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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 叙事作文 > 叙事的记叙文 正文 2017-01-02

    叙事的记叙文

    相关热词搜索:记叙文 叙事 叙事的记叙文300字 叙事的记叙文600字 写人叙事的作文600左右

    篇一:叙事记叙文的写作技巧

    叙事记叙文的写作技巧

    记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体,是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情景,组织语言材料,编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素,写作时要表达清楚。记人时,要注意介绍人物的身世、经历和事迹等;叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。

    【写作指导】

    叙事类记叙文以叙述事件为主,突出事件发生、发展和解决的过程。在写这类记叙文时要做到:

    ①要认真审题。弄清题干的每一个字,明确要求我们写什么。

    ②要精心选材。无论是司空见惯的平常事,还是别具特色的偶然事件,都必须具有典意义。

    ③重组材料,确定要点。要分清主次。主要材料要详写,对次要材料要学会概括。

    ④要学会推波助澜,?文似看山不喜平?,切忌平铺直叙。

    ⑤要有真情实感。有叙事过程中,把自己的感情注入到字里行间,在适当之处或议论、或抒情,使主题得到升华。

    ⑥要有新颖别致的开头和结尾,注意段落的过渡和呼应,特别是要写好每一段的首句。

    ⑦人称统一、线索明确。记叙文可用?你、我、他?三种人称,但如果题目要求你使用某种人称,则必须遵循要求;叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。

    ⑧表达方式的综合运用。一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情,记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式,却并不排除使用其他手段,只是,对它们的使用要特别慎重,可用可不用时,坚决不用;必须用到时,也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔,掩盖或扭曲记叙文的文体特征。

    让记叙文生动起来

    记叙文的写作是容易的,但是写好是难的。如何让记叙文生动起来呢?

    一、写触动心灵的人和事。

    古人云:“感人心者,莫先乎情。”“情”,是文章的根,也是学生写作的根基。当前“假大空”的语言充斥着学生的作文,作文缺少真挚的情感,缺少现实的气息,写作似乎心灵无关,与情绝缘。解决这种弊端,必须从育人的高度对待写作。具体来讲,是要实现下述三个目标:

    1、强调观察生活,感受生活,思考生活,积累信息,训练思维。2、强调人格修养,以作文来促做人,以做人来促作文。3、强化恰当的写作手法的使用,追求写作的方法意识。

    写作是充满个性色彩的心灵抒写,因此,指导学生的作文也应该以心为主角,以情为媒介,以生活为舞台。引导学生睁开心灵的眼睛,伸展情感的触角,让情激荡于心胸,让理升华在脑际,进而产生写作的冲动。总之,应该先培养学生一颗敏感而温柔的心,让生活感动自己。在这样的基础上,再引导学生对写作手法进行体悟,追求感动别人。写作课堂应该是一个自由的平台,师生的心灵在这里碰撞,情感在这里交流,规律在这里形成。

    二、写事要有点波澜。

    有波澜的文章,不论长短都能使读者读起来历久不倦,收到强烈的艺术效果。但是,事件本身的波澜不能生硬为之,要善于利用事件的曲折性、复杂性,并运用一些方法才能巧妙地展示出事件的波澜。

    1、悬念法。

    它是为了激发读者那种紧张与期待的心理活动,在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念,即在情节发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头,叙述戛然而止,转叙他情,从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”,指在情节发展的特定阶段,通过矛盾的解决,揭示事情原委和人物命运的结局,使读者的期待心理得到满足。

    2、抑扬法。

    “抑”就是“抑制”,对人、事、物进行贬抑;“扬”就是扬起,对人、事、物进行褒扬。

    叙述中先让情况尽量向某一个方向发展,造成对后面情节的一种反向蓄势,然后使情况向相反的方向陡转,从而形成落差和波澜,给人以感情冲击和心灵震撼,进而使读者得到充分的审美满足和享受。抑扬法分为欲扬先抑和欲抑先扬。

    3、伏笔法。

    伏笔,就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示,有伏笔就有照应。伏笔的巧妙使用,使波澜起伏、曲折多变的情节,被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终,结构更加严谨。

