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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 议论文 > 议论文辩证分析 正文 2017-05-25

    议论文辩证分析

    相关热词搜索:

    篇一:议论文如何进行辩证分析 [1000字]

    全面地思考分析 让议论深刻起来

    ——议论文如何进行辩证分析

    浙江安吉高级中学 郭吉成

    【考情分析】

    辩证分析是议论文常用的一种说理方法。所谓辩证分析,就是要求写作者在分析某一观点或事物时,用两分法的思维方式或一分为二地认识,或比较异同思索,或思考整体与个别、侧面与正面的关系。辩证思维可以避免作者认识上的片面、孤立、和绝对化,有利于对问题从现象到本质的深入思考,也有利于明确作者的观点和主张。

    高考作文中带有议论的文章(如议论文、议论散文)所占比例不小,既然有议论,那么就离不了分析。因此,在作文中学会用辩证的方法去分析问题,思考问题,对提高作文的得分率显得十分重要。但从作文的实际情况来看,由于考生作文在议论这个层面上往往缺乏辩证的思维,致使议论(观点、主张或论证)也往往存在着片面化、绝对化的现象,从而削弱了文章的说服力,影响了文章的得分。

    【理论指导】

    辩证分析常用的方式有三种:一是用发展的眼光去分析某一问题,在

    分析中揭示事物的本质与规律所在;二是运用事物间相互联系的观点去分析问题,揭示事物间的相互联系,进而揭示事物的本质;三是用一分为二的观点去分析问题,在比较分析中思考问题,深化观点。本文侧重谈谈第三种分析法。

    一分为二地看问题是辩证分析的最基本的方法,实际上这种方法的基础,就是作者思考问题事对事物或观点所具有的全面的认识观。它的基本要求就是要求作者在分析问题时看到事物的这一面,也看到事物的另一面;既看到事物的正面,也看到事物的反面(通俗一点说,就是正说说,反说说)。将这两者放在表现同一中心或观点的文章中作对比式的比较,在比较中,向读者交待孰是孰非,明确观点正确在哪里,错误在哪里;该提倡什么,该反对什么。这种分析法,在作文中的议论中使用的最为普遍。因为,它简单易把握,运用的好,确实能起到深入说理的作用。本文后面所选用的毕淑敏的《附耳细说》一文,就是运用一分为二的方法去分析“批评与表扬”这个问题的,作者在分析中既肯定了生活中运用“批评与表扬”的意义,也指出了生活中滥用“批评与表扬”的问题,在比较分析中,辩证而深刻地阐述了作者的观点“批评与表扬要做到适时适宜,否则就会适得其反”。辩证分析有理有据有深度,增强了议论的说服力。

    【经典引路】

    附耳细说

    毕淑敏

    父母常常以为孩子是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声喝斥他们,为了一点小小的过错唠叨不止。不管是什么场合,什么人在场,只顾自己说得痛快,全然不理会孩子是否承受

    得了。以为只要是良药,再苦涩孩子也应该吞下去,孩子越痛苦越说明对此次教育的印象深刻,越能够起到举一反三的效果。这样的父母,实在是想错了。

    人们常常以为只有批评才需要注重场合,若是表扬,在任何时机任何情形下都是适宜的,这也是个误区。批评就像是冰水,表扬好比是热敷,彼此的温度不相同,但都是疗伤治痛的手段。批评能使我们清醒凛然一振,深刻地反省自己的过失,迸发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的沐浴,使人血脉喷张意气风发,蓬勃向上。

    但如果是在公众场合的批评和表扬,除了直接对对象的鞭打或鼓励,还会涉及到聆听者的反应。领导者常用的策略是:对某个人的批评也是对大家的批评,对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。至于做父母的,当着自家的孩子频频提到别人孩子的品行作为,无论批评和表扬,再幼稚的孩子也晓得,更是醉翁之意不在酒的含沙射影。

    批评和表扬永远是一把双刃剑。使用得好犀利无比,斩出一条通达的道路,使我们快速前进。使用不当就可能伤了自己也伤了别人,滴下一串串淋漓的鲜血。

    我想,对于孩子来说,凡是隶属天分的那一部分,无论是表扬还是批评都不必过多地拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱,都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中,无论其个体如何努力,可改变的幅度不会很大,甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色,小草也永无芬芳。

    人也一样。

    我们有许多与生俱来的特质,每个人都不同。比如相貌、身高、气力的大小、智商的高低??在这一范畴里,大可不必过多地表扬或批评。夸奖这个孩子是如何的美丽,那个又是如何恩德聪明,不但无助于让他人有的放失的学习,把别人的优点化为自己的长处,反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨忿,是那受表扬的繁殖出莫名的优越。批评也一样,奚落这个孩子笨,嘲笑那个孩子傻,他们自己也无法选择换一副大脑或是神经,只会使他们悲观丧气,也许从此自暴自弃。旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本,便可能沾沾自喜起来,松懈了努力。

    批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人的力量可以地大的范围和深度。它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散,而不应该指责孩子的智力。我们可以表扬女孩把手帕洗得很洁净,而不宜夸奖她的服装高贵。我们可以批评临阵脱逃者的怯懦无能,却不要影射先天的多病与体弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏,却不必太在意得自遗传的高大与威猛......

    不宜的批评与表扬,如同太冷的冰水和太热的蒸汽,都会对我们的精神造成破坏。孩子和年轻人的皮肤与心灵,更为精巧和细腻。他们自我修复的能力还不够顽强,如果伤害太深,会留下终生难复的印迹,每到阴雨天便阵阵作痛。遗下的疤痕,侵犯人生的光彩与美丽。 简评:这篇文章运用一分为二的辩证分析法,论述了生活中的一个实际问题——批评与表扬。论证从两方面深入展开,一方面是批评,另一方面是表扬。作者认为,无论是批评还是表扬“永远是一把双刃剑”。接着作者就围绕着“双刃剑”这个特性进一步深入说理分析,阐述应该以怎样用好批评或表扬这把“双刃剑”。辩证式的思维、辩证的分析,使所说之理显深刻透彻,令人信服。

    【佳作展示】

    守住心灵的月亮

    如果人生是一场跋涉,那么名利的诱惑,世俗的引诱便是途中的泥潭,经不起诱惑的人便会深陷其中。只有学会说“不”的人,才能在人生的跋涉中守住心灵的净土。(开头改为以设喻起笔,化抽象为形象,立意和思维指向更明确。简洁明了的语言让人警醒,表达有新意。)

    回首历史,古人先贤早已以他们的高洁品行向我们证明了这一点:沧海桑田,曳尾于涂的神龟依旧逍遥;花开花败,东篱的菊花依然盛开;猎猎西风,埋没不了荒漠中的点点足迹;潮起潮落,湮没不料零丁洋里的声声叹息。他们大声地对名利的引诱说“不”,他们拒绝功名财富,坚守自己灵魂的洁净和人格的高贵。他们离去了,却给黑暗中昧昧昏睡的世人留下不可企及的妩媚,如一棵棵在清风夜唳的夜中看守心灵月亮的树。(根据题意的需要,将学过的课文素材进行艺术的加工,浓缩成典故的形式,以排比句的形式巧妙地呈现,简练优美的语言避免了大段的陈述。常规素材只要巧妙运用,在表现和表达上也同样可以呈现新意。)

