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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 话题作文 > 幸福作文 > 幸福课堂作文 正文 2017-06-17

    幸福课堂作文

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    篇一:“幸福”话题满分作文 例文

    “幸福”话题作文精选及点评(6篇)

    幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问、在寻找。其实,幸福原来就是父母给你的一杯清茶,老师给你的赞许的目光;幸福原来就是你给别人的一声喝彩,你对别人的一次宽容;幸福原来就是亲近自然的经历,战胜自我的心路??

    请以“幸福原

    来 ”为题目写—篇文章。

    [写作要求]1、请先写出完整的题目。

    2、除诗歌外,文体不限;600字左右。

    3、文中不得出现真实的人名、校名、地名。

    幸福原来就是一种乐观的态度

    曾经读过这样一则故事:在一个小山村里,有一对残疾夫妇,女人双腿瘫痪,男人双目失明。春夏秋冬:播种、管理、收获??一年四季,女人用眼睛观察世界,男人用双腿丈量生活。时光如水,却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。

    当有人问他们为什么幸福时,他们异口同声地反问:“我们为什么不幸福呢?”男人说:“我虽然双目失明,但她的眼睛看得见啊!”女人说:“我虽然双腿瘫痪,但他的双腿能走路啊!” 这就是幸福,一种乐观豁达的胸怀,一种左右逢源的人生佳境! 拥有了这种胸怀,心灵犹如有了源头活水,时时滋润灵动的眼睛,去发现幸福,发现美,欣赏美:姹紫嫣红、草长莺飞是美;大漠孤烟、长河落日是美。荷败菊谢就大煞风景了吗?为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”,“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢?在城市,有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹;在乡村,有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。这就是乐观,这就是幸福。

    拥有了这种胸怀,心灵则空明澄澈,超然于名利纷争之外,感到宁静与满足。身居高位,钟鸣鼎食掌印管符,可谓荣华富贵。人在陋室,“可以调素琴,阅金经”,逗虫鱼养花鸟,自怡心性淡泊明志。拥有一份平常的工作,能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”,是先天的骄傲;“腹有诗书气自华”的浸润,更能使你出类拔萃卓而不群;即便是遇到挫折“行到水穷处”,也要坦然地迎难而上,潇洒地“坐看云起云涌”。这就是乐观,这就是幸福。

    拥有乐观的人生态度是幸福的支柱。而幸福是乐观抵达的目的地,要想自己幸福,就要首先具备乐观的精神。

    生活是多姿多彩的,关键是看你用什么样的眼光看待它:拥有一个正确的视角,你会发现生活原来如此的美好。让我们像那对夫妇一样,拥有这种生活态度,去发觉美,发觉幸福吧。

    点评:文章题目拟得很好,具有哲理,它不但点明了文章的中心,还能让读者很快地入题。该文属于议论文范畴,文章由一个具有启发性的哲理故事切入,然后旁征博引,用有力的说理论证,然后再次归结出“幸福原来就是一种乐观的态度”的论点。文章语言颇具文采,结构清晰,说服有力,是一篇很成功的文章。

    幸福原来这么简单

    我见过许多寻找幸福的人,为了幸福,他们有的在农田里挥汗如雨,有的在商场上摸爬滚打,有的在官场里勾心斗角??难道得到幸福就这么困难吗?

    同桌胖妞听了我的疑惑,大笑起来,她说:“幸福是很简单的事啊!” 胖妞见我仍然心存疑惑,就给我举起了例子“你回答老师提问很正确,老师给了你一个微笑,你心里喝蜜了一样甜,这不就是幸福吗?再如,你放学回到家里,你妈妈赶忙帮你取下背上的书包,把刚买的水果拿给你,这不也是幸福吗?”

    胖妞是经济条件比较好的城里学生,她整个浸在幸福里,她当然会认为很简单了。而我是乡下的的孩子,父母为了我能在城里上完中学而整日忙碌着从土坷垃里淘钱,我知道我的父母很辛苦。我当然不会相信胖妞的话。

    可是胖妞却没有放弃她的观点,她决定带我亲自验证她的观点。 放学了,胖妞带我到她家做客。来到她家门口,胖妞用她嫩白的手拍了两下门。“是幸福在敲门吗?我这就来——”屋里有人应了。我问胖妞:“你乳名叫‘幸福’吗?”“不是,妈妈说她每次听到我的敲门声,她就会感到幸福,所以我的敲门声就是‘幸福的敲门声’了。”

    胖妞妈妈开了门,“哟,你和朋友一块儿来的啊。正好,我给妞妞买的鱼马上就炖好了,一块吃。”胖妞的妈妈一边接过胖妞的书包,一边给我打招呼,我看得出胖妞的妈妈真的很幸福。胖妞给她的妈妈讲着学校里的小事,一会她们母女俩就发出一阵爽朗的笑声,我以前从没有感到那些鸡毛蒜皮的事可笑,可现在我也随着她们开心地笑起来。胖妞的爸爸回来了,全家又是一阵笑声;炖的鱼端上饭桌了,大家又笑上一阵子??哦,她们一家真的为这么件件的小事感到幸福。

    我突然想到了我小时候,想到我上学出门时妈妈叫住我,帮我整整歪了的衣领;我想起我放学回到家里,爸爸帮我扎紧松了的鞋带;我想起,我五岁时,我学着妈妈在腰里扎个围裙洗碗??我不觉脸上露出了笑容。胖妞说,看:“你也感受到了吧!”