    4、巧合。

    巧合,既能更集中强烈深刻地反映社会生活本质,又能以其戏剧性增加文章的可读性和魅力。写作前要充分考虑到事件本身的丰富性与变化性,构思预设好事件的转折点,在整体把握事件的基础上确立写作中心,然后运用恰当的叙述技巧,以实现艺术表达的理想效果。 示例:

    或许,幸运之神真的眷顾那些执着的人。天有些暗了,中哥还在忙着打电话。“叮呤—”间歇之余,电话响了。“中哥,中奖了,五百万的大奖!”电话那边的声音激动地有些发抖。中哥脑中一片空白。

    中哥特意挑了一件西装—也算古董了,激动万分地下楼,也不忘将柜中的衣物收拾起来,顺手扔进了垃圾箱。终于到了彩票站门口,刚推开门,电话响了。

    “喂,谁啊?”

    “我。刚才忘记和你说了,愚人节快乐。”

    此刻,彩票站的电视屏幕上,摇奖机正摇出一组陌生的数字??

    三、巧用秘密。

    每个人心里都有用一块最柔软、最敏感的地方,那里埋藏着不能轻易启齿的秘密。记叙文的写作,如果能在这块地方挠上一挠或挖上一挖,肯定很容易打动读者的心弦,引起共鸣。巧妙地利用秘密,包裹真情,结构谋篇,发酵生香,是写记叙文的好方法。

    技巧点拨

    记事,离不开写人;写人,离不开叙事。如何在不同的文章中,将人和事的关系处理得最好,是一人一事的记叙文能否出彩的关键。

    1、 一人一事的记叙文中,叙事是为了写人,叙事的语言每一句都是为表现人物的

    性格品质、内心世界等服务的,所以,叙事的语言后面一定要注意随时穿插人

    物描写

    2、一人一事的记叙文中,最能表现人物的思想性格、内心世界的片段,一定要重点描写。

    3、一人一事的记叙文中,不能忽视对环境的描写。通过环境描写反映人物的内心世界,渲染文章浓厚的氛围,可以起到余音缭绕的效果

    【常见问题】

    1. 要点不全。要点是否齐全通常决定文章的档次。书面表达要上档次,要点齐全是关键。要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题,看图作文则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。

    2. 线索不清。有些短文条理混乱,主要原因是没有确定好写作线索。叙事类文章一般按时间顺序来写。

    3. 时态不明。叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。叙事类记叙文所记的一般是过去发生的事,原则上用过去时,有时也用现在时。

    4. 主次不分。有些同学写作时平均用力,面面俱到,写出来的东西主题不突出,显得呆板乏味。

    【重点攻克】

    一、在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?

    1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

    2、有点有面地叙事,?面?要略写,?点?要详写。有点有面地叙事,?面?上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。?点?上的内容往往是文

    章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到?绿叶映衬红花?的作用。

    二、如何过渡衔接

    一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些?小零件?,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

    一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:

    1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

    2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

    3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

    4、运用插叙时的起止处需要过渡。

    三、如何设臵波澜跌宕的情节

    ?文似看山不喜平?,记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿,我们除了注意记叙顺序的安排外,还可以采用以下方法:

    (1)虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》,实写小屋的风景,虚写寄托于小屋的生活志趣。

    (2)抑扬法如唐弢的《琐忆》,开头说鲁迅?多疑?、?世故?、?脾气大?、?不容易接近?,这是?抑?,它造成悬念,引起读者的思索。接下来讲述几个故事,通过故事表现鲁讯先生对青年平易近人、亲切热情的特点,以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、烧杀抢掠的屠伯的?脾气?和?骂?,这些都是?扬?,先抑后扬,很好地表现了鲁迅?横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛?的伟大人格。

    篇二:初中叙事类记叙文写作技巧

    叙事记叙文写作指导

    一、叙事 记叙文 写作指导

    【教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话,选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。

    【教学重点】选取生活事件或片断进行记叙。

    【教学过程】

    二、写作指导

    在 记叙文 写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”

    1、●那么,怎样记叙好一件简单的事呢?