    古人们的这种清洁精神也滋养出现代人拒绝诱惑的惊人内力。(由古而今,过渡自然,拓展联想,是文章写出新意的重要方法。)有着纯净清洁灵魂的海子,渴望“喂马,劈柴,周游世界”,渴望人与人之间亲密纯粹的情感。然而冷漠的世情、物欲横流的社会令他失望至极,于是他选择了离去,选择了对他生存的人世说“不”!也许这有些激进,但当他选择离去的一刹那,他的身上迸发出了一种超然的大力量。这是一种拒绝世俗阴暗,拒绝一切污秽的清洁力量。他离去了,去另一个世界寻找自己精神的一片海,也留给世人以深深的震撼!(详叙一例,是对上段的内容的延伸和拓展。虽然选择此例未必十分恰当,但还是扣住了古今一脉相承的坚守自己心灵世界的精神这一文章主旨。)

    这些靠心灵纯洁而伟大的人,他们拒绝了名利、世俗的诱惑,选择了自己真正珍视的东西,从而划出了光彩夺目的人生轨迹。而不会说“不”,或者不愿说“不”的人,则很容易跌入诱惑的深渊而难以自拔。(承上启下,转向议论的另一个角度)

    翻阅中国近代史,我们就会发现袁世凯这样一个不光彩的身影:有着过人才华的他面对革命的胜利果实时,抵不住权利的诱惑,无耻地窃取了胜利的果实,骇然称帝。在面对名利的诱惑时,他不会说“不”,从而失去了心灵的底线,背叛了革命的初衷,也使自己背上了一世的骂名。(从反面论证,以近代史为例,取例较典型。思维的转换,既可以避免平铺直议,使文章呈现深度,也可以使文章出新意。)

    心灵的花圃不被鲜花占据,就会被杂草吞没。当周遭被污浊包围时,当心灵受到诱惑时,我们需要以“不”字立身,挡住颓败、糜烂、黑暗,挡住这一切洪水猛兽,宁愿选择一刀两断的痛,也不姑息藕断丝连的侵蚀!(说理形象,语气果断,掷地有声)这样的决心,恰如苏子在穿叶声中的那一句“谁怕”,一个崭新的世界正在向我们招手!(苏轼词的化用不着痕迹又恰倒好处。)

    篇二:以辩证分析写透议论过程——议论文写作指导

    以辩证分析写透议论过程——议论文写作指导

    课型 写作指导课

    教材分析 《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。”议论文的写作教学是语文课程中的任务之一。写好议论文,当然不能缺少论证分析,也不能绕过论证的方法。议论过程中,倘若作一些辩证分析,那么论述就会透彻得多。本节课中所选用的两篇满分作文,论点正确、新颖鲜明,论据充分,论证时具有十分缜密的思辨性,现象与本质的哲学观点,全面的观点体现得十分到位。

    教学目标1、通过抓读写联系让学生掌握举例论证、道理论证,比喻论证、对比论证等论证方法。

    2、领悟写议论文的一般思路。

    3、培养学生以辩证的观点分析问题的能力。

    4、培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。

    教具准备多媒体。

    教 学 活 动 过 程

    一、启发谈话,激发兴趣,提炼观点

    1、联系生活,展示论点。

    同学们,随着年龄的增长,面对一些问题时,我们有了自己的看法或观点,把这些看法写成文章,就是议论文。在学习、处事、为人等方面,你有怎样的看法,先回忆一下,然后按下列要求写下来。

    类别 论点

    学习 :

    处事 :

    为人 :

    2、教师小结。

    论点要正确,所谓正确有两个含意:一是论点没有错误,符合马列主义的观点,符合时代精神,符合传统美德。二是合乎试题要求,不偏题、离题、走题。

    二、读写联系,领悟写法规律

    1、启发学生回忆,梳理归纳。

    同学们,你们读过许多议论文,那么它们在写法上有什么相同处呢?先回忆一下,然后按下列要求写下来。

    议论文( )

    论点()

    论据()

    论证方法( )

    2、教师归纳小结

    议论文的结构:

    ( 一)提出论点

    ( 二)证明论点 举例论证

    道理论证

    ( 三)总结

    三、示例引路,用辩证分析写透议论过程。

    写好议论文,当然不能缺少论证分析,也不能绕过论证的方法。议论过程中,倘若作一些辩证分析,那么论述就会透彻得多。

    1、出示作文题:“波澜壮阔的大海上,前浪说后浪推着自己前进,后浪说自己是紧紧跟随着前浪。”请以“合作”为题写一篇议论文。

    1)、请学生说一说自己写作的思路。

    2)、小组讨论:怎样把这篇议论文写得更深刻全面。

    很多同学可能会停留在比较浅的层面上,譬如政治家的合作,艺术家的合作,科学家的合作,这已经很切题,但是虽然不够深刻,思想含量偏低。

    让学生明确,如果从反面说,没有合作就不可能成功。现代人往往崇尚张扬个性,但如果“自我中心”“天马行空”没有合意识,就能使议论深刻。

    2、出示作文(见附一)。

    2004年海南满分作文《思维,请守住幸福》

    1)、朗读全文。

    2)、题目中“思维”与“幸福”有什么关系?

    3)、小组讨论:作文中例举了哪些幸与不幸的典型事例?告诉我们什么?

    在通读全文的基础上,通过思考让学生去发现:“幸福”是一种表象,而“思维”才是本质,“幸福”的根本就在于“思维”能否守住它。一个好的题目就有辩证意蕴。

    通过讨论、分析这位考生的议论过程,让学生发现这位考生是怎样在议论过程中表现透过现象看本质这一思想的。该文通过很多幸与不幸的现象,揭示了思维方式的不同决定了人们对事物的不同看法,其实质是:幸与不幸皆取决于心。

    3、小结:方法一要透过现象看本质。

    4、出示作文《闪光的承诺》。

    5、小结:方法二用全面的观点进行正反对比论证。

    6、独立构思,完成作文题“合作”的初稿。

    四、指导修改,完善作文。

    1、提出修改要求,学生自改作文。

    (1) 观点是否正确?

    (2) 是否选择了恰当的论证方法?

    (3) 论点与论据是否有必然的论证关系?

    2、对通过修改,作文有明显进步的同学授予“作文星”。

    五、全班同学进一步修改并完成作文

    1、分四人小组互批互改。

    2、课堂交流。要求学生说出自己修改的过程和理由。

    联系生活,激发兴趣,训练学生提炼论点的能力。

    整理思路,画龙点睛。

    通过训练加深印象。

    选择其中的某一方面,发表自己的观点,要求语言凝练。

    对照要求,让学生再次审视修改自己的作文,是为了让学生进一步领悟议论文的写法,也是一次自主学习的过程。

    板书设计 以辩证分析写透议论过程

    ——议论文写作指导

    提出论点透过现象看本质

    议论文 证明论点:举例论证、——深刻、透彻

    道理论证 有全面的观点

    总结

    作业设计完成作文

    课件设计

    思 路1、把课题设计成课件(1);

    2、把作文题“合作”及两个相关问题设计成课件(2);

    3、把附一《思维,请守住幸福》和三个问题设计成课件(3);

    4、把作文《闪光的承诺》及相关的一个问题设计成课件(4);

    5、把板书设计成课件(5);按顺序呈现。

    附一:

    思维,请守住幸福

    一枝笔,刚画完前塘的雁落平沙,又流淌着晚清的紫廖渔歌??

    一杆桅,刚降下暮春的轻烟残月,又升起了霜秋的白荻劲风??

    岁月在轮回,人生在飘逝,我们驾一叶扁舟于江渚之上,寻觅所谓的幸福。

    茫茫中华史,从未忘记幸福的存在。有过去、有现在、还有未来。刘邦是幸福的,因为他胜利了;武则天是幸福的,因为她执政了;杨国忠是幸福的,因为他有权了。然而,项羽是痛苦的,因为他失去了;李氏宗族是痛苦的,因为它遭弃了;李白是痛苦的,因为朝野乱了。于是,时间在追问历史:“何为幸福?”我追着时间在后现代的荒原上呐喊:“幸福在于自己的心!”

