网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 优秀作文 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
在点网
  • 写人作文
  • 状物作文
  • 叙事作文
  • 节日作文
  • 写景作文
  • 动物作文
  • 植物作文
  • 抒情作文
  • 励志作文
  • 想象作文
  • 话题作文
  • 童话作文
  • 写信作文
  • 续写
  • 改写
  • 记叙文
  • 议论文
  • 说明文
  • 日记
  • 周记
  • 小说
  • 诗歌
  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 续写 > 续写大海的歌 正文 2016-08-17

    续写大海的歌

    相关热词搜索:的歌 续写 大海 大海的歌课文 大海的歌教案 纯音乐写给大海的歌

    篇一:1大海的歌

    1大海的歌

    教 材:冀教版小学语文四年级上册 单 元:感受大自然的美好 板 块:教学设计

    教材分析:

    《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。

    《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说??才能感受到大自然的美好。

    《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。

    教学目标: 知识与技能:

    1. 学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。

    过程与方法:

    1. 读中感悟,读中想象。

    2. 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅 读能力 。

    1. 理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会 夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

    2. 注意积累好的语句。

    1

    情感、态度与价值观:

    通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。

    重难点分析:

    理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。

    有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。

    课前准备:

    学生准备:搜集关于海的有关资料,特别是图片资料。 教师准备:多媒体课件

    教学过程与设计说明:

    2

    3

    4

    5

    篇二:1 大海的歌

    1.我要知道??1

    理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

    2能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

    重点:理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,

    背诵喜欢的段落。

    难点:有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热

    爱大自然的情感。

    方案一、教师导语:同学们,见过大海吗?看到大海我们就会想起蓝色的天空 碧绿色

    的海水, 还有那金光灿灿的沙滩,美丽的景色立刻闪现在我们眼前。那好,让我们一起来

    领略一下大海的风光吧!

    方案二、读了课题,你有什么问题?(生可能会问:“大海会唱歌吗?”“大海唱的什么歌?)

    难道是海风的声音就是大海的歌声吗?下面我们就一块学习下这篇课文。

    方案三、多媒体播放流行歌曲张雨生的《大海》听到歌声,我们会想到海滩、海风、海

    浪、浪花。。。今天我们就学习一下《大海的歌》,看看大海唱的歌声是怎样的?

    伸展眼睛,眺望去,不见白浪滔天,但见渔帆点点,海水那么蓝,使人感到翡翠的颜色

    太浅,蓝宝石的颜色又太深,纵是名师高手,也难以描摹。数叶白帆,在这水天一色金光闪

    闪的海面上,就像几片雪白的羽毛似的,轻悠悠地漂动着,漂动着。喜欢它安静的样子,咆

    哮的样子…… 望眼过去那开阔无边的大海,雄浑而苍茫,把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都

    让我们同学们一同去感受大海,欣赏大海吧!

    (1)有同一个主题;(2)各首写作的角度或重点不同;(3)每

    首都能独立成诗。

    2.古人描写大海的诗句有:君不见黄河之水天山来,奔流到

    海不复回。(唐?李白)

    海上生明月,天涯共此时。(唐?张九龄)

    百川东到海,何时复西归。(长歌行——汉乐府)

    1.组诗:指同一诗题,内

    容互相联系的几首诗。组诗

    的整体感比较强,特点是:

    【知识全突破】 波纹、反映、仰头、翻滚奔腾、琴声、奏出、渔帆、睡觉、热闹。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆 作者:张岐、刘饶民。 张岐:1929年出生,中国作家协会会员。主要作品有:散文集《螺号》、《渔火》,小说集《神秘的小岛》获1980年首届儿童文学奖。 刘饶民:(1922

    —1987),山东莱西人,中国作家协会会员。著有《写给少先队员的诗》《海边的歌》《百子

    图》《孩子们的歌》等。

    整体感知

    初读课文,整体感知文章内容

    要求:⑴请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。

    注意以下读音:波纹(w?n) 潮(cháo)声 仰(y?ng )

    头 翻(fān)滚奔腾(téng )

    穿梭(suō) 绽(zhàn)开 琴(qín)师 渔帆( fān) 鼾(hān )

    ⑵读完后回答:大海里的哪些景物在唱歌啊?