    1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

    然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

    2、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在 记叙文 六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

    3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

    确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。 写 记叙文 ,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

    ●那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

    Page 1 of 7 让每一个学生超越老师!

    1、运用顺叙。

    顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

    顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

    按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

    当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

    2、运用倒叙。

    倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

    需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

    3、运用插叙。

    插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

    需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

    有些同学看见别的同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。

    ●那么,怎样从小事中写出深意呢?

    1、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

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    照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

    2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

    在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

    3、把事情放在一定的背景中去写。

    背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

    4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

    从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意)想“深”,客观上(事)显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

    有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是: 吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的********明天。

    这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在******的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的********明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

    总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

    不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家??总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。

    ●那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?

    1、从自己的生活中去找

    不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。

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    记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?

    其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。

    2、做生活的有心人。

    常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

    3、选择新角度,让常见的材料放出异彩。

    一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。

    4、打开思路,扩大视野。

    有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。

    罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。

    雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

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    ●那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?

    1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

    2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

    一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

    一般说, 记叙文 在下面几种情况需要过渡:

    1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

    2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

    3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

    4、运用插叙时的起止处需要过渡。

    ●一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况:

    1、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

    2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

    3、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

    总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

    写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。

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    篇三:如何区分写人记叙文和记事记叙文

    如何区分写人记叙文和记事记叙文

    记叙文是以写人、叙事为主的一种文体。我们小学生写

    记叙文常会出现这样问题,不知道怎样区别写人和叙事,处好文章里写人和叙事的关系。

    确实,这二者有着千丝万缕的联系。因为人和事是不能

    分离的,写人离不开记事,记事离不开写人。人物性格品质通过事才能体现,离开了事,人物就是空的;而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的,离开了人,也就没有了事。 那么如何区分这两者呢?

    首先,要明确,这两种类型的作文的侧重点是不一样的,

    这是它们的本质区别。

    以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动

    作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。这里的事例是为人而选,为写人服务的。写人类记叙文重点在于人,而非事,最终由事及人,旨在揭示人物的思想、性格、品质等特点。

    以记事为主的记叙文主要是通过对事情的描写,来揭示

    事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果,并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。在这个过程中不可避免地写到人,因为要把事情的经过写好也必须借助人

    物,只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把事情的整个经过表达好,从中传达出中心意旨来。但人物描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。记事类记叙文侧重点在于事,而非人,由人及事,旨在揭示事情的思想意义。

    比如:课文《再见了,亲人》,便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时,在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时,追述了三件事:一是大娘几夜没合眼,给志愿军洗补衣服;二是在一次阻击战中,冒着炮火给志愿军送打糕,回去时昏倒在路旁;三是在敌机轰炸时,为了救护在她家里休养的志愿军伤员,失去了唯一的小孙孙。写和小金花话别,叙述了这样一件事:为了救侦察员老王,小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区,老王被救出来了,妈妈却牺牲了。写和大嫂话别,也讲了一件事:大嫂为了让志愿军吃到蔬菜,上山去挖野菜,后山的野菜挖光了,又跑到前沿阵地上最危险的地方挖,结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物,但文章的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表,文章正是通过写她们的这些具体事例,表现了朝鲜人民对志愿军的情谊,歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。

    课文《小珊迪》,则是写人记叙文了。文章写了一个靠

    卖火柴生活的男孩,不幸被马车轧断双腿,悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱,以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节,表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质,所以它是写人的作品。

    要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章,有时可以从题目上去找特征。一般来说,以人物名字命题的文章大多是写人的文章,如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。也有用与人物密切相关的事物来命题的,如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等,这些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关,所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题,如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的温暖》等。 总之,在写这两类记叙文时,必须明确各自的写作目的,选用不同的写作方法,写出符合要求的文章来。

    篇四:以叙事为主的记叙文

    以叙事为主的记叙文,有四种不同的类型。

    一、记一件事

    在记叙文写作中,叙述好一件事,这是一项基本功。练好这个功夫,以后叙述更多的事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事情说得清楚了。”那么,怎样记叙好一件事呢?