    世界万象,无所不有。幸福,只有用心而且懂得去接受的人才能幸福。有些事,就像哈哈镜与平面镜的结合,从这面看,很好看,另一面,丑死了。给一个选择的机会,你是选好

    看的一面还是丑的一面?幸福在于自己的把握,或者,你对着丑的一面时万般痛苦,忘记了翻过来,于是,幸福与你只是一镜之隔,却隔若汪洋。有些人注定是幸福的,因为他们看这样的镜子会翻看不同的一面,于是,幸福属于了他们。

    贝多苏就是一位懂得看镜子的人。当有人问他是否为失聪而痛苦,他说:“没有,我很幸福!因为我仅仅失去六分之一!”除了耳,我们还有眼、鼻、嘴、手、脚。六分之一,这就是贝多芬幸福的概念。

    幸福,只是“塞翁失马”,以懂“焉知非福”的道理。

    求幸福,有时就要有阿Q的精神。鲁迅先生笔下的阿Q,是一个极具讽刺意义的人。然而,今天的我们,在困境中不妨把阿Q作为一种榜样。原来,阿Q也是幸福的。

    面对已知的死亡,我们是恐惧,还是坦然?尼克松在知晓自己得癌症以后,他对死的定义是:酒吧打烂时我就离开!这也是一个“阿Q”,一个美国版“阿Q”。所以,在余留的生命中,他依然很幸福。

    幸福,不能定义,幸福与快乐就是一种思维方式(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:议论文辩证分析)。选择了正确的思维方式,你就选择了幸福快乐。

    千年的余晖摇曳那些花季,飘落那些雨季。我们不妨把或深或浅的记忆放进日记,把或多或少的往事交给岁月。选择一种正确的思维方式,不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖,不再因世间的荣辱得失而锱铢必较,不再因生命的瞬忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福!

    附二:

    闪 光 的 承 诺

    《庄子》上有一个故事:尾生与女子约,女子三日不至。遇大雨,尾生抱住而死。每次想到这个故事,总让我感慨不已。君子言必行,行必果,尾生该是一位君子了,一位人格魅力光芒四射的君子。为了那一个或许并不怎么重要的约定,为了实践自己诺言,竟然用生命的绝唱来捍卫它。尾生让我看到了承诺的可贵,那是一种负责任的承诺。

    孔子说“人而无信,不知其可”,古语云“践约如偿债”,成语云“一言既出驷马难追”,俗话说“一言九鼎”等等都是对信守诺言的肯定。

    我常常怀念古代,心仪古人生活着的那一个充满人格追求的时代,那是一个处处信守诺言的时代。在那些谦谦君子文质彬彬的风度背后,是闪光的信守诺言铸就的屏障。荆柯唱着苍凉的《易水歌》毅然绝然而去,支撑着他的是一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞;蔺相如奉璧使秦,在杀机四伏的秦廷上大义凛然,怒斥暴君,凭的是他对许下的完璧归赵的诺言的践行;“千金买骨”、“城门立木”,诸如此类的事例太多太多。

    往事如烟,留给我的只有怀念。

    如今,市井的喧嚣,工业文明的弊病淹没了人性的光华,古人身上那些优秀的品质正在一日日地褪去。让人扼腕,让人叹息。放眼社会,那些蝇营狗苟的人们,为了蝇头小利尔虞我诈,出尔反尔;那些纸醉金迷的人们只图一时之快,朝三暮四,不知承诺为何物;那些贪官污吏、社会蛀虫,嘴上说的是马列主义,干的却是祸国殃民的勾当;而更多的人,信誓旦旦的承诺竟成了欺骗别人的伪装??

    幸而历史是公正的,一切言而无信、不守承诺的人终将被钉在历史的耻辱柱上。正如林肯所说:“你可以在一段时间里欺骗所有的人,也可以在所有的时间里欺骗一部分人,但你决不可能在所有的时间里欺骗所有的人。”

    让我们信守自己的诺言,做一个言行一致、表里如一的人。

    篇三:善于思辩_学习辩证分析——浅谈议论文立意、分析的辩证思维

    善于思辩,学习辩证分析——浅谈议论文立意、分析的辩证思维

    事物是纷繁芜杂的,我们认识事物、分析事物不能简单化,说理论证要辩证,就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系,全面地分析事物的矛盾,从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。

    回顾二十余年的高考作文题,始终强调了考查考生的辩证思维能力,注重现实性与哲理性相结合,形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度,客观地、全面地分析事物,学会用发展的、联系的眼光,由此及彼,由表及里地深入分析,抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词,切忌孤立地、静止地看待和分析问题。

    一、学习辩证分析要具备的几种能力

    1、认识事物关系的能力

    对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。事物之间的关系主要有:(1)依存关系。例如“学与问”,学而知,问而广,勤学与好问总是连在一起。不能问者,学必不能进,不能学者,必不能有疑。(2)主次关系。(3)取舍关系。(4)条件关系。

    2、具体分析问题的能力

    具体分析问题的能力是辩证分析的核心,只有具体问题具体分析,才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看,主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。例如:薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯于郊衢。抚节高歌,声振林木,响遏行云。薛谭用谢求反,终身不敢言归。请文中的故事为话题,写一篇文章。

    【分析】这则故事涉及的人物只有两个,情节简单,主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。具体地分析材料(对故事多角度的思考),选择一个全新的视角切入,就容易写出新意。这则故事材料的立意举例如下:(1)“未穷青之技,自谓尽之,遂辞归”,说明他有自满情绪,可立论为:学无止境,不可浅尝辄止;(2)“乃谢求反”,说明薛谭能够接受教育帮助,可立论为:知错就改,为时未晚;(3)“终身不敢言归”,这种态度不对,值得思索。可立论为:“青取之于蓝而青于蓝”,“广投名师博采众长”;(4)“未空青之技”,急于辞别回家,会导致学业半途而废,可立论为:成就事业必须持之以恒;(5)“抚节高歌,声振林木”这种教育方法很独特,可立论为:春风化雨,高歌感人;(6)薛谭“不敢言归”,秦青就让其一直在自己门下。可立论为:给学生创造自由发展的空间。

    3、全面分析问题的能力

    一个问题总有两个方面。说理议论时,如果只说一面,而忘记了另一面,就会犯片面性的毛病,写议论文最忌讳的就是这一点。因此,我们必须养成全面说理的能力。请看郭沫若先生《科学的春天》中的一段论述:

    科学是讲实际的,科学是老老实实的学问,来不得半点的虚假,需要付出艰巨的劳动。同时,科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。科学工作者同志们,请你们不要反幻想让诗人独占了。嫦娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许多幻想,通过科学,今天大都变成了现实。伟大的天文学家哥白尼说:人的天职在勇于探索真理。……既异想天开,又实事求是,这是科学工作者的特有风格,让我们在无穷的宇宙长河

    中去探索无穷的真理吧。

    【分析】作者认为科学必须“讲求实际”、“实事求是”,同时,“需要创造,需要幻想”,并以神话变现实的事实和哥白尼的名言为论据,充分论证幻想可能变为现实的道理。在此基础上,再把两者辩证地结合起来,说明科学工作者既要有热情的幻想,又要有科学的态度。

