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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 英语教案 > 中国传统节日英语教案 正文 2016-09-23

    中国传统节日英语教案

    相关热词搜索:传统节日 中国 英语教案 幼儿园大班端午节教案 关于夏天的幼儿园教案 中国传统节日大班教案

    篇一:中国传统节日教案设计

    中国传统节日教案设计

    【摘要】:近年来,随着中国经济的迅速发展和国际地位的提高,越来越多的外国人开始学习汉语,汉语日渐成为许多外国人首选的第二外语学习语种。“汉语热”使全球范围内广泛开枝散叶的孔子学院越来越受到欢迎,于此同时,国内以培养以汉语作为第二语言的对外汉语教学也迎来了前所未有的黄金发展期。在对外汉语教学中,直存在这样的现状:语言教学长期被关注,并取得了丰硕的研究成果,与之相比,文化教学则长期处于被忽视的状态。随着文化成为影响国家综合国力的“软实力”,对外汉语中文化教学开始受到学者的广泛关注,开设对外汉语文化课专题教学由此得到了研究者的普遍重视。中国传统节日有着悠久的历史,是中国传统文化的典型代表,尤其是春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节和重阳节,历经近千年的发展,至今仍然是中国人最重要的节日。以中国传统节日作为教学内容进行对外汉语文化课专题教案设计,不仅能够满足外国学习者了解中国文化的需求,而且能够使学习者对中国传统节日文化形成较为系统的了解,促进其汉语水平的提高。本教案参考赵金铭关于对外汉语课程设计理论,从教学对象、教学内容、教学原则、教学方法、教学目标等方面,对中国传统节日文化专题教学进行了理论的探讨,随后按照课程设计理论,对春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节七个传统节日文化分别进行了具体的教学设计。每一节日的授课内容包括节日起源、节日风俗、实践活动等几个部分。鉴于中国传统节日文化的知识

    性的特点,因此在具体教学中采用教师讲授为主的教学方法,为了避免知识教学的单调性,在进行教案设计时,本教案设计了丰富多彩的课堂活动内容,使学生能在节日文化活动的氛围中,感受中国传统节日文化。对外汉语教学不仅仅是语言的教学,更是文化的教学。随着文化“软实力”在国家综合国力中发挥越来越重要的作用,对外汉语文化教学应当形成自身的独立发展模式,要在适应外国学习者的学习需求的基础上,适应中国文化走向世界的国际大背景。【关键词】:对外汉语教学中国传统节日文化教案反思

    ??【学位授予单位】:山西大学

    ??【学位级别】:硕士

    ??【学位授予年份】:2013

    ??【分类号】:H195.3

    ??【目录】:中文摘要10-11ABSTRACT11-13绪论:中国传统节日教案设计的理论意义13-16第一章中国传统节日教案设计及分析16-541.1春节16-231.1.1教学准备161.1.2导入16-171.1.3春节的故事171.1.4春节民俗17-201.1.5中外新年文化对比20-211.1.6教师总结211.1.7课堂活动21-221.1.8春节文化教学实践反馈22-231.2元宵节23-291.2.1教学准备231.2.2导入231.2.3元宵节的故事23-241.2.4元宵节的民俗24-261.2.5学生发言261.2.6教师总结261.2.7课堂活动26-271.2.8元宵节文化教学实践反馈27-291.3清明节29-341.3.1教学准备291.3.2导入291.3.3清明节的故事29-301.3.4清明节民俗30-311.3.5中外文化对比31-321.3.6教师总结321.3.7课堂活动

    32-331.3.8课后作业331.3.9清明节文化教学实践反馈33-341.4端午节34-391.4.1教学准备341.4.2导入341.4.3端午节的故事34-351.4.4端午节民俗35-361.4.5中外文化对比36-371.4.6教师总结371.4.7课堂活动37-381.4.8端午节文化教学实践反馈38-391.5七夕节39-441.5.1教学准备391.5.2导入391.5.3七夕节的故事39-401.5.4七夕节民俗40-421.5.5中外文化对比421.5.6教师总结421.5.7课堂活动42-431.5.8七夕节文化教学实践反馈43-441.6中秋节44-491.6.1教学准备441.6.2导入44-451.6.3中秋节的故事45-461.6.4中秋节民俗46-471.6.5中外文化对比471.6.6教师总结47-481.6.7课堂活动481.6.8中秋节文化教学实践反馈48-491.7重阳节49-541.7.1教学准备491.7.2导入49-501.7.3重阳节的故事501.7.4重阳节民俗50-521.7.5中外文化对比521.7.6教师总结521.7.7课堂活动521.7.8重阳节文化教学实践反馈52-54第二章中国传统节日教案设计反思54-582.1教学目标反思542.1.1教学目标的改进542.2教学内容反思54-552.3课堂教学过程的反思552.4中国传统节日文化专题教案设计总结及文化教学发展期待55-582.4.1中国传统节日文化专题教学课程设计总结55-572.4.2对外汉语化教学发展期待57-58参考文献58-60附件60-71攻读学位期间取得的研究成果71-72致谢72-73个人简况及联系方式73-75本论文购买请联系页眉网站。

