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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作意见 > 政府工作意见 > 高三备考复习工作意见文件 正文 2017-03-15

    高三备考复习工作意见文件

    相关热词搜索:

    篇一:2016届高三备考复习建议

    2016届高三数学备考复习建议

    数学组 王 波

    (一)三年全国高考卷评析(二)阅卷发现的典型错误(三)命题热点展望(四)复习备考建议 15年命题特点:

    (一)试卷整体保持平稳

    纵观全卷,选择题简洁平稳,填空题难度适中,解答题层次分明.可以看出,2015年新课标全国Ⅰ卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,与往年相比,当我们打开试卷时,有一种亲切和温暖的感觉。能够使得学生在一种心平气和的氛围中去做题,考生当然能够考出最好的水平。不像个别省份的命题,有很多陌生情景的题目,让学生在一种惴惴不安的心境中去解题,学生如何能够发挥自己的水平,这就是全国卷最大的优点之一。

    从上表可以看出,试卷是从考生熟悉的基础知识入手,宽角度、多视点、有层次地考查了学生的数学理性思维能力、对数学本质的理解能力,达到了“考基础、考能力、考素质”的考试目标。试卷所涉及的知识内容限定在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容。在解答题部分,文、理两科试卷均对高中数学中的重点内容进行了考查。包括数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数五大版块和三选一问题,体现了“重点知识重点考查”的原则。

    从上表可以看出,以知识为载体,立意于能力,让数学方法和数学思统方式贯穿于整份试卷的解答过程之中,完全符合高考考试大纲对命题的要求。

    (二)阅卷发现的典型错误

    1.基础不牢,紧张出错

    这些问题反映出部分考生知识掌握不牢固,概念只是一知半解,双基不过关;部分考生平时也没有养成良好的学习和考试习惯,粗心大意,解题只求弄懂思路,而书写却太随意、马虎,也不细致、严谨,调节考试心理的方法更没有掌握,影响临场发挥,丢了很多冤枉分,甚至出现举步出错,满盘皆输的结局 .

    2.审题不清,计算不准

    审题不清,导致解题过程繁杂,或找不出突破口,有时偶尔回头看看题目时,常常有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”之感。

    象往常一样,大量的计算失误随处可见,引来阅卷老师的声声叹息。不论是代数式的运算,还是数字的计算均有失误,而且基本上每道题都有人算错。数字计算失误最常见的是立体几何计算题和概率应用题,很多人好不容易列对了式子,但求概率及期望值时却总算不对;代数式的运算失误则表现在三角变换和函数,解析几何题中。

    3.方法欠佳,思维混乱

    这些问题反映出考生的知识技能、数学思想方法掌握不好,考生的逻辑思维不严密,思维品质存在缺陷,这恐怕与平时训练不到位有一定关系

    (三)2016年高考命题热点展望

    高考究竟考什么?我们将高考命题方向概括为“一个中心和四个基本点”:

    “一个中心”:数学思想.“四个基本点”: 在基础中考能力; 在综合中考能力;在应用中考能力;在新型题中考能力.

    ? 教育部国家命题考试中心的命题规则

    ? 教育部对自主命题的原则是:宏观控制,微观自主(每年都进行培训,每年都开总结会)

    ? 主要从以下方面控制:

    ? 整卷难度系数在0.5~0.6之间

    ? 易、中、难题的比例为3:5:2;而难题的难度系数也只控制在0.2~0.35之间)

    ? 知识覆盖面在70%~80%之间

    ? 试题力求保证有信度、效度、区分度、梯度

    总趋势

    1.主体稳定,形式不变

    1)命题重点不会变

    强化主干知识,强化知识之间的交叉、渗透和综合:基础知识全面考,重点知识重点考,注意信息的重组及知识网络的交叉点.

    2)命题思想不会变

    淡化特殊技巧,强调数学思想方法.考查与数学知识联系的基本方法、解决数学问题的科学方法,说明淡化特殊技巧与通性通法.

    3)命题原则不会变

    深化能力立意,突出考察能力与素质,对知识的考查侧重于理解和运用.淡化繁琐,强调能力,提倡学生用简洁方法得出结论.

