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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 一年级教案 > 一年级1~5的认识教案和视频 正文 2017-08-04

    一年级1~5的认识教案和视频

    相关热词搜索:

    篇一:小学数学一年级《1-5的认识》教案

    1―5的认识及书写

    教学目标

    1、 会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,

    2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

    3、会用5以内各数表示物体的个数。

    教学重、难点

    会写1―5各数,初步建立数感。

    教学准备

    教师:各种动物的卡片5张以内,1―5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪

    学生:1―5的数字卡片,5根小棒。

    教学过程

    1、导入:

    出示主题画:

    问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

    二、主动探索:认识1―――5各数

    (一)认真观察,主动学习

    1、认识1

    (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

    师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

    (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

    2、认识2(教学方法同上)

    3、认识3

    (1) 问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

    (2)师:象这样的,就可以用数字3表示。

    (3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

    (4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

    4、认识4、5(教学方法同上)

    (二)、出示计数器

    1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

    如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?……

    板书:1、2、3、4、5

    2、数的顺序

    全班齐读:正、反读

    教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

    (三)、教师说,学生操作

    1、请你伸出4个手指头

    2、请你画出3个三角形

    3、请你拿出5个圆片。

    三、教学写数字1―5

    1、教师教拿笔姿势

    2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

    四、练一练

    第21页的第1―4题,学生做在书上

    (1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价

    反思:这节课的内容比较简单,让同学们认识一到五,会读、认、写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字,所以学生们并不陌生。认和读都不成问题,关于写,大多数同学都会写,主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题,我在教学的时候让学生们多加练习,先让他们自己来说说这些数字长的像什么,然后让他们自己说说,在写这些数字的时候应该要注意些什么,在集体练习的时候,让各小组成员互相找找毛病,这样他们才会记得牢。

    篇二:小学一年级数学1到5的认识教案

    课题:1~5的认识

    一、学习目标设置 (一)设置学习目标的依据

    1.课程标准的相关规定及解读:义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时,是一个数一个数地认识,而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面来认识数的概念的,并且在学习了加减法的含义之后,每认识完一个数就练习相应的加减法,很扎实。当时我国的学前教育还不普及,许多学生入学前没有系统地学习过数学知识,有的根本没有学习过数学知识,这样安排,小步子地进行教学,可以说是符合实际的,也是必要的。

    2.教材分析:教科书第14~15页,这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”,渗透热爱动物,保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容:数数和认数。数数的教学:教材中用集合圈圈出各种数量的事物,让学生数一数,抽象出数,而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体,在头脑中再现这个数所表示的数量是多少,并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开始釆用几何图形,增加学生的兴趣,并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形,4摆出一个四边形,5摆出一个五边形。

    3.学情分析:学生在准备课上已经学会了认数,会从一数到十,有了基本的数感,在学习本单元就有了一定的铺垫。

    基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下: (二)学习目标表述:

    1、知识目标

    认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。 2、能力目标

    培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、情感目标

    体验与同伴互相交流学习的乐趣。

    (三)评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目标性评价

    二、学习过程预设

    三、作业设计:

    课本16页上面的1到5的数字,自己描一描

    课题:比大小

    一、学习目标设置 (一)设置学习目标的依据

    1.课程标准的相关规定及解读:根据新课标要求,“比多少”中安排了“>”“<”“=”的写法,使学生更好地有机会接触到大于,小于,等号这三个符号,认识其形状、适时地进行书写活动,有助于学生逐步清晰、正确的认识。

    2.教材分析:教科书第17页,教材中呈现了一幅“三个小猴分水果”的情景图,图中小猴和各种水果是散乱放置的,我们先进行分类,将相同的东西放在一起,并一一对应竖直排成一列,统计出数量,然后再比较数的大小。并且在这里渗透了统计的思想,给学生出示了简单的象形统计图,让学生认识。引出第一批数学符号“=”“>”“<”,介绍如何用数学符号“=”“>”“<”来表示数的大小的比较结果。

    3.学情分析:学生在学习了基本的数字,已经有了比较具体事物多少的知识基础,这里可以先让学生观察主题图,说说猴子分别和桃、香蕉、梨比较,谁多谁少还是同样多,帮助学生产生摆一摆,排一排的愿望,引发学习需求。

    基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下: (二)学习目标表述:

    1.使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

    2.初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。 3.掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。

    (三)评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:讨论性评价 目标3:目的性评价 二、学习过程预设

    三、作业设计:

    课本18页练习三第一题

    课题:第几

    一、学习目标设置 (一)设置学习目标的依据

    1.课程标准的相关规定及解读:教科书第18页,教材此处的处理同义务教材第一次引入序数含义相同,也是从日常生活中的情境“排队买票”引入,让学生在具体情境中区分几个和第几,感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。

    2.教材分析:教材利用“有几个人在排队?现在小朋友排在第几位?前面有几位阿姨?”学生回答后再引导学生思考:(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:一年级1~5的认识教案和视频)“第一个阿姨买完票后,小朋友排第几?”,还有一些有条件的老师将这个排队买票的过程制成多媒体课件。这样不仅符合生活实际,而且将教材中静态的情境图动态化,使教材提供的素材更活,更生动,利用的更充分。还使学生直观地通过人物位置的变化体会到顺序的变化。

    3.学情分析:根据学生基本的生活常识,利用学生去动物园买票排队的情景,学习排队,区分几个和第几。

    基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下: (二)学习目标表述:

    1、在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通

    过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

    2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

    3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

    (三)评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目的性评价 二、学习过程预设

    三、作业设计: 课本练习四第一题

    篇三:人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案

    第六课时

    篇四:1~5的认识_教学设计_教案

    教学准备

    1.教学目标

    1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

    2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。

    3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

    2.教学重点/难点

    重点 1~5的基数意义和写法。

    难点 1~5的写法。

    3.教学用具

    教学课件

    4.标签

    教学过程

    一、导入:同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)

    二、教学1~5的认识:

    1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

    2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

    3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

    4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

    5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(3、4、5类同)

    6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

    7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

    三、教学数序

    1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1) 2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)

    3、齐读1、2、3、4、5。

    4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答) 5、1数到5,再倒着数一遍。

    四、教学书写

    1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

    2、教学1、2的写法。

    (1)动画展示“1”、“2”笔顺。

    (2)请同3学们跟着老师用手划。

    (3)在书上描写。

    3、教学3的写法。(同上)

    4、教学4、5的写法。(同上)

    课堂小结

    总结:本节课你学习了什么?

    课后习题

    练习p21练习二 1、2、3、4

    篇五:一年级数学上册《1-5的认识》教学设计

    《1-5的认识》教案

    教学内容:本册教科书第14~16页,练习二中的第1~4题。

    教学目标:

    1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

    2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

    3.利用“野生动物图”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重点、难点:重点是1~5的基数含义和写法。难点是1~5的写法。

    教具、学具准备:教师准备“野生动物园”电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

    教学过程:

    一、教学第14~15页的“野生动物园”图

    1.创设动画情景。

    教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。

    2.数画面中的人和物。

    让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。

    3.用1~5各数表示画面中的人和物。

    在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1头大象”时,即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉学生,一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。并在大象图下面贴上“1”。同时让每个学生找出数字卡片“1”,摆放在桌子上。并提问:“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?”学生通过认真观察,可能有许多答案,如,“有一位老师;一朵蓝色的花;有一只鸟飞向太阳”等。 2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

    4.1~5各数的形状的认识。

    在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

    5.根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

    (1)教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字?1?的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。 教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”

    学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

    (2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。

    6.做第16页上的“做一做”。

    教师端出3个苹果,并提问:“不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果?请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。”先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如,有人用3个手指表示,有人用3个圆片、3朵红花表示;有人用数字卡片3表示。通过这个活动,加深学生对数的基数含义的理解。

    二、教学数序

    1.逐次感知1~5的数序。

    教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方标上“1”。

    学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,“再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?”学生拨完并回答后,教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并在计数器上方标上“2”。

    在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

    2.整体感知1~5的数序。

    让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问:“1的后面是几?”“5的前面是几?”“3在谁的后面又在谁的前面?”

    三、教学数的写法

    1.教学1、2的写法。

    ①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。

    2.教学3的写法。

    教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。

    3.教学4、5的写法。

    教学方法与1、2、3的相同。

    四、课堂练习

    做练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。

    可将每题结果做成课件,供订正时使用。

    1.做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。

    2.做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:“有几只口哨?用数几表示?”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用尺画线。

    3.做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

    4.做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。

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