂的一瞬,却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印,我们才会打开回忆的闸门,展开想象的翅膀,回想当年的我们。有朝一日,我们集会于森林,拾起我们光辉的脚印,生命才不遗憾;街市繁华,人头攒动,捡起我们曾经的脚印,人生才算完美;碧海蓝天,生物蜉蝣,拾起我们生命的脚印,人生的价值才能真正实现,人生的渴望才能得到真正满足。

    既然如此,何不把握现在,在生命的过程中留下深深的脚印呢?

    作者围绕“深深的脚印”这个话题,站在今天的位置上,扫视今日之世界,回眸历史之人物,瞻望未来之我们,从而告诫年轻的我们,要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘,颇有深度,颇见功力。在材料的选用上,古今中外,只要合乎文意,就大胆为我所用,显示出作者文思的涌动和思维的灵活。

    文章中使用了不少排比句,增添了语言的气势,使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。(汪平、王耕夫)

    脚印

    下页 余下全文篇二:走过一生的足迹

    走过一生的足迹

    伴着一声爽朗的哭声来到了这个世界,伴着周围的笑声,开始丫丫学语。一步步的成长,留下了一串串深浅不

    篇四:幻想(250字)作文

    精选作文:幻想(250字)作文

    在一个与世隔绝的地方,一个人躺在草地里。 他的脑中,是无尽的静谧。在这样一个没有声音的地方,他像一个世外之人一样站在人群中,任匆匆的行人穿过他的身体。 看着行人那为生活奔波的愁苦面色,他长长地叹了一声!便消失了。 在千年之前,一个年轻的农夫悠闲地躺在稻草堆里,眼里印着天上的风景。他就站在一旁,尽收着眼前的一切。直到那农夫起身进了屋里,他才带着笑消失了! 在茫茫人海中,他走在其中。一个神色匆忙的人将他撞倒在地,然后忿忿地跑了!而他似个没事的人,起身没入人海之中。高一:是与非666

    篇一:什么是想象作文

    什么是想象作文?通过大胆的想象,在我们的头脑中想象出一些现在还做不到或许将来可以做得到的事物,把它写出来,这叫做想象作文。

    例如:以想象未来的汽车为主题,大家可以充分张开想象的羽翼去创造,大胆去想象。对于心中未来的汽车,想象可以天马行空,任意驰骋。21世纪的今天,交通拥挤,交通事故,汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类。你心中的未来汽车,无论是在样式,功能,还有环保,安全等方面,可以大胆设想以下方面:

    (1)未来汽车的样式?

    (2)未来汽车的功能怎样?

    (3)未来汽车怎样体现环保?

    (4)未来汽车怎样做到更安全?

    然后,用手中的画笔画出心中未来的汽车,想象里面的功能,如有小冰箱小彩电,可视电话,一切都是小小的,适合身材矮小的人驾驶。很安全,很舒适。例如《未来的汽车》文中所想象的“海绵汽车”可以迎面把人抱起来,不会把人撞伤。那么,未来的房子、衣服、食物等又是怎样的呢?这就要靠我们去想象,我们可以模仿《未来的汽车》的小作者,选择一种事物,开展大胆的想象,把它写下来。 如果你想写未来的学校,可以这样大胆设想以下方面:

    (1)未来学校将会建在哪儿?

    (2)未来学校学习的场所是怎样的?学生在这里怎样学习?

    (3)来来学校运动场是怎样的?

    (4)未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?

    (5)未来学校的教师有哪些要求

    (6)未来学校会培养出怎样的学生?

    如果你想写自己,未

    来的“我”可以大胆设想以下方面:

    (1)未来的我将会在哪儿工作?

    (2)未来的我是怎样工作的?

    (2)来来的我有怎样的本领?

    (4)来来的我做了那些事收到了那些效果?

    (5)你对未来的我有哪些要求?

    (6)未来的我还会学些什么?

    (7)未来的我做了那些事受到别人的尊敬?

    如果你不写上面的内容,也可以想象其他的内容。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。” 你可以从人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等方面来想象啊。如《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的经理》,以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的服装》??

    我们都知道,现在的世界,是一个科技日新月异的新时代。随着计算机的日益普及,我们的科学技术会发展得更快,变化得会更大。那么,我们未来的月球会有什么新景象呢?我们的教室会有什么新变化呢?我们的生活会有什么新事物呢?

