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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 一年级教案 > 一年级语文下册柳树醒了教案 正文 2017-08-05

    一年级语文下册柳树醒了教案

    相关热词搜索:

    篇一:人教版一年级下册《柳树醒了》教学设计

    课 时 备 课

    篇二:人教版一年级语文下册第一单元柳树醒了教案

    柳树醒了

    【教材分析】

    《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

    【设计理念】

    1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

    2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

    3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。 教学目标

    1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

    2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    重点难点:识字写字, 有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

    教学课时:两课时。

    课前准备:多媒体课件,生字卡片。

    教学过程:

    第一课时

    (激趣引入;初读,掌握字词;初读,了解短文;指导书写)

    一、激趣,引入新课

    1.小朋友,春天不知不觉来了,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

    2. 用你喜欢的词语赞美春天。做“一字开花”游戏,看谁说得多。

    设计意图:“一字开花”的游戏调动学生学习的兴趣

    3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?

    (感受春天大地复苏的情景)。

    2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?

    师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!

    板书:柳树醒了。 认识“醒”字。

    设计意图:“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。

    二、初读,掌握字词

    1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

    2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

    设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。

    3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

    4.你用什么好办法记住它们?

    反馈时,学生自由认读,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍

    (1)偏旁识字:枝,梳,梢

    形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

    多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

    熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

    (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

    (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

    设计意图:比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

    (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

    打雷 雷雨树枝树梢

    软和 梳洗玩耍苏醒

    设计意图:通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、比赛学等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

    三、初读,了解短文

    1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

    师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

    2.出示字词卡片,反馈读音。

    (1) 板书课题:1.柳树__了

    (2) 谁来读课题,柳树怎么了?(醒)

    谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

    (3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。 (老师出示字卡,请学生读字并组词)

    3.分节读文,了解内容。

    (1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)

    教师板书:柳树醒了

    ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树 春雷

    ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?

    你能想像着再读一读第一小节吗?

    (2) 这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

    春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

    ①以小组形式汇报,老师板书:春雨 洗澡柳枝 软了

    春风 梳头柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    (3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

    ①齐读第五小节。

    ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树 玩耍 小朋友 长高了。

    ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

    (4) 春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)

    设计意图:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感。

    四、观察生字,指导书写

    1.看板书再读词。

    2.指导书写。

    ①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)

    ②学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

    ③教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

    ④学生描一个,写一个。

    ⑤自己练写,老师巡视。

    ⑥成果展示。

    五、板书设计

    1 柳树醒了

    春雷 说话柳树 醒了

    春雨 洗澡柳枝 软了

    春风 梳头柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    柳树 玩耍小朋友 长高了

    附:课堂作业设计

    1、词语连线练习。

    春雷 玩耍柳树 长高了

    春雨 说话柳枝 醒了

    春风 洗澡柳梢 软了

    春燕 梳头 柳絮 绿了

    柳树 捉迷藏 小朋友 飞了

    2、

    第二课时

    (复习,巩固字词;细读,理解课文;背诵,感悟文意;观察,正确书写)

    一、复习,巩固字词

    你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!课件出示

    1、开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

    2、完成课后说一说。

    3、请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)

    打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

    4、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

    5、同桌对读,互相正音,认准生字。

    设计意图:采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。

    二、细读,理解课文

    1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

    (根据学生的回答依次学习相应小节。)

    2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

    第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

    想象:春雷会跟柳树说什么?

    第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

    (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

    (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

    (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

    (4) 你觉得这一小节该怎样读呢?美美地读一读,在读中感受春天的美。

    第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

    引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

    第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)

    第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)

    看,小柳树醒了,它在干什么?全班齐读。

    设计意图:引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

    3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

    4、比赛读,感受词语描绘的景象。

    三、背诵,感悟文意

    和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。

    1、借助板书:

    自由练读,练背。

    设计意图:打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习。

    2、创设情境背诵:课件出示课文插图,配乐背诵,表演背诵。

    通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟。

    3、指名分小节朗读课文,学生齐背。

    四、实践活动,课外延伸

    说一说,在春天里,还有什么醒了呢?仿照课文编诗句,说一说。

    1、我会说。

    课件出示:请你学我的样子说一说。

    春雨给桃树洗澡了。

    洗着洗着,

    桃花哟,红了。

    2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还有什么醒了。

    (启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)

    总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

    设计意图:教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小活动,有时可以达到事半功倍的效果。

    六、观察,正确书写

    1、学生仔细观察,说一说每个字的特点,怎样才能写好这些字。

    2、教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

    3、学生书写“朋、友”两个字,师生评议。

    4、展示评价。

    设计意图:使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯,继续培养学生正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

    七、板书设计

    春雷______________说话──柳树──醒了

    春雨______________洗澡──柳枝──软了

    春风______________梳头──柳梢──绿了

    春燕捉迷藏──柳絮──飞了

    附:课堂作业设计

    1 、完成练字作业。

    2 、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

    说( )( )( ) 话( )( )( )

    朋( )( )( ) 友( )( )( )

    春( )( )( ) 高( )( )( )

    3、说话训练

    篇三:一年级语文下册第一课《柳树醒了》第一课时教案(张华梅)

    2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

    篇四:人教版语文一年级下册第一组第一课《柳树醒了》教学设计

    1

    2

    3

    4

    篇五:小学一年级语文下册课文1、柳树醒了教学设计

    小学一年级语文下册课文1、柳树醒了教学设计

    一、教学目标

    (一)知识目标:

    1、认识“醒、雷”等8个生字。

    2、会写“说、话”等6个字。

    (二)能力目标

    正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

    (三)情感目标:能发现春天里事物的变化。

    二、教学重点:认字和写字,练习朗读。

    三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。

    四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

    五、教学时间:三课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入谈话

    2、谈话:你喜欢春天吗?你知道春天里,什么东西最先醒来吗?

