网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 优秀作文 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
在点网
  • 写人作文
  • 状物作文
  • 叙事作文
  • 节日作文
  • 写景作文
  • 动物作文
  • 植物作文
  • 抒情作文
  • 励志作文
  • 想象作文
  • 话题作文
  • 童话作文
  • 写信作文
  • 续写
  • 改写
  • 记叙文
  • 议论文
  • 说明文
  • 日记
  • 周记
  • 小说
  • 诗歌
  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 续写 > 万年牢续写 正文 2017-05-20

    万年牢续写

    相关热词搜索:

    篇一:6、《万年牢》练习题

    6 万年牢

    一、为下列加点的字注音。

    走街串巷( )损()伤 晾()晒耽()误....

    师傅( ) 邀()请 掺()假 闺()女 ....

    二、比一比,再组词。

    港( ) 晾( )铜( ) 签( )用( )

    巷( ) 凉( )钢( ) 捡( )甩( )

    潮( ) 卖( )赚( ) 掺( )损( )

    朝( ) 买( )嫌( ) 参( )员( )

    三、读一读,排顺序。

    我会读:晾晒滚蘸 洗净串好挑选煮糖

    我来排列顺序:

    四、照样子,转换句子。

    例:父亲说:“我的糖葫芦蘸得均匀。”

    父亲说,他的糖葫芦蘸得均匀。

    1、他经常说:“还不如我闺女呢,太慢了!”

    2、吉鸿昌说:“我是中国人!”

    五、下面描写人物的句子属于什么描写?单选题

    1、只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。()

    A、动作描写 B、神态描写 C、语言描写 D、心理描写

    2、母亲常常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大

    笔财富。”( )

    A、动作描写B、神态描写C、语言描写D、心理描写

    3、母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的

    那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。( )

    1

    A、动作描写B、神态描写C、语言描写D、心理描写

    4、是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。( )

    A、动作描写B、神态描写C、语言描写D、心理描写

    六、课内阅读

    做大买卖的老板都有一套生意经,变着法儿多赚钱,父亲对老板的定价太高心里不满意,对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料,一点儿也不马虎。老板嫌他扔

    万年牢续写

    得太多,让他少扔点儿、掺点假,他不听。

    1、从这段话中找出两组反义词。

    ( )-( ) ( )-(

    2、文中的“一点儿也不马虎”说明了什么?

    2 )

    篇二:四下第二、三单元作文

    第二单元作文(写自己成长过程中的心里话)

    2009-03-16 18:45:56| 分类: 小学四年级|字号 订阅

    一、习作内容:

    在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明??总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改。

    现在,清楚了吧,本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。

    二、目标新了解

    青年教师朋友:本次习作指导的教学目标是什么呢?

    武老师:本次习作指导的教学目标应该是:

    1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

    2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。

    3.指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

    4.训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然

    5.训练学生语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

    三、准备新素材

    青年教师朋友:教学之前,我们应该做好什么准备呢?

    武老师:教学之前,我们应该做好的准备有以下几点:

    1、 上好口语交际课,为本次习作教学做好铺垫

    2、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇

    3、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片

    四、设计新思考

    青年教师朋友:本次习作教学,我们应该遵循什么理念呢?或者说在教学之前,我们应该采取什么样的策略呢?

    武老师:在作文教学中,只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中,触及到学生的心灵,才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么作文课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验,注意点拨创新思维,指导表达技巧,张扬学生的个性特点,激发想象,体现个性,充满个性,引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进,敢于创新,独辟蹊径,凸现个性,以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱,在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。

    2单元作文教学设计

    一、前作文:未成曲调先有情

    (一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

    1.激趣导入。

    播放歌曲《童年》。

    师:同学们,你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家?今天咱们要开个小小的座谈会,主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

    2.谁来说说什么是有趣的事情?(学生自由发言)

    (二)教师示范,介绍一件趣事。

    1.老师讲述一个童年有趣的故事。

    2.学生评议有趣在哪里。

    (三)自由交谈,介绍自己的童年趣事。

    1.教师提示:把自己的有趣故事说给大家听,大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗?