    1、要写印象最深的事,在我们的日常生活中,会遇到许许多多的事情,只有对这件事印象深,感受多,写也的文章才会真切而自然,给人留下深刻的印象。

    2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。一件事,总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有把这“六要素”写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

    3、把事情的经过写具体。事情的经过是文章的主要部分。这部分如果写得空洞,文章就缺少感人的力量。

    二、记几件事

    有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意什么呢?

    1、几件事要互相联系,有一个中心。一篇文章记叙的事情可以是一件,也可以是几件。如果写几件事,也只能围绕一个中心,不能有两个或多个中心,而且要在同一范围之内,互相有联系。

    2、要注意详略得当。如果要在一篇文章里记叙好一件事,不可能每一件事都详尽地写下来,一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。

    三、写一次活动

    写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的,也要按照事情发展的顺序写。一般说来,一次集体活动空间大,人物多,内容繁,只要在记叙过程中,把握住这些特点,就能得心应手地记叙活动的情景了。

    写一次活动,要注意以下几点:

    1、要把各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程,作文时只有把这个过程交代清楚了,读者才能有身临其境的感觉。

    2、把不同的反映写清楚。写活动时,许多同学往往只写活动过程,没有写出活动中自己或别人的内心感受,因此文章写得不生动,不感人。

    3、记叙过程也要有详有略,写活动时,许多同学都写成“流水帐”,从“活动”开始到“活动”结束,平铺直叙,不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。

    首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点,要写得具体详细。

    一位小作者写的《爸爸妈妈上当了》一文的开头是这样的——

    [片段]我的爸爸妈妈都已40岁了,别看子女都这么大了,不知什么原因,近来老爱吵架。这不,今天中午我放学回家,未进家门,就听见一阵乒乒乓乓的声音,进门一看,一只锅子盖子掉在地上,碎碗屑满地全是,爸爸妈妈正在对骂。我难过得忙走进我的房间,眼泪忍不住掉下来。吃饭时,一家人闷着头谁也不声响。妈妈赌气到医院去了(妈妈是医生)。

    其次要围绕中心,精心选择材料。

    ? 作者写文章的目的无外乎有两种,一种是表明自己对某种现象、问题等的态

    度或立场,另一种是歌颂(赞美)或揭露(鞭挞)一些人物和事件等。所以,同学们在选择材料的时候一定要想一想,这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务?如果能表现中心的就要采用;如果不能表现中心的,则要毫不留情地舍去。

    例如:一个星期日的早晨,陈玉英同学跟着妈妈去镇上的农贸市场买菜,回到家后,她准备写一篇作文,取的题目为《菜场见闻》。以下是她收集的作文素材:

    1.从家里出发一路到农贸市场,公路两旁景色十分优美。

    2.农贸市场外观:崭新、宽敞、明亮。

    3.市场里一片繁荣景象:买菜的人多、摊位多、货物品种多。

    4.一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教种黄瓜的经验。

    5.在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的一位同学,两人谈了很长时间的话。

    6.现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简直不能相比。

    (1)、挖重点,突出关健

    这一方法主要是针对学生自已而言,事情不外乎人和事两大因素,事源于人,因人而成事。

    如果自已亲身参与其中,感想也一定颇多,想的一定也多。反过来,再下笔的,先将事件分出重点,针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来,达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来,针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来,起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。例如:一位同学写自已的好朋友参加比赛,“只见他左手拨弦,右手拉弦,脚不停地在地上打着弹子,显得那么投入,大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小作者的所想,在介绍好朋友比赛的几个环节:上场、弹奏、下场,这几个环节中,弹奏是重点,作者叙述详细,末尾以一句自已所思,将好朋友的琴声之美加以烘托,起到了绿叶的作用,这就是重点部分有所思起到的好处。所以在叙事过程中,如有自已参与要教会学生分清重点的展示自已的所思。

