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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 续写 > 续写慈母情深 正文 2016-07-30

    续写慈母情深

    相关热词搜索:慈母 情深 续写 慈母情深教学设计 慈母情深阅读答案 慈母情深的诗句

    篇一:40慈母情深

    篇二:慈母情深读写结合

    《慈母情深》读写结合教学设计

    设计意图:

    阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟,这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过,看到辛苦劳作着的母亲,体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索,环环相扣,层层深入。

    教学目标

    1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

    2、有感情地朗读课文。

    3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,理解课文内容,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    4、学习运用“线索事件表现形象、环境渲染衬托形象、细节描写突出形象”的写作方法。

    教学重难点

    1、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    2、学习运用“细节小事确定角度,线索事件表现形象、环境渲染衬托形象、细节描写突出形象”的写作方法。

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一、介绍《青年近卫军》,导入课题:

    (一)老师:通过刚才和大家的交流,不知大家有没有看过这本书屏示《青年近卫军》的封面。《青年近卫军》在60年代的时候,它曾风靡一时,至今仍是畅销书籍。

    (二)老师:著名小说家梁晓声(出示作家照片-下面打上出生年月),在他15岁时,为了买这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。(板书:一元五角)同学们,如果你向爸爸妈妈要一元五角钱,爸爸妈妈会满足你吗?你能肯定家长会同意?为什么?(指多名学生说。)

    (三)老师:是啊,同学们,现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了

    什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。听了老师的介绍,你在想些什么?

    (四)老师:是啊,一元五角钱,让我们感受到作者的母亲对他的那份深深的爱。难怪作者在长大后,仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事,写下了一篇文章。板书:慈母情深

    二、一读课文,感受一元五角钱沉甸甸的分量:

    1、出示词语:失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

    读准词语,并尝试用上述词语概括课文主要内容。(设计意图:略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力,这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词,又了解了文章的主要内容,可谓是一举两得。)

    2、 思考:你觉得这一元五角钱对于我家来说重要吗?请读读课文的1~4自然段,从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事?

    老师:是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么?(慈母情深??)指多名学生说。

    三、二读课文,感受一元五角钱的来之不易(细读课文,锁定形象)

    1、感知母亲形象

    过渡:我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;母亲挣这一元五角钱容易吗? 请同学们再读读课文,到课文的字里行间去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。哪个句子最能打动你?谁先来说一说?(重点句随机出示)

    ⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。(设计意图:结合自己的生活实际,感悟母亲工作环境的恶劣,初步体会母亲工作的艰辛。)

    ⑵根据“提示”要求,自悟母亲形象。

    画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位___的母亲。(设计意图:抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱,让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字,习得语感,领悟文章遣词造句之妙。)

    ⑶学生发表自己的见解,教师作适当点拨。读中再现情境,读中体会

    续写慈母情深

    感情。(设计意图:大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。)如:

    课件出示:

    ?我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。? ?背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……?——瘦弱疲惫的母亲

    过渡:面对如此瘦弱疲惫的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——

    课件出示:

    母亲大声问:?你来干什么?? ?我……? ?有事快说,别耽误妈干活!? ?我……要钱……? ?要钱干什么?? ?买书……? ?多少钱?? ?一元五角……?

    课件出示:(设计意图:适时补充课外资料,进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。)

    父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左

    右。……母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

    ——节选自梁晓声《母亲》

    过渡:家境如此艰难,母亲会给我钱吗?

    课件出示:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲

    过渡:母亲生病了,她舍不得买药;母亲衣服旧了,她舍不得换件新的;母亲手指龟裂了,她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天,我要钱买书时——

    课件出示:?母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的!’? ——通情达理的母亲

    课件出示:(引读)

    ?母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……?——辛劳的母亲

    过渡:当我第一次亲眼目睹母亲辛劳的工作后,我才明白了这一元多钱不是普通的钱,它是──(血汗钱)。可就是这样的血汗钱,能在那个年代里维持一家人一个月的生活的一元五角钱,母亲又给了我第二次,想象母亲会为这第二个一元五角钱付出了多少辛劳?(学生想象说)

    老师:母亲用这辛苦挣来的血汗钱,给孩子买书,你眼前出现了一位怎样的母亲?