    胖妞说得真对,幸福原来真的这么简单!我突然又想起那些为了寻找幸福而忙得焦头烂额的人们,原来他们缺的不是幸福,而是缺少发现幸福的心境啊。

    点评:这是一篇很精美的散文。作者先是由自己的所见得出要得到幸福很难的结论,然后“我”在同桌胖妞的帮助下,又亲身经历到幸福很简单。最后在胖妞的提示下,“我”终于发现“幸福原来这么简单”,并且明白:那些为了寻找幸福而忙得焦头烂额的人们,原来他们缺的不是幸福,而是缺少发现幸福的心境。结尾不但照应了开头,还升华了主题。文章取

    材于身边的生活事例,能从简单的事例中感悟出深刻的道理,是一篇难得的满分作文。

    幸福原来就在烈日下

    狗蛋发了财,发财后的狗蛋不再叫狗蛋,而叫张富贵了。张富贵在城里买了楼房买了小轿车,气气派派地做起了城里人。

    狗蛋是个孝子,于是他就想起了乡下的父亲。狗蛋就开着小轿车回乡下了,他给乡亲们边让香烟,边说,我张富贵很久没有回家,想大家了。大家就说,狗蛋,你是想你爹了吧。狗蛋就不好意思地挠挠头。大家就说,狗蛋真是孝子,你爹狗剩要享大福了。

    狗剩于是就被狗蛋带进了城里,住进了小楼里了。狗剩住进城里后,儿子说,爹也得有个城里名儿,就坚持给爹起个张大福的名字。张大福自从住进了小楼就开始享起福来,吃饭不用自己做了,有保姆做好给送到跟前;衣服不用自己洗了,有保姆洗好熨好帮着给穿在身上;铺床叠被也不用操心了,保姆给拾掇好他只管舒舒服服地躺上便是??张大福给家乡人打电话说:“舒服,真舒服!”

    可是没有过多长时间,张大福就感觉不舒服了:没有人叫他狗剩了,儿子的朋友来喊他大福叔,他总觉得是在喊别人;抓惯了锄头、铁锨的手如今什么也抓不到,手心里有点儿痒痒的;原先邻居家那个老泼妇的骂声也听不到了,这耳根清静得让人心慌??

    狗剩就找儿子谈心,狗蛋,我想回乡下。狗蛋就问,爹,住这儿不幸福吗?狗剩说,儿子,住乡下是苦了点儿,但心里痛快。狗蛋就说,我有时也这么感觉,可这不就是我们在乡下时盼望享受的那种幸福吗?可狗剩坚持说,我要回去。

    狗蛋就带着狗剩回乡下了,一回到家狗剩就抓起墙跟的锄头,下地了。狗蛋也忙拿起门后的铁锨,却不知到该干些什么,想半天也下地了。

    庄西头的大洼里,太阳正火辣辣地照着。狗剩浑身都冒着汗珠,脸上却笑眯眯的。狗蛋也笨拙地用铁锨铲着玉米禾下的杂草,汗水很快浸湿了名贵的西装。在邻地里干活的那个老泼妇看了就喊起来,狗剩、狗蛋你们这俩个兔崽子,怎么回来受起这罪来了?狗剩就说,咳!咱这乡下人,花钱享福不叫幸福,在这儿受罪我才感到幸福哩。

    狗蛋突然明白了什么,也大喊,乡亲们——我张富贵,咳咳,我狗蛋明白了,我要把我的楼房、汽车都卖了,回家来生活哩,我把那钱收回来,给乡亲们打20眼机井吧。乡亲们都说,好啊!

    大家都笑起来。烈日下,他们的笑声是那么爽朗。狗蛋小声嘀咕道,妈的,幸福原来就在这烈日下!

    点评:近年来考生把考场作文写成文学作品已经不少见了,但真正能够上升到文学审美标准的却不多,此篇文章就是难得的一篇成功的范例。小说通过讲述狗蛋、狗剩父子俩对不同环境中的生活体会,从而发现真正的幸福的故事,为大家展现了两个憨态可掬的农村人物形象,揭示了幸福的真谛。文章使用充满淳朴风味的农村地方语言,没有华丽词句,却能感人至深,发人深省。

    幸福原来无处不在

    本人乃一介书生,日出而学,日落而息,如此已有八年有余矣。然尚不知何为幸福也。于是乎,寻幸福之念油然而生。乃告乡邻,乡邻语曰:“幸福,无处不在,无时不有也。”

    闻此说,乃归家细品良久,似有所悟—— 生命如此短暂,漂泊不定。人曰:家,乃港湾也,可避风,可躲浪。吾却不屑也。

    吾自以为,家母不爱吾,家父不疼吾。思如此,便以为家之不存幸福也。于是乎,自思此家不堪“港湾”之称也。

    自闻邻人之语,吾便思前顾后,急深究一番。

    不日,吾正伏头思忖《简?爱》,忽闻一缕清香,抬头才见,乃一杯龙井妙茶也,而端茶之人,乃家母也。

    母曰:“吾儿读书已久,需休息休息,饮此茶!”

