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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 语文教案 > 七年级下册语文全册教案1 正文 2017-08-05

    七年级下册语文全册教案1

    相关热词搜索:

    篇一:新人教版七年级下册全册教案

    义务教育课程标准人教版

    七年级 下册

    数学

    学 科 教 学 计 划

    (2013-2014学年度第二学期)

    科目 数学

    班级 七(1)班

    教师

    学校

    2013-2014学年度下学期教研工作计划

    流渡中学七年级数学

    一、指导思想:

    全面贯彻党的教育方针,认真落实《数学新课程标准》提

    出的各项基本教学目标。从学生实际情况出发,从日常生活入手,

    结合课堂教学活动,精心设计教学方案,最终圆满完成七年级上

    册数学教学任务。着力培养学生的感性认识,并将其转化为理性

    思维。通过课堂教学、课堂练习、课堂作业、课后巩固等多种方

    法和手段帮助学生逐步建立数学思维模式;使学生学会观察、学

    会思考、学会自主探索、学会总结规律的方法;进而提高学生应

    用数学知识的能力。

    二、 学情分析

    本班学生进行了一个学期的学习,虽然期末考试成绩可以,

    但是发现本班学生尖子生少,中等生较多,差生较也不少,上课

    很多学生不认真,学习态度学习习惯不是很好,本学期要切实采

    取措施培养学生良好的学习习惯。七年级学生的行为习惯和学习

    习惯的差异性较大,学生的学习习惯主要集中在小学的水平,主

    要依靠老师的“讲”,大多数学生没有自主学习的习惯,这很不

    适应当代教育的要求,因此培养学生两个习惯的养成,坚决落实

    具有我校特色的初中课堂教学改革是本学期的教学重点。在教学

    中注重培养培养学生的参与意识,培养学生的独立性和自主性,

    引导学生质疑,调查,探究并在实践中学习,促进学生在教师的

    指导下主动的,富有个性地学习的。

    三、 本学期教学目的、任务和要求

    (一)教学目标。1.知识与技能。体验从具体情境中抽象

    出数学符号的过程,理解平行线、方程组、平面直角坐标系、不

    等式(组)等知识;掌握实数的运算(包括估算)技能,探索具

    体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程进行表述

    的方法,掌握简单的几何推理。

    2.过程与方法。(1)通过探索、学习,使学生逐步学会正

    确、合理地进行运算及逻辑推理,逐步学会观察、分析、综合、

    抽象,会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。(2)围绕初中

    数学教材、数学学科“基本要求”进行知识梳理。

    3.态度与价值观。通过学习交流、合作、讨论的方式,积

    极探索,改进学生的学习方式,提高学习质量,逐步形成正确地

    数学价值观。

    (二)教学任务。七年级下册包括相交线与平行线、实数、

    平面直角坐标系、二元一次方程组、不等式(组)和数据的收集

    整理与描述共六章内容,供七年级下学期使用全书共需约62课

    时,具体分配如下:

    第五章相交线与平行线 14课时

    第六章实数 8课时

    第七章平面直角坐标系 8课时

    第八章二元一次方程组 14课时

    第九章不等式与不等式组 12课时

    第十章数据的收集、整理与描述 6课时

    (三)教学要求。

    1.进一步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提

    出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增

    强应用意识,提高实践能力。

    2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过

    程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一

    些基本方法。

    3.在与他人合作交流的过程中,能较好地理解他人的思考方法和

    结论。

    篇二:七年级语文下册 全册教案 人教新课标版

    篇三:2016年(人教版)初一语文下册教案全册

    (人教版)初一语文下册教案全册

    1.从百草园到三味书屋教案

    一、所在第一单元

    二、授课学时3课时

    三、教学目标

    1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法;

    2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;

    3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

    教学重难点

    重点:

    1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;

    2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

    难点

    1、是对部分内容的理解困难;2、掌握难解的词语。

    四、教学手段与方法:讲读法

    五、教学准备:

    1.解决生字词

    2.掌握写作手法,理解文意

    六、教学过程:

    第一课时

    1.简介作者和作品

    鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。

    鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。

    从1907~1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。

    《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

    2.扫除文字障碍

    (请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音,解释课本未注释的词)

    缠络chán 相互缠绕在一起 豁hu? 此处状声

    觅食mì 找食渊博yuān 学识深广

    确凿záo菜畦qí桑椹shan油蛉 líng攒cuán 斑蝥máo

    珊瑚shān蟋蟀shuài 敛liǎn脑髓suǐ陌m?

