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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作总结 > 学生工作总结 > 初三物理阶段考学生总结 正文 2017-06-01

    初三物理阶段考学生总结

    相关热词搜索:物理 阶段 学生 初三物理公式总结 初三物理教学总结

    篇一:九年级物理期中考试试卷分析与小结

    九年级物理期中考试试卷分析与小结

    李胜群

    一、试卷结构及成绩统计

    本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革,力争体现课程标准要求,与中招看齐。从考试的情况看,是符合学校教学实际的,受到老师和学生的普遍认可,认为是一次较高水平的测试。

    成绩统计

    现对我班九年级物理考试情况进行简单统计,参加考试62人,最高分90分1人,60分以上21人,79分以上8人,及格率为33.87%。学生得失分情况现就我班考试情况进行简单分析。

    二、整体评价:

    整张试卷紧扣课本,比较注重考查学生的基础知识和技能,同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。整张试卷的知识点覆盖面较广,没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中,梯度分布合理,较全面地考查了基础知识点。试题密切联系生产和生活实际,注重对运用能力和思维能力的考查,较好地体现了新课改的思想,试题新颖灵活。

    三、试题特点及考查目的

    (一)紧扣初中物理核心观念,体现课程标准的基本要求

    考试内容以初中物理的知识结构体系为依托,覆盖一章到第11-13.2所学单元的内容,考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性实验(包括实验设计)和基本的计算技能,并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景之中,注重联系实际,试卷较好体现了这方面的要求,像2,3,8,22题,考核的重点放在分析解决的背景中去评价,试题内容源于教材,但不拘泥于教材。通过试题的导向作用,引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参与,进一步重视双基,夯实基础,为学生全面发展提供可靠保证。

    (二)重视对实验能力的考查

    物理是以实验为基础学科。关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养。本试卷的命题中特别重视对实验的考查,实验内容除考查课标规定的重点内容外,加强了实验能力和思维能力的综合考查,如19,20, 21题等。题目还体现了研究性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大,在对科学素养考查,对科学改革的导向非常明确。

    (三)重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查,体现“STS”教育思想

    力求体现从生活走入物理,从物理走向社会的理念,学以致用。试题中较多理论联系实际的信息与重点知识紧密结合,力求起点高、落点低,以培养实践能力和创新精神,以及关心自然、关心社会的情感和态度。如1,4,9.15,16, 23题中涉及到了科学探究、物理知识应用,设计实验及科学与生活的联系,素材都来源于社会实际,考查的却是双基内容,

    使学生感受并赞赏物理对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

    (四)重视对获取与处理信息能力的考查,引导教学方式与学习方式的转变

    为引导学生改变学习方式,养成主动学习的习惯,克服填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式,让学生在理解的基础上初步学会运应比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。设置了体现了考查学生对事物的理解和分析及表达能力;命题中开放性试题比较普遍内容较多,具体考查学生学学习能力的发展状况,并引导学生学会学习,初步体现对学习方法的指导。

    四、通过分析总结对今后教学的建议如下:

    (一)、重视夯实基础,紧扣物理核心观念,全面落实教学目标

    教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线,切实转变教学观念,和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时,要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标。

    物理概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性,使学生在学习过程中逐步的加深认识。

    电学知识教学要重视知识性和趣味性,注意联系实际,纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法。

    物理计算教学中意在让学生体会从物理理解角度研究,切忌繁琐的数学运算。

    物理实验技能教学要注意从实际出发,有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实。

    (二) 创设生动活泼的学习情景

    真实的情景能够增强学习的目的性和针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生兴趣,使学习更有效,也便于及时检验学习效果。在创设情景时,力求真实、生动、直观而又富有启迪性,要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式,来创设教学情景。在教学中,教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题,有针对性的展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展。今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化,突出从生活走向物理,从物理走向社会的观念,重视学生解决实际问题的能力。

    (三)重视科学方法的教育,培养学生的探究能力

    实施科学探究教学,要充分尊重学生的自主性,充分调动学生探究的积极性,培养学生探究的兴趣,要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探索解决问题。在探究教学中,要重视对学生进行科学方法的教育。如对复杂的物理现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同,他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论,这样既有利于培养学生交流与合作的技能,也有利于发展学生的评价能力。因此,要加强以小组为单位的

    初三物理阶段考学生总结

    合作探究式学习。

    总之,今后要深入钻研教材,加强教研组活动,群策群力,明确每节三维目标,突出重点,指导学生有效的学习新课,提纲要领,总结归纳,层层渗透,以每个知识点为讲解元素,结合探究交流思维扩展,落实知识点,连成知识线,形成知识面。