    二、课件出示或者图片出示本课的插图

    1、看图:这是什么树?柳树和春天之间发生了什么事情呢?你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

    三、学习生字

    (一)初读课文

    1、听老师读。

    2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

    3、一边读一边圈出本课的生字。

    (二)学习生字

    1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

    xǐnɡ léi zǎo zhī ruǎn shū shāo shuǎ shuō huà pénɡ yǒu 醒 雷澡 枝 软 梳 梢 耍说 话 朋 友

    chūn ɡāo

    春 高

    2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如

    学习生字软:音节:三拼音节,偏旁:车字旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

    3、就这样一个一个学完本课生字。

    (三)带拼音朗读生字

    1、学生齐读:每一个字组三个词语。

    2、学生领读:一课一领读。

    (四)去掉拼音朗读生字

    学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

    (五)游戏:摘果子游戏

    老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

    四、我会读(课后练习)

    老师出示词组,叫学生朗读。

    五、小结

    1、今天我们一起学习了什么?

    2、学生说。

    3、老师总结:我们学习了本课的生字。

    4、初读了课文.。

    六、下节课我们做什么?

    1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。

    2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

    第二课时

    一、复习检查。

    找一找游戏:我在那里?

    规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉

    字,叫学生睁开眼去找。

    二、朗读课文,感悟课

    一年级语文下册柳树醒了教案

    (一)老师示范朗读课文

    (一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

    (二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个小节。

    (三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)

    1、让学生说一说课文有几个小节?(5个小节)

    2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空一行处)

    3、同学们齐读第一小节

    (1)这一节主要说谁?(春雷)

    (2)春雷跟谁说话了?(柳树)

    (3)说着说着小柳树怎么了?(醒了)

    (4)小柳树醒了就是说柳树发芽了。

    4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。

    (1)这一小节主要说谁?(春雨)

    (2)春雨给柳树干什么了?(洗澡)

    (3)洗着洗着小柳枝怎么样了?(软了)

    (4)软了就是说柳树枝垂下来了,非常柔软。

    5、请男生一起读第三小节,女生听着,听他们读得对不对。

    (1)这一小节主要写谁?(春风)

    (2)春风干什么了?(给柳树梳头了)

    (3)梳着梳着小柳梢怎么样了?(变绿了)

    (4)梳头就是指春风不断地吹来,天气变暖了,柳树摆动,变绿了。

    6、一二三行学生一起读第四小节。

    (1)第四小节主要写谁?(春燕)

    (2)春燕在做什么?(跟柳树捉迷藏)

    (3)藏着藏着小柳絮怎么样了?(飞了)

    (4)柳絮飞了,说明柳树渐渐长大了

    7、四五六行学生一起读第五小节。

    (1)第五小节主要写谁?(孩子们)

    (2)柳树给孩子们做什么?(柳树跟孩子们玩耍)

    (3)玩着玩着小朋友怎么样了?(长高了)

    (4)小朋友长高了,说明小朋友们随着春天柳树的成长孩子们也渐渐长大了。

    8、老师总体提问。

    (1)读完这篇课文,你有什么感受呀?学生自由说。

    (2)老师总结:这篇课文让人感受到春天跳动着生命力,春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

    (四)朗读课文

    学生齐读——男生读——女生读——分行读

    (五)表演朗读

    个人一小组,进行表演朗诵。

    四、课文升华

    (1)在春天里还有什么醒了呢?

    (2)让学生说一说。

    (3)画一画:请你画一画春天的景色吧。看谁想象力丰富。

    五、小结

    1、今天我们一起学习了什么?

    2、学生说。

    3、学习了朗读和分析课文。

    五、下节课我们做什么?

    1、下节课我们将进行写字教学。

    2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。

    第三课时

    一、复习导入

    玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

    二、指导写字

    (一)指导书写汉字说

    1、笔顺

    (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“说”共9笔。

    (2)老师边写边示范。

    (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    (1)描红

    (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

    (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

    3、组词

    (1)让学生说一说怎样组词。

    (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

    (3)学生自己选择一个组词写在书上。

    (4)老师在田字格里书写组词。

    (5)学生在田字格里练习书写组词。

    (二)指导书写汉字话

    1、笔顺

    (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“话”共8笔。

    (2)老师边写边示范。

    (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    (1)描红

    (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

    (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

    3、组词

    (1)让学生说一说怎样组词。

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