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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 英语教案 > 英语语句教案 正文 2017-08-04

    英语语句教案

    相关热词搜索:

    篇一:小学英语教案

    Module 8 School

    一、模块教学

    语言功能:描述学校日常生活。

    学习任务:What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. Where did Lingling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amy’s school.

    运用任务:与朋友互相询问有关学校的情况。了解朋友的校园生活,写信向国外的朋友介绍自己的校园生活。

    模块分析:本模块主要围绕玲玲在英国的见闻展开。Unit 1 通过玲玲向Amy提出的“What time …” “Do you …”等问题,学习如何询问有关学校的情况。Unit 2学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活;本单元中的歌曲是学生校园生活的写照,学生可根据自己的爱好适当地改编歌词,进行再创作。了解s/c/z/th/sh/r/h 在单词中常见的读音。

    二、运用任务

    任务1:中外小学对比

    活动目的:练习介绍学校生活的语句,培养学生的合作意识。

    活动准备:把全班分为两个大组——中方和英方。在黑板中间划一竖线,左右两边分别写上China 和England。

    活动过程:就学生对中英小学不同之处的了解,要求双方各自介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述,其余同学负责提供信息,当一方介绍本方学校的某一情况时,另一方要迅速做出回应。

    如:英方:We start school at 9 o’clock.

    中方:We start school at 8 o’clock.

    英方:We play in the playground.

    中方:We do morning exercises in the playground.

    教师将学生的陈述对应着写在黑板上,以便得比总结。(此活动也可以两人小组或四人小组的形式进行。)

    任务2:给外国朋友写信

    活动目的:巩固描述学校生活的语言知识,介绍中西方小学的不同。

    活动准备:给学生提供尽可能多的有关西方国家小学的信息,如班级的人数、桌椅的摆放、上下学的时间等。

    活动过程:学生可任意选择一位在国外的朋友,根据自己掌握的情况和老师提供的信息,把中西方学校间 的不同写信告诉对方。教师应及时帮助那些有困难的同学,另外可指导学生通过互联网结交笔友、互通书信。

    任务4:SB Unit 2活动5

    Unit 1 What time does school start?

    教学内容

    第八模块第一单元

    学习任务:

    half past start go to bed exercise get upskiptomorrow

    What time does school start? My school starts at nine o’clock.

    What time do you get up?

    I don’t want to be late for school tomorrow

    功能

    描述学校生活

    运用任务

    任务1:小记者

    活动目的:操练询问和回答有关学校情况的语句。

    活动准备: 将一些相关问句写在黑板上,如:What time do you get up? What time does school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。

    活动过程:请两位程度较好的同学扮演采访与被采访者,参看黑板上的提示进行采访示范,教师根据本班情况安排学生或同桌,或邻桌或在全班范围内相互采访。

    任务2:中英小学对比

    活动目的:练习介绍学校生活的语句,培养学生的合作意识。

    活动准备:把全班分为两个大组——中方和英方。在黑板中间划一竖线,左右两边

    分别写上China 和England。

    活动过程:就学生对中英小学不同之处的了解,要求双方各自介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述,其余同学负责提供信息,当一方介绍本方学校的某一情况时,另一方要迅速做出回应。

    如:英方:We start school at 9 o’clock.

    中方:We start school at 8 o’clock.

    英方:We play in the playground.

    中方:We do morning exercises in the playground.

    教师将学生的陈述对应着写在黑板上,以便得比总结。

    教学程序

    Step 1 Warmer:

    1. 师生问侯。

    2. Guessing game.(教师表演,学生猜英语,并用该词或短语来做句子)

    get upwalk to schooldo exercises skipat half past seven

    3. Free talk.(通过自由会话,与学生谈论中国学校的一些情况,让学生对中国的学校生活有进一步的了解。)

    In China, What time do you get up?

    Do you start school at 9 o’clock?

    Do you sing songs every morning?

    Do you do exercises every morning?

    Step 2 Leading in:

    我们同学对于中国小学生的上学情况已是非常了解,但是对于英国学校的一些情况,我们还不清楚。本节课,我们就跟随Lingling 到Amy的学校去看一看,了解一下英国学校与中国的有什么不同。下面就让我们一起来学习课文。

    Step 3 Presentation:

    1. 听录音,思考下面问题

    (1)What time does school start?

    (2)What time does Amy get up?

    (3)Does Amy do exercises every morning?

    (4)Does Amy skip in the playground?