    2.提示方法:要注意把故事说完整,把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理,就更棒了。

    3.学生默想自己成长过程的童年趣事。

    4.小组学生充分交流,说说自己成长过程的童年趣事。

    5.小组评选谁说得最棒。

    设计意图:亲切的导入,引导学生回忆往事,打开记忆的闸门,说说成长过程的心里话,为下面的教学做好了铺垫。

    (二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

    1.老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语,你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个?

    悄悄耳语 窃窃私语 自言自语 口齿伶俐 对答如流 口若悬河 说话幽默 说话诙谐

    滔滔不绝 有声有色 绘声绘影 有声有色 有板有眼 谈吐从容 话语轩昂 侃侃而谈

    正言厉色 义正辞严 一字千钧 情深意浓 意味深长 平心静气 心平气和 津津乐道

    语重心长 蛮和气地 挺郑重地 兴致勃勃 兴奋异常 喜形于色 笑嘻嘻地 一字一句

    一字一顿 一语双关 一语道破 哑哑学语 牙牙学语 吞吞吐吐 支支吾吾 结结巴巴

    哼哼哈哈 说说唠唠 抽抽搭搭 吟吟卿卿 嗑嗑巴巴

    2.读一读下面的诗句,说一说你最喜欢那一句诗句?

    1、欲穷千里目,更上一层楼。 2、会当凌绝顶,一览众山小。3、海内存知己,天涯若比邻。

    4、少壮不努力,老大徒伤悲。5、问渠那得清如许,为有源头活水来。

    6、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。7、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

    设计意图:成语点睛,诗句引趣,在探究的交流中,感悟人生的成长,回味生活的哲理,使普通的习作课上升到一个新的层次。

    (三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

    师:如果你是一名小记者,要采访别人的心里话,你会怎么采访?引导学生回答出,把为什么要说,以及把说的内容讲清楚、说详细。

    师:组织一次现场采访活动。让小学生采访小学生,说说自己的心里话。

    生:??(一人回答记者的提问,说完后其他学生评价。肯定好的地方,指出不具体、语句不通顺的地方。)

    师:谁来先给大家做一个示范?

    生:??。(选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话,教师随机点评价。)

    设计意图:说作文是能梳理思路、引发联想,还能让其他学生评价,培养合作的意识。采用小记者采访的形式,形式新颖,学生说作文的积极性高。

    二、中作文:奇思妙想我能行

    (一)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

    1.话题导入。师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

    师:同学们,自己读这篇作文的提示,看看作文有什么要求。

    (1)指名朗读“习作”要求。

    (2)说说什么是“心里话”。

    (3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

    (学生自由说作文的要求。针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。)

    2.联系实际、点拨感悟。

    师:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?谁能说说你是如何理解“成长过程”的?

    生:成长就是长高了。(哄堂大笑)

    生:我的理解是成长是进步了。

    生:我的理解是懂事了。

    生:我想,我的学习进步了,就是成长了。

    生:前天上学的时候,邻居的小妹妹摔倒了,我上去扶起来,并哄她不要哭。我学会了帮助别人,妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。生:??

    师:对。人生的道路很长,成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。(学生在小组内互说。)

    设计意图:启发谈话以激发作文兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。

    师:同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?“为什么说”成长过程心里话,“说什么”成长过程心里话。(自由发言,教师总结。)

    生:我想对老师说,我的学习进步了。

    生:我想对班主任说,我学会了帮助别人。

    生:我想对同学说,我学会了自己做饭。我快要长成大人了。

    生:我经过一学期的努力,克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说,我长大了。 生:??