    2. 适度创新,关注热点

    今年高考试题,可能会出现以创新意识为目的,以新的信息、新的情境为环境设计新的试题。

    3.贴近生活,科内综合

    在知识网络交汇点处命制试题,是近年来数学试题的一个突出特点今年高考数学试题命制强调了知识间的内在联系,注重各部分知识的综合,很多试题都设计在学科知识的交汇处,试题大都涉及到两个或两个以上章节的知识点,题目的解决既要求基础知识理解,又要能够融会贯通

    4.体现新课标,新考纲

    从新旧考纲比较中可以发现,在能力要求方面增加了“数据处理能力”。数据处理能力主要依据统计或

    统计案例中的方法对数据进行整理、分析,并解决给定的实际问题。

    新考纲将“实践能力”变成了“应用意识”,首次提出考查学生的应用意识,让学生认识到数学学习的最终目的在于应用。

    知识内容命题展望

    (1)集合与逻辑用语:考查重点是抽象思维能力,考查集合与集合之间的关系,将加强对集合的计算与化简的考查,并有可能从有限集合向无限集合来发展,考查“充分与必要条件”、命题的真伪,主要是对数学概念有准确的记忆和深层次的理解.简易逻辑与充要条件的知识往往是和其他知识结合起来交汇考查.数形结合是解集合问题的常用方法,解题时要尽可能地借助数轴、直角坐标系或韦恩图等工具

    (2)向量:作为一项工具将广泛应用于高中各个章节当中.特别是与解析几何、函数、立体几何的有机结合将成为一种趋势,向量将不再停留在问题的表述语言水平上,其综合性程度将会逐渐增强. 纯向量题基本是送分题。

    (3)函数:奇偶性和单调性向抽象函数拓展,函数与导数结合是高考的热门话题.函数的图象要注意利用平移变换、伸缩变换、对称变换,注意函数图象的对称性、函数值的变化趋势. 对指数函数与对数函数的考查,大多是以基本函数的性质为依托,结合运算推理来解决,能运用函数性质比较熟练地进行有关函数式的大小比较,方程解的讨论等. 其他新颖函数将是高考命题的设计点,这是因为导数成为高考的热门话题.

    (4)三角函数:

    大致可以分为如下几类问题:与三角函数单调性有关的问题;与三角函数图象有关的问题,三角函数图象的平移变换及伸缩变换是历届高考的必考知识点,应当注意应用逆向思维的方法去验证所得的结论;应用同角变换和诱导公式,求三角函数的值及化简;等式的证明问题;与周期性和对称性有关的问题;解三角形的问题等.

    (5)数列:仍以考查等差等比数列的一般性质以及求和为主, 对递推公式要求下降,全国卷的解答题与三角函数大题一般轮流考, 小题还是常考等差等比数列的基本量(首项,公差,公比,通项,和式)的求解.

    (6)不等式与函数导数:

    重点考查有四种题型:解不等式,证明不等式,函数与图像,函数、导数的综合性问题. 函数与导数问题是往年高考命题的一个重点、热点,像15年全国一卷理12题(利用函数导数中求参数的取值范围),13题(利用偶函数求参数),20题(利用切线求参数及讨论函数的零点)。

    (7)立体几何:文科主要考平行与垂直的证明。小题以体积计算为主。理科题的计算以向量法为主。要熟悉空间直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行与垂直的性质与判定作为立体几何考试的重点内容,尤其是以柱体和锥体为载体的线面的位置关系的论证. 注意对一道试题可以用二种方法并用的训练,特别强调用向量法解决问题。

    (8)解析几何:直线以倾斜角、斜率、夹角、距离、平行与垂直、线性规划等有关的问题为基本问题;对称问题(包括对称、直线对称)要熟记解答的具体方法;与圆的位置有关的问题,其常规的解答方法是研究圆心到直线的距离.圆锥曲线主要考查的内容是圆锥曲线的概念和性质,直线和圆锥曲线的位置关系等.定点、定值问题,参数的范围,探索性问题,以及最近几年各地出现的新颖试题。