    我们还可以把自己的科学幻想编写出一个生动有趣的故事。

    如再过几十年,我们登上月球也许会像坐飞机旅游一样容易。到那时候,我们到月球上与嫦娥一起跳舞,与吴刚一块儿喝酒,与小白兔一起游戏??哈哈!一定会开心极了。

    我们通过幻想,可以运用故事的形式介绍科学知识,它把科学技术上的发现、发明和以后的发展,把常见的自然现象中的科学道理,或者把动植物的生活习性等组织成生动的故事。编写的科学故事首先要求故事性,通过娓娓动听的故事介绍科学知识。好的科学幻想故事往往有人物、有形象、有动作、有情节、对话的。要把精确的科学知识和引人入胜的故事情节结合起来,把科学内容渗透在故事之中,分散地、含蓄地包含在整篇故事里,让小读者自己去体会,从中得到启发和教育。

    如果你想发明一种先进的汽车,世界一流的科技产品。又如何写好这样的作文呢?

    写好想象作文要注意以下几点:

    1.想像要合理。想像必须合理,必须以现实生活为基础,不能胡思乱想。孙悟空是想像的产物,可他一半像人,一半像猴,这就是现实生活的基础。在想像的世界中,蒲公英像小降落伞,柳树像苗条的姑娘等,也都与事物特点密切相关。即使是科学幻想,也应以当今世界科技发展水平为基础来

    展开想像,比

    如现在可以看见的科幻动画片中,有不少威力无穷的机器人,它们是怎么产生的呢?是以现实生活中已经出现的机器人为基础的。如果现实生活中根本没有机器人,我们又怎么能想像出那么威力无穷的机器人呢?

    2.中心要明确。想像作文不是闭门造车,不是为了编故事而编故事,想像作文也应该对读者有所教益。同学们常看科幻动画片,不光有扣人心弦的故事情节,更有催人上进的力量。每一个科幻故事,除了启发我们的想像力之外,同时还歌颂了正义战胜邪恶、赞美了正义的事业正直的人。所以,我们写想像作文时,应该注意宣扬一个什么道理,这就是全文的中心思想。这一点,与其他作文是相同的。

    科幻作文,简单地说,就是具有科学幻想的习作。其主要特征是“科学+幻想”,即具有一定的科学性和幻想性。科幻作文,是想像性习作,但它又不是一般的想象性习作,它们之间的最大区别就在于科幻作文具有一定的科学性。

    因此要写出优秀的科幻作品,还需要注意以下五个问题:

    同学们,这样的房屋你喜欢吗?想拥有吗?那就让我们一起为着这一天早点的到来刻苦钻研,勇于探索吧!

    3.总结全文法。就是在结尾用一句话总结想象的事物的特点。如:

    你瞧,我设计的多用轿车方便吧!!

    这就是多功能的房子──会变形,不用钥匙开门,会说话。

    怎样快速构思行文呢?

    我们可以想象一个情景,由此展开联想,想象一个新故事。

    比如我们可以把自己想象成一个未来的校长,在未来的学校里,会发生哪些有趣的故事呢?从未来的角度看世界,一定会别有情趣的,一定会很新颖的。

    再如我们可以想象,几个小朋友合伙创办一个科学公司,设计什么,既省劲又赚钱呢?对,设计学校,设计汽车。于是??发生了很多有趣的故事。

    想象一个情景故事,这样的故事可分三段来写:

    起因:指得是文章的开头,故事发生的原因,包括时间、地点、人物、事件的缘起等等。如果是在老故事的基础上想象的新故事,开头一定要连接上老故事。

    经过:这里的内容是文章的重点段落,应该重点描述故事的发生、发展和变化,写出人物具体活动的新变化。设

    计的故事情节既要新颖有趣,大胆新奇,又应该合情合理。故事的情节发展出人意外,故事的情节发展合情合理,这就是想象作文的秘诀之一、

    结尾:故事的最后结果如何,在这里要见分晓了。最的一笔应该是画龙点睛的,是出人意外的,是新颖有趣的。

    假如我是--写作指导

    1、审清题意不迷路 让我们先看题:假如我是 。它属于想象类的文章,也是半命题的作文,题目上要补充的是你对现实中本不存在或者无法实现的任何事物的假设。文章的重点放在对假设事物的具体描述上。

    2、拓展思路选材新 幻想是一种与个人的愿望相联系,指向未来的创造性想象。现实生活,是假设的基础,很多假设正是由于你对现实生活中的感触而引发的。由于是假设,现实世界的任何事物都可以任由我们成为其中的一员。那么,选择对哪些事物的假设作为文章的素材呢?