    读后交流:

    作者组诗3首,分别从不同的角度,不同的方面描写大海的特点,它们依次为 :天和海

    海上的风 大海睡了。写出了雾、云、波纹、潮声、浪花、渔帆、波浪、及月亮、星星。

    1、 蓝色的雾 蓝色的云 蓝色的波纹 蓝色的潮声

    例句分析:作者连用四个“蓝色”,描绘了了一个水天相接,天和海融为一体的“蓝色

    世界”。四个“蓝色”既写出了海天的景色,有写出了作者欣赏大海时产生的联想。【波纹】:

    水面上波纹。【潮声】:潮水的声音。

    2、无边的海,像一面大玉镜。

    例句分析:采用比喻的修辞手法把海面比作玉镜,写出了大海的辽阔、平静的特点。

    .仔细阅读文章,说说从课文的每一部分中,了解到大海的哪些特点。作者对大海

    有什么感情。

    答案解析:《天和海》着力渲染大海神奇的蓝;《海上的风》描绘出大海千变万化

    的动态美,《大海睡了》描写了大海的宁静。作者对喜爱大海,对大海有无比热爱的感情。

    【基础随堂清】

    1、基础训练营

    一、音读得准、字写的好

    cháozhàn yú shīgǔn téng tāo

    ( )声 ()放 ( )帆 ( )子 翻( )奔( )大浪()天

    2、猜猜我是谁(根据意思从文中找出相应的词语)

    ① 水面上的条纹。( )

    ② 跳跃着奔跑。( )

    ③ 比喻罪恶、灾祸极大,本文指波浪极大。( )

    (来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:续写大海的歌)

    ④ 裂开。( )

    ⑤ 力气特别大的人。( )

    3、我来寻对手(写出下列词语的近义词)。

    翻滚——( )睡觉——( )仰头——( )

    绽开——( )来往——( )奏出——()

    答案:

    1、潮 绽 渔 狮 滚 腾 滔

    2、①波纹 ②奔腾③滔天 ④绽开 ⑤大力士

    3、翻腾睡眠 仰望 开放 往来演奏

    【初练身手】

    一、哦,我来做小医生!(给加点的字,选择正确的读音)

    琴(qínqíng)师

    绽开(zhàn zhàng)

    .穿梭(suō sōu)

    .演奏(zòu zuò)

    .乐曲(yuè lè) .映入(yìn yìng) .

    二、花落谁家(给加点的字选择正确的解释)

    觉:①感觉②觉得、感到③觉悟④睡眠

    1、大海睡觉了。()

    2、狗的嗅觉很灵敏。 ()

    3、我在教室里看书不知不觉天就黑了。 ()

    4、请你自觉遵守纪律。()

    闹:①喧哗,不安静。②发泄③吵,扰乱④开玩笑

    5、他们俩早就闹翻了。()

    6、闹什么脾气?有话好好说嘛! ()

    7、星期天,商场里真热闹。 ()

    8、图书室里禁止打闹。()

    三、句子加工厂(按要求写句子)

    、照样子写句子

    1、风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

    、2、海上的风是花神,它一来,就绽开万朵浪花。

    \

    【技高一筹】

    四、大显身手 续写《海上的风》

    海上的风是( )

    它一来,

    就( )

    积累感悟

    1、我的积累:

    在本课摘抄的好词句:

    ——————————————课外阅读中积累的描写大海的好词句:

    2、我的感悟。

    熟睡中的大海和海上的风各给你留下了怎样的印象?结合有关语句说说自己的体会。

    —————————————————————————————————————

    答案:一、qínsuō yuè zhàn zòu yìn

    二、1、④ /2、① /3、②/4、 ③/5、② /6、/④ 7、① 8 ③

    三、1、植物在画画,动物在唱歌,大自然踏着春风走来了!