    二、辩证思维常用的几种观点

    作为选拔人才的高考作文题,既要让学生读懂文题,人人有话可写,又要有一定的说理深度去辩证地论证观点,从而拉开得分“档次”,这就取决于考生能否运用高中哲学课所学的基本哲学观点,对文题与材料作辩证地分析说理。然而由于许多学生的哲学常识没有学好,有的甚至一无所知,势必不会辩证的论证说理,又加命题的隐藏性(命题一般回避了那种一目了然的直截说理,而是往往通过寓言、童话、漫画、图表及自然现象与社会现象等材料渗透暗示),增加了文题的理解难度,因而造成了许多考生作文说理肤浅、片面、偏激、绝对化甚至跑题的现象。说理不透,片面偏激,绝对化,正是许多考生作文的通病。如果考生审题时能做到某种哲理性的思考,进行辩证地阐发,就不难切中题旨中说理的内核,进行准确全面精密地说理,自然就会提高文章的档次。为此,下面列举一些高考作文试题与平时作文训练材料,旨在引导学生如何用辩证唯物主义哲学思想对具体文题加以辩证阐释。

    1.用一分为二的观点,全面地看问题。

    “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”这是《鹊桥仙》的结句,写两位主人公的心愿。意思是,尽管相会的时间极其短暂,但只要双方真挚地相爱,坚定不移,则年年必有此会,这是无尽期的爱,永恒的爱;而人间夫妻即使朝朝暮暮形影不离,也终有生离死别之日,以此永恒的爱与人间有尽期的爱相比,岂非“胜却无数”的吗?这就是短暂和永恒的辩证法。至此,词的主旨就升华到了一个哲理的高度。

    用一分为二的观点去分析问题,才能全面地认识问题,避免认识的片面性。分析问题时,既要看到它的这一面,又要看到它的另一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面。孔子说的“学而不思则罔,思而不学则殆”,就很辩证地说明了学与思的关系。鲁迅的《拿来主义》就是采用一分为二的观点分析问题的。从全文来看,对文化遗产的态度应该是既“占有”,继承好的,又“挑选”,剔除坏的;既不是无选择的兼收并蓄,也不是盲目的全盘否定。在论述对“鱼翅”“鸦片”,“烟具和姨太太”的正确态度时,既反对“左”倾,又反对右倾,全面科学地阐述了“拿来主义”的正确观点。因此全文充满辩证法,富有极强的说服力。

    具体而言,鲁迅谈到“拿来主义”的两个基本目标“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”,这一句话指出了实行“拿来主义”的必要性和重要性,很好地阐明了继承和创新的辩证关系。

    例如材料:美国北部有个小岛,岛上有驯鹿,也有狼。狼是鹿的天敌,狼的存在,鹿就有被狼吃掉的危险。在这种情况下,牧民们为了保障鹿的成长,就开展打狼运动,把狼斩尽杀绝。在他们看来,消灭了狼,驯鹿就会增多。无狼之后,小岛成了鹿群的天堂。一度,驯鹿头数增加。它们再也用不着竖起耳朵吃草,用不着狂奔逃生了。它们懒洋洋地吃草,晒太阳。但是,好景不长。一年冬天,天降大雪,由于驯鹿太多,牧草有限,加上驯鹿种群退化,体质下降,一大批驯鹿冻饿而死,鹿的数量大减。从这里牧民悟出一个道理,狼固然捕杀驯鹿,但他的作用并非都是消极的。它是选种机,捕杀弱鹿、病鹿,起着择优汰劣的作用;它是控制机,限制着驯鹿的数量,防止“鹿口爆炸”;它是强壮机,驱赶着鹿群奔跑跳跃,保持生机。失去了狼,弱鹿、病鹿群安逸懒散,体质下降。一遇严寒,食物缺乏,便纷纷倒毙。没办法,牧民们只得引狼入岛。不久,狼和驯鹿保持着相对平衡,驯鹿又正常地发展起来。

    根据材料确定立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲学提示:事物的发展既离不开矛盾的同一性,也离不开矛盾的斗争性,是矛盾的同一性和斗争性相结合而共同推动的。提示了事物矛盾的对立与统一规律。对立统一的思想是辩证唯物主义的核心,它准确地提示了事物运动的源泉和动力,运用对立统一观点分析问题,应该是议论文写作的一个基本方法与途径。

    2.用联系的观点辩证地看问题。

    任何事物都不是孤立存在的,它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时,就要注意它和其他有关问题的联系。如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈到“另一世界”时议论道:“这不是黑夜,而是光明!这不是结束,而是开始!这不是虚无,而是永恒!”

    巴尔扎克逝世固然让人悲哀,使人们觉得似乎是黑夜的来临,某种无言的结束,一切似乎消失,但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量,它预示着光明的到来,代表了一个新时代的开始,象征着一种永恒。雨果在这里给巴尔扎克作出这样的评价,实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。恰恰以联系的观点体现了一种伟大的辩证法。从事物普遍联系的观点看,一方面,要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等;另一方面,还要进一步分清哪是矛盾的主要方面,哪是矛盾的次要方面等。

    例如:材料:有一群鸟雀飞来了,捕鸟人布了一张大网在林中等待着,结果网到了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细观看,发现每一只被网的鸟的头只钻进一个网眼。他心里想,捕鸟何必那么麻烦地把许多网眼结在一起呢?于是那个人便制做了一些单个网眼挂在各个树枝上,结果一只鸟也没有捕到。

    阅读上则寓言,确立立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲理提示:系统和要素相互依存,相互作用,不可分割。在系统整体中,要素局部受控于系统整体,同时又反作用于系统整体。一个一个的网眼,只有组合起来,形成“网”,才能发挥网眼的个体作用。网眼一旦离开了组合的网,就失去了自身的作用与意义。正如一滴水若从水流中分离出来,便很快会蒸发消失,若与无数的水滴汇聚起来,才能奔腾咆哮,汇入大海,便会掀起狂澜巨涛。

    辩证唯物主义认为,世界上的的万事万物,都是相互联系、相互作用的,世界上没有孤立存在的事物。在议论文写作中,应运用联系的观点。善于由此及彼,由实到虚,发现试题材料与现实人生的联系,分析这种联系的科学性,避免“一叶障目”或仅“就事论事”的毛病。

    3.用发展的观点看问题

    辩证唯物主义认为,“发展”是事物运动最本质的特征。议论文写作,应抓住这一最本质的特征,透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律,思路才能纵横捭阖,论述才能辩证有力。清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句:

    李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。

    这说明事物是不断发展的,每个时代都应创新、进步,不能因袭古人,不求进取。 世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点,论证一个问题的时候,如果采用静止不变的观点分析,就不可能揭示出内在的客观规律,就必然违背事理;只有抓住事物之间的普遍联系,在发展中分析问题,才能把握问题的实质所在。

    例如材料:荆人欲袭宋,使人先表澭水。澭水暴溢,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,军惊而坏都舍。向其先表之时可导也,今水已变而溢多矣,荆人尚犹循表而导之,此其所以败也。

    根据上面文言语段,提炼观点,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲理提示:事物是发展变化的,处理问题要随着事物的发展变化而采用相应的方法措施,具体情况,具体对待,切不可循规蹈矩。

    4.掌握现象与本质的辩证关系

    材料:皇桑峪有狼,饿极,入村窃猪。至猪舍,先洞开圈门,以备出逃。觑猪熟睡,即轻舒前爪,为猪搔痒。猪身我虱,搔之甚感惬意。搔到妙处,猪四蹄平伸,一任摆布。至久,狼微错长牙,轻啮猪耳,使立,与己并肩站,以尾轻击猪臀,并驾而行。出门渐远,鞭挞甚急,至山凹,狼凶相比露,猛扑啮其喉,饮其血,食其肉,乃从容而去。

    根据上述材料,确定立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲理提示:不要被事物的表象所迷惑,要透过现象看本质。

    5.掌握内因与外因的辩证关系

    例如:材料①:1991年高考作文题:《近墨者黑》/《近墨者未必黑》

    【分析】哲理提示:内因是事物发展变化的根据,外因是事物变化发展的条件。

    《近墨者黑》强调了客观外因对主观内因变化的重大条件作用,事物内部矛盾运动适应外部矛盾作用就发生了质的变化。《近墨者未必黑》强调了主观内因是事物变化的根本作用,事物的内部运动异化,对抗着外部的矛盾作用,就不能产生质的变化。

    在论证内因与外因的辩证关系的同时,又要运用一分为二的观点辩证地论证,坚持“近墨者黑”论者要想到也有“未变黑”的现象,坚持“近墨未必黑”论者也要顾及“变黑”论的看法,这样,论证说理才能深刻全面。

    材料②:若言琴上有琴声,放在匣中胡不鸣?