    (9)概率统计:文科主要考查“古典概型”“几何概型”,由于文科学习的计数方法要求很低,限于列举法;而理科的内容则包括会求概率,既有古典概型,又有给出概率基础上相互独立事件同时发生的概率,还有求随机变量的分布列,期望与方差。

    在解答题中,排列组合与概率是重点(等可能性事件、互斥事件、独立事件),文科为概率计算,理科多是分布列,数学期望.在选择填空题中,抽样方法是热点(尤其对于文科试题). 全国卷在概率统计命题上特别与众不同。

    (四)复习备考建议

    (Ⅰ)认真钻研《考试说明》,研究3年来全国卷命题的规律,并自觉用来指导日常复习。

    重点关注:考点、变化点、热点(得分点)、冷点(失分点)

    (Ⅱ)高三复习方案(参考)

    1.时间安排

    (1)第一轮复习:全面的基础复习2015年6月底到2016年2月底

    (2)第二轮复习:重点知识的整合复习 2016年3月初至5月上旬

    (3)第三轮复习:适应性的训练复习 2016年5月中旬至6月初

    2. 第一轮复习目标

    全面掌握好概念、公式、定理、公理、推论等基础知识,切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题,落实好每次课的作业,使学生能较熟练地运用基础知识解决简单的数学问题。同时搞好每个单元的跟踪检测,注重课本习题的改造,单元存在的问题在月考中去强化、落实。

    (Ⅲ)第一轮复习要点:系统、全面、抓好落实

    教师在第一轮复习中要尽力做到“四化” :★知识点和基本方法的介绍清单化 ★例题和练习层次化(中、低档题为主)★每周的定时练习(周练)“滚雪球”化★以学生最近练习中出现的错误为背景的限时练习(可以是月考)周期化

    (Ⅳ)具体做法:

    1.立足教材,强化“三基”,把握通法(1)对于定理,要掌握定理的推导过程及适用的范围及题型,做到得心应手地应用这些定理

    (2)在学习数学基础知识中,要注意构建知识的网

    络结构,通过框架结构达到基础知识的熟悉,悟其中的规律和实质,进而熟练运用

    (3) 要注重知识产生过程,经历数学公式、定理的推导过程

    高考的命题不可能离开教材,2015年命题充分地反映了高考题的课本依据.要在平时的复习过程中给学生翻阅课本的时间,注重对课本重要例练习题的加工、改造,让学生学会举一反三.

    (4) “注意通性通法,淡化特殊技巧”是指高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识 。例如,将直线方程代入圆锥曲线方程,整理成一元二次方程,再利用根的判别式、求根公式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。

    (5)提高高考复习效率,防止简单的重复操练(6)重视研究历年高考题(尤其3年全国卷)

    (7)咬定‘三基’不放松,任尔东西南北风

    2.注重课堂实效,狠抓知识落实

    (1)新知识的接受,数学能力的培养主要是在课堂上进行,所以要特别重视课内的学习效率,积极参与到课堂上。上课时要求学生紧跟老师的思路,积极展开思维,不要依赖老师,要敢于发表自己的见解和看法,即使是错误的,也是有收获的,要做到“开脑有益”。

    (2)要在做各种习题之前,首先将老师所讲的知识点回忆一遍,掌握各类公式的推理过程,尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

    (3)要克服不懂即问的依赖学风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真理解题意,多读几遍,尽量自己解决 。对于一个问题,你可以不会答案,但不能不会思考。

    (4)透过知识的表象挖掘知识的内涵和外延,在某些重要知识上突出重点,分散化解难点,引导学生主动发现并归纳出知识要点,理解知识的根本含义,掌握知识的主要用途,注意容易混淆的地方。

    对知识的第一感觉是什么?常见的注意点和陷阱是什么?主要的题型和解题方法是什么?个别典型例子及特殊处理的方法和思想是什么?