    人迹罕至hǎn竹筛Shāi 秕谷bǐ系jì 传授sh?u

    书塾shǔ 宿儒rú 蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐn 窦d?u

    厥士ju? 拗ǎo 倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ盔甲kuī

    绣像xiù锡箔xī b?

    3.指定学生朗读全文。

    4.让学生思考以下问题:

    文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?

    小结:课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活;第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

    5.布置作业

    ①生字生词在作业本上抄写三遍。

    ②熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。

    第二课时

    ◎教学重点

    百草园的景物描写,诸多乐趣,恋恋不会百草园的感情。

    1.由上节课的教学内容,导入新课。

    提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?

    (学生回答,教师小结)

    明确:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活,第一部分(1至9段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10至24段)写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。

    2.引导学生分析课文。

    ⑴请一位学生朗读课文第1段,引导学生进行分析。

    ①提问:课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?

    明确:写出百草园曾是“我”的乐园,点出了忆写百草园的缘由。

    ②理解:“似乎确凿只有一些野草”?

    这句话是“夕拾”,是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”,断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”,一些景致是否能够清楚的记得,不敢妄下结论;另一方面,也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。

    课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。

    ⑵请学生朗读第2段,引导学生迸行分析。

    ①提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么?明确:写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

    ②提问:作者写了百草园中什么景物呢?

    明确:莱畦,石井栏。

    ③提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动、

    美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我

    那时的乐园”?

    明确:不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。

    篇四:2016年(人教版)七年级下册语文全册教案

    2015-2016学年七年级 下册语文全册教案

    从百草园到三味书屋

    鲁迅

    教学目标:

    ㈠知识和能力目标:

    了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题。

    ㈡过程和方法目标:

    反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。 ㈢情感态度和价值观目标:

    了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。 1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2.语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点

    教学重点

    描写三味书屋的部分难在两点: 1.是对这部分内容的理解困难; 2.是有些难解的词语。 课文类型:讲读课 教学方法:

    根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点,选用的教法和预计效果如下: 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中。 比较练习法——优化训练,突出重点,使难点形象化。 读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。

    谈话法、演示法——作激趣、引思,突出“与生活密切联系”,创设良好课堂气氛。学法指导:

    1.根据单元的要求,要求学生自觉使用工具书。

    2.根据课文内容特点,要求学生做好预习和课后练习,会速读(或跳读)、研读相结合。 教学时间:两课时

    教具准备:多媒体课件(拓展延伸、作业练习) 教学设计:

    第一课时

    教学要点:学习百草园部分,体会文中的景物描写。 布置预习:

    (1)查字典:给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音,连同课文注释中的文字注音一起拼读,并抄录积累。

    (2)阅读理解课文中注释的词义,其他生词查词典解决,抄录积累。(3)指出本文的文体,作者及其称号、著作,抄录积累。

    (4)通读全文,熟读课文第②段和第⑦段描写:“捕鸟”过程的文字。(5)以《我的乐园》为题写一段话,要求对身边生活作细致观察,写出自己的真实情感。课堂教学程序:

    一、导入新课,明确目标:

    1.导入新课:先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”,交代本单元学习的就是“学校生活”,然后投影课本插页中鲁迅像,并强调鲁迅作品在中国

    文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习,板书课题。

    2.明确课文的教学目标和本课时学习要点。二、整体感知课文内容,理清文章结构:

    提问:课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?作者喜欢哪一个地方?

    讨论:从题目上看,本文应分几个部分?[两部分]从百草园写到三味书屋,在层次结构上中间怎样处理?[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。

    在这一步的操作中同步完成一个板书

    小结:词语本身是有感情色彩的,要表达自己的感情,可以不直接说出来,借助“准确的形容”即能表情达意,无论是阅读理解或作文表达,应深刻地体会这一点。三、讲析课文

    1.学习①—②段 2.学习③—⑥段

    略讲。先小结第②段“词语形容景物美,喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事 喜欢听神秘的故事 长妈妈讲的故事很神秘,很喜欢听百草园是‘乐园’”

    3.学习⑦⑧两段

    在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程,再导入“准确表述动作”的学习。由于演示中,动作的“准确表述”很具体,易快速把握。然后教师小结并板书

    4.“部分”小结

    依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结。五、课时小结

    六、布置课后练习作业:

    1.背诵第二段。

    2.“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分,分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以对比,结合完成文后练习一。

    第二课时

    教学要点:

    1.学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2.讨论文章的主题。 教学过程:

    一、朗读第九自然段

    完成课后练习三

    点拨: 1.副词及其表达作用。

    2.过渡的知识

    二、默读10-24段

    1.从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的? 点拨:第10段的描写。第17段的描写。

    2.文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?