    设计意图:此环节的点拨指导注意到了三点:第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二,引导学生敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。

    3.指导作文、点拨思维。

    师:刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。(形成板书:言之有情,言之有序,言之有理)如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。

    生:我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈,我想对您说,我长大了”。

    篇三:人教版四年级下册第二单元同步作文

    人教版小学四年级下册第二单元同步作文辅导:《写自己成长过程中的心里话》指导课教案

    一、习作内容:

    在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明??总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改。

    现在,清楚了吧,本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。

    二、目标新了解

    本次习作指导的教学目标应该是:

    1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

    2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。

    3.指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

    4.训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然

    5.训练学生语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

    1.话题导入。师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

    读范文让学生知道什么是心里话2.联系实际、点拨感悟。

    师:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?谁能说说你是如何理解“成长过程”的?

    生:成长就是长高了。 生:我的理解是成长是进步了。

    生:我的理解是懂事了。

    生:我想,我的学习进步了,就是成长了。生:我想对班主任说,我学会了帮助别人。

    生:我想对同学说,我学会了自己做饭。我快要长成大人了。

    生:我经过一学期的努力,克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说,我长大了。

    生:??

    此环节的点拨指导注意到了三点:第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二,引导学生敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。

    3.指导作文、点拨思维。

    师:刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁

    说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。(形成板书:言之有情,言之有序,言之有理)如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。

    生:我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈,我想对您说,我长大了”。

    生:我觉得应该说一件事,把事情的经过说具体,然后才说“我”长大了。因为这一件事情才是成长过程。

    师:对。通过具体的事例来说成长过程,是个好方法。

    生:我认为应该说自己的心里话。实话实说。

    师:对。成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。

    生:我从课文《中彩那天》体会到,说自己的心里话要说出自己的情感变化,比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。

    师:写出了自己感情变化,故事就会一波三折,生动有趣。这是一个好方法。生:我想了想,课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质的。因此,叙述事例的时候,应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的,要说清楚、写具体。

    生:还应该描写具体人物的语言。生:我认为应该是先想具体再说。

    师:对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题,写一篇作文。对谁说,由自己定。先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些什么心里话。写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。(形成板书:有中心,有条理,写具体)师:这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人,要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。(形成板书:说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受)

    设计意图:教师的指导应精要有用、适量适度,教师指导得过多,容易束缚住学生的思维,要发挥学生写作的主动性,让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍,疏通学生的思维通道,点拨作文的窍门,优化学生的思维流程。

    (二)佳作引路,章法导写:要把金针度与人

    1.读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。

    佳作一:向爸爸妈妈说说心里话

    亲爱的爸爸、妈妈:

    你们好!爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大,在我的成长过程中,让你们欢喜,让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

    我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自觉地做自己的事情。记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班。我一个人在家做完作业后,你们还没有回来,我实在饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平时休息时间睡觉了。你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着。

    从七岁开始,你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事,替你们分

    担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱:“谢谢你们,我的好爸爸、妈妈!”

    但是,我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友,说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解,我有区别事情好坏的能力,我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事??而我为什么就不能有一片属于我的天空,难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗?希望你们多给我一些自由,多给我一些理解和支持!

    爸爸、妈妈,我会做一个乖孩子的,希望你们幸福快乐!

    佳作二:老师,我想对您说......

    张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

    开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!

    记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:“过马路时要注意安全。”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。

    记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。可不巧,老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线??”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。

    张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

    2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。我们把刚才说的心里话的内容写下来,好吗?如果感到有难度,可以边说边写,就会感到容易一些。

    篇四:四年级语文第二单元(1)

    第二单元备课

    一、教材分析:

    本组教材以:“以诚待人”为专题编写的。课文内容生动、感人、从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使人懂得诚实、守信比金钱财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严,无论做什么事都要讲究认真,讲究实在,遇事要将心比收,多为别人想想等。

    二、教学内容:《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》语文园地二

    三、教学目标:

    1、认识30个字,会写31个字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。要理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。并能联系自己的生活实际说说体会。

    3、引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际、深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。

    4、有感情地朗读课文 ,背诵感受最深的部分。

    5、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。

    6、体会文中描写人物外貌,动作,语言的句子,从感悟人物形像,理解什么是尊严。

    四、教学重点:

    正确读写课后生字词,理解词义,注意把握主要内容,联系实际,深入思考,搜集整理,交流相关的资料。

    五、教学难点:学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。

    体会文中描写人物外貌,动作,语言的句子,从感悟人物形像,理解什么是尊严。

    六、教学方法:读书自悟、悟中体情。学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

    教具:课件 课型:新授、复习、讲评

    七、课时安排:16课时

    《中彩那天》 1课时《万年牢》《将心比心》1课时 《尊严》1课时

    群文阅读1课时 阅读积累1课时 读书交流会 1课时口语交际、习作二3课时 回顾、拓展二2课时 复习课2课时 考试2课时

    讲评课1课

    5、《中彩那天》

    学习目标:

    知识技能目标:

    1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐??

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想

    的读书方法,进一步指导学生读懂课文。

    情感态度目标:

    理解课文内容,学习"父亲"诚实、守信的优秀品质,初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

    学习重点:

    理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。

    学习难点:理解"父亲"面临的道德难题。

    教法:讲授法,谈话法,学法:说一说,议一议 教具:课件 课型:新授

    教学时间:一课时

    教学过程

    一、阅读导语,导入新课

    1.学生自由阅读单元导语,读后交流:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文?

    2.谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。今天,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

    3.指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。

    二、检查预习,整体感知

    1、检查生字词,出示课件。

    2、检查课文朗读。

    3、出示背景资料:课文写的是第二次世界大战前的一个故事。当时,资本主义世界出现经济危机。在这种经济萧条、不景气的大环境下,工人的生活十分艰难。

    4、学生用自己的话说说故事的主要内容。

    5、反馈:学生自由发言

    6、指导:

    (1)作者家生活怎样?谁买的彩票中了什么奖?父亲本想怎么做?后来又是怎么做的?为什么?

    (2)学生带着问题再读课文,然后回答。

    5、过渡:这个故事想要告诉我们什么呢?

    三、品读课文,感悟中心

    1、体会父亲中彩时心情

    师:在生活如此拮据、窘迫的情况下,作者的父亲中彩了。想象一下,一家人的心情会怎样?(喜出望外、欣喜若狂。)但是他的父亲高兴吗?请大家快速读第4、5自然段,用----划出描写父亲的语句。

    出示句子(一):“我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”

    出示句子(二):“我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时刻,却都被他赶了下来。”

    (1)、自由默读这2段话,你觉得中彩之后,父亲的心情怎样?(并不兴奋、沉重);

    (2)、从哪些词语中可以看出?(学生交流)

    (3)、同学们有什么疑问?(学生质疑)

    2、理解父亲面临的道德难题

    文中的“我”对父亲近乎奇怪的举动也迷惑不解。于是他跑回家,委屈地向母亲倾诉。母亲却安慰他说—— 出示句子(三):“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。

    板书:道德难题

    师:这个道德难题是什么?默读课文(第7、8自然段)

    (1)、用自己的话说说父亲所面临的道德难题是什么?(同桌交流,全班交流)

    (2)、父亲非常想留下这辆奔驰车,从上文中的哪些语句可以看出?

    出示句子(四):“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(让学生说说“梦寐以求”的意思)

    出示句子(五):“我看了好几遍,终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。”请学生齐读。

    师:为什么是“淡淡的k字”?

    出示句子(六):“可以看出那k字用橡皮擦过,但还留有淡淡的痕迹。”

    师:请你们想一想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?(擦了就没人知道;擦了那辆车就是我的)

    师:父亲擦时的心理活动描写,作者没有直接写出来,你能想象一下当时父亲的复杂心情吗?

    出示句子(七):父亲一边轻轻的擦,一边想(让学生写下父亲复杂的内心。) 师:这些都是父亲留车的理由,还有其他留车理由吗?我的态度呢?