    (5)许多同学对书本上的知识以及老师所讲述的知识,均能听得懂,书上的作业及老师课堂所布置的作业基本上能做,但隔一段时间或遇到一个新背景,就显得力不从心,不知如何运用,抓不准知识的要点,这就是平时学习中对知识的要点理解不深,对知识的主要用途反映不敏感所致。

    (6)在各章各节的各个概念、性质中都可提出相应知识的要点,抓住主要知识,尽量不要死记硬背,从而达到减轻负担,提高能力的目的。

    3.梳理考点清单,基础知识过关

    根据新课标教材,按考纲编排的知识单元,将所有知识考点全部梳理出来,可以编成《高考数学基础知识过关》印发给学生.先让学生自主复习,再以填空题形式分若干次对各知识点进行检测.

    4.优化模拟训练

    a. 选好试题:紧扣考试说明和前三年的高考试题,在稳中有变上下功夫。

    b.培养良好的考试心理素质:老师要严要求、严批改、严评讲。多鼓励、多谈心、多帮助。

    c .努力提高考试素养:审题细、演算准、思路清、表达明、速度快。

    5. 关注试题创新

    (1)知识内容出新:可能表现为高观点题和新信息迁移题等。

    高观点题:指与高等数学相联系的问题,这样的问题或以高等数学知识为背景,或体现高等数学中常用的数学思想方法和推理方法。高观点题的起点高,但落点低,也就是所谓的“高题低做”,即试题的设计来源于高等数学,但解决的方法是中学所学的初等数学知识,考生不必惊慌,只要坦然面对,较易突破。新信息迁移题:通过观察阅读所定义的新概念,新运算而获得解题所需的知识并运用到解题之中。如前两年中江西的“等腰四棱锥”、2011年的图形运动题、湖北“莱不尼茨三角形”、陕西“加密传输规则”、北京的“交通环岛的简易模型”和“绝对差数列”、上海的“正交性面对”和“距离坐标”。

    6.最后阶段要用好课本例题、习题

    在复习时,尤其到了后阶段查漏补缺时,考生要“回归”课本,浓缩所学的知识,夯实基础,熟练掌握解题的通性、通法,提高解题速度。考生复习课本时,既要注意内容、符号表达上的统一,也要注意定义、定理、公式等叙述上的规范。同时,许多高考试题在教材中都有原型,即由教材中的例题、习题引申变化而来。

    回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效,“磨题”才能进步!。

    好“师”多磨-----磨题是数学教师的必修课,在磨题中生成教育智慧、促进专业成长.

    常用的编题、磨题方法有:求逆、迭加、推广、类比、特殊化、逐步隐藏条件和重组条件等.

    7.如何讲评试卷

    (1)首先要对试卷中出现的问题加以分析,是概念的理解错误,还是公式、定理的应用出错;是运算不过关,还是没有看清题意;是题目读不懂,还是知识有盲区

    (2)其次要对症下药,找出错误的地方,加以及时弥补,在今后的训练和考试中要多加注意,减少不必要的失误

    (3)最后

    高三备考复习工作意见文件

    要求学生把试卷保存好,把错因写在试卷上,写心得体会,一时难以理解的题目要整理到错题集上,经常翻看,做到试卷评完后能得满分

    (4)有人把试卷看成是一张一张的网,每次考试都相当于在捕鱼。如果发现有鱼从鱼网上漏掉,就要及时修好鱼网,下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。学习知识也是这样

    (5)最有效的讲评基于学生独立练习之上(6)落实归因分析,提高得分能力

    在高考中,低水平的考生肯定得不到高分,但中上水平的考生可能得低分.为了确保中上水平的考生在高考中正常发挥自己的水平,做到考试不失误,甚至超水平发挥,应指导学生进行考试归因分析.每次考试后,指导学生总结成功的经验和失误的教训,从知识、方法、心理、解题过程等层面,找出每个做错了的题的错解成因,反思解题次序、考试用时是否合理,在失误中吸取教训,不断提高得分能力.