    篇二:英语试讲教案 节日

    北师大版高中英语必修1 Unit3 Lesson1 Festivals教案 本节课为阅读课即讲课二、教材分析

    1.教材内容分析及教材处理

    本节课为reading,教学内容是北师大教育出版社出版的必修1Unit3 Festivals . reading部分意在激活学生节日文化方面的图式知识和重构节日文化,并对传统节日文化有深入的认识和了解。

    2.教学目标

    (1)通过音像、图片让学生了解有关中国传统节日文化方面的知识 (2)培养学生通过快速阅读查找相关信息的技巧与能力 (3)使学生能够运用本单元词汇口头描述一些节日 3.教学重点及难点

    (1)从三个方面:时间,庆祝的内容,人们的活动深入了解中国传统节日。 (2)培养学生口头表达节日文化的能力。 三、学情分析

    本节课的授课对象为高三年级学生。他们从高一开始学习新教材,在以前的学习过程中,已经积累了大量的词汇,并且具备了一定的组织语言的能力,这些都为本课的教学打下了基础。 四、教学设计

    1.总体思路

    教学过程采用任务型教学的理念。任务前阶段,利用学生比较喜欢的音乐和歌曲以及生动形象的节日图片激活学生有关中国传统节日的知识,然后学生从三个方面,即:时间;庆祝的内容和人们的活动来系统认识中国传统节日,最后,要求学生通过做游戏的方式了解中国传统节日和培养学生口头表达英语的能力,从而巩固了对中国传统节日的系统掌握。

    2.教学过程 Step 1: Lead-in

    设计说明:利用音乐和歌曲激活学生已有的有关节日的背景知识和知识结构,从而导入本单元的话题:节日

    Step 2: Picture presentation

    设计说明:通过多媒体展示图片信息让学生形象感知节日事件和节日气氛,并联系生活经验,说出该节日的名称。进一步把理性的知识影像化。 Step3 Fasting reading

    设计说明:通过快速阅读,让学生把握文章大意,从而通过屏幕上的描述来猜节日,进一步加深对中国三大传统节日的了解。 Step4: Listening

    Step5: Filling in the form by discussion

    设计说明:学生通过讨论填写表格,意在让学生从三个方面:时间,庆祝内容和人们的活动来深入系统的认识中国的传统节日,从而热爱中国文化,为传播中国节日文化做好铺垫。 Step6: Reporting results

    设计说明;要求各组汇报他们讨论的结论,意在各组之间互相补充,统一看法,同时也练习了他们的英语口头表达能力。最后启发学生深刻理解节日的含义。

    设计说明:此步骤意在创设情景,传播中国节日文化,同时也提高学生用英语表达的能力,让外国朋友有机会了解中国节日文化,促进中西文化交流。 Step7: Acting out

    设计说明:此游戏意在给学生提供展示自己英语表达的机会,不仅练习了本单元相关的词汇,而且也锻炼的学生的口头表达能力。 Step8: Discussion

    Step9: Summing up and assigning homework

    设计说明:意在整体回顾整节课的教学内容,进一步了解本节课的教学框架;明确本

    节课的教学目标;作业的步骤是对本节课教学任务的延伸,要求学生预习课文,找到节日的种类

    Teaching procedures:

    Step1 Lead-in

    T: Listen to some listening materials that contain several songs and two poems. After listening, please tell me what you hear or guess which festivals they are. S: Students will give all kinds of answers.

    T: From the listening materials we can draw a conclusion: these songs and poems we just heard are all Chinese festivals. How much have you known about them? Today we will read a article about Festivals, Now let’s look at the objectives of this lesson.

    T: As we all know, there are four seasons a year. What’s your favorite season? What festivals

    happen during your favorite season?

    ( 导入课题)

    S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.

    S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. S3: ……

    T:Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening

    and what is being celebrated.

    (端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日如何表达,如清明节,母亲节等) Step2 While-reading 1. Fast-reading

    Read the texts quickly. You will see some sentences about the three festivals. Try to tell what festival each sentence describes. “What festival is it about?”

    (快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力,达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生,增加他们学习英语的信心。) 2. Listening

    Listen to the tape, then do some T or F exercise.