    篇二:九年级物理期中考试试卷分析与总结

    九年级物理期中考试试卷分析与总结

    一、考点分布

    本套试题共五大题,二十五个小题。内容丰富,涉及面广,试卷结构稳定主要考查了从第十一章到第十四章的主要知识点。各章所占分值如下表:

    二、试题特点

    试卷能反映出各章节教学目标和要求。符合新课程标准和要求,注重基本知识和技能的考查,注重物理试验和实验技能的检验。试卷基本能反映出学生学习物理的水平和能力,也能有效的考查教师平时的教学情况,具有一定的信度和效度。

    试卷有益于引导教师关注课堂教学,积极参加课程改革,促进教师在教材处理,合理利用教学资源,教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。 三、阅卷中发现的问题

    1、填空题:分值:4分,本卷填空题相对容易一些,得分率较高,

    总体看没有典型的失分之处

    2.选择题:分值:45分

    错误原因分析:第3题学生不能正确区分平衡力和相互作用力。第15题学生不会提取信息,应用信息解题。3.作图:分值:4分

    错误原因:作图题19题审题不清,没看到施加力的方向从而画错了力臂。

    4、实验探究题 分值:22分

    23题第4小题错误较多,学生在选药品时选的盐 ,分析原因再加入盐得到密度不同的盐水,从而得出密度对压强的影响。学生做题忽略了原来的盐水是不是饱和的,如果是饱和的盐水则加盐溶解不了,盐水的密度改变不了。

    5、计算题:分值:17分 25题第3小题出错较多

    原因:1)、压力出错,大部分同学认为压力只有车,没算水的压力。 2)审题不清,车轮与地面的接触面积又乘了4

    综合学生的答题与得分情况可以看出,大多数学生对基本知识:如概念公式能理解并加以应用。这反映了学生的技能的缺失,对过程和方法没有掌握,在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题:既如何提高学生的试验探究能力,如果对知识有效的消化总结,使学生能做到举一反三,灵活多变的应用物理知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。

    四、今后的教学建议

    1、抓好课堂教学:课堂四十五分钟是学生学习的主要途径,所以要想提高教学质量,就要在课堂教学在下功夫。俗话说:台上一分钟,台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计,如何激发学生兴趣,如何开动学生思维,如何对知识进行巩固等等,这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。

    2、教学中更加强调基础知识的学习,进一步加强对学生能力方面的培养,注重过程性分析与表达描述,强调物理现象的准确分析理解,在指导学生学知识的基础上,更加关心学生对物理规律的正确运用。

    3、注重对学生实验探究能力的培养:当今的教育,不仅仅是教授给学生知识,更重要的是对学生能力的提高,其中包括创新能力,动手操作能力,实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养,注重启发式教学,开发学生的思维,使学生动手动脑,从而有更大的提高。具体方法有:多做演示实验,指导学生自己设计和操作实验,分组合作探究一些物理问题等等。

    4、加强学生语言表达能力的培养:现在的考试要求学生根据物理知识解决实际问题的试题较多,而学生对物理知识、物理语言掌握不是太好,在分析实际问题的时候无法准确把握问题的实质,在叙述的时候就无法表达准确,在平时老师要加强语言叙述试题的训练,加强方法的指导,提高得分率。

    物理教学是一门高深的艺术,所以在教学过程中,根据从物理走向社

    会,从社会走向物理的原则,我会不断探索,不断的总结经验教训,提高自己的教育和教学能力,努力让自己成为一个更加优秀的中学物理教师。

    篇三:初三物理中考必考实验总结

    34.(3分)(2015?北京)有甲、乙两种不同品牌的保温杯,为了比较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果,小明按照科学探究的程序,明确了具体的探究问题,选择了适当的器材,在控制变量的前提下,在室内进行了实验,得到了一段时间内,甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据,根据数据绘制的图象如图所示.请你根据图象所提供的信息回答以下问题:

    (1)小明探究的问题的自变量是 .(选填选项前的字母)

    A.保温杯的品牌 B.水冷却的时间 C.水的温度

    (2)请比较甲、乙两种保温杯的保温效果: .(选填选项前的字母)

    A.甲保温杯的保温效果好

    B.乙保温杯的保温效果好

    C.甲、乙两种保温杯的保温效果一样好

    (3)请估计实验过程中第5小时的室温: ℃.

    37.(3分)(2015?北京)如图所示,实验桌上有两个完全相同的烧瓶,烧瓶内装有质量相等、初温相同的煤油、完全相同的温度计,烧瓶内还分别装有阻值为10Ω的电阻丝R1和阻值为5Ω的电阻丝R2.实验桌上还有满足实验要求的电源、电阻箱和开关各一个,电流表和停表各一块,导线若干.小新利用上述实验器材证明“电流通过电阻产生的热量跟电阻阻值大小有关”.