    注重解后反思:反思题意,防止误解;反思过程,防止谬误;反思方法,精益求精;反思变化,高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题,还有利于扩大解题收益,跳出题海。

    8.教会学生科学做卷,学会考试

    (1)首先要以良好心态去迎接考试,考试中大部分的题目也是基础性的题目,要先挑一些熟题、容易题来做,先易后难,把这部分题的分数稳稳拿到手,增强自信心。力争基础题不丢分。注意选择容易出错,貌不惊人的题.做完题后还要回头看看,以防丢解,要做到会做的题目要拿满分,要克服会而不对,对而不全的情形 。

    (2)平时学会考试心理的调节,题目容易,要想到“我容易别人也容易”,就看谁能够拿全分,拿高分;题目难,要想到“我难别人也难”,就看谁能够多拿分,谁抢分多。 (3)碰到没有见过的题,或有些题一时找不到解题的突破口,首先要沉住气,可以做一下深呼吸,让自己冷静下来,再看一遍题目,回忆老师讲过的

    篇二:《2013—2014高三复习备考工作安排意见》附件

    附件1

    安康市2013—2014学年度高三年级调研考试时间安排表

    附件2

    安康市2013—2014学年度高三年级教学进度(参考)

    及各次调研考试范围

    附件3

    安康市2013—2014学年度高三年级调研考试报名表

    学校: 联系人:联系电话:

    注:

    1. 各次考试人数分开上报,各校务于每次考试前20天向市教研室上报本次参考人数。

    2.第一、二次调研考试,每套试卷含语文、数学、英语、物理/政治、化学/历史、生物/地理;第三、四、五次调研考试,每套试卷含语文、数学、英语、文科综合/理科综合。每套试卷定价均为7.00元(其中1.00元用于学校考试组织费用)。

    3.试卷按31份/袋封装(其中1份备用)。

    4. 各校请于每次调研考试前两日派专人到市教研室领取试卷。

    附件4

    安康市2014年高三年级第三、四、五次调研考试

    (高考模拟)信号(参考)

    8:20(首考8:10)监考老师集中 广播提示 宣播《考生守则》

    8:30 考生进场 8:45 启封、分发答题卡 8:50 启封试卷 8:55 分发试卷 9:00 考生开始答卷9:15 迟到考生禁止入场 11:00考生可以交卷11:15最后十五分钟11:30终考 14:20监考老师集中宣播《考生守则》

    14:30考生进场 14:45启封、分发答题卡 14:50启封试题 14:55分发试题 15:00考生开始答题15:15迟到考生禁止入场 16:30考生可以交卷16:45最后十五分钟17:00终考 铃声 广播提示 广播提示 广播提示 铃声 哨音 哨音 哨音铃声 广播提示广播提示

    铃声 广播提示 广播提示 广播提示 铃声 哨音 哨音 哨音 铃声 广播提示

    附件5

    安康市2014年高三年级第三、四、五次调研考试

    《考生守则》广播宣传语(参考)

    一、自觉服从管理,不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责,不得扰乱考场及其他考试工作场所的秩序。

    二、进入考场,只准携带2B铅笔、0.5毫米黑色墨水签字笔、直尺、圆规、三角板、橡皮等文具。

    严禁携带各种通讯工具(如手机、寻呼机)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带、助听器、文具盒和其他物品进入考场。

    考场内不得自行传递文具、用品等。

    三、领到答题卡和试卷后,在规定时间内并在规定位置填写学校、姓名、班级、考号。凡漏填、错填或字迹不清的答题卡无效。考试结束后,交卷考生方可出考点大门。

    四、开考信号发出后才能开始答题。

    五、开考15分钟后不准入场,终考前30分钟方可交卷出场,交卷出场后不得再进场续考,也不准在考场附近逗留或交谈。

    六、在答题卡规定的区域答题。第一部分选择题信息点使用2B铅笔填涂,第二部分非选择题作答使用0.5毫米黑色墨水签字笔(作图题可先用铅笔绘图,确定后,再用0.5毫米黑色墨水签字笔描写清楚)。不准用规定以外的笔或纸答题,不准在答题卡上做任何标记。

    七、在考场内须保持安静,不准吸烟,不准喧哗,不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号,不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭,不准传抄答案或交换试卷、答题卡、草稿纸,不准将试卷、答题卡或草稿纸带出考场。