    若言声在指头上,何不请君指上听?

    【分析】哲理提示:内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化的条件。外因必须通过内因才能起作用。

    6.掌握量变与质变的辩证关系

    材料:①一块锃亮的钢材,由于锈的长期腐蚀,形成层层锈垢,最后变成一堆锈末。②善不积不足以成名,恶不积不足以灭身。

    ③千里之堤,溃于蚁穴。

    ④水的温度在标准大气压下,从0℃——100℃以内,是水在温度方面的量值,超过这个量值,水就不成其为水,在0℃以下要结冰,从100℃度开始变作汽体。

    根据这段文字,确定立意,自拟题目,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲理提示:(1)体现质量互换规律,量变达到一定极限,就产生质变。量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。(2)凡事必要适度,否则,物极必反。

    7.掌握理论与实践的辩证关系

    例如材料:几只蛀虫爬进长期锁着的书柜里,它们爬到一本厚书旁边,正想饱吃一顿。那本封面闪着金光、看上去崭新的书,生气地说:“你们这些小混蛋,知道我是谁吗?

    一只长嘴蛀虫冷冷地说:“你是一本书。”

    “你知道我是一本什么书吗?”

    “不知道。”接着,它们张牙舞爪地向书进攻了。”

    那书骂道:“混蛋!我是专治你们的《治虫学》,你们竟敢太岁头上动土,这是自取灭亡。” 蛀虫压根儿不理会书的警告,加紧进攻。不多久,这本宝书就尸骸无存了。

    【分析】哲理提示:科学理论的价值在于应用。不要“纸上谈兵”,理论必须与实践相

    结合才能发挥其指导作用。

    8.掌握偶然性与必然性的辩证关系

    例如材料:门捷列夫把一个个化学元素及其性质写在一张纸牌上,在摆弄这些纸牌时偶然发现了元素周期律。有人感到非常惊奇,曾问他怎样想到元素周期律的?门捷列夫听了,大笑起来,回答说:“这个问题我大约考虑了20年,而您却认为坐着不动,5个戈比一行,5个戈比一行地写着,突然就行了!事情并不这样!”是的,虽然“科技发明、创造成果”“得来全不费功夫”,但它是“踏破铁鞋”的必然结果。

    【分析】哲理提示:必然性与偶然性是相互联系、相互作用的。偶然是必然的表现形式,必然寓于偶然之中,要透过偶然揭示必然。机遇只偏爱有准备的头脑,机遇是长期准备的必然性结果。但绝不能如“守株待兔”那样把偶然性机械地当作必然性,把事物的特殊现象机械地当作普遍规律。

    9.掌握理想与现实的辩证关系

    例如:材料①:成语故事《东施效颦》

    哲理提示:个人的理想追求不能脱离客观现实。要根据自身实际情况,不要盲目地崇拜摩仿,否则,适得其反。材料②:看图作文:

    【分析】哲理提示:这幅漫画体现“想”与“做”的辩证关系。“想”是思考,是计划,是“做”的前提;“做”就是付诸实践。只想而不做是空想。任何周密的计划、宏伟的蓝图、美妙的设想,都只不过是水中之月,镜中之花而已;只“做”不想是没有指导的盲目行动,没有目标的行为。只有二者结合起来,既要大胆周密地想,又要勤奋而务实地做,才能达到预计的目标。

    材料②:东汉时有一少年陈蕃,自己独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说:“孺子何不洒扫以待宾?”他回答说:“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?”薛勤当即针锋相对反问:“一屋不扫,何以扫天下?”

    【分析】哲理提示:远大理想与求实精神、奋斗目标与眼前生存的辩证关系。

    10.要掌握形式与内容的辩证关系

    内容决定形式,形式为内容服务。忽视形式的作用,内容将无以完美地表现,只重视形式而忽视了内容实质,是空洞无价值的形式主义作为。

    材料:有一次音乐会,人们听说将要使用文艺复兴时期的价值500万美元的名贵小提琴演奏,便趋之若鹜,听者如云。可正当人们沉浸在美妙于音乐之中时,小提琴手突然用力把小提琴摔碎了。立刻满座惊愕,人声嘈杂。这时报幕员出来说,只不过摔碎了一把普通提琴而已,现在请听演奏真正名贵的小提琴。依然那琴手,仍然是演奏着美妙的音乐,可全场人总有一种异样的感觉。

    【分析】哲理提示:同一琴手,前后又同是美妙的音乐,为什么听众先“沉浸于美妙的音乐之中”,后再听却产生“一种异样的感觉”呢?原因是听众过于崇拜名贵小提琴的心理作怪。琴手想要粉碎人们崇拜“名贵”的迷信心理,要给自己真正的演奏艺术正名,所以有了“摔琴”之举。这个故事批评了形式主义思想,强调要树立重视真才实学的价值观,要正确对待形式与内容的辩证关系。

    以上仅列举十个常用的辩证思维关系,并相应配合一些作文材料,其他一些辩证关系的内容于此不再赘述。总之,辩证论证能力是逻辑思维的核心,是衡量议论文优劣高低的标准,是对考生写作水平和逻辑思维能力的综合考查。学会辩证分析方法,提高辩证论证能力,不仅能避免论证的绝对化、片面化,而且能增强文章的说理深度与力度。当然,在议论文中,辩

    篇四:辩证思维之议论文写作

    辩证思维之议论文写作

    学习目标:

    1、认识辩证思维在议论文写作中的作用;

    2、掌握辩证思维的方法,培养独立思考、勇于创新的思维品质;

    3、提高学生辩证思维的能力,做到多角度、多层次、全方位地去思考,开启学生辩证思维,开拓学生思维的联想领域。

    学习重点:

    掌握辩证思维的方法,培养独立、全面思考、勇于创新的思维品质。

    学习难点:

    提高学生辩证思维的能力,议论文写作做到多角度、多层次、全方位地去思考和分析问题。开启辩证思维,开拓学生思维的联想领域。

    教学方法:讲解法、示例分析法。

    教学过程:

    一、导入新课:

    近年全国各地的高考作文题目都比较注重对考生辩证思维能力的考查。但从我们同学议论文写作的现状来看,不少同学思路闭塞,无法展开议论,议论文写作往往求助于“打补钉”——抄录几段事例作论据,或者只会“贴标签”——对具体材料用一两句话作断定了事。即使展开一些分析、议论,往往也免不了以偏概全,主观臆断,绝对化,无限上纲。这当中的主要原因便是缺少辩证思维能力,不会运用“辨证的语言”。那么什么是辩证思维,如何提高这种能力呢?

    二、辩证思维:

    什么是辩证思维?