    人类生活。在我们的日常生活中,总有这样那样让人不满意的地方:衣服的功能太少,穿脱不便,易脏难洗;食物烹调繁杂,营养单一;住房狭窄、布局固定;出行的拥堵,天气的影响??人们生活中的不方便,现在我们都有能力解决。假如你是无所不能的服装设计师、营养烹调大师、建筑师、城市的设计师,你会怎样解决这些问题呢?解决后的情景是什么样子呢?

    其他事物。既然是假设,我们当然可以抛开自己人类的身份,设想自己成为一只鸟、一片云、一座山、一条河流??你可以让自己变成现实世界里存在的任何事物,然后随心所欲地做自己想做的事情。想象一下自己也有了孙悟空的七十二变本领,一定十分有趣。

    社会环境。今天的世界,还有些不尽人意的地方:有饥饿和贫穷,有硝烟和炮火,大自然中还有亟待拯救的植物、濒危的动物,日益恶化的环境,当然或许你正生活在被大人整天管教的压抑环境里??假如依你心愿,你想成为什么样的人物或具有什么超凡力量来解决这些问题?

    小作者将自己想象成为一朵云,按照云的身份去活动,去观察。文中将自己成为云后在空中看到的美丽景色描写得细致生动,又采用拟人的手法来写,将“云”写得富有活力。这是写“假如自己成为某个事物”的典型范文。

    篇二:想象作文

    一、想象作文的几种形式:

    1、 引申式。 根据一篇课文或一段文字,老师引导大家展开想象,加以拓展和补充。例如,在学了《卖火柴的小女孩》这篇课文后,就可用《先生,请买一根火柴吧》、《回来吧,爸爸不打你了》、《奶奶活着的时候》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》等作为题目写习作了。

    2、 情节式。 根据一个概述性的情节或提纲,大家想象故事发展的整个轮廓,编写一个故事。例如,老师讲述一串情节:(1)

    小明缺课了,(2)同学们来到小明家,(3)小明的妈妈得了重病,(4)同学们帮助小明,(5)小明又上学了。大家可以此为线索,发挥想象,添技加叶,写一篇内容充实的小故事。

    3. 主导词式。 老师出示几个关键词,如春天--森林--陶醉--飞--,大家可连缀这些词语,写一篇记叙性的习作。

    4、 情景式。 先设计一个有趣的情景,然后从中生发开去,编写类似童话、寓言的习作。例如:老师先让大家用肥皂水吹泡泡,比赛谁吹得又大又多。然后问泡泡像什么、如果把泡泡当作人,可以写出哪些题目的文章等。

    5、 命题式。 让大家按老师规定的假想性题目虚构全文。例如:《未来的××》、《假如我是××》、《我驾飞船上月球》等。这是我们小学想象作文中的常见形式。

    二、想象作文的种类 小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。就小学生习作的内容来说,大致可以分为实用性作文和想象性作文。

    小学生虽然要以实用性作文练习为主,但也应有多种形式的想象性作文练习来发展其创造性思维,以适应“要以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育的要求

    1、看图画作文 图画是现实生活的缩影,但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的,要想把图画写

    “活”,就要借助想象演绎画面情节,变平面为立体,静态为动态,无声为有声,才能再现现实生活的丰富性和生命活力。正如叶圣陶先生所说,看图作文“不单是文字的说明,且可以开拓学生的想象”。可以这么说,没有想象,看图作文就无法进行。

    不同的图画蕴含着不同质和量的想象时空,一般来说,供低年级学生说话写话的图,画面要简单些,意思要浅显些;供高年级学生作文的图,画面可复杂些,意思可深邃些。图画《回家吧,小朋友》(见图)想象的空间十分开阔,从纵的方面可想象事件的起因、经过、结果;从横的方面可想象周围的环境,以及人物的语言、动作、神态、心理活动等。这幅图是高年级学生练习写想象作文的好材料。

    2、看图形作文 图形是由线条组合成的,呈现的只是物体的外表形状,和图画相比,图形显得单调、抽象,因而想象的空间更加宽广,想象的内容更加丰富多彩。

    近年来,不少教师以图形为写作材料,展开想象的彩翼,在神奇的世界里漫游,然后用语言描述。1991年高考作文就给考生一个圆的图形,要求把这一图形想象成不同的物体,允许选择适当的陪衬物,构成画面,写成作文。有的考生把“圆”想象为球、气球等,写出了一批佳作。

    3、听音响作文 1984年,欧洲广播

    篇五:语言描写作文片段(师)

    人物语言描写

    ——作文片断训练

    一、什么是语言描写?