    “多谢母亲!”吾拱手道。

    一阵凉意沁人心脾,方醒悟:家有幸福存焉。

    教室,鸦雀无声。

    诸生皆盼师速来,然不敢去请,盖一难题萦绕诸生也。

    吾离座,望之,思忖片刻,乃告之此题之解法。妙语如珠,思绪纷飞。言罢,诸生均五体投地。及师至,亦眼露惊色,赞许之语频频传之于吾耳。

    乃感心甜如蜜,觉幸福至矣。一日,吾奔与上学之路,忽见一孩童席地而哭,乃上前问之,才知其失归家之路。于是乎,吾送其归。后因迟到而受师之叱责,心却感无怨无悔。不日,是子领其母来校,誉吾一番,感慨万千。师竟向吾再三至歉,令吾感动不已。

    思如此,乃深知:幸福,无处而不在,无时而不有也。吾辈当细心领悟之。

    点评:本文分别选取了家庭、学校、生活中的三个事例,对邻人语“幸福无处不在”这一中心主题进行了详尽的证明, 事例联系自己的生活实际,很有说服力。本文有以下特点:1、使用文言文写作,给人以耳目一新的感觉。2、使用小标题,使文章结构清晰明了。3、语言简介流畅,虽是文言文,但基本上没有阅读障碍。说明一点:虽然我们不提倡用文言文写作,

    篇二:以幸福为话题的作文范文

    沉默的幸福

    幸福是春天,是绿洲,是无私支付,是生命的生命的好处。

    - 题词

    叶子的季节,我在寒冷的土地埋了玉米种子。在我心里挖一个好坑,准备把种子放进那一刻,我父亲说:现在种子不萌芽,直到春天了!我忽略了,顽固地把种子和覆盖着粘土。爸爸无奈地在眼里,我站起来,在软土里直了几英尺。

    其他人在春天播种吗?为什么我想要像他们一样?有谁曾经试过在深秋的下午,打开一个安静的地方,种下了种子?这将是一种心情,一种春风吹着不同的心情!谁说种植种子,必须种植它的幼苗?我只想:那片春天和夏天活泼的土地,也许在这个时候一直很孤独!所以,种子会下降,它的同伴,不是更好吗?

    人们总是期待着同一时间,要求,他们必须支付回报,他们过分强调收获丰收的喜悦心情,而忽略了种植心情的时刻。地球 是需要一个种子埋在它的身体,只属于自己。我明白 - 因为我也孤独。但谁知道我?回去很远,发现我的父亲仍然站在原地,盯着。我明白我的态度刚刚伤害了我的父亲,但他没有责备。只是想刻意忘记,忘记昨天,明天,明天的后天,忘记自己,忘记一切!

    冬天后不久,我忘记了那种我被顽固埋在孔子里的那种。直到绿色的春天静静地爬树枝,我的父亲敦促我浇水。浇水我很困惑。爸爸笑着说:你去年秋天没有种植种子?是浇水。我终于想起了秋末的景象。

    突然有一天,我父亲告诉我种子发芽了!我对我父亲没有反应。爸爸拉我出去,我跟在他身后,懒惰地移动脚步。站立后,我真的看到一个绿色的幼苗在风中我微笑。

    我想微笑,但我的眼睛终于没有监狱沸腾的眼泪。看着父亲,我哭了,完全哭泣。 在那一刻,我明白原来不孤独!

    在那一刻,我明白什么叫幸福 的

    但他不知道种子被从煮熟的玉米破碎,不能发芽!

    真正的幸福是如此,越深越沉默。

    篇三:语文幸福课堂

    教育,要让学生感觉幸福。英国教育家尼尔先生认为:生命是一个过程,重在追求幸福,寻找乐趣。我想要说的是,语文学习的过程也应当是一个追求幸福、体验幸福的过程。语文很重要,它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具,而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明;语文学科不仅是工具性学科,而且对形成人的品格、底蕴,培养人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。不知从什么时候开始,语文,这承载着中华五千年文化底蕴,蕴涵着华夏民族博大精深思想精髓的学科已被学生们渐渐地忽视甚至漠视。早读课上没有了朗朗书声;课堂上,老师激情四溢的讲课拉不回学生飘忽游离的心思。然而,对于语文老师,孩子说道,“我最喜欢很有学问又经常说笑的老师给我上语文课。”“我喜欢上课时十分随和,偶尔开一下玩笑,逗一逗我们笑的语文老师。”“上课有幽默感,不要太严肃的语文老师。”“上课带有幽默感的。”“风趣幽默,关心学生,爱护学生的老师。”“我最喜欢给我带来知识,带来快乐,带走压力,给我轻松的学习这样的语文老师。”……针对学生的学习感受,我对于如何来创造一个幸福的语文课堂有以下四个观点:一,快乐地阅读《语文课程标准》明确指出:“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感的熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。”阅读教学中,教师要张扬学生个性,让学生充分地自读自悟,自主探究;搭建师生之间、生生之间互动交流的平台,让学生充分交流体会、抒发情感。幸福教育,快乐读书”,这一直是我追求的一个目标。我希望我的每一个学生在接受教育的过程中是能够享受到幸福的,在读书的过程是能够体味到乐趣的,我希望读书能够成为伴随他们终身的一个好的习惯。我经常会给我的学生灌输这样一个理念:阅读是人一生中最重要的事情,著名诗人艾米丽·狄金森说,“文字煮沸,