    辨证思维简单说来就是一分为二。缺乏必要的辩证分析是议论文写作者常犯的错误之一。

    看问题不能太片面,凡事要一分为二,不可走极端,要留有余地。在肯定某一事物的同时,应适当指出存在的问题和不足;在否定某一事物的时候,也不能一棍子打死,对其中正面积极因素应适当加以肯定,这样才能使人心悦诚服。

    事物是不断变化发展的,要用变化发展的眼光看问题。凡事不能过于绝对化,要联系事物所处的历史和环境进行分析研究,才能得出正确的结论。

    思辩型作文,要求同学们用事物之间是相互联系的、事物总是发展变化的、事物具有两重性等观点来分析社会生活中的现象,避免孤立地、静止地、片面地、绝对地看问题,使论证显得逻辑严密,分析透彻,无懈可击。

    例如:鲁迅先生在《拿来主义》一文中阐述了对待中外文化遗产的正确态度,在此之前,他列举了几种对待文化遗产的错误态度:一是不敢继承,二是全盘否定,三是全盘接受。

    产生这三种错误态度的根源,就在于对中外文化遗产缺乏必要的辩证分析。 正确的态度正是源自对文化遗产的辩证分析--占有吸收其中对我们有益的(鱼翅),区别对待其中既可能有益也可能有害的(鸦片),毁弃其中有害无

    益的(烟枪、烟灯、姨太太)。可以说,这篇议论文正是辩证分析这一哲学方法的活生生的应用。

    归纳起来就以下两点:

    (一)勿过头,勿片面,防静止,防孤立。

    (二)实事求是、客观全面、发展联系、由表及里、由此及彼。

    三、常用的辩证思维方法:

    (1)发展的观点

    世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展,任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史,有自己的过去、现在和将来。因此,我们要用发展的眼光看问题。

    如在《吕氏春秋·察今》上记载了这么一个故事:楚国想偷袭宋国,先派人测量水的深度,并设立了渡河标记。水突然暴涨,楚国人不知道,仍然按照事先设立的标记渡河。结果淹死一千多人,造成丧师失利的结局。楚国人失败的原因在于:死守教条,不按已经变化的形势来处理问题。

    注意对立面的转化

    “福兮祸之所倚,祸兮福之所伏”,这是大思想家老子的辩证法。事物对立的两极,在一定条件下会向对立面转化。

    如:在世界反法西斯统一战线形成时期,美苏两大军事强国是站在一条阵线上的,两国紧密合作,为世界反法西斯胜利作出了重要贡献。而战后,两国由于政治信仰不同,走向了冷战与对立。

    再如,中苏本是国际共产主义阵营的 同志加兄弟,六十年代中后期产生了严重对立,中美建交,形成新的政治平衡。这些都是矛盾双方相互转化的最好例证。

    (2)联系的观点

    “城门失火,殃及池鱼”。世界上的一切事物都处于普遍联系之中,任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着,孤立的事物是没有的。 具体的联系:1、事物的内部联系、外部联系;2、事物内部不同方面、不同层次、不同阶段的纵横联系。

    比如,我们在谈及“成才”这一话题时,就要考虑影响成才的各种因素。总的来说,有主观和客观两大因素,而主观条件包括勤奋努力、兴趣爱好等方面,客观条件则包括环境、顺境、逆境、机遇、社会制度等因素。从以上条件不难看出,主观努力是成才的决定因素。

    (3)一分为二的观点

    事物都有两面性,有时只说一面,可能会引起误会,还得说说另一面。看问题要懂得全面分析,凡事要一分为二。

    比如说战国后期秦统一中国是大势所趋,客观上结束了四分五裂的局面,统一了文字、货币、度量衡,促进了封建政治、经济、文化、国防事业的发展,是进步的;但从被灭掉的六国看,则是一场国破家亡的灾难,屈原忧国忧民自沉汨罗,太子丹遣荆轲刺秦,又不能看作是逆潮流而动。这就是对秦灭六国事件的一分为二。

    秦始皇灭六国是一种雄才大略,功在千秋;灭六国之后没有及时安抚六国军民,一味实行残暴统治,焚书坑儒,横征暴敛,招致人民起来反抗,他同时又是一个千古罪人。这是对秦始皇这一历史人物的一分为二。

    四、高考作文题中辩证思维运用:

    从高考作文命题的特点来看,材料作文、关系型话题作文和联合短语型命题作文往往涉及两种或两种以上的事物或对象。

    立意原则:正确而全面揭示关系

    接下来我们看下面的题目分析:

    1、(86全国卷)一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候,而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度适宜,树木就迅速生长起来,但形成了茂密的森林之后,大片森林的出现就会使气候变得更好。

    这只是自然现象,社会生活中某些现象也有类似之处,请从现实生活中选择一个有意义的话题,用上述现象作比喻,发表自己见解。

    题目:树木·森林·气候

    ——谈

    辨证思维观点:普遍联系的观点,量变与质变的关系。

    2、(90 全国卷)一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑来对母亲说:

    "妈妈,这里是个坏地方!“

    “为什么呢,我的孩子?”

    “因为这里的每朵花下面都有刺。”

    不一会儿,另一个小姑娘跑来对母亲说:

    “妈妈,这里是个好地方!”

    “为什么呢,我的孩子?”

    “因为这里的每丛刺上面都有花。”

    听了两个孩子的话,望着那个被刺破指头的孩子,母亲陷入了沉思。

    根据所提供的材料,请你就第一个小姑娘的说法,联系生活实际,自选角度,自拟题目,展开议论

    辨证思维观点:分析全面(一分为二)的观点,要全面地看问题的观点。

    3、(91 全国卷)某班开辩论会,一方的观点是“近墨者黑”,一方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方,写一篇发言稿参加辩论

    题目:近墨者黑/近墨者未必黑

    辨证思维观点:普遍联系的观点,内因与外因的关系

    4、(93 全国卷)夏日的夜晚,院子里,梧桐树下??

    啪!随着细微而清晰的一声爆裂,梧桐树的一块老皮剥落了,露出鲜嫩的新皮。 女儿对老树皮发出一串赞叹??

    儿子对新树皮发出一串赞美??

    父亲听着,看着,深有感触地说:“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样??”

    根据上面的材料写一篇记叙文,题目自拟。

    辨证思维观点:发展变化的观点,新生事物必然战胜旧事物,新老交替的规律 此外同学们还可以看看近几年部分思辨性强的高考作文题:

    2011上海卷:一切都会过去PK一切都不会过去

    2010 全国卷I:有鱼吃还捉老鼠?

    北京卷: 仰望星空与脚踏实地

    2008 广东卷:不要轻易说“不”

    江苏卷: 好奇心

    湖北卷: 举手投足之间

    2007 四川卷:一步与一生

    宁夏卷:机遇与坚持不懈的精神

    浙江题:行走在消逝中

    2006重庆卷:“走与停”

    浙江卷:生有所息 生无所息

    解析二元关系作文话题的审题操作程序

    第一步 搞清两个概念各自的内涵。如2005年全国卷Ⅲ的“忘记与铭记”中的“铭记”就是“牢牢记住”的意思,话题之前的材料引子就告诉了你内涵。

    第二步 分析两个概念之间的关系,并确定两个概念中哪个是要重点写的。

    1.有的是顺承关系。如去年广东卷的“语言与沟通”,“语言”是“沟通”的前提,重点要写语言之于沟通的重要性。又如2004年全国卷Ⅱ的“遭遇挫折和放大痛苦”,“遭遇挫折” 是“放大痛苦”的前提,前者是情境,后者是态度,重点应写“遭遇挫折”后,不应“放大痛苦”,重在写积极态度。

    2.有的是种属关系。如去年浙江卷的“人文素养与发展”,“人文素养”小至个人,大到国家都是了“发展”的重要方面,前者是后者这个属概念的种对象,重点应阐述“人文素养”之于“发展”的重要性。

    3.有的是提升关系。如去年辽宁卷的“平凡与自豪”,今年全国卷Ⅱ的“位置与价值”。要从“平凡”“位置”中提升出“自豪”感、“价值”感,重点就应挖掘出平凡中的不平凡,位置中的含金量。