    (辛苦、通情达理、爱孩子、伟大??)

    四、三读课文,从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱:

    (一)老师:是啊,从这一元五角钱中,我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳,更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是(指板书,齐读:慈母情深)。这慈母情深作者体会到了吗?你从哪儿能读出?

    学生读找

    1省略号,喊不声来。老师:看到母亲这样辛苦,他难过啊。

    2母亲却已将钱塞在我手心里了??老师:母亲多么不容易啊,他觉得不应该要。

    3我鼻子一酸,攥着钱跑了出去??老师:母子连心哪!

    4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。老师:因为那一天我第一次觉得自己长大了,应该是大人了,他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。

    五、总结:

    老师:就这样,我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的,然而他却一直沉浸在深深的母爱之中,浓浓的关怀之下,因此,他有了第二本小说,第三本,第四本??请同学们快速读读梁晓声的成就,你体会到了什么?

    出示资料:

    梁晓声,儿童电影制片厂任艺术委员会副主任,中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国?世界名人录?。他的作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

    老师:是啊,这一元五角钱,满足了一个孩子买书的美好愿望,真是(慈母情深),这一元五角钱维护了一个孩子对知识的无限渴求,真是(慈母情深),这一元五角钱使孩子从此走上了文学创造之路,真是(慈母情深)哪!

    五、联系自我,真情告白

    过渡:正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的三鲜馅有人给你包,你委屈的泪花有人给你擦??同学们,母爱的伟大就在这点滴的细节中。

    1、讲述妈妈的故事(设计意图:由人及己,感受身边母爱。)

    2、妈妈,我想对您说??(设计意图:交流中唤起爱母情感。)

    六、学习积累,感情升华

    1、出示梁晓声《母亲》缝衣服片段和《妈妈的账单》,与本文的《慈母情深》中的一元五角相比较,体会作文选材方法。

    七、今日作业

    篇三:慈母情深

    《慈母情深》教学设计

    学 科:语文 拟授课时间:星期一 第四节 拟授课班级:五(1) 课时数:第 1课时主备:高芙蓉辅备:许丽娟

    篇四:慈母情深

    慈母情深

    【自主学习方案】

    【基础在线】

    1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

    ( )jiéào () ()

    祈祷 ( )不驯 怂 恿 疮

    ( ) ()() ( )

    褐 色 虎视 眈 眈 疲 惫 攥

    2.辨字组词:

    铅 啕 茸惴

    铝 淘 葺揣

    3.给下列多音多义字注音组词:

    ( ) () ( )

    龟( ) 塞() 号( )

    4.从文中摘出8个四字词语,再从中选出4个结合语境解释。 四字语解释:

    A.

    B.

    C.

    D.

    【提炼概括】

    5.本文写了哪几件小事,各用一句简短的话概括出来。

    6.在整体感悟的的基础上,用下面的句式从不同角度写话。

    A.这篇文章

    B.这篇文章

    C.这篇文章

    D.这篇文章

    7.作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境?并简要说明。

    8.作者写出了母亲的哪些特点?

    【拓展链接】

    默写孟郊的《游子吟》,并用一句话概括这首诗的大意。

    【创意表达】

    用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句.

    母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是

    【奇思妙想】

    假如让你执导《慈母情深》,你会从哪个镜头开始?为什么?