    (2)、角色互换,换位思考

    对于没有自已参加的事情,学生往往难以写出所思,这也是实情,有自已参与,想的多;别人参与的事,很难了解别人的想法,这对学生来讲是一个难点,这时就需要换位思考,在看图作文,想像作文中常有这种情况,故事编了,但总让人感觉是在“记录”别人干的事,难有“第一人称”的感觉。这时就要角色互换,想什么?入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。

    (3)、删繁就简,突出重点

    文章来源于生活,但高于生活,文章是语言文字凝炼而成,文章中从头到尾充斥着所“思”,有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准,删谁留谁,要看谁能为文章重点服务。

    叙事作文重点在叙,事有起伏,“思”为“起”处增彩,这样才有烘托之效,思不宜过多,点到为止,我在教学时告诉学生,先找出事情的几个重点叙述部分,用精炼的语言传达你的所思,目标就是烘托主题。

    (1)、情动于心

    情是纯洁、纯真的,虚情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊!”、“他真伟大啊!”、“他真了不起啊!”等等,既起不了升华文章的作用,反而贬低了文章。

    我告诉学生,情与心相连,当你真真心动时,那就是情,情藏于事而发于事,事情发展了,你会有不同的感情流露写出来,这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情,满篇文章充斥着感叹句,反而提高不了读者的兴趣,还会让人感觉文章虚情假意,教会学生捕捉心动的感觉,哪怕是一句很朴实的话,也能将文章的情感表达出来。

    例如有同学在描写自已的老师,在寒冷的办公室里一边搓着双手,一边批改作业时,写道:“我想哭。”

    简单的一句话,没有华丽的词语,没有感叹词,但却将对老师的感情表露无遗,小作者捕促到了心灵感动的一瞬间,语虽短,但效果很好。

    所以教会学生写出真情重要,学会体验真情则更加重要。

    (2)、情牵全文

    所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情,溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事,最后发一句感慨,作为全文的总结和文章情感表现的见证,而忽视了在文章中情感的渗透。

    那么如何做到情牵全文呢?就是要将文章细化的描写,精雕细刻,而不是草草的了事。

    例如:“听到这个振奋人心的消息,梦梦激动的哭了,几年来坚持苦练的结果,多年的汗水没有白白流;终于为学校争了光”。这段话中,通过细致的动作描写,真实的心里话描写,将小同学获奖后的激动的心情表达了出来,真实的情感贯穿全句。反之,写“梦梦得奖了,高兴的哭了”。则没有了这效果。

    通过细致的描写人物动作、心理、语言,再加以真实的感受,那么不需要空喊口号,情感一样会渗透全文。

    “思”、“议”、“情”三个方面,各有各的内容,既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。

    有思考才会有议论有观点,“议”是“思”的结果;情感来源于对事物的认识,“议”是“情”的表达;所以,将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起,以真实的想法,突出的议论,实实在在的情感,于叙事过程中,才能达到树大根深,枝叶繁茂的效果。

    小学作文的类型 作文开头方法:

    设问开篇法

    例文:

    我爱露珠

    春天,万物萌生。你喜欢什么呢?时妩媚多姿的花朵,时纤细小巧的青草,是轻盈如纱的白云,还是活泼可爱的紫燕?这一切,自然都有迷人之处,然而我最喜欢的是那小小的露珠!

    走向大自然

    你心里烦恼吗?你身体疲倦吗?走向大自然吧!让大自然美丽的风景,洗去你的烦恼,驱走你的疲倦。

    设问开篇法提示:

    设问是自己提问题,自己解答问题。以这种方式做文章的开篇,叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考,鲜明人物的思想活动。

    使用这种方法应注意:

    1、这种方法,是自问自答,是无疑而问的。

    2、有问不答,不是设问。

    记叙文为主,有写人,写景,写事这几种类型。

    对比开篇法

    例文:

    初春的夕阳

    人们都喜爱观赏朝阳,无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出,海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫,对于日出,也作过精湛的描绘。但古往今来,人们对落日的观赏,