    4.比较多见的是对立统一关系。如。天津卷的“材与非材”,重庆卷的“自我认识与他人期望”,江苏卷的“水的灵动,山的沉稳”,全国卷的“快乐、幸福与我们的思维方式”、“相信自己与听取别人的意见”、“看到自己与看到别人”。全国卷的“出人意料和情理之中”、 “忘记与铭记”。这些看似对立的概念都存在于一个统一体中,都是相互联系、甚至有些是相互制约的,这就更需要灵动的辩证思维

    能力。

    第三步 必须明晰并确定一个有关道德价值判断的主旨或是标准。

    如话题“相信自己与听取别人的意见”中的两个概念是相辅相成的,主旨应定位在“真理是评判相信与听取的标准”或“完善自己的最好途径是缺一不可”等。“自我认识与他人期望”往往有距离,但二者是螺旋式向上发展的,应认识到必须处理好这一关系才可以发挥自己最大的生价值的内蕴。“材与非材”须用发展、变化的眼光去定位主旨。今年的“忘记与铭记”的两个概念是不相容的,但又是互相照应的,同样需有一个评判标准,可以是在正确的道德价值观下的“谅解、大度、宽容、相助、正义、感恩、责任、报效”等尺度。而特别要小心的是一篇文章只能有一个评判标准,否则就乱套了。

    五、例文借鉴:

    玩物丧志

    “玩物丧志”这一词,在词典中的解释是:沉迷于所喜好的事物而丧失志向。 我认为其实不然,玩物不一定会丧志,相反,还有可能“得志”。(反弹琵琶,提出观点)

    “玩物丧志”,这个词经常被家长们拿来当作教训孩子的话,老师有时也拿来告诫学生。我看,“玩物”究竟是“丧志”还是“得志”,首先要看“玩物者”的自制力和目的。其次,还要看所玩为何物,并非玩任何物都会“丧志”或者“得志”。再次,还要看“玩”的程度。(分析全面准确) “玩物者”的玩,带着什么目的,带着什么心情去玩,对“志”的“丧”或“得”,有密切联系。大家也许都知道,美国的头号巨富,拥有资产四百多亿美元的比尔〃盖茨,他是靠开发软件成功的,但殊不知,他小时却并非一个乖巧的孩子。他从小沉迷于电脑,每天不上学,却去玩电脑。到了70年代以后,电脑工业渐渐崛起了,他靠他的技术与头脑在激烈的竞争中脱颖而出,走向了成功的巅峰。 所玩之物有好也有坏,比如前面讲的电脑自然是好的。但一些人不懂得“玩物”会“丧志”。在《世界历史》上,我们了解到一位外国的国王——法王路易十六,他被称为“锁匠国王”,因沉迷于制造精美的锁而不理朝政,最后法国人民将他流放在一个孤岛上。而他的妻子——人称“亏空夫人”的安东尼王后,因沉迷于金钱而被人民推上了断头台。这两个例子都是因沉迷于不该沉迷的东西而“丧志”的。所以我们不能不注意自己的“玩物”的性质。 说到沉迷的程度,我们现在的年轻人,自控力较弱,容易深陷。我自己就是其中一例,我上学期沉迷于打电子游戏,自以为打电子游戏不会影响学习,但到后来越陷越深,甚至旷课去玩,期末时,我的学习成绩进了倒数几名。

    篇五:议论文写作——善于思辩,学习辩证分析(整理精校版)

    议论文写作——善于思辩,学习辩证分析

    作文辅导

    0417 20:19::

    事物是纷繁芜杂的,我们认识事物、分析事物不能简单化,说理论证要辩证,就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系,全面地分析事物的矛盾,从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。

    回顾二十余年的高考作文题,始终强调了考查考生的辩证思维能力,注重现实性与哲理性相结合,形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度,客观地、全面地分析事物,学会用发展的、联系的眼光,由此及彼,由表及里地深入分析,抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词,切忌孤立地、静止地看待和分析问题。

    一、学习辩证分析要具备的几种能力

    1、认识事物关系的能力

    对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。事物之间的关系主要有:(1)依存关系。例如“学与问”,学而知,问而广,勤学与好问总是连在一起。不能问者,学必不能进,不能学者,必不能有疑。(2)主次关系。(3)取舍关系。(4)条件关系。

    2、具体分析问题的能力

    具体分析问题的能力是辩证分析的核心,只有具体问题具体分析,才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看,主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。例如:薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯于郊衢。抚节高歌,声振林木,响遏行云。薛谭用谢求反,终身不敢言归。请文中的故事为话题,写一篇文章。

    【分析】这则故事涉及的人物只有两个,情节简单,主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。具体地分析材料(对故事多角度的思考),选择一个全新的视角切入,就容易写出新意。这则故事材料的立意举例如下:(1)“未穷青之

    技,自谓尽之,遂辞归”,说明他有自满情绪,可立论为:学无止境,不可浅尝辄止;(2)“乃谢求反”,说明薛谭能够接受教育帮助,可立论为:知错就改,为时未晚;(3)“终身不敢言归”,这种态度不对,值得思索。可立论为:“青取之于蓝而青于蓝”,“广投名师博采众长”;(4)“未空青之技”,急于辞别回家,会导致学业半途而废,可立论为:成就事业必须持之以恒;(5)“抚节高歌,声振林木”这种教育方法很独特,可立论为:春风化雨,高歌感人;(6)薛谭“不敢言归”,秦青就让其一直在自己门下。可立论为:给学生创造自由发展的空间。

    3、全面分析问题的能力

    一个问题总有两个方面。说理议论时,如果只说一面,而忘记了另一面,就会犯片面性的毛病,写议论文最忌讳的就是这一点。因此,我们必须养成全面说理的能力。请看郭沫若先生《科学的春天》中的一段论述:

    科学是讲实际的,科学是老老实实的学问,来不得半点的虚假,需要付出艰巨的劳动。同时,科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。科学工同志们,请你们不要反幻想让诗人独占了。嫦娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许多幻想,通过科学,今天大都变成了现实。伟大的天文学家哥白尼说:人的天职在勇于探索真理。??既异想天开,又实事求是,这是科学工的特有风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。

    【分析】认为科学必须“讲求实际”、“实事求是”,同时,“需要创造,需要幻想”,并以神话变现实的事实和哥白尼的名言为论据,充分论证幻想可能变为现实的道理。在此基础上,再把两者辩证地结合起来,说明科学工既要有热情的幻想,又要有科学的态度。

    二、辩证思维常用的几种观点

    作为选拔人才的高考作文题,既要让学生读懂文题,人人有话可写,又要有一定的说理深度去辩证地论证观点,从而拉开得分“档次”,这就取决于考生能否运用高中哲学课所学的基本哲学观点,对文题与材料作辩证地分析说理。然而由于许多学生的哲学常识没有学好,有的甚至一无所知,势必不会辩证的论证说理,又加命题的隐藏性(命题一般回避了那种一目了然的直截说理,而是往往通过寓言、童话、漫画、图表及自然现象与社会现象等材料渗透暗示),增加了文题的理解难度,因而造成了许多考生作文说理肤浅、片面、偏激、绝对化甚至跑题的现象。说理不透,片面偏激,绝对化,正是许多考生作文的通病。如果考生审题时能做到某种哲理性的思考,进行辩证地阐发,就不难切中题旨中说理的内核,进行准确全面精密地说理,自然就会提高文章的档次。为此,下面列举一些高考作文试题与平时作文训练材料,旨在引导学生如何用辩证唯物主义哲学思想对具体文题加以辩证阐释。