    2.采用小组竞赛抢答的形式,回答上面的问题,提高活动的趣味性,了解课文内容。同时向学生进行文化知识的渗透,比如:would you like…和 Do you like…意思是一样的,只是更客气一些。

    3.听录音,逐句跟读。

    4.Practise the dialogue.(个人读,开火车读,一个学生一句话读,分角色读)

    Step4 Practice

    任务1:小记者

    活动目的:操练询问和回答有关学校情况的语句。

    活动准备: 将一些相关问句写在黑板上,如:What time do you get up? What time does school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。

    活动过程:请两位程度较好的同学扮演采访与被采访者,参看黑板上的提示进行采访示范,教师根据本班情况安排学生或同桌,或邻桌或在全班范围内相互采访。

    任务2:中英小学对比

    活动目的:练习介绍学校生活的语句,培养学生的合作意识。

    活动准备:把全班分为两个大组——中方和英方。在黑板中间划一竖线,左右两边分别写上China 和England。

    活动过程:就学生对中英小学不同之处的了解,要求双方各自介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述,其余同学负责提供信息,当一方介绍本方学校的某一情况时,另一方要迅速做出回应。

    如:英方:We start school at 9 o’clock.

    中方:We start school at 8

    英语语句教案

    o’clock.

    英方:We play in the playground.

    中方:We do morning exercises in the playground.

    教师将学生的陈述对应着写在黑板上,以便得比总结。

    Step5 Homework for today。

    听录音,熟读课文

    板书设计

    Unit 1 What time does school start?

    (1) What time does your school start?

    My school starts at nine o’clock.

    (2) What time do you get up?

    I get up at six.

    教后记:

    学生对课堂设计的参与式课堂活动表现出浓厚的兴趣,但却容易因活动让他们的情绪太过高涨,而影响教学进度及教学任务的有效完成。

    篇二:幼儿英语句型教学及教案示例

    幼儿英语句型教学

    句型教学的流程

    1.教单词(单词是句型的基础,没有单词的教授是无法进行句型教学的,学的语言的过程应遵循单词

    2.引导句型教学(用教学活动使学生理解句子的意义)

    3.生活中运用句型

    4.句型条教学。做替换练习,活学活用。

    5.结合教学活动单纯练习句型 如何进行句型教学:

    1.句型的呈现. 句型是句法结构的模式,是根据句子结构意义和结构特点从大量的句子中抽选出来的典型样式。句型具有高度的代表性和概括性。每一句型都反

    映着一定的语言现象。在呈现句型意义时,我常常运用下列方法来进行教学。

    (1)直观呈现

    直观呈现通常是利用学生所能看到的物体,如教室,图片,教师或学生本人.

    Eg: It is a book. {实物}

    (2)情景呈现

    当不能直观呈现意义时,可设置一种情景.

    Eg: I feel crazy.

    Today, I am at the amusement park. I am upside down on the roller coaster.

    I feel crazy.

    (3)选择新颖有趣的呈现方式

    当同时有多种呈现方式,教师应选择较有趣的呈现方式,并且要不断发挥自己

    的想象力创造更多新颖的呈现方式.

    2.句型的教学方法:在生动呈现完句型的意义后,务必要弄清孩子是否真正掌握其含义。孩子明白句子含义后才进行教学与操练.

    1.先单词,再句型

    1.先答句,再问句

    2.先分解,再整和

    3.先理解,再练习

    4.举一反三,重复操练。

    5.比较难的句型,用节律的形式教授。

    句型条游戏

    1. )拼句型条。

    2. )句型条配对。

    3. )根据图画找出相应句型条。

    4. )根据句型条找图画。

    5. )分组拼句型条比赛。

    (1)新旧联系

    在教句型时,运用以旧代新可以降低句型难度.

    A:单词旧,句型新

    已学单词:apples bananas

    未学句型:I like …

    可操练:I like apples./bananas.

    B:句型旧,单词新

    已学句型: I like …

    未学单词: guavas

    可操练:I like guavas.

    (2)创设情景

    有些句型很抽象,不能够直观表述,教师可根据实际情况创设情景进行句型教

    学,让孩子在情景中不断操练所学句型.

    (3)与游戏相结合

    孩子的天性就是玩,所以我们在教学中,尤其是相对较难的句型教学中要多运

    用游戏.

    游戏列举:

    (1)节奏游戏

    (2)传卡片

    (3) 萨姆说(Sam says)

    (4) 听指令做动作

    (5)一网不捞鱼

    (6)抛球

    (7)传话

    (8)乘火车 句型教学需要注意哪些方面.

    (1)按年龄不同选择不同教学方法

    小班:陈述句为主,而且句型中单词最好不要超过3个.

    中班:陈述句,一般疑问句为主,加如特殊疑问句.

    大班:特殊疑问句为主,一般疑问句,较长陈述句.

    (2)教师先理解并且有耐心.