    描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直,长河落日圆” 、“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句,但是总写得有些萧瑟之感。

    那绚丽多彩的夏,我不喜欢她,她太热情;那果实累累的秋呢,我也不爱她,她太深沉;那冰冷刺骨的冬,更让人感到她的冷酷无情;只有春,那婷婷少女办的春,那充满活力的春,那生气勃勃的春为我所爱恋。

    对比开篇法提示:

    把两个同类的景物放在一起,去进行一褒一贬或一扬一抑,而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇,叫做对比开篇法。

    使用这种方法能增强文章的说服力,使读者能更好的体会到作者的写作意图。

    使用这种方法应注意:

    1、要明确的表现出赞扬什么。

    2、对比的范围要因人、因事、因景而异。

    3、对比开篇只在开篇局部进行。

    4、对比多用转折句式,要委婉自然。

    写景抒情开篇法

    例文:

    冬夜

    冬天的夜晚,大街显得冷清而美丽。一排排的路灯,像一串串耀眼的珍珠项链;白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮,散发出柔和的光。

    我爱星星

    每当夜幕降临,那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”,像一双双智慧的眼睛,不停的闪动,那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。

    写景抒情开篇法提示:

    文章以作者抒发自己的情感作文开篇,以情感人,可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。

    使用这种方法应注意:

    1、抒情要有真情实感,不要无病呻吟。

    2、抒情要与全文的感情基调一致,与文章的情景吻合。

    3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段,可以在开篇中恰当运用。 引用开篇法

    例文:

    登八达岭

    “不到长城非好汉” ,这是毛主席的名句。去年暑假,我有幸登上了举世闻名的万里长城,实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

    酒泉

    “泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响??”听了这悦耳动听的歌声,我不禁想起那清澈的泉水,产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

    引用开篇法提示:

    无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇,都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。

    使用这种方法应注意:

    1、所引用的诗词等,一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

    2、所引用的诗词等,要能表达自己的情感。

    3、所引用的诗词等,要是人们较为熟悉,易于理解、接受的 ,且要符合人物身份。

    小学生作文常见的开头方法,有以下几种:

    开门见山直入正题

    如《桂林山水》的开头:人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。

    提出问题引导思路

    如《海底世界》的开头:你可知道,大海的深处是怎样的吗?

    描写环境渲染气氛

    如《大雪山》的开头:大雪山在四川省的西部。那里没有人烟,没有花草树木,连条山路也没有。一年四季,山上都覆盖着厚厚的雪。夏天,别的地方热得摇蒲扇,大雪山还是白雪纷纷,寒风刺骨。

    布下疑团引人入胜

    如《大力士=小蚂蚁》的开头:小蚂蚁,只有线头那么大,多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号,你说不是怪事吗?

    揭示矛盾引出故事

    如《两个中队委员》的开头:李玲与肖敏同在一个班,又都是中队委员,可是俩人见面不打招呼,说话要抬扛,倒像是冤家。唉,只怪六一节下午那件事??其实,作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的,因此很难有一个统一的要求。

    例如,下面这个开头

    我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛,我的妈妈呢,单眼皮大眼睛,我的姐姐呀,双眼皮大眼睛,别提多漂亮了。可轮到我,只落了个单眼皮小眼睛,一笑起来,眼睛就只剩下一条缝了。爱美之心,人皆有之。

    小时候(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:叙事的记叙文),我曾委屈地向妈妈“投诉”,没想到妈妈听了“扑哧”一笑,抚摸着我的头说:“男孩子眼睛长得小,更精神。”哎,真没办法。

    这段文字,选自习作《小眼睛的男子汉》,是文章的开头部分。

    这里就运用了比较衬托的方法,共涉及了四个人:爸爸、妈妈、姐姐和“我”。你看,这个开头,就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较,衬托和突出了“我”的眼睛小而有神的特点。先写三个人,形成铺垫和衬托,然后写“我”,是被衬托被突出的对象,这个开头很有吸引力。