    2、春天的风是雨神,它一来,就下起毛毛细雨。

    1、我要

    学会作者出海参观,在码头上、海港里、大海中的所见所闻,表达了作者对祖国山河的赞美,对社会主义建设成就的歌颂。

    2、我要鉴赏本文一篇文质兼美的散文,也是对学生进行美育教育,激发学生情感的好教材。 。

    3、我要体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养自己健康高尚的审美情操。 重点:抓住课文重点词语,理清思路,品味赏析栩栩如生的景物描写。

    难点:揣测写作意图,体会文章的写作技巧。

    组织学生分学习小组讨论一下“你想象中的‘万朵浪花’是什么样的景象”(在学生讨论的基础上老师利用课件出示各种浪花图,帮助学生理解。)对于“海上的风为什么会是琴师,大力士,狮子”的解决方法可仿照前面进行.(随着问题的解决抓住重点语句相机指导朗读,在解决问题的同时相机指导朗读,并把自主识字的任务也放在了朗读的过程中。

    语段品读

    一、品读课文,体会情感。

    篇三:《大海的歌》教学设计

    1、大海的歌

    教材分析:

    《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。 《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说??才能感受到大自然的美好。

    《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。

    教学目标:

    知识与技能:

    1.学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

    2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。

    过程与方法:

    1.读中感悟,读中想象。

    2.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力 。

    情感、态度与价值观:

    理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

    教学重难点:

    理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。体会诗歌的意境。 课前准备:

    教师准备:有关大海的资料、图片、多媒体课件

    教学过程:

    第一课时

    一、课件导入,激发情趣。

    1.教师导语:同学们,见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!课件播放大海的图片。

    2.初谈对大海的感受。

    [语言训练]:看了图片,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样?

    3.揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

    二、初读课文,整体感知。

    1.自由读两首诗,认识生字词

    2.指名读课文,纠正字音。

    3.指导学生读通读顺。

    三、品读诗歌,读中感悟。

    1.默读诗歌。

    2.课件出示思考问题,引导学生探究学习:

    (1)默读思考:每首诗中的大海给你什么感受?你感到大海有什么特点?画出相关诗句。(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受。

    四、集体交流、感悟《大海睡了》。

    1.体悟大海沉睡时的静。

    (1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感受?板书:宁静

    (2)交流:你是从哪些词语中读出的?

    随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。

    (3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?

    教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好第二句,体会大海的静谧。

    2.体悟大海沉睡时的美。

    (1)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?出示画面,如果你是明月,你是星星,在大海妈妈的怀抱里、背脊上,你会做些什么?又会想些什么?

    (2)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听,播放潮声。

    出示:那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。

    谁能读好它。自己先试试。指名读。

    (3)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。

    (4)指导朗读,试着背诵。

    五、作业

    1、背诵大海睡了。

    2、摘抄好词好句。

    板书设计:

    不闹了

    宁静

    不笑了

    大海睡了 人性

    抱着明月

    温柔

    背着星星

    第二课时

    一、集体交流、感悟《海上的风》。

    (一)入情入境读诗歌。

    1.播放一段有关海风声的音乐作品,引导学生闭上眼睛大胆发挥想象,伴随着呼呼的风声,看到了什么?(学生展开想象)

    教师引导:“让我们睁开双眼,随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。

    2.教师泛读,将孩子们带入情境。

    3.各种形式读文

    (二)感悟大海风的神奇。

    1.从话题的交流中,感受神奇。相机指导朗读。

    ●把海上的风比作花神,展现海上浪花翻滚

    ●琴师,展现浪花翻滚发出的声音

    ●把海上的风比作大力士,展现渔船来往的繁荣景象

    ●把海上的风比作狮子,展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。

    2.读中体会:师生交流感悟的同时,多种形式品味朗读。

    3.思考:诗歌的最后为什么用省略号?还会怎样?(引发想象)

    4.展开想象,感悟海上风的神奇

    (1)媒体出示大海美丽富饶的动态画面,海湾、帆船、蓝天??优美动听的背景音乐,浪花的拍打声,柔柔的风声,让学生有身临其境之感。

    (2)仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

    课件出示填空:

    海上的风是——,它一来,就________;

    海上的风是——,它一来,就________;

    海上的风是——,它一来,就________;

    海上的风是——,它一来,就________。

    二、仿写诗句,拓展延伸,积累实践。

    教师导入:让我们也来做一回小诗人,写下自己的小诗。续写“大海的歌”,写在小本本上。

    三、记忆字形,指导书写

    1.认读本课生字,组词,并说句子。

    2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

    3.指导重点字的书写,如“滔”字。

    (1)自主学习7个生字。(读准音、想办法记住字形。)

    (2)全班讨论。(音、形、义、写。)

    教师点拨:“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”“淀”的对比、区分。

    (3)学生选出最难写的字,师生进行探究,学生练写。

    四、朗读课文,指导背诵。

    1.合作朗读课文。2.配乐读文3.指导背诵。

    五、拓展活动:

    收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。

    六、作业

    试着编写自己的“大海的歌”。

    板书设计:

    花神——海浪翻滚

    琴师----波涛声音

    海上的风是

    大力士----渔船往来,一派繁荣

    狮子----波浪滔天,气势壮观

    教学反思:《大海的歌》是一组儿童诗歌,由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点,表现了作者喜爱大海的感情。教学时,我重点指导学生进行有感情地朗读,通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导

    篇四:《大海的歌》教学设计

    《大海的歌》教学设计

    教学目标:

    知识与技能:

    1、学会11个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

    2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

    过程与方法:

    1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

    2、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

    3、注意积累好的语句

    情感态度价值观:

    通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。

    教学准备:

    教师:多媒体课件、生字卡片。

    学生:搜集关于海的有关资料特别是图片资料。

    教学过程:

    第一课时

    一、激发兴趣 导入新课

    你们看见过大海吗?能说说你们心中对大海的印象吗?今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》

    二、初读课文,自学生字。

    1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

    2、出示生词卡片,强调读:鼾声、潮声、绽开、掀起

    3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起

    4、检查读文情况:

    三、师生对话、品悟诗情。

    第一首诗歌:

    1.读文感知:

    1)思考:从哪里看出大海睡觉了?

    2) 指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,该怎么读?

    3) 什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?

    启发:白天,风儿什么样的?

    风儿吹在衣服上??这是风儿在和人们闹呢!

    风儿吹到渔船上??这是风儿在和渔船闹呢!

    白天,浪儿怎么样?

    浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!

    4) 指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。

    5) 睡觉了的大海是什么样的呢?

    6) 再读读,说说大海她像谁?为什么?

    是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。

    7) 大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,他睡的香吗?从哪里看出。同学们再读读这句。

    2.指导背诵全文。

    第二课时

    《海上的风》

    一、分层体验,突出朗读重点

    1、初读课文,整体感知

    以小组为单位,发挥同学间的优势,合作读课文。

    2、海上的风是()、()、()、( )

    它一来,

    就()()()()??

    3、每一小节中风都有所不同,那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢?

    比如“风是花神??”,这一小节怎样读?

    教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读,学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音,感受到花神的美,海风的柔。

    自己选择其他的小节试着读一读

    4、你发现这首诗歌有怎样的特点?

    每一小节的结构相同,运用了比喻

    末尾为什么用了一个省略号?

    “你想象一下,海上的风还像什么?你能继续续编课文么?”如:“海上的风是梳子,他一来,就______;山上的风是______,他一来,就______”

    四、记忆字形,指导书写

    1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

    2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

    3、指导重点字的书写,如“雀”字。

    五、拓展延伸,积累实践

    1、可以读一读有关大海风光的优美诗文;教室可推荐教参书中的篇章

    2、让学生试着续写“大海的歌”

    篇五:1.大海的歌

    国际城小学集体备课教案

    四 年级 语文 学科 上 册 授课教师 授课时间:2011年9 月1日

    续写大海的歌》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2016 在点网 All Rights Reserved.