    自有一种芬芳的味道。”。阅读的快乐是多层次的,阅读应成为自觉的生活方式读书肯定是快乐的,而人快乐的时候不一定读书,不快乐的时候一定要读书,而且读书以后不快乐就会变成了快乐。阅读的快乐是有层次的:一是求知的快乐,就是学历教育,拿到某种文凭;二是学艺的快乐,学到了一门专业技术,靠它可以解决生存问题,可以立足、立身、立命了;三是求学问道的快乐,它又高了一个层次,是对社会宇宙的一种知识、智慧的追求;四是养性的快乐,你的人格、你的智慧、你的头脑、世界观、方法论以及价值观得到提升,使一个人成为更高层次的人,胸怀很宽广或到达君子的境界。举办读书论坛、交换读书心得、征文比赛、演讲比赛等读书活动,就是要把大家的读书热情激发起来,要给每个人的灵魂找一个家园。作为一名优秀的语文教师,应当是学生读书活动的最好的向导。那些经典的文字,清新的文字,飘满芬芳的文字,都会在学生的一生中发挥出超乎寻常的作用。有时候,也许他们都不会觉察到,一本书,一篇文章对他们的影响,就像我们从来感受不到阳光的重要性一样。二,快乐地上课就课堂学习来说只是人生的一部分,并不是单纯的好分数就是成功。大部分的孩子将来都是平凡的人,一个平凡者的人生充实而快乐就是成功。我希望在我的语文课上每个学生都能体会到一种学习的幸福,我相信我的学生,或者说所有的学生也都渴望这样一种幸福。语文,是最富诗意的一门学科。以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是:“就像一首诗!”诗是语文课堂的生命,是语文课堂的本体。语文教学是一门语言的艺术,语文教学的诗意要求语文教师的语言不仅要规范、严谨,更要求要文雅、精致,最好能字字珠玑。因为老师对学生的影响是潜移默化的,一个诗意的老师必然会影响一大批学生去追寻诗意的世界。一生中能遇到这样的老师,

    又何尝不是一种幸福?走进语文课堂,我们便走进了一个别样的天地。徜徉于鼎湖山、桂林山水,我们惊叹祖国山川的秀丽多姿;踏入岳阳楼,我们一起品味“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧乐情怀;与蒋氏对话,我们会为“赋敛之毒有甚是蛇”的残酷而扼腕。教师只有情动于衷,才能传情于外,以情激情,感染学生。语文老师应当精心备好每一节语文课,让学生每时每刻都感受到你带给他们的惊喜,或者情感上的感染,精彩纷呈的语文课会让我们成为学生最好的朋友,也能让学生获得最大的幸福。三,快乐地做作业我相信,在我们中小学生的作业中,充斥着类似的大量的机械的重复劳动,用我们的老师的话来说,这叫熟能生巧,我怀疑,真的能生巧吗?对于应试教育来讲,题海战术也不是取得高分的好办法。有不少学生,考试成绩忽高忽低,其实就是中了题海战术的毒。押对题了,分就高。押不对题,分就低。因为题海战术,它不是教给他们基本方法,而是把他们所有有可能碰到的若干题目让学生去做,并要求他们牢牢记住,当他们熟记之后,如果正好碰到做过的题目,大多数能迎刃而解。但如果突然出现了新的题型。这种极其机械的教学方法,不但让学生学不到真知识,反而损害了正常的思维能力。扪心自问,这样的作业能让学生从中享受到乐趣吗?能让学生喜欢吗?我们不妨一起来看看《在美国是这样读小学的》这篇文章中的片断:“不知不觉一年过去了,儿子的英语长进不少,放学后也不直接回家了,而是常去图书馆,不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么,他一边看着借来的书一边打着电脑,头也不抬地说:“作业。”这叫作业吗?一看孩子打在电脑屏幕上的标题,我真有些哭笑不得――《中国的昨天和今天》,这样大的题目,即使是博士,敢去做吗?于是我严声厉色地问是谁的主意,儿子坦然相告:老师说美国是移民国家,让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个

    国家的历史、地理、文化,分析它与美国的不同,说明自己的看法。我听了,连叹息的力气也没有了,我真不知道让一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程,会是一种什么结果?只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚,以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。过了几天,儿子就完成了这篇作业。没想到,打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字,从丝路到五星红旗……热热闹闹。我没赞成,也没批评,因为我自己有点发楞,一是因为我看见儿子把这篇文章分出了章与节,二是在文章最后列出了参考书目。我想,这是我读研究生之后才运用的写作方式,那时,我三十岁。儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循,这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我:“饺子是文化吗?”为了不耽误后代,我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力,我们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾,儿子又是几个晚上坐在电脑前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的样子,不禁心中苦笑,一个小学生,怎么去理解‘文化’这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢?但愿对‘吃’兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章作出来了,这次打印出来的是十页,又是自己的封面,文章后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对我说:“你说什么是文化?其实超简单――就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子,似乎发现了别人没能发现的真理。后来,孩子把老师看过的作业带回来,上面有老师的批语:我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界,活跃思维,而读他们作业的结果,往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。[1]”在中国,做作业的学生会觉得累,觉得烦,甚至产生“厌学”情绪;而在美国的那位小学生,作业的过程是充满探索的乐趣的,而老师的鼓励,

    又会让他充满信心。我相信,那位在美国学习的孩子的“洋洋得意”正是一种享受到学习幸福的最好的体现。其实,语文作为一门人文性和工具性结合的学科,作业的形式和内容完全可以多样化、个性化,让学生更喜欢,更容易接受。四,快乐地生活《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展[2]。因此我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,使语文教学返朴归真,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。例如:针对当今社会上一些时髦的广告词,如“大富豪啤酒,步步领鲜”、“使用蓝天六必治,让您牙口无炎”等等,这一类故意偷换同音字的不规范用字现象,可以让学生扮演一名文字小卫士,走入社会去纠正这类现象。这样,不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识,养成写规范字,说规范话的良好习惯,而且也训练了学生的社交能力,说服他人的能力。同时也增强了学生学习语文的兴趣,享受到课堂上所不能享受到的成功的喜悦。关注社会,关注生活,培养学生的人文情怀和社会责任感,同样能体现在语文学习中。对生活中发生的事,引导学生去关注,并且进行思考、评说,同样可以成为语文学习的一方面。生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处[3]。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在语文学习中,和学生一起走进一种幸福的人生,引导学生善于从寻常生活中感知美、发现美。在充满乐趣、富有