    八、对试卷分发错误及试题字迹不清等问题,可举手询问,但不得向监考员询问涉及试题内容的问题。

    九、交卷之前不准离开座位和考场。如因健康原因必须去厕所者,须经监考员同意方可。

    十、考试终了信号发出后,立即停止答题,根据监考员指令依次退出考场,不准在考场逗留。

    篇三:2014年高考复习备考指导意见

    一、教学时间 2014学年度高三复习备考指导意见

    2012级备考复习工作从2014年8月——2015年6月初。其中,上学期期中考试于2014年11月中旬进行,上学期期末考试约于14年十二月(阴历)21、22进行,一轮验收考试于2015年4月上旬(阴历2月初)进行,二轮验收于15年5月上旬进行。

    二、指导思想

    牢固树立教学是学校生命线的思想,狠抓教学管理工作和班级管理工作,凝心聚力,圆满完成学校下达的2015年高考目标,以优异的成绩,让社会各界满意。

    三、教学工作

    对 2015年高考复习备考工作提出如下五点要求:一是研究“两纲一题”(即《考试说明》、《课程标准》、高考题),全面计划;二是打好基础,严格把关;三是培优补差,全面提高;四是强化管理,优化备考;五是科学备考,提高质量。

    (一)研究“两纲一题”,全面计划

    1、以两纲为纲,总揽高三复习备考.

    浙江省考试院每年颁布的《考试说明》不仅是高考命题的依据,同时也是我们复习的指南。各学科的《考试说明》对高考知识要求、能力要求、个性品质要求都有详细的界定,对试卷设计、试题命制、考试范围、试卷结构有具体规定。研究考试说明的目的是要以此为指南,结合生源实际、备考目标,科学合理安排高三的复习备考工作,达到少走弯路、甚至不走弯路,最大提高复习备考的效率和成效。

    ⑴《考试说明》年年在变,每年都有小的变化。对《考试说明》的研究学习,要搞清“为什么变”、“变什么”、“怎么变”的问题。准确把握考查内容的要求,提高复习的针对性,增强对命题方向的预测。

    ①要做到:要把《新课程标准》与《考试说明》结合起来学;新、旧《考试说明》对比学;《考试说明》与高考试题、样题结合起来学;《考试说明》与考试中心的高考试题评价结合起来学,真正领悟考试说明的精神,把握高考改革的基本方向和大方向,使考试内容和能力要求落实到教学过程之中。

    ②还要指导学生学习研究使用考试说明,从而对高考 “为什么考”、“考什么”、“怎么考”的问题有一定客观的了解,这样才能在复习中减少盲目性,增强针对性,避免做无用功,有效的提高 复习 效率和质量。

    ③《考试说明》年年有变化,但变化的趋向离不开;知识难度逐年减小,能力考查比重逐年增加,稳中求改,稳中求变,稳中求新,其基本知识结构不会变,教材和教学大纲的基本要求不变。所以,研究不能一味求新索异,而应该从考纲的整体修订的立意来分析。

    ⑵研究《考试说明》还要结合省考试院对各学科的考试分析。对各学科上年的试题质量的分析,有可能是下年高考命题的方向和显著变化点,答卷分析则可能是高考命题的技术操作点。

    ①研究《考试说明》是手段,正确使用好考试说明才是目的。检验是否使用好了考试说明,就看我们的复习备考是不是将考试说明得到具体化,落实在复习教学的每个环节中。考试说明的具体化,就是要将《考试说明》、《课程标准》规定的考试内容系列化,每个考点题目化,考试热点明朗化,题目解答技能化,能力要求品质化。

    2、认真研制计划,合理安排复习进程.

    复习是一个系统工程,制定总体计划是很关键的,如果没有一个总体计划,教学就很容易随心所欲而顾此失彼。

    ⑴高三复习要有复习计划。高三复习工作经验告诉我们,一个好的复习计划为备考工作开了个好头。大量的事实表明:有的老师提前将基础知识复习完,然后轮番地、不厌其烦地加强巩固, 高考取得了好成绩;而有的老师则有计划地、一步一个脚印地将基础夯实,即使在模拟考试中没有取得明显的效果,但最后的高考出乎意料地得到好成绩。

    ⑵研制复习计划。什么样的复习计划才是好计划,仁者见仁、智者见智。但是不是认真研究后才制订了复习计划,则是好的计划研制的基本规则。 复习计划中要体现以下六个方面:

    ①时间分配,就是把复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊。

    ②有所侧重,就是时间不能平均,必须向重点章节倾斜。

    ③教学分层,结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,既要培优又要辅差,使

    每个学生有明显的不同程度的进步。

    ④整体复习与阶段复习计划相配套,整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。

    ⑤适当调整,根据已完成的复习情况来调整计划,强化薄弱环节;或者根据《考试说明》的变动而及时修订计划等。

    ⑥确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。

    (二)打好基础,严格把关

    1、加强基础教学,把好学科知识关.

