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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 语文教案 > 人教版九年级语文上册第四单元教案 正文 2017-08-03

    人教版九年级语文上册第四单元教案

    相关热词搜索:

    篇一:人教版九年级语文上册第四单元第16课

    人教版九年级语文上册第四单元第16课《中国人失掉自信力了吗》 教案

    篇二:语文人教版九年级上册第四单元《综合性学习 好读书 读好书》教学设计

    综合性学习:《好读书 读好书》教学设计

    教学目标

    1、提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。

    2、认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

    3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

    4、学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。

    5、写作关于读书的作文,口头发表关于读书的意见,能达到一定水平。 教学重难点

    1、指导阅读活动,使学生关注生活热爱生活,获得审美体验,写作关于读书的作文。

    2、使学生能够自主组织活动,以多种方式交流展示读书体会,提高读书水平。 教学过程

    一、看名人怎样读书

    1.名人名言:

    各小组从图书馆,从网上或其他渠道搜集一些名人名言,分组交流。 让我们来看看一些名人名言。

    书犹药也,善读之可以医愚。——刘 向

    立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修

    发奋识遍天下字,立志读尽人间书。——苏 轼

    鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅

    “读过一本好书,就像交了一个益友。”——臧克家

    书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。——普希金

    书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

    读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德

    书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

    2.名人与读书:

    同学们整理自己收集的名人读书经验,写上自己的评析和学习体会,办一期手抄报,比一比,看谁办得最精彩。

    让我们看看一些名人怎样读书:

    朱熹“三到读书法”:

    我国南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹倡导“三到读书法”。他说:“读书有三到:即心到、眼到、口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只是漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼、口岂有不到者乎?”高度集中的注意力不仅能加快阅读速度,而且记忆深刻。

    孙中山博览群书:

    博览群书,确是中山先生的一大嗜好。他早年随兄长孙眉去檀香山上学时,利用课余时间,阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总统的传记。回国后在香港西医书院学习,专心致志攻读正课外,利用点滴时间,广泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍,同学们赞赏他见多识广,给他取了个“通天晓”的雅号。

    恩格斯读原著:

    恩格斯的读书方法之一是重视读原著,一般不轻易使用第二手、第三手材料。

    恩格斯主张系统地读原著,因为“研究原著本身,不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途。”

    从其阅读过的书目来看,他虽然也读过大量的通俗小册子,报刊等,但花功夫最大,读得最多的还是那些经典原著。他认为(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:人教版九年级语文上册第四单元教案),系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。这样,可以了解一个理论的产生、发展和完善的

    篇三:最新人教版九年级上册语文全册教案

    人教版九年级上册语文教学计划

    一、指导思想:

    以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。

    二、学生基本情况分析:

    接任C122班一年,我发现学生变化很大,虽然调皮但单纯可爱,虽然基础差,但上课善思维,爱发言。从八年级期末检测考试成绩来看,进步很大,由原来的倒数第二一跃为顺数第二,很多同学对语文课产生了浓厚的兴趣。但是部分同学的潜力还没开发出来,良好的语文习惯如课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等尚未养成,所以初三任重道远,但我相信通过我们的师生共同努力,学生的语文素养会越来越高,来期的中考成绩也会不错的!

    三、教材分析:

    九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。

    本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

    全册内容分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进行具体分析。

    第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

    第二单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。

    第三单元:“少年生活”。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。

    第四单元:“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视。要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。第五单元:古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;注意古代白话小说的语言。第六单元:史传。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。

    名著导读:学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。附录:《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》

    四、教学目标:

    (一)、阅读

    1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

    2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

    3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。

    4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

    5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

    6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

    7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

    8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

    9、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

    10、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

    11、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。

    (二)、写作

    1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。

    2、本学期应完成大作文10次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

    (三)口语交际

    1、能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。

    2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。

    3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。

    4、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

    (四)综合性学习

    1、能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。

    2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研

    究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

    五、教学措施:

    1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

    2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。

    3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

    4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

    6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

    7、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

    8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高。

    9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

    10、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

    11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生的能力,提高学生学习语文的兴趣。

    12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。

    13、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。

    六、教学内容及课时、进度安排:

    全期共20教学周,每周5课时。

    篇四:人教版语文八年级第四单元教案上册

    第四单元

    16 大自然的语言

    教学目标

    1.学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。

    2.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物的方法。

    3.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。

    教学重难点

    1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。

    2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。

    教学过程

    第1课时

    一、激情导入

    第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文,这个单元我们开始学习另一类型的说明文,即事理说明文,今天我们学习《大自然的语言》。

    二、自主预习

    1.课题解析(见《随堂1+1》)

    2.走近作者(见《随堂1+1》)

    3.字词梳理(见《随堂1+1》)

    4.文本初读,整体感知

    (1)朗读课文,初知文意,本文介绍了什么内容?