    1.The Mid-autumn Festival is celebrated by Chinese people only in China. F 2.Traditional moon cakes are usually made with fruit . F

    3.In the past, dragon boat races were organized only by Chinese people. T 4. The Dragon Boat Festival has a history of over 1000 years ago. F 5.At present, lanterns are usually made with light bulbs and batteries. T

    6.The Lantern Festival marks the beginning of the Chinese New Year celebrations. F 3. Careful-reading

    (细读环节则是对重要的段落进行细读,加大信息量,帮助学生加深对课文的理解。) Read the texts again and fill in the table.

    4. Game time

    Students(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:中国传统节日英语教案) work in groups and guess the festivals .Two students of each group are needed. One student can try his best to explain or act . The other will guess which festival it is. Rules:

    Step3 Discussion:

    1. Do you think whether too much money should be spent at festival times? Why or why not? 2. Which festival in China is most important for you? Why? You can talk about:

    special customs, decorations or foodyour/ your family’s activitiesyour personally feeling

    (学生在阅读中对课文内容和结构有了一定的了解。教师要 为学生创造机会,把文中遇到的新词汇和语法现象进行练

    习,学以致用。因此教师安排小组活动让学生进行语言实践活动,提高学生用英语进行思维和表达的能力。)

    Step4 Homework : Read the article again. Write an article about one of the Chinese seasonal festival.

    篇三:对外汉语教案——中国传统节日

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    篇四:初中英语节日教案

    Teaching plan for Unit 14 Festivals

    Period one

    (一) Teaching time: Feb. 20th, 2013.

    (二) Teaching class: Class 1 , Grade 1.

    (三)Teaching type:warming up & speaking & listening

    (四)Teaching aids

    1.Multimedia methods

    2. Blackboard presentation

    (五)Teaching methods:

    (1). Accomplish the tasks, ask-and-answer.

    (2). Discussion, pair-work.

    (3). Listening.

    (六)Teaching goals:

    1. Talk about Spring Festival.

    2. Describe festivals.

    3. Listening and get a concept about the three foreign festivals.

    4. Practice expressing and supporting an opinion.

    (七) Teaching important points

    1. Learning to describe a festival and its culture meaning.

    2. Learning to expressing and supporting an idea.

    3. Listening and get a concept about the three foreign festivals.

    (八) Teaching difficult points

    1. Learn some new relative words.

    2. Know something about different culture.

    3. Master the usage of some expressions.

    4. Understanding the listening material.

    (九)Teaching procedure:

    Step1:Lead-in:

    Game: two students a group, one describes his favorite festival, and the other guess the name of the festival, and then he or she must tell the reason why he or she likes the festival. Then, change the turn. Example: celebrate this festival th Step2: New words:

    Learn some new words related to this class: dress up 盛装 ,打扮,装饰 symbol n. 象征,符号,记号 holy adj. 神圣的 神的 conflict n. 斗争,战斗,冲突 opinion n. 意见,看法major adj. 重大的,主要的 in one?s opinion 按照……的看法

    I will teach them three times.

    Step3: Warming-up:

    Some pictures from the book, and let students to do some brief description about them. And then easy to answer the questions on the book.

    Step3: Pair works:

    Compare the two similar festivals Qingming and The Day of The Death from aspects like ?time, mean…?

    Step4: Speaking:

    Ask students: ?What is the ideal festival and why?”

    I will make an example for students: I think the day should be a Peace Day. On this day, no fighting or conflicts are allowed. People will learn and talk about peace. The holiday will be celebrated on _____ and people will celebrate it by__________. I think this is the best idea because______________________. And I will give them some useful expressions:

    In my opinion, we should …

    I believe we should…

    We must decide …

    If we do this, we can …

    I don?t think it is necessary to …

    I hope we can make a decision.

    Step5: Listening:

    Listening to the type and choose the correct answer (from the book), I will repeat the material four times, the first and the second time for students to do the choice questions. And the third time, I will emphasize the difficult words like (Mardi Gras n.美国和巴西的一个狂欢节日,直译为 “ 油腻的礼拜二 Ramadan n. 斋月Arabic adj. 阿拉伯人的 尤指其语言

    与文学Easter n. (耶稣) 复活节) in spelling and pronunciations. The last time try to get a more comprehensive understanding.

    Step6: Home work:

    (1). Pre-reading the textbook.

    (2).Ask your parents about their favorite festivals; write a passage about one of the festivals they like.

    篇五:中国传统节日教案

    中国传统节日

    教学目标:

    1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

    2、通过春节,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

    3、明确不同的节日有不同的文化。

    4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

    教学重点:

    了解我国传统节日的起源、风俗等,感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点:

    培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

    教学过程:

    一、听关键词,猜节日

    1、谈话:同学们,你们喜欢过节吗?