    运用这种开头方法,要注意一点,就是比较的对象必须是同一类型,如果拿眼睛与鼻子比,性格与品德比,就难以进行比较了,也就起不到衬托的作用。

    篇五:高考满分作文(记叙文)集锦

    第1篇:

    浙江卷:阅读下面的歌词,根据要求作文。(60分)

    不要问我到哪里去,我的心依着你;不要问我到哪里去,我的情牵着你。我是你的一片绿叶,我的根在你的土地, 春风中告别了你,今天这方明天那里 。无论我停在哪片云彩,我的眼总是投向你,如果我在风中歌唱,那歌声也是为着你 。不要问我到哪里去,我的路上充满回忆 。请你祝福我,我也祝福你,这是绿叶对根的情意!

    根据歌词所表达的主旨,结合自己的生活体验与阅读积累,写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解,可以讲述身边的故事,也可以发表评论。

    【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②除诗歌外,文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

    绿叶·情意

    (801字)

    当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井,来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手,与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑,原来并没有永远的故乡,我们永远都是过客。

    处理完奶奶的丧事,爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地,顺从地跟随着我们来到城里。然而,走在鹅卵石铺就的小路上,我无数次看见了爷爷的回眸,那深沉的眷恋与无以言表的无奈,最终都化为一滴浑浊的泪水,慢慢地倒流进心底。

    别了,我听见这两个字。

    在城里的爷爷,依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市,多少显得有一些另类。然而,爷爷并不在乎那些异样的目光,依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服,穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田,撒下各种奇奇怪怪的种子,每日伺弄,神情严肃地仿佛在完成一

    项神圣的使命。

    只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼,那木制楼梯凄婉的呻吟,那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光,那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。

    在这一片钢筋混凝土中,我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸,我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下,我总有一种想哭的冲动。

    当年的爷爷是一片意气风发的绿叶,他可以暂时离开他的根,去远方飘荡,寻找属于他的风景,然而如今,这一片绿叶已然悄悄凋零,他需要回去,与故乡永远地厮守在一起。

    那是爷爷的八十大寿,亲戚朋友们借此都聚在一起,我眼神流转,却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅,我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去,握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇,说:?我想回家。?仿佛是一个寻求家的庇护孩童。

    ?好,我们一起回家。? 我从爷爷身上看到了自己的影子,每个人都是一片绿叶,不管飘到多远,都已被那一方土地打下了深刻的烙印,是的,这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。那么,就让我们带着对根的情意打拼,然后在日落之前,牵着手,回家。

    第2篇:

    脉脉乡情

    (991字)

    浩浩的江水载着扬帆的船儿远征,然而船儿明白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾;碧蓝的天空承载着鸽子飞翔的双翅,然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌着的依恋,天空中掠过的思念,当一个熟悉的名词在脑际浮现,心中总是有些悸动。

    曾经是如此惊诧于叶落的壮美,感怀于那极致的美丽。枝杈与土地仅有几米的距离,然而叶儿毅然挣脱,任风翻飞,它飞旋:任车将它压得粉碎,它依然高歌,向着根的方向飞旋着动容的美丽。我问落叶,落叶不语,那该是由内散发的情愫,慢慢体会。

    直到那一年,阳光融融,拂过内心小小的激动,春风暖暖,却吹过心底淡淡的苦涩,门前的柏树窸窣作响,摇曳着内心的不舍,那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠,远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志,远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内,望着阳光映衬出的古屋的倩影,记忆便尘封在这安详伫立的院落,在那渐渐远去的方向,我落泪了,止不住地落,从心底流淌出的。

    远离了家乡,在一个陌生的城市一切都是那么新奇,可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够真切得体会到落叶挣脱枝头的毅然,是家的力量,是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给予了我深深地慰藉。小时候的他住在鼓浪屿,离海很近,他常常和父亲在海边倾听海的沉吟,他常问父亲海的那边的图景,他向往着,终于他飞过了那道海,可海的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说:?当我乘飞机越过这道海时,觉得其实它很小,而当我在海的那头遥望家乡时,它是如此渺远。?短短的一句话是如此意味深长,因为乡愁是人间最美的语言。

    每个生灵都有着它的根,都有着牵引着它的一根丝,流淌着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一条的的喀喀湖,上面住着一群乌鲁人,当日月斗转过多少个春秋他依然生活在浮岛上,当印加文明渐去,当温室效应袭来,他依然坚持固守,他们说:?那是根生长的水域,根是拔不起,移不动的。?