    【交流点拨】本文介绍了物候学研究的对象,物候变化的一些规律和研究物候学的意义。

    (2)朗读课文理清文章的段落层次。

    【交流点拨】第一部分(1~3):引出什么是物候和物候学。

    第二部分(4~5):说明物候观测对农业的重要性。

    第三部分(6~10):说明决定物候现象来临的因素。

    第四部分(11~12):说明研究物候学的意义。

    三、合作探究

    1.什么叫物候?什么叫物候学?

    【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。

    2.物候观测对农业有什么重要意义?

    【交流点拨】物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。

    3.决定物候现象来临的因素有哪些?

    【交流点拨】纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

    4.研究物候有什么意义?

    【交流点拨】预报农时,安排播种日期:安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的伤害;便利山区的农业发展。

    四、反馈训练

    尝试完成《随堂1+1》“当堂强化”作业。

    五、课堂小结

    同学们,这节课同学们已经熟悉了课文内容。作者条理清楚,通俗易懂介绍了物候学的相关知识,给我们留下了深刻的印象。

    附:板书设计

    引出什么是物候和物候学??物候观测对农业的重要性大自然的语言? 决定物候现象来临因素??研究物候学的意义

    第2课时

    一、激情导入

    同学们,上一节课我们对课文内容有了大致了解,作者对物候的介绍引起我们的兴趣,那么课文的布局安排的技巧是怎样的?语言也非常独特,让我们一起来学习吧!

    二、合作探究

    1.文本探究

    (1)决定物候现象的四个因素的先后顺序能否调整,这样安排有什么好处?

    【交流点拨】不能调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位臵的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。

    (2)课文采用了哪种说明顺序,请简要分析?

    【交流点拨】通常采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也是事理顺序,如由一般到特殊、由主要到次要、由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系:第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。

    2.品味语言

    说明文语言准确的两种表现:一是表精确性的语言,二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生,第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言,因为无以考证了,只是推测的情况。不能说得太绝对。

    精确与模糊是准确的两种写法,那么这样的语言本文中有吗?

    (1)“到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。”(精确)

    (2)“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。”(模糊)

    【交流点拨】同学们找得很好,我们来深入体会一下,为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第(1)句准确没有问题,经过科学实验与统计,不是11天而是10天很精确。第(2)

    句中“春天”“沿海”是笼统的,不能做精确的实验,用模糊的语言,留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词(约、左右、前后、一般、大多数、若干)。精确与模糊都体现准确。

    (3)请读第1自然段,体会说明语言另一特点,即:语言的生动性。

    【交流点拨】“苏醒”将大地拟人化,展现一幅春回大地,生机勃发的景色。拟人化的语言,使大自然有了灵性,有了语言。“融化”河水解冻,写出了冰雪的动态,滴答滴答的清脆入耳,暗示着春暖花开的美景,透露着暖暖的春意。——涌动春的希望。“萌发”描写小草、树芽生长的情态,草木破土而出,显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。“孕育”拟人。将植物写活了,形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。“簌簌”写飘飞的落叶,有声有色,让人如闻其声,如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀。“销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作,写得有情有感,十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。“迎接”一词将秋天写得很有情趣,好像是位知冷知热、善解人意的天使。“风雪载途”写寒冬,一词传神,表现出冬天风狂天冻,寒气逼人。大地沉睡了。

    3.写作借鉴

    (1)思路清晰,层次分明。

    全文可分四个部分,这四个部分的内容有着密切的内在联系,而且材料之间是按逻辑顺序来安排的。

    (2)语言准确、生动严谨。

    语言准确严谨,体现了说明文语言的科学性。语言生动是课文的另一大亮点。

    三、迁移拓展

    要说了解和观察物候,农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验,更从生活中总结经验,那就是谚语。你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

    【交流点拨】1.鸡早入舍晴,晚入舍雨;2.鸡晒翅又晒腿,出现大雨水;3.狗翻肚,天落雨;4.狗下水洗澡,三天有雨到;5.蜘蛛收网天下雨。

    四、课堂小结

    我们作为一篇科普文是给人知识的,所以它的语言必须是准确的。即便是生动性的说明,也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。竺可桢就是这样一位严谨的科学家,作为我国物候学的创始人,他的物候学研究长达半个世纪之久,在他生命的最后一息,他依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力,并端正写上“局报”两字。