    语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写,其主要作用是刻画人物性格。

    二、作文金钥匙。

    板书:注意身份

    1、天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句:“皇家瑞气降人间。”财主笑着说:“下它三年又何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你娘的狗屁。”

    板书:注意年龄!2、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌??”

    八岁的小孩会这样说吗?

    应该是谁说比较合适?

    3、有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说:

    A “现在形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’??”

    B“哇噻!这孩子好好棒吆!”

    C“这孩子真乖!”

    板书:注意性格!

    4、董卓(三国时一个骄傲的大官)怠慢了刘备,“莽张飞”生气了,想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说:“?...”请从以下选项中选出正确答案,并说明理由。

    A:不杀就不杀吧,得罪他我可能会倒霉。

    B:如果不杀这人,反而要在他手下听命,实在不甘心,二位哥哥在此,我投奔别处。

    C:我们可是干大事的人,怎能与他一般计较,姑且饶他一回。

    5、设置情境:某一同学乱泼污水,玷污了墙壁。大家纷纷议论,是否该主动告诉老师。

    A:“你闯祸了,等着挨罚吧!”(幸灾乐祸的人)

    B:“不怕,只要你自己不承认,谁知道是你泼的水呢?”(不诚实的人)

    C:“我看你还是快去自首吧,‘坦白从宽,抗拒从严嘛!’”(幽默的人)

    D:“我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背上,去负荆请罪。”(恶作剧的人)

    钥匙1:人物的语言描写必须个性化,符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格??,使读者闻其言便知其人。

    钥匙2:人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

    6、设置情境:小明的语文课本不见了

    (1)课堂上不见课本:

    他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”

    (2)下课时不见课本:

    他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”

    (3)在家里不见课本:

    “老妈!快来呀!我的语文书飞 了!快,帮我找找! ” 钥匙3:在描写人物语言时,配以神态描写、心理描写、动作描写,人物性格就会更鲜明、生动,人物形象更富感染力。

    例1、菜市场,爸爸(工商局)向一个小贩买苹果

    当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果,慌忙说:"让我再给您称一遍!“

    爸爸奇怪地问老板:“为啥要再称一遍?

    “”刚才称错了!“老板边说边手忙脚乱地重新称。

    "你咋知道称错了?”

    老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸红得跟柜台里面的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说 :"这,这??”

    爸爸严厉地问老板:"这什么?“

    老板低下了头,小声说:“这是六块五的苹果,不够两斤。” 爸爸冷冷地看了看卖水果的老板,说:"平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!"

    例2:被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。

    班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做

    了个鬼脸 :“哈??,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺 :“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我,??没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。

    钥匙4:不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。

    病文:星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕,小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。“小燕,吃过早饭了吗?”小云一见我就问。我说:“吃过了。”小云说:“吃的什么?”我说:“吃的油条、稀饭。你吃了吗?”“小云说:”我们家的燃气灶坏了,爸爸去修了,现在还没回来呢!到哪儿吃早饭呀!”我说:“在我家吃吧!”小云摆摆手说:“不了,不了。我发明了一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!”我问“什么‘学习棋’呀?”“先别急,一会儿你就知道啦?”说完,小云拉着我的手向她家跑去??

    三、片段练习。

    材料:午读过后,班主任走进教室,看见书柜里的书凌乱不堪,还少了很多。于是,便在班上询问起来??

    要求:想象当时的情景,运用可以刻画人物性格的语言描写,结合神态描写、动作描写、心理描写,写一个片段,不少于250字。

    板书:

    1、抓住人物的身份、年龄、性格。

    2、符合说话时的场景。

    3、通过神态动作的辅助。(最重要)

    4:语言描写时,文字要简洁。

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