    2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词,就请大家来猜猜是什么节日,在哪一天过节?

    放鞭炮,拿红包 (春节 正月初一)

    祭祖、扫墓(清明 4月3日—5日)

    吃粽子,赛龙舟,(端午节五月初五)

    吃月饼,赏圆月 (中秋节八月十五)

    师:像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史,并成为中华民族象征的节日,我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题:中国的传统节日

    师:上课前,老师请大家去收集中国传统的节日,除了屏幕上的四个传统节日,你还知道哪些中国的传统节日,它们分别在哪一天过?

    师:在学生回答后再出示其余的几个传统节日,问:从日期上看看,你发现了什么?

    小结:对呀,中国的传统节日多数都是按农历来过的,只有清明是按公历来过的,它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引:清明时节……)

    二、走进春节。

    1.在这些传统节日中,最隆重最喜庆的是哪一个节日?

    2春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷,你能说说春节有哪些主要活动吗? (同桌讨论后交流)

    (1)吃年夜饭,看春节联欢晚会。

    (2)走亲戚。师:是呀,从年初一开始,人们就忙着走亲拜友,互相祝福,分享过年的快乐。

    (3)压岁钱。师:你们知道它的来历吗?

    “岁”与“邪祟”的“祟”同音,长辈们希望能压住邪祟,希望孩子在新的一年里,平平安安,健健康康。

    (4)贴“倒福”、春联、窗花、年画。(师:福字怎么贴?为什么要倒贴?除了贴福,还会贴什么?老师这里也有一幅春联,让我们一起来读一读,引导春联的读法。

    (5)放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中,多美!老师从网上搜集了不少烟花的照片,想看吗?)

    (6)挂中国结(出示中国结)同学们,红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的,喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆,团结,象征着世界华人心连心。(挂在黑板上面)

    小结:

    对于我们小孩子来说,最开的心莫过于收到长辈的红包了。今天老师也给大家带来了几个红包,不过里面不是压岁钱,却同样是老师对同学们的祝福。想不想得到老师的红包?

    要得到红包也不难,老师这里针对春节设计了四关,只要你能闯出一关就能得到老师的红包,大家有信心吗?好,先祝大家马到成功!

    3.闯关活动

    第一关:年的故事 谁来闯关?

    第二关:背一幅春联或一首春节的诗。

    第三关:说出一首和春节有关的歌,并唱出一句。

    第四关:设计一句春节的祝福语

    师:同学们,老师祝贺你们顺利过关,为了奖励大家,老师也要送大家一首好听的歌《恭喜恭喜》,会唱的同学一起唱,不会唱的拍起自己的手来!

    三、交流其他传统节日。

    师:每当节日来临,我们都会以各种各样的方式来欢庆节日,通过这些节日,我们学到了很多知识,得到了很多快乐。现在请大家以小组为单位,选择春节以外的一个传统节日,交流并记录你们对它的了解。

    1.小组交流

    2.全班交流:请问你们小组讨论的是哪一个节日,在讨论中你们知道了什么。还有哪个小组也讨论了这个节日,有没有要补充的吗?

    根据学生汇报出示相关内容

    ★端午节

    1、请学生介绍当地过端午节的习俗。(吃带黄的五种食品、小孩额头上画王字、胸戴香包、门上挂艾草菖蒲等习俗,以用来避邪、祈求吉祥平安和驱虫……)

    2、介绍端午节的由来。

    师:伟大诗人已离我们远去了,但他留给我们的是什么呢?(爱国主义精神)

    2、吃粽子师:介绍嘉兴的粽子五芳斋

    3、赛龙舟师:我们一起来观看一段赛龙舟的视频。

    师:赛龙舟还赛出了什么精神?(团结合作、拼搏、力争上游……)

    今年的5月28-29日可到嘉兴观看全国性的赛龙舟比赛,亲自感受激动人心的场面。

    ★清明节

    1、请学生介绍当地过清明节的习俗(祭祖、上坟、吃青团子)

    回忆今年的清明节还除了祭自己先辈外还祭了哪些人?

    课件出示本班中的学生网上祭英烈,献花、留言、浏览革命纪念馆和参观烈士陵园照片。师:随着社会的发展,我们过清明节已不仅仅是祭自己的祖先,还要祭革命先烈及为人民利益而献身的英雄,并且可以利用网络来祭奠。

    2、介绍清明节的由来

    ★学生根据自己收集到的资料交流元宵节(欣赏各种花灯)、中秋节重阳节……

    课堂小结:今天我们学习了中国的传统节日,学到了很多知识。随着中西方文化的交流,许多外国节日也进入了我们的生活,所以在我们的身边,又产生了许多节日,下节课我们将继续畅游节日王国。

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