    五、反馈训练

    尝试完成《随堂1+1》“课后练案”作业。

    附:板书设计

    六、教学反思

    17 奇妙的克隆

    教学目标

    1.了解有关克隆的科学知识。

    2.理清本文的说明顺序,把握本文所运用的说明方法。

    3.引导学生养成搜集信息,筛选信息的学习习惯。教学重难点

    理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序,理解这样安排的原因,理解文章结尾一段话。

    教学过程

    第1课时

    一、激情导入

    假如你是球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的树叶”,但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

    二、自主预习

    1.课题解析(见《随堂1+1》)

    2.走近作者(见《随堂1+1》)

    3.字词梳理(见《随堂1+1》)

    4.文本初读,整体感知

    朗读课文思考:课文使用了四个小标题,有什么作用?

    【交流点拨】课文使用四个小标题,使全文内容层次分明,条理清晰。先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

    三、合作探究

    朗读课文第一部分思考:

    1.自然界中哪些动、植物先天具有克隆的本领?

    【交流点拨】秋海棠落叶生根,富贵竹插枝即活,土豆、地瓜发芽生长,各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接,水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。

    2.找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。

    【交流点拨】“都是生物靠自身的一分为二??这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先??也叫‘克隆’。”

    3.在介绍“克隆是什么”时,作者运用了哪些说明方法?

    【交流点拨】举例子、下定义、作诠释、列数字、引用。任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例,再加以细致地解释,最后用简洁、准确、概括的语言定义它,使它的特征清晰明了地展示在我们面前,让我们知道了“克隆是什么。”

    4.克隆取得怎样的科研成果?作者按什么顺序介绍的。

    【交流点拨】(1)中国科学院克隆试验:1979年春,克隆鲫鱼(举例子、列数字)(鱼类)。

    (2)英国克隆试验:1960~1962年,克隆爪蟾(两栖类)。中国童第周:1978年,黑斑蛙。

    (3)美国和瑞士试验:克隆鼠(哺乳类)按生物的顺序介绍的,由低级到高级的顺序。

    四、反馈训练

    尝试完成《随堂1+1》“当堂强化”作业。

    五、课堂小结

    这节课,同学们了解了什么是克隆和克隆的实验,对克隆有了初步的了解。

    附:板书设计

    ??奇妙的克隆???中外科学实验?克隆的实验????实验对象

    第2课时 ??无性繁殖克隆的含义??无性繁殖的个体?

    一、激情导入

    回忆上节课的内容,介绍了克隆的含义及克隆的试验。科学总是不断进步的,克隆技术当然也有发展,今天我们一起来了解“多利”的诞生过程,想想看克隆究竟带给我们什么。

    二、合作探究

    1.文本探究

    (1)第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程,采用了什么样的说明顺序?

    【交流点拨】文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析,如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢???先给??与此同时??手术完成之后??然后??到去年7月??‘换核卵’一步一步发展的结果,因此是‘克隆羊’。”

    (2)“克隆羊”的诞生,为什么在全世界引起轰动?

    【交流点拨】一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破;二是它既可能是人类的福音,也可能成为人类的凶兆。

    (3)克隆技术到底对我们有什么好处,作者又是从几方面写了克隆技术造福于人类?

    【交流点拨】课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用来挽救珍稀动物;第三,克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。

    (4)思考最后一段:作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”,你是如何理解的?

    【交流点拨】科学进步会给人类带来许多新的技术,比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术,克隆人体器官可以使某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦,这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑,在其造福人类的同时也会带来一些负面效应,“科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理,以此大多数人就对此持反对意见,这就是科技进步给人类带来的负面影响“悲”的一面。

    2.品味语言

    (1)“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”句中带点的词语能去掉吗?为什..

    么?

    【交流点拨】不能去掉。“左右”是“大致”的意思,表示玻璃管的直径大约10微米,数字不是十分精确的,如果去掉了就不能体现说明文语言的准确性。

    (2)“在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”句中的“只有”有什么作用?

    【交流点拨】“只有”表示限制,对幼鱼的数量进行限制,体现了说明文语言的准确性。

    3.写作借鉴

    篇五:人教版九年级语文上册第四单元第14课应有格物致知精神 教案

    人教版九年级语文上册第一单元第14课《应有格物致知的精神》 教案 课文题目:《应有格物致知的精神》 课堂类型:新授课

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