    1.用一分为二的观点,全面地看问题。

    “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”这是《鹊桥仙》的结句,写两位主人公的心愿。意思是,尽管相会的时间极其短暂,但只要双方真挚地相爱,坚定不移,则年年必有此会,这是无尽期的爱,永恒的爱;而人间夫妻即使朝朝暮暮形影不离,也终有生离死别之日,以此永恒的爱与人间有尽期的爱相比,岂非“胜却无数”的吗?这就是短暂和永恒的辩证法。至此,词的主旨就升华到了一个哲理的高度。

    用一分为二的观点去分析问题,才能全面地认识问题,避免认识的片面性。分析问题时,既要看到它的这一面,又要看到它的另一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面。孔子说的“学而不思则罔,思而不学则殆”,就很辩证地说明了学与思的关系。鲁迅的《拿来主义》就是采用一分为二的观点分析问题的。从全文来看,对文化遗产的态度应该是既“占有”,继承好的,又“挑选”,剔除坏的;既不是无选择的兼收并蓄,也不是盲目的全盘否定。在论述对“鱼翅”“鸦片”,“烟具和姨太太”的正确态度时,既反对“左”倾,又反对右倾,全面科学地阐述了“拿来主义”的正确观点。因此全文充满辩证法,富有极强的说服力。

    具体而言,鲁迅谈到“拿来主义”的两个基本目标“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”,这一句话指出了实行“拿来主义”的必要性和重要性,很好地阐明了继承和创新的辩证关系。

    例如材料:美国北部有个小岛,岛上有驯鹿,也有狼。狼是鹿的天敌,狼的存在,鹿就有被狼吃掉的危险。在这种情况下,牧民们为了保障鹿的成长,就开展打狼运动,把狼斩尽杀绝。在他们看来,消灭了狼,驯鹿就会增多。无狼之后,小岛成了鹿群的天堂。一度,驯鹿头数增加。它们再也用不着竖起耳朵吃草,用不着狂奔逃生了。它们懒洋洋地吃草,晒太阳。但是,好景不长。一年冬天,天降大雪,由于驯鹿太多,牧草有限,加上驯鹿种群退化,体质下降,一大批驯鹿冻饿而死,鹿的数量大减。从这里牧民悟出一个道理,狼固然捕杀驯鹿,但他的作用并非都是消极的。它是选种机,捕杀弱鹿、病鹿,起着择优汰劣的作用;它是控制机,限制着驯鹿的数量,防止“鹿口爆炸”;它是强壮机,驱赶着鹿群奔跑跳跃,保持生机。失去了狼,弱鹿、病鹿群安逸懒散,体质下降。一遇严寒,食物缺乏,便纷纷倒毙。没办法,牧民们只得引狼入岛。不久,狼和驯鹿保持着相对平衡,驯鹿又正常地发展起来。

    根据材料确定立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文

    【分析】哲学提示:事物的发展既离不开矛盾的同一性,也离不开矛盾的斗争性,是矛盾的同一性和斗争性相结合而共同推动的。提示了事物矛盾的对立与统一规律。对立统一的思想是辩证唯物主义的核心,它准确地提示了事物运动的源泉和动力,运用对立统一观点分析问题,应该是议论文写作的一个基本方法与途径。

    2.用联系的观点辩证地看问题。

    任何事物都不是孤立存在的,它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时,就要注意它和其他有关问题的联系。如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈到“另一世界”时议论道:“这不是黑夜,而是光明!这不是结束,而是开始!这不是虚无,而是永恒!”

    巴尔扎克逝世固然让人悲哀,使人们觉得似乎是黑夜的来临,某种无言的结束,一切似乎消失,但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量,它预示着光明的到来,代表了一个新时代的开始,象征着一种永恒。雨果在这里给巴尔扎克作出这样的评价,实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。恰恰以联系的观点体现了一种伟大的辩证法。从事物普遍联系的观点看,一方面,要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等;另一方面,还要进一步分清哪是矛盾的主要方面,哪是矛盾的次要方面等。

    例如:材料:有一群鸟雀飞来了,捕鸟人布了一张大网在林中等待着,结果网到了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细观看,发现每一只被网的鸟的头只钻进一个网眼。他心里想,捕鸟何必那么麻烦地把许多网眼结在一起呢?于是那个人便制做了一些单个网眼挂在各个树枝上,结果一只鸟也没有捕到。 阅读上则寓言,确立立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲理提示:系统和要素相互依存,相互作用,不可分割。在系统整体中,要素局部受控于系统整体,同时又反作用于系统整体。一个一个的网眼,只有组合起来,形成“网”,才能发挥网眼的个体作用。网眼一旦离开了组合的网,就失去了自身的作用与意义。正如一滴水若从水流中分离出来,便很快会蒸发消失,若与无数的水滴汇聚起来,才能奔腾咆哮,汇入大海,便会掀起狂澜巨涛。

    辩证唯物主义认为,世界上的的万事万物,都是相互联系、相互作用的,世界上没有孤立存在的事物。在议论文写作中,应运用联系的观点。善于由此及彼,由实到虚,发现试题材料与现实人生的联系,分析这种联系的科学性,避免“一叶障目”或仅“就事论事”的毛病。

    3.用发展的观点看问题

    辩证唯物主义认为,“发展”是事物运动最本质的特征。议论文写作,应抓住这一最本质的特征,透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律,思路才能纵横捭阖,论述才能辩证有力。清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句: 李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。 这说明事物是不断发展的,每个时代都应创新、进步,不能因袭古人,不求进取。

    世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点,论证一个问题的时候,如果采用静止不变的观点分析,就不可能揭示出内在的客观规

    律,就必然违背事理;只有抓住事物之间的普遍联系,在发展中分析问题,才能把握问题的实质所在。

    例如材料:荆人欲袭宋,使人先表澭水。澭水暴溢,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,军惊而坏都舍。向其先表之时可导也,今水已变而溢多矣,荆人尚犹循表而导之,此其所以败也。

    根据上面文言语段,提炼观点,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲理提示:事物是发展变化的,处理问题要随着事物的发展变化而采用相应的方法措施,具体情况,具体对待,切不可循规蹈矩。

    4.掌握现象与本质的辩证关系

    材料:皇桑峪有狼,饿极,入村窃猪。至猪舍,先洞开圈门,以备出逃。觑猪熟睡,即轻舒前爪,为猪搔痒。猪身我虱,搔之甚感惬意。搔到妙处,猪四蹄平伸,一任摆布。至久,狼微错长牙,轻啮猪耳,使立,与己并肩站,以尾轻击猪臀,并驾而行。出门渐远,鞭挞甚急,至山凹,狼凶相比露,猛扑啮其喉,饮其血,食其肉,乃从容而去。

    根据上述材料,确定立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。

    【分析】哲理提示:不要被事物的表象所迷惑,要透过现象看本质。

    5.掌握内因与外因的辩证关系

    例如:材料①:1991年高考作文题:《近墨者黑》/《近墨者未必黑》

    【分析】哲理提示:内因是事物发展变化的根据,外因是事物变化发展的条件。

    《近墨者黑》强调了客观外因对主观内因变化的重大条件作用,事物内部矛盾运动适应外部矛盾作用就发生了质的变化。《近墨者未必黑》强调了主观内因是事物变化的根本作用,事物的内部运动异化,对抗着外部的矛盾作用,就不能产生质的变化。

    在论证内因与外因的辩证关系的同时,又要运用一分为二的观点辩证地论证,坚持“近墨者黑”论者要想到也有“未变黑”的现象,坚持“近墨未必黑”论者也要顾及“变黑”论的看法,这样,论证说理才能深刻全面。

    材料②:若言琴上有琴声,放在匣中胡不鸣?

    若言声在指头上,何不请君指上听?

    【分析】哲理提示:内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化的条件。外因必须通过内因才能起作用。

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