    小新的主要实验过程如下:

    ①将电阻箱、电流表及图所示的装置甲等电路元件串联接入电路中,将电阻箱的阻值调为5Ω.

    ②闭合开关,同时按下停表开始计时,记录电流表的示数为0.3A,通电时间为2min时,停止计时,记录此时温度计的示数40℃,断开开关.

    ③用如图所示的装置乙替换电路中的装置甲,将电阻箱的阻值调为10Ω.闭合开关,同时按下停表开始计时,观察电流表示数仍为0.3A.当温度计示数为40℃时,停止计时,读出通电时间5min,记录数据,断开开关.

    于是小新认为“电流通过电阻产生的热量跟电阻阻值大小有关”.

    请根据以上叙述回答下列问题:

    (1)小新实验过程中存在的问题:

    (2)(2)请你针对小新实验过程中存在的问题,写出改进措施:

    学校组织学生参观中国科技馆,同学们在“探索与发现A厅”里面看到一个十分有趣的“物体上滚?”的实验.实验时,将双圆锥体轻轻放在倾斜轨道的最低端,看到双圆锥体从静止向轨道高处滚去.实验引起了同学们的讨论,小军认为“双圆锥体上滚”是真的,眼见为实;小乐认为“双圆锥体上滚”是错觉,双圆锥体不可能自动由低处向高处运动.小乐和小军为证明各自的观点,取了两根木条放在水平桌面上,将木条左端垫高,做成一个倾斜轨道,将双圆锥体放在轨道右端,如图甲所示,由静止释放后双圆锥体向轨道高处滚去,双圆锥体最终停在轨道左端,如图乙所示.这个实验成功再现了在科技馆看到的现象.请你根据图甲、乙所示的实验,选择适当的器材,通过测量判断小军和小乐谁的观点正确,写出你的测量方法并简要说明.

    39.(3分)(2015?北京)小林做“碘的升华”实验时,用酒精灯直接对放有少量固态碘的碘升华管加热,如图所示.发现碘升华管内出现紫色的碘蒸气,小林认为碘从固态变成了气态,是升华现象.小红查阅资料发现:常压下,碘的熔点为113.60℃,碘的沸点为184.25℃,酒精灯火焰的温度约400℃.根据这些资料,小红认为小林所做的试验中,碘可能经历了由固态到液态再到气态的变化过程,小林的实验并不能得出碘升华的结论.请针对小红的质疑,设计一个实验,证明碘能从固态直接变为气态.可以选用上述器材或补充必要的辅助器材.写出实验方案并简要说明.

    40.(4分)(2015?北京)实验桌上有带横杆的铁架台、刻度尺、弹簧测力计、细绳,另外还有钩码一盒,质量不等的滑轮2个,滑轮的轮与轴之间的摩擦很小,可忽略不计.请选用上述实验器材证明:动滑轮的机械效率与动滑轮所受重力有关.

    (1)写出实验步骤;

    (2)画出实验数据记录表格.

    35.实验桌上有如图17所示的实验装置(其中的透明玻璃为平面镜),还提供了一把刻度

    尺和相同大小的中国象棋棋子18个,9个为红色, 9个为绿色。小军计划用这些器材探究“物体在平面镜中所成像的大小与物体大小的关系”。

    小军的主要实验步骤如下:

    ① 将两个叠放的红棋子作为物体放在平面镜前面的白纸上,在平面镜后面改变两个

    叠放的绿棋子的位置,使得从不同角度观察,两个绿棋子与物体的像均完全重合,并记录实验数据。

    ②改变物体(两个叠放的红棋子)到平面镜的距离,在平面镜后面改变两个叠放的绿棋子的位置,使得从不同角度观察,两个绿棋子与物体的像均完全重合,并记录实验数据。

    ③再改变四次物体(两个叠放的红棋子)到平面镜的距离,仿照步骤②,做四次实验。 请根据以上叙述回答下列问题:

    (1)小军计划探究的问题中的自变量是;

    (2)根据以上实验步骤可知,小军实际探究的是物体在平面镜中所成像的大小与的关系;

    (3)针对小军计划探究的问题,在实验步骤②中,应改变。

    图17

    37.在探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关时,小东认为物体所受滑动摩擦力的大小跟物 体对接触面的压强有关。水平桌面上有符合实验要求的带滑轮的木板,两个大小不同、 材料相同、表面粗糙程度相同的带挂钩的立方体木块A和B,弹簧测力计和细线。请

    你利用上述器材设计实验证明小东的观点是错误的。请你写出主要实验步骤和实验现象。

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