    篇四:关于幸福话题作文

    幸福

    【原题回放】

    幸福是一种感觉,幸福是一种心境,幸福是一种体验,作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事,幸福是艰苦创业;幸福是书山寻宝,幸福是亲近自然;幸福是攫取与占有,幸福是互助与奉献;幸福是父亲递来的一顶草帽,幸福是妈妈传出的一声呼唤,幸福是朋友捧上的一束鲜花??幸福究竟是什么,怎样才能拥有它?

    请以“幸福”为话题,写一篇不少于600字的文章。文题自定,除诗歌外文体不限。

    【文题诠释】

    幸福是如此地令人神往,却又如此地被人忽略;幸福常常是触手可及,却又被人视作缥缈虚无;幸福是那么急切地扣击着我们的心门,可是我们却老是浑然不知,还紧锁心门。有道是“身在福中不知福”,着恐怕是当代人、特别是当代青少年的一大通病。拟题者给出的话题“幸福”,虽然不大新鲜,但是极有现实针 对性:让广大考生正视幸福与不幸,珍视幸福,学会创造幸福,从而形成正确的幸福观。通过植一颗幸福的种子在青少年的心田,给他们的人生大树源源不断地输送精神的养料,永葆生命的枝繁叶茂。可以这么说,“幸福”与生活息息相关,与情感心心相印,与成长环环相扣。这是一个具有良好思想导向、易于动笔写作的号题目。笔者以为,要写出好的作文,须得从以下方面着力:

    一、拟题:围绕一个中心。话题作文选材、立意范围非常宽泛,在教学过程中,不少学生容易出现宽泛无度、偏离话题的情况,有的同学甚至从拟题开始就偏离了话题。解决这一问题,首先就要从拟题开始:紧紧围绕话题这个中心,拟出切合话题的标题。直接以话题作为文章的 标题固然不错,但是范围太广,容易出现题大文小和重复泛滥的问题。简便易行的方法就是,以话题中心词为主,在其前后添加若干词语,组成一个短语作为标题。比如,“幸福家庭”、“五彩的幸福”、“幸福在哪里”、“创造幸福”、“幸福的回声”、“我奋斗,我幸福”,等等。由于标题的指向性非常清楚,比较容易打开思路,扣题作文。

    二、切入:兼顾两个角度。每个话题,都好似钱币,都有正反两个方面。比如,“幸福”是正面,“不幸”就是它 的反面。从这两个角度切入,都是切题——通过展示不幸者的经历,议论不行产生的原因,提出帮助不幸者战胜不行的建议,从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的,不就是对话题的演绎与表现么?从一定的角度讲,反面切入也是一种创新出奇的方法。

    三、立意:思考三个问题。文章立意,应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。围绕话题,抛开 “是什么”的话题,思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题,立意能以深见长。另外,抛开单方面、直线型的立意方式,找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见,也能别具一格。

    四、结构:把握四个方面。一是经营好首尾。文章的开头和结尾,是展示个性化写作能力的重要窗口。这两处地方,要通过修辞手法的运用,凸现语言美;要寄寓深情,力求情感美;要留有余味,发人思考,张扬个性美。二是处理好详略。有利于表现文章主旨的,就得详写; 与主旨关系不大的,就得略写或者舍去不写。这也说明,文章的立意必须确定在先,剪裁在后。三是安排好过渡。在内容或者场景转换时,在感情突转时,在表达方式改变时,在议论过程中的总分转换时,都需要我们运用一些关联词语、过渡句或者过渡段来衔接上下,勾连前后,紧密结构。四是把握好照应。前有所呼、后有所 应是一种重要的结构手段,它能贯通文脉、严谨结构、强化内容。写作中,可以从开头和结尾相呼应、正文和标题相呼应、行文中互相呼应等方面入手,实现文章表达效果的最优化。

    寻找幸福

    幸福到底是什么,我不停的寻找答案。小妹妹手舞足蹈的说:"幸福嘛,当然是吃好多好吃的,还有和小伙伴们一起玩呗。"小学生说:"幸福当然是作业少一点,就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。"大人们认为,幸福就是不用为生活而苦恼,为钱财而奔波,安居乐业就是幸福。老人认为,幸福就是永远年轻。或许每个人幸福的定义都不同吧!可我的幸福到底在哪里呢?