    出示句子(八):(师):库伯先生中奖的彩票是(生)父亲捎来的。(事后)两人都把买彩票的事忘了;(而且)库伯是有钱人,我们家穷啊!;(更重要的是)彩票上的k字,除了父亲,没有任何人知道这件事。

    (3)、师:面对一辆如此充满诱惑力的车,面对这么多留车理由,可为什么是难题呢? 因为——()

    师:这就是父亲的道德难题。面对这种情况,你们会怎么选择?(实话实说,全班交流、回报)

    3、理解父亲解决难题(默读第9自然段)

    (1)、经过了激烈的思想斗争,父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?

    之所以父亲非常高兴,是因为

    (预设:因为他的道德难题解开了;在我家生活拮据的情况下,父亲选择了“还车”;因为他战胜了自己的自私、贪婪,拥有了诚实、守信的品质。)板书:还车——诚实 守信

    4、联系上下文,感悟中心

    师:(引读)所以,作者长大后感悟到,(引读)中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有时刻。

    出示句子(九):“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。” 师:“贫穷”指什么?“富有”指什么?作者为什么这样说

    对比句子(十):“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”

    学生男女轮流换位读句子(九)、(十)

    师:从课文开头和结尾的这2句话中,你深深地明白了—做人只要诚实、有信用,就活得快乐、幸福!

    四、课外延伸,升华情感

    1、实话实说

    师:同学们,如今的社会,经济发展、人们追求丰富的物质生活,往往丢失了诚实、守信的品质。下面请同学们实话实说生活中有关诚实、守信的正面或者反面的例子。(教师适时点评,鼓励、激励,绝不批评)

    2、总结

    师:“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有。

    五、拓展阅读:无独有偶,在自读课本上也有一篇内容相仿的文章《良心与生命》,学生阅读后交流感受。

    六、练习——发挥你的想象续写结尾

    当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话?想一想,把它写下来。

    七、作业设计:完成基础训练一、二、三题 选作:修改完善小练笔

    八、板书设计:

    5中彩那天

    不是自己的

    中彩------→神情严肃

    ﹨ 诚实 /打

    诚﹨有信用/电

    信↘↙话

    高兴

    教学反思:

    6、万年牢 8、将心比心

    学习目标:

    1 、认识8 个生字。

    2 、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

    3 、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

    4 、学习独立阅读课文,培养自学能力。

    教学重难点:1、让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。

    2、引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

    教法:讲授法,谈话法,学法:说一说,议一议 教具:课件 课型:新授 教学时间:1 课时

    [ 教学过程]

    学习《万年牢》

    一、交流谈话,激趣导入

    我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)

    在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

    二、检查预习,感知内容

    1、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。

    2、开火车检查课文朗读。

    三、围绕提示,深入探究

    (一 )、自学课文,边读边思考问题(课件出示):

    (1 )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

    (2 )从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

    (3 )课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

    (二)、快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

    2 、小组合作研讨。3 、班内汇报交流。

    4 、重点指导理解问题(3 ):

    (三)、第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

    出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

    A 、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)

    B 、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

    (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

    C 、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

    (四)、第二处的万年牢指什么?小组讨论。

    出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

    A 、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

    B 、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)

    篇五:3到6 读写结合点

    一、中年级的读写训练点:采取明线和暗线编排。

    1、文前、文中和文后,泡泡中的问题。 2、课后的思考练习题(暗线)。 3、园地中的“我的发现”(明线)。

    1

    2

    三年级读写训练重点: 1、 理解词句的方法。(与低年级过渡) (1)查字典、词典的方法。

    (2)联系上下文理解词句的方法。 (3)联系生活实际理解词句的方法。

    2、 初步体会关键词句在表情达意上的作用。(为高年级作铺垫) 3、 围绕一个意思写,学习表达方法。(总分、分总) 4、 体会文章表达上的特点。(说明方法、比喻等) 5、 发展学生的口头表达能力。 6、 读文章想画面的能力。

    7、 联系生活实际理解故事,体会道理和情感。

    3

    4

    5

    万年牢续写》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2016 在点网 All Rights Reserved.