    【参考答案】

    1.dǎ 桀骜 sǒngyǒng 疥 hè dān dān bèi zuàn

    2.铅字/铝铁 号啕大哭/淘汰 毛茸茸/修葺 惴惴不安/揣测

    3.jūn龟裂/乌龟gūi/龟Qiū兹cí 塞sāi车/边塞sài/塞sè擦音 号hǎo啕大哭/号hào令

    4.号啕大哭 桀骜不驯 虎视眈眈 失魂落魄 无精打采 震耳欲聋 羞愧难当 无地自容

    桀骜不驯——性格倔强。虎视眈眈——形容凶狠地注视。震耳欲聋——耳朵都快要震聋了。形容声音极大。无地自容——没有地方可以让自己藏起来。形容十分羞愧。

    5.姓名,身份,出生,籍贯,经历,成就,影响等。

    附卡片一:

    梁晓声,原籍山东荣城,生于哈尔滨市。当代作家。

    1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭,1966年初中毕业于哈尔滨市第二十九中学。1968年插队北大荒,先后当过农工、小学教师、报导员。1974年被团木材加工厂推荐上大学,进入复旦中文系创作专业。1977年毕业分配到北京电影制片厂任编辑,1988年调至中国儿童电影制片厂当编剧。现任童影厂艺术委员会副主任。

    梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

    梁晓声的小说作品以知青题材为主,有些人称之为“北大荒小说”,代表作包括《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》等,其中长篇《雪城》最为出色;后期他的作品开始探讨现实与人性,其长篇《浮城》以社会幻想的形式展现了作者对人类末世预测,十分深刻。

    6.<<静静的顿河>> 法捷耶夫

    7.写了三件小事。第一件,写母亲代我向警察忍辱坚决地要回小人书。第二件,写母亲在辛勤劳动的时候大方地给钱我买书。第三件,写母亲再次凑足钱给我买书。

    8.从主题、内容、结构、语言,表达方式、表现手法……等任一方面作答均可。

    9.空间狭小(七八十台破缝纫机,人多),酷暑炎热(七八十个女人身体和七八十只灯泡散发热量,女人们穿着暴露),空气污浊(毡絮在空中飘扬,人戴着口罩),噪声大(震耳欲聋)

    10.形体瘦弱,生活贫苦,辛勤劳动,通情达理,爱子情深。(有不卑不亢,慷慨大方等也可)

    20.慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。这首诗歌颂母爱。

    21.母爱是放学时细雨中的一把熟悉的小红伞,母爱是夏夜书桌旁那把不倦的蒲扇,母爱是上学前一句句温柔的叮咛唠叨,母爱是一卷裹得紧紧的毛票,母爱是伤心挫折时温暖的抚摸搂抱,高兴得意时,母爱是一种热烈信任的眼神………

    23.比如:从街景开始,由大环境拍到特定人物身上,反映时代特点。

    从特写作者成名后依然保存的那本《青年近卫军》开始,用倒叙方法讲述这个故事

    特写一双小手将一卷毛票抚平,郑重地交给书店营业员,双手接过那本《青年近卫军》。

    特写一双贪婪的小眼睛:盯着书店里那本《青年近卫军》……(言之成理,闪现创意设计的思维火花即可)

    篇五:慈母情深

    黄口二小五年级语文上册导学案

    课题:18.慈母情深 主备教师: 郝淑敏班级: 姓名: 第 组 号 学习目标:

    1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

    2、我能有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 学习重难点:

    通过对母亲外貌、动作、语言的描写,体会母亲的慈祥与善良和我对

    母亲的感激、热爱与崇敬之情。 一、自主学习:

    1、积累一些好词好句。

    2、想想课文主要讲了一件什么事?这件事突出了母亲的什么特点?

    二、合作探究:

    1、仔细默读,画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么?

    2、读句子,完成练习

    (1)我穿过一排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。从这段文字中,可见母亲工作的环

    境 。可是她却大度地掏出钱来给我买书,可见,这是一位什么样的母亲?

    (2)“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”作者为什么要这样说呢?

    3、语言实践,倾诉情感

    同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!你可以对文中这位母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。 三、达标检测

    1.给括号前的字注音或根据拼音写汉字。

    祈( )祷 jié( )ào( )不驯怂( )恿( ) 疮( )

    褐( )色 虎视眈眈()疲惫()攥()

    2.用“母爱是??”句式续写三个句子组成排比句.

    母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是自我评价教师评价

    续写慈母情深》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
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