    又放学了,迈着沉重的脚步踏进了我的房间。把一本本书,一本本作业本,一张张卷子统统拿了出来。一点一点的写着。夜深了,但在灯光的照耀下却显得格外的明亮,甚至有点刺眼,但一切都不能阻止我的睡意。似乎瞌睡虫一直在不停的给我唱着催眠曲。妈妈刚刚倒的咖啡进了我的肚子似乎也变成了安眠药。看着没做完的作业,就像一座小山。"唉!"妈妈说:"叹什么气呀,不是都写完这么多了吗?来,吃点水果

    吧。"听妈妈这么一说,我发现我已经写玩大半座小山拉!也就来精神了,跟妈妈说:"你先吃吧,我把这些都写完就好了。"我又一头扎进了作业的海洋中,但这回就像一个游泳健将,不但丝毫不疲惫,还十分快乐。似乎瞌睡虫也与我一起学习起来了。

    在那一瞬间,我明白了什么才是真正属于我的幸福。

    生活就是逆着海水向前走,当你不努力前行,将会被海水冲会起点,那么你的一切努力都前功尽弃了。我的幸福就是在逆境中寻找成功,寻找属于我的快乐。

    定义幸福

    幸福,得到让人觉得很难,而有时又是那么的简单。幸福,触手可即,一不小心,就会遥不可望。幸福,可能拥有一辈子,但也许只是那么一瞬间。

    ——题记

    幸福,是一个多么美好的字眼,它是人们亘古不变的追求,更是人们一个美好的向往。

    幸福是什么?

    是那至高无上的地位?是那大把大把的财富?还是那至高无上的权力? 不,都不是。

    病人说:“幸福就是健康,金钱能买来药品,但买不来健康。”

    孤独者说:“幸福就是友情,金钱能买来朋友,但买不来友情。”

    老人说:“幸福就是青春,金钱能买来钟表,但买不来时间。”

    医生说,幸福就是康复的病人; 老师说,幸福就是学生的快乐;

    父母说,幸福就是茁壮成长的孩子; 小朋友说,幸福就是好吃的零食??

    幸福似乎没有定义。 幸福在那里?

    一个美满的家庭,他们关心家人,幸福就在自己的家里。

    一个和谐的班级,他们互帮互助,幸福就在班级中。

    一个快乐的团队,他们爱护一切事物,幸福就在他们身边。

    曾几何时,我们偎依在父母的怀中,聆听这世间最美妙的话语;曾几何时,我们挽着朋友的手,诉说着我们真诚的友谊;曾几何时,我们漫步在林中的小路,感受着自然给予的恩赐;曾几何时,我们奔跑在广阔无垠的草原上,手握风筝线,回味着儿时带给我们的欢乐??

    幸福似乎无处不在。

    幸福有多长? 父母对孩子说:“我要让你一辈子都幸福,我亲爱的小宝贝!”

    绝症患者得知自己只有1个月的生命后,并不害怕,而是快乐的度过这一个月,在生命的最后感受到了幸福的美好。 幸福,可能有一辈子,可能只有一个月,也可能是一过既逝的一瞬间。

    是帮助别人后,别人给的一颗感激的心;是认识了新朋友后,朋友给的一个真诚的微笑。

    幸福似乎有长有短。

    幸福真是让人难以捉摸。让我们关爱他人,珍惜身边的每一个细节,放开手脚,把握好幸福吧!

    幸福与你同在

    “幸福在哪里,朋友啊告诉你,它不在柳荫下,也不在温室里,它在辛勤地工作中,它在晶莹的汗水里??”这首歌告诉我们在劳动中有快乐,在付出中有幸福。可是生活中却常常听到有人感叹自己不幸福,究其原因,主要是他们还没有真正懂得和理解幸福。

    生活中不是缺少幸福,而是缺少对幸福的感受。在朱自清的眼里,父亲是一个迂而不合时宜的老头,和他走在一起仿佛都有损自己的面子。然而当父亲为了给自己买几个桔子,迈着蹒跚地步子越过月台,那胖胖的穿着黑布棉袍的背影让他陡然明白了父爱的深沉和伟大,幸福的泪水夺眶而出。史铁生,在痛苦中沉沦了十五年,痛心回眸之时,母亲已离他而去,他顿悟:儿子的痛苦在母亲那里是无限加倍的,而母亲十多年来默默地关注,有泪一个人往心里咽,这种博大和无私的母爱对一个儿子来说应该是一份多大的幸福。所以生活中老师的叮嘱,父母的唠叨,同学的友爱??那又何尝不是一种幸福呢?发现它,拥有它,你将每日生活在幸福之中。

    幸福不仅是得到,更是一种真诚的付出。雷锋做了一辈子好事,即使累得满头大汗他也乐呵呵,他说“别人说我是傻子,我却愿意做这样的傻子”,你能说他不幸福?公交车售票员李素丽,每天守着那四方形的空间,却让热情和微笑永驻乘客心中,你能说他不幸福?大学毕业生徐本禹扎根穷山沟,守望着那片

    大山,放飞着孩子们的希望,你能说他不幸福?任长霞走了,只留下警徽金光灿灿,牛玉儒走了,只留下富足一片一片,你能说他们就不幸福?幸福就像花朵,需要我们真诚地付出和浇灌,只要我们每个人都能奉献一份热情和关爱,幸福的花儿定将处处开遍。

    幸福也不仅仅是付出,更是付出后那份成功的喜悦。申奥成功了,加入世贸了,国足出线了,为了这一天我们付出了无尽地努力,等待了多少年,今天得到了,怎能不是欢笑伴着泪水;香港回归了,东方之珠从此不再飘零,澳门回家了,七子之歌的唱调从此不再忧郁,这一切的到来,正是五十多年来无数中国人的汗水使祖国强大的结晶。李宇春、周笔畅、何洁她们历尽坎坷,艰难打拼,终于从几十万人中脱颖而出,成为众星捧月的超女,她们是幸福的;郭晶晶、田亮从几岁起就开始练习跳水,终于荣登了雅典冠军台,他们是幸福的;而我们呢?默默奋斗了十多年,丰富了学识,学会了做人,进入了自己理想中的大学,那又何尝不是一种平凡人的幸福呢?