    教师在教句型的过程中一定要自己先理解句子的结构,语法和句子的真正含义,而不能对自己所讲的东西摸棱两可,这样就会使孩子更无法理解所学的东西.而

    且教师在进行句型教学时一定要有耐心.孩子对句型的理解和掌握是需要一点

    一滴的积累,需要一个过程,所以教师在教学中一定要关注孩子对英语句型的掌

    握和运用,不要怕花时间。不要去追赶教学进度而影响教学效果和孩子的掌握程度.

    (3)照顾全面

    孩子的理解与领悟能力不一样,所以教师应照顾全面,考虑到每个孩子.不能因为看见有的孩子掌握就认为所有的孩子都已掌握,而进行下一个环节.句型不同

    于单词,单词简短,孩子一时没掌握被落下可以慢慢追赶上来;而句子被落下就

    很难追赶上,久而久之孩子便会失去学英语的兴趣.所以教师要照顾到大多数孩

    子,尽量不要让班级形成两极分化.

    建议:游戏要集中操练,分散安排.让孩子们集中操练所学句型,但提问时尽量让

    掌握好一点的孩子回答较难的问题,稍差一点的孩子回答较为简单的.

    (4)大量重复

    句型一定要大量重复,让孩子从熟悉语感慢慢达到熟悉句型结构的形式,语序,

    搭配,同时达到上口.

    机械操练:熟悉语感,流利上口.

    意义操练:配合情景,理解含义.

    不同年龄段的句型教学

    1. 小班句型教学:

    由于小班刚刚接触英语学习, 且他们还不具有抽象思维, 句型教学相较困难, 但是我们可以充分利用孩子的特点: 这一时期的孩子还处于具体形象思维阶段, 对一切颜色鲜艳具体的东西都很好奇和感兴趣, 我们可以充分利用一些形象鲜明的实物和教具, 并配以相应夸张的动作, 就是我们通常所说的TPR来教授孩子。例如: Eat! Eat! I like to eat . Drink! Drink! I like to drink! 在教授这两句时,可以实际的准备一些实物如:食物和饮料,让孩子们亲身感受,并在老师的动作和语言的帮助下循序渐进的引导孩子配合动作张嘴说出相应的英文句型。我本人在课堂上就亲自实验了此课,效果颇好,孩子们掌握的也很不错。因此我自己得出一个结论:TPR+相应的教具或实物。

    2. 中班句型教学:

    这一时期的孩子,已经经过了一段时间的英语,已经初步有了英语学习的素质。但是这时的孩子还是处于具体形象思维阶段,我们还是需要大量借助实物以及形象教具,这是的孩子已经可以对一个句型举一反三了。例如:This is my mommy. I love my mommy. 教授了此句型,孩子便可以说出其他的句型:This is my grandpa. I love my grandpa. 这时可以运用一些游戏让孩子来练习句型。

    3. 大班句型教学:

    大班孩子已经经过了两三年的英语学习,已经掌握了相当的词汇量及句型量;这时可以不用实物教具或少用,而应增加一些趣味性。可以运用情景,故事,游戏教学手段帮助孩子来学习句型。例如:I like carrots\beans. 学习此句型就可以安排孩子创设一个去买菜的场景,这样和生活相结合的东西可以使孩子更快的掌握句型并加以运用。 句型游戏详解

    1.听指令做动作

    这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如:Touch your head(eye, ear, nose?),Put up your hands. Close your eyes.等,学生听到后便做这一动作,最快最准的获胜。可以用来发出指令,发出指令的词句还有: Touch your book(your pen ,the desk?).等,这个游戏也可以用竞赛的形式进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜,给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来,游戏继续进行。

    2.听音猜人

    教师让猜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning, XXX;猜的学生要根据说话人的声音判断是谁,然后提问:“Is he (she) XXX? 全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。

    3.传话

    每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生?这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来,传得最快,最准确的组获胜。

    4.枪椅子:

    摆两张椅子,每张椅子分别代表不同的意义,把学生分两组进行比赛.

    5.剪子,石头,布

    PAPER , SCISSIOR ,STONE,赢的一方提问,输的一方回答.