    点拨:抓住文中关键词语和关键语句去理解 极方正、质朴、博学,和蔼,

    A.他似乎很不高兴,脸上还有怒色。

    B.先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了?? C.他有一条戒尺,但是不常用??

    D.他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 3.百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,作者在三味书屋有没有?分别是哪些趣事?

    点拨:第17段;读书;上课时的画画等。 4.你还有哪些不懂的地方,请提出来? 三、讨论文章的主题

    讨论课后练习一

    点拨:从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的? 充分肯定学生的意见,最后统一为第三种。 四、拓展延伸(出示课件) 五、作业布置:

    你知道鲁迅先生的经历吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍。 六、板书设计:

    教学后记:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。

    爸爸的花儿落了

    教学目标: 知识和能力目标:

    了解作家作品,积累词语,理清文章脉落,了解插叙、伏笔手法的运用,正确体会作者的情感。 过程和方法目标:

    正确朗读,反复朗读,在读中理解内容,在读中体会情感。

    了解他人的成长足迹,正确面对成长过程中的困难和挫折,走好自己的人生情感态度和价值观目标: 道路。

    教学重、难点:

    有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。 教学方法: 学生分组讨论 教学时间: 两课时 课前准备

    学生:

    1.预习课文,借助工具书解决生字词。

    2.在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。

    教师:

    1.准备好授课内容及多媒体课件。

    2.有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》。 教学设计:

    第一课时

    教学要点:

    有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。

    篇五:新人教版七年级语文下册全册教案

    第1课 《从百草园到三味书屋》

    教学目标

    一、整体感知课文,理清文章脉络;

    二、体会作者在文章中表达的感情;

    三、领会课文按空间顺序安排材料的写法;

    学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。

    教学重点

    1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;

    2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;

    教学难点

    描写三味书屋的部分难在两点:1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

    第一课时

    一、导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

    二、 题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。

    “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从??到??”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

    三、 查预习。

    1、给加黑的字注音、正音,然后释词。

    确凿záo, 菜畦qí, 桑椹shan,轻捷,油蛉líng, 斑蝥máo, 缠络chán,攒cuán, 珊瑚shān hú 高枕而卧,豁huō, 敛liǎn, 脑髓suǐ,陌生m?。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授sh?u,书塾shú,

    四、整体把握

    通读课文,然后解决下面问题

    1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从??到??”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。)

    2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三

    味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

    五、细读课文

    问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想

    感情?下面三种说法可供参考。

    ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

    ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

    ③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 (这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。)

    第二课时

    一、问题探究

    1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

    对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。)

    2.为什么要写美女蛇的故事?

    美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

    3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

    主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 教育。

    二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题。

    根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。

    1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不

    必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

    (“不必说??也不必说??单是??”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

    “单是”以后的内容是作者强调的重点。

    2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去

    了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧??

    (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

    “我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

    三、作业

    下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

    扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

    教后记:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。

    第2课 《爸爸的花儿落了》

    教学目的

    1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

    2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

    3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

    教学重点

    感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

    教学难点

    理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

    教时:两课时

    第一课时

    一、导入新课:

    人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

    二、整体感悟:

    1、检查预习情况。

    2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:

    从全文看,爸爸是一个怎么样的人?

    “花”在全文结构中起着怎样的作用?

    c、文章表达了作者怎样的感情?

    学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。

    a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

    鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

    特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

    b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

    c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。

    三、研读与赏析

    1、教师导学:

    这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

    2、自主探究;

    确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组:

    a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情呈怎样引出的? b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

    c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

    教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。

    a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

    七年级下册语文全册教案1

    b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐

    怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

    四、作业

    1、识记字词,完成读一读,写一写。

    2、思考“研讨与练习”一。

    3、进一步阅读文章,思考“研讨与练习”:

    4、准备说说自己的爸爸。

    第二课时

    一、研读与赏析

    教师导学

    上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。

    a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

    b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

    c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?

    教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。

    明确:

    爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

    弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。

    是的。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

    二、体验与反思

    组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。

    进一步提问:

    1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

    2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?

    三、拓展延伸

    有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。

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