    幸福在哪里?自己去感受,自己去追寻,自己去获得。

    幸福,其实很简单

    罗丹说过生活中不是没有美而是我们缺少一双发现美的眼睛。幸福何尝不是这样呢?我们总是抱怨自己缺少幸福感。幸福,其实很简单,它就时时刻刻发生在我们身边,我们却轻轻的忽略了------

    幸福,其实很简单。那次航模练习的时候,我不小心被刀片划破了手,口子很深,流了不少血,老师连忙骑自行车送我到汤山医院,急急忙忙帮我挂了号,自己垫付了医疗费,还关心地询问医生我的伤势怎么样。在他的坚持下,医生给我打了破伤风针。等老爸急匆匆赶到医院的时候,老师已忙完了一切。临走时还不忘给老爸仔细交代一番,才忙着上课去。望着老师离去的背影,我眼眶里噙满了幸福的泪水。 幸福,就是老师像父亲一样对学生无微不至的关爱!

    幸福,其实很简单。每到清明时节,我都要随老爸回趟老家。我不喜欢杜牧的“清明时节雨纷纷、路上行人欲断魂”的悲伤氛围,更喜欢贺知章的“碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦”的优美情调。头顶蓝天白云,脚踏青青绿草。打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑------远处不知名的野花在争奇斗艳,红得像火,粉得像霞,白得像雪-------在春意盎然的郊外,把自己的风筝和快乐的心情一起放飞。

    幸福,就是在阳光明媚的春天里放飞自己快乐的心情!

    幸福,其实很简单。汶川地震发生后,《孩子,快抓紧妈妈的手》这首小诗让我刻骨铭心,我开始懂得了什么叫生离死别,懂得了亲情的弥足珍贵。我把储蓄罐里所有的零花钱都捐给了灾区的孩子,老妈是共产党员,除了单位捐款之外,还交了800元的特别党费。我身边的大人、小孩都纷纷加入了募捐的行列。再大的困难除以13亿就会变得微不足道,再小的爱心乘以13亿就会汇成爱的海洋。

    幸福,就是“一方有难,八方支援”的民族凝聚力和民族自豪感! 幸福,其实真的很简单!

    你忽略了幸福。

    人生不是夏蝉在酷热难当的季节亮出它的浮躁,而后知趣地退出时间的舞台。人生是短暂的停留,却是弥足的体验。如果对生的渴求,对死的恐惧便是人生,那我们本应将生作为一种本能来对待,而不附加各种情感。在心情明媚的日子里,我们依旧会一如继往地赞颂幸福,这便是弥足的体验。

    幸福是一种心情,它不能主宰生命的全部,却依旧衬饰着荡漾的心绪。

    在所有不幸中,最大的不幸是曾经幸福过。哲学家如是说。我一直不肯同意这种说法,如果世界注定悲情,你又为何而生?纵然生命是一种惩罚,我也要用幸福为之披上奖励的铠甲。

    置身美景是幸福。轻舟短棹,绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙歌处处随。这种美未免过于闲适?你问。是的,身为庸碌大众的我们很难享受到如此诗意的景致。那么当喷薄而出的太阳唤醒你困倦的双眼,清澈的流水洗涤你倦怠的身躯,轻柔的晚风舒缓你僵硬的四肢时,那种溢满心田的甜蜜不就是幸福吗?所以知足者常乐。

    口味佳肴是幸福。母亲炖的汤,父亲炒的菜,那滋味远非星级酒店所能比拟。所不同的配料是真情,品尝的是幸福,所以还是那句话,知足常乐。

    你是否抱怨流年似水,幸福总像那高傲的公主,不愿施舍它的青睐?于是你失望,你痛苦,你如同失恋的求婚者一样诅咒幸福,可每当幸福路过时,我们依旧迫不及待地淋浴它的清灵与欢悦。人生,便是这样痛并快乐着,纵然快乐已随记忆的风散去,不再回头,但仍余下幸福的余温点缀心情的花边。

    那么学会面对现实,享受人生,正视幸福。

    篇五:幸福课堂 个性表达

    幸福课堂 个性表达

    ——小学语文第一学段写话教学探究

    胜利小学 胡珏

    主标题的第一个关键词是“幸福”,第二个是“个性表达”,学校的理念是个性表达、主动参与、有效思考,研究方向是围绕学校大课题下具体展开的。 课题的大背景

    习作能力是语文综合素养的体现

    小学语文第一学段写话教学直接影响到学生习作能力的发展。

    小学语文教材中正式要求学生写话出现在二年级有上册“语文园地四“看图写几句话。

    所以,老师要主编这个教材。

    两个问题

    写什么

    围绕目标,创编教材,适度补充

    怎么写

    主动参与,有效思考,个性表达。

    厘清写话教学的目标

    第一学段(1-2年级 )

    三(写话)

    1. 对写话有兴趣,留心周围事物(方法),写自己想说的话,写想像中的事物(内容)。

    2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    3. 根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

    《语文课程标准》2011版,课程目标与内容

    把写话要求降低再降低

    巧妙安排动笔套餐

    幸福课堂,个性表达

    板块一 摘抄积累

    板块二 随文仿写

    板块三 主题练笔

    板块四 自由表达

    板块五 看图写话

    1. 摘抄积累,关注阅读

    案例 王琪老师——美文欣赏课

    第一堂阅读课

    今天,我看了一本书??