    句型教学教案

    篇三:语言教案

    篇四:英语感叹句教学设计

    中考专项复习-------感叹句教学设计

    一、教材分析

    1.位置和内容:感叹句是英语的一种重要的句型,用来表示人的强烈感情。一般

    说来,感叹句是由what或how引导,句末用感叹号,朗读时用降调。如何正确

    运用以what或how引导的感叹句句型,是本次课程的重点。

    2.教学重点:了解感叹句的用法,特别是由How和What引导两种感叹句的用法。

    3.教学难点:感叹句的结构和用法。

    二、教学目标

    1.知识目标:能掌握感叹句的结构和用法;

    2能力目标:引导学生具体了解感叹句在日常交际中的实际功能,如:能询问天

    气的句型;

    3.情感目标:通过对本课的学习,激发和培养学生学习兴趣,积极讨论并大胆发

    言;

    三、学法指导:

    古人言:“给人以鱼,不如授人以渔”教法与学习是相辅相成的,因此教师在

    教学过程中要根据学生的年龄特点和心理特征,创设真实语言情景,启发、引导

    和鼓励学生,勇于开口,敢于开口,让学生体验初步成功,提高学生的兴趣,为

    真实交际打下基础。

    四、教学过程:

    (一)出示学习目标: 1、掌握感叹句的结构和用法

    2、掌握并运用what和how引导的 感叹句。

    (二)感叹句的用法:

    感叹句:一感叹句用来表示强烈的感情,如喜、怒、哀、乐等。常用what

    和how引导的两种类型,what常用来修饰名词,how常用来修饰形容词、副词

    或动词。

    (三)观察与思考

    1、多冷的天! What a cold day it is !

    2、多干燥的天气啊! What dry weather it is !

    3、多高的树啊!What tall trees they are !

    让学生观察思考what引导的感叹句的句式。

    (四)讲解与举例what how引导感叹句的句式

    (1)用what引导感叹句有三种句式,此时,what为形容词,用作定语,修饰

    它后面的名词或词组,意为“多么”。

    1. What+ a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语!例如:

    What a heavy box it is!多么重的盒子啊!

    2. What+形容词+可数名词复数形式+主语+谓语!例如:

    What beautiful flowers they are!多么美的花啊!

    3. What+形容词+不可数名词+主语+谓语!例如:

    What cold water it is! 多么冷的水啊!

    (2)用how引导的有四种句式,此时,how是副词,用作状语,修饰后面的形

    容词、副词或动词,意为“多么”。

    4. How +形容词+主语+谓语!例如:

    How dry the weather is ! 多干燥的天气啊!

    How beautiful the flowers look in the garden!花园里的花看起来真美!

    5. How+副词+主语+谓语!例如:

    How fast he runs!他跑得多快啊!

    6. How+主语+谓语!例如:

    How time flies! 光阴似箭!

    (3)、感叹句在表示激动强烈的感情时,口语中常常采用省略句,其后面的主

    语和谓语往往略去不讲。

    如:① What a fine day! 多么晴朗的天呀!

    ② What an honest boy! 多么诚实的孩子呀!

    ③ What red apples! 多么红的苹果呀!

    ④ How cool! 好凉快呀!

    (五)感悟中考

    【例1】

    ________ interesting it is to go sailing in Qingdao in summer!

    A. WhatB. What an C. How D. How an

    解析:考查感叹句的“How + 形容词+主语+谓语”结构,故选C。

    【例2】

    —Listen! Someone is playing the piano.

    —Wow! ________ beautiful music! I like it very much.

    A. WhatB. How aC. What aD. How

    解析:这句强调的是名词,但music是不可数名词,须用“What + 形容词+不

    可数名词”结构。故选A。

    【例3】 ( 2011 河北)

    Look at the photo of the Smiths. ________ happy they are!

    A. HowB. What C. How a D. What a

    解析:考查感叹句的“How + 形容词+主语+谓语”结构,故选A。

    【例4】 ________happily the children are flying kites!

    A. What B. What aC. HowD. How a

    解析:考查感叹句的“How + 副词+主语+谓语”结构,故选C

    【例5】

    — ________ interesting talk Mr. Black gave us!

    —Yes, we all like it very much.

    A. HowB. What a C. What an

    解析:考查感叹句的“What+a/an+形容词+单数名词+主语+谓语”结构,故选

    C。

    (五)练习。

    I.用What, What a或How填空

    1. the workers have built!

    2.the watch is!

    II.单选

    ( )1. Look at the photo of the Smiths. ________happy they are!

    A. How B. What C. How a D. What a

    ( )2. — ___hard work you have done!

    —It’s very kind of you to say so.

    A. HowB. What C What a

    III.用What或How看图说话

    共有4个数字,让学生选取数字看图用感叹句说话,考察学生对感叹句型

    的掌握情况怎样。 IV.单项选择

    共有8个数字,让学生从中选择一个数字来回答问题,让学生对感叹句的用

    法更加巩固的掌握,也提高学生的兴趣,是本节课的一个高潮。

    (六)布置作业。

    汉译英:

    1. 多么漂亮的小女孩啊!

    2. 多么有用的一本书啊!

    3. 她学习多么努力呀!

    4.多么优美的音乐啊!

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