    那是多么简单却是那样动人的话语,带着那样寻找的愿望,带着按捺不住的依恋,再回到那片熟悉的土地,手捧一杯清绿的熏豆茶,踱步于乡间小道,感受着那氤氲的湿气里弥漫着的泥土的芬芳,犹如泰伊的弥撒曲一般令人销魂,那一刻我觉得自己被

    融化了。随手拔起路边的野花,我惊诧于那根系的葱茏,是它生成了绚丽的色彩,那时我找到了一直追踪的答案。

    青春的我正要扬帆起航,一卷书,一杯茶,蒸腾着脉脉乡情,在心底一直有灯塔照着我来时的方向。

    第3篇

    上海卷:

    根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。

    郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。(70分)

    和而不同的中国智慧

    (904字)

    在博物馆的书法展览中,我被那些极具气韵的展品震住了,一时间有些不知所措。突然间一幅作品映入眼帘,它单个字看似歪歪斜斜,但总体却别有味道,形神俱佳。我有些看呆了。

    ?那是郑燮的字。?一个沉沉的声音。我转过头去,是一个笑眯眯的老爷爷。

    我禁不住感叹道:?这字太美了,虽然不似柳体欧体的正统,但不妨碍它独特而一体的美,真不愧为扬州八怪之首郑板桥之作。 ?

    老人笑了起来:?这就是中国和而不同的大智慧啊。单是从一副小小的书法便可看出。每一个字歪歪斜斜,似乎并不美观,但将其融为一体,却具有极强的包涵一切,蕴藏万物的能量。 ?

    ?这是一种具体意义上的大同,即容纳一切不相同的和

    吧,?我说道,?这种和不是强制所有事物的同一,反倒是名美其美,美人所美。 ?

    老人点点头,指着面前一幅幅作品:?你看,板桥的字,用隶书参以行楷,非隶非楷,中华智慧又何尝不是如此。它从没有具体的范式,没有统一的索求,古人将他们的智慧,放开于我们面前,任由我们一窥其所有,将各种文化,各种元素吸收并存于其中,最终臻于一种和的境界。看看你眼前每一幅传世佳作吧。每一幅都拥有其特殊的韵味,即使如板桥这般非隶非楷,非古非今,也是脱胎于最本源的精神。 ?他突然停下笑笑,?大概从仓颉造字就赋予了这种能量吧。 ?

    我思索着,说道:?君子和而不同,小人同而不和。一个人应该也是如此吧。只有获得和的力量,才能如此地将个性极强的字,幻化为一体。和而不同,就意味着存在不同,不,必须是不同,只有如此,才能不刚愎自用,局限于自己狭小的空间内,看不到一切,也没有气度感受这一切。 ?

    ?所以有人说郑燮的书法是不可无一,也不可有二的。?老人回答道,?他便是那个唯一,便是那个不同。你看看那些大家的字,金农、八大山人、张旭,狂放与收敛并存,刚健与阴柔并存,看似如此个性鲜明,但他们同是中国书法史上一个个脚印,一脉相承。中国文化以其独有的气度包容着这些匠心独具的存在。 ?

    ?和而不同,我从没如此认真地思考过这样一幅字画所藏有的智慧。 ?我感慨道。

    老人拍拍我的肩:?中华智慧从来不是什么虚幻的东西,它早已渗入每一个具象之中了。你好好看看。 ?

    我沉浸于那黑与白的交替之中。当回过神时,转头再寻,老人已不见踪影。

    【点评】今年高考作文看似一篇传统的材料作文,但是在文体要求上只有四个字:?诗歌除外。 ?所以,也不排除议论文

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