    好书推荐,分享阅读的快乐

    好词好名,自己的感受,摘录卡

    运用好词要表扬

    案例,徐怡老师的课——神奇的小号

    你用上了课文中学到的词语,你真能干。老师批注。

    不会运用要引导

    案例

    小精灵真特别,尤其是

    小精灵真可爱,尤其是

    词语仓库:

    降低难度,培养兴趣

    2. 随文仿写 关注句式

    案例:张雪姣老师——《欢庆》

    左边是课文内容,右边是学生作业。

    表扬,你真厉害,把课文

    3. 主题练笔 集中指导

    案例:老师——护写练习

    你能帮陶陶给句子化化妆

    春天,山上开满了花。我采了一朵,撒进小溪里。花儿沿着小溪??

    4.自由表达 记录生活

    适宜周末练习

    5.看图写画 培养想像

    立足写话课堂教学

    1. 借助口语 同中求异 词句个性

    2. 借力表演 结合生活 内容个性(井底之蛙)

    3. 借力补白 发挥想象 思维个性(刺猬让座,覆盖最后一幅图,想出一个与众不同的结尾)

    4. 借力评价 相互交流 彰显个性

    通过网络平台,交流评价

    写话上墙,分享写作的快乐,老师发5颗星,让学生自己去贴。

    课后评价

    许飞

    一、激趣手段丰富多彩

    小精灵的名字,动感的图片吸引孩子,语文不断地变化,精灵也会不断地增大,还有老师不停地随机评价语言激发孩子表达地欲望,还有短话的评价。

    二、运用语文的引导细致、实效

    1.词语“尤其”的运用,不同层次地帮助了学生。

    2.提供“词语库”降低难度,便于学生运用词语。

    3.教师随看随批,引导激励学生

    4.倾听学生,参与学生的写作。

    徐恩

    落实语用,突出解决

    由说到写,由图到说,符合小学生心理特点,

    两次范式指导,固定范式如尤其的说话,后来演说。

    结尾的续写类似三年级的段的教学,这是一种范式的指导,谋篇布局。 降低难度,保护兴趣。

    练写给学生一个拐棍,(给词书写、大量地让学生自由说,同桌说,闭眼说,让隐性的思维就成显性的文字)降低难度,创编结尾,就是五年级的文章的布局。借助课本,用好课本,落实语用,不加重学生的负担。

    柴文伟

    1. 整堂课的设计落实了幸福课堂的理论

    将文中的词语运用在平时的写话中,老师会大力评价。评星的时候,你为什么给它五颗星,还有一颗星为什么不给他呢?班里挂学生的作文,让学生自评打星。让学生充分练习的时间。

    2. 课堂中巧妙地穿插了图片并进行说话练习,拿起小号吹吹,说一说,最后是想像结尾的不同结果。

    3. 追求与众不同的结果时,不应出现故事的音频文件或词语仓库。

    《神奇的小号》喻奇君

    由说到写,降低难度。老师讲的故事结尾可以放在最后,不限制学生的思维。 板块的写作,很有实效。

    表达的情感稍微欠缺了点,是为了表达勇敢、还是好奇??,特别是高位不应该缺位。

    突出解读落实语用

    教学建议

    喻奇君

    一、理解教材,合理建构学习情境

    用自己的眼阅读,用自己的心体会,用自己的脑思考。

    阅读态度 阅读体验 阅读批判

    教师平时的阅读比较粗浅,是一种浏览式地阅读,但缺少了反复地精读。 阅读老师的个性化行为, 不应以都对和教案替代去向不明的阅读过程。 更全面、更深刻、更多元地解读文本的人文内涵和语言规律。

    多元人文感情的阅读思维策略

    1、重要事件——次要事件

    2、主要人物——次要人物

    3、事体感知——细节探究

    4、人文认同——人文质疑

    阅读经验和阅读品质是影响教材理解的关键。带着自己的个性的阅读品质。

    学习情境可以是:核心问题、导学习题、学法运用、课堂练习。

    第一课时侧重课文主要内容的把握和“核心人文”感悟,第2课时可侧重于“多元人文的语言表达的领悟。

    答案是教学,没有答案意识,学习情境容易失效。多元求解,多角度、多层面、散点式,先求异再求佳最大限度逼近。

    优化教学执行提升教学实效

    1. 提出问题、思路拓展、独立学习、同伴交流、个别汇报、集体研讨、语段教学

    2. 问:(想一打雪仗,学一学,写一写,议一义,走一走)再答

    二、精心设计,努力提升语用质量

    1. 练习设计要整体构思,充分选择,

    幸福课堂作文

    利用配发作业本上的练习和教材课后思考题,与阅读教学过程紧密联系,练习从阅读发端,阅读以练习收场。

    2. 练习时机要科学合理,不能对阅读怕整体过程产生一定程度的干扰,练习杰

    阅读服务,做到水到渠成,意犹未尽。

    3. 练习时间要充分保证,练习的过程包括反馈、评价、修改、完善、面向全体、全程参与、务求实效。

    练笔的核心是语言文字运用,练笔的内容(练什么)形式(怎么练) 语言文字运用的内容和形式可以有:

    1. 用词造句(如用“尤其”说句子。)

    2. 主题答问

    3. 阅读感受

    4. 段式模仿

    5. 补白续写

    6. 读写结合

    “自由”表达和“有限”表达(语言要求:段式、词语、方式)

    有限表达,指的是添加语言因素和语言生长点,人为设置表达“障碍”,提高表达的难度,它更有利于提升学生语言表达的质量。

    添加有限表达的次数,增强表达能力。

    20140428

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