    高考备考第一轮复习是完成学科基础知识复习的环节,是高考复习最基础的环节。这一环节让学生在基础知识上打下扎实的基础,为后面的第二轮和第三轮复习铺平道路,为学生 高考成绩的提高奠定稳固的基础。所以,这一论的复习对整个高考产生的影响最重要也最基本。第一轮复习要坚持充分发挥教师为主导,学生为主体,练习为主线的教学原则。

    (1)搞好基本环节,优化复习过程。课堂教学是备考复习的主要手段,课内外练习是巩固知识提高能力的重要载体。因此,各学科一定要扎扎实实在讲、练、导、考等环节上下功夫。

    ①讲:第一轮复习要采取启发式,要讲教材、讲基础、讲考点、讲规律、讲方法;要精讲,要充分利用现代化教学设备,把多媒体课引进高三课堂,增大复习容量。

    ②练:布置练习,从巩固知识培养能力出发,要精选题目,落实考点练习,类型全面,适应 高考 。自编题要力求有针对性,外来题力求有补充性,做到去粗存精,精练巧练,讲求实效。要指导学生独立练习,要培养学生严肃认真、一丝不苟完成练习的良好习惯。教师要及时批改,及时评讲,引导学生举一反三,触类旁通。

    ③导:要重视和加强辅导工作,采取集体辅导和个别辅导相结合的方式,要加强宏观调控,更要加强个别辅导的安排、督促、反馈与调控,个别辅导要注意导思想、导方法、补基础。

    ④考:考是为了更好地教与学,要让学生明确考试目的,做到以考试说明、课程标准为标准,全面考查、突出重点、落实双基、注意能力,要重视考试后试卷的批改评讲,重视考试后的知识归纳和提高,要通过考试反馈学生知识实际,调整备考复习内容。要采取考点知识具体考、单元知识过关考。不过关辅导后再重新考,要考出基础、考出问题、考出办法、考

    出成效来。

    ⑤在讲、练、导、考这四个环节中要突出“练”这一环节,以练为主线,在强化训练中提高应试能力。

    (2)紧抓知识要素,巩固学科基础。高三一轮复习应以学科知识的掌握、体系的构建为主,夯实基础。

    ① 高考命题建立在注重考查学科基础知识掌握的基础上,并对这些基础知识间相互关系的理解。因为事物本身不是孤立存在的,而是相互联系的,而且在相互联系中确定着某现象的特性。这种相互联系表现为两种情况:一种是纵向的联系,例如因果关系、发展线索、基本进程等;一种是横向联系,即事物间相互影响作用、同类事物特性异同等。通过纵向和横向联系,可以总结出事物发展的基本方向和规律。

    ②基础知识的掌握,建立在对各个知识点的理解基础之上,没有点就不会有线,没有线就不会有面,没有面就不可能产生体。因此,第一轮复习时,可先以点的复习为主,带动学科的 复习 ,按学科知识的结构把学科知识点打乱,按照复习计划的安排,逐个突破。这一时期的复习是基础的基础,完成了每个知识点的过关工作,才有后来的小单元知识线的复习 。接下来,要在点的复习基础上,对小单元的知识线索进行总结复习 ,将单元内的知识点串联起来,形成组成知识面的基本要素。

    ③这一时期的复习 ,是后来大单元知识面复习的基础,是小结性的复习基础工作。然后在下一个阶段复习再以知识内在结构的体系为主,以知识单元特征的划分作为复习的基本结构,把小单元的知识线组成知识面。这一阶段实际上是在完成“熟饭工程”,把“饭”即基础知识一定要煮熟。

    (3)构建知识体系,形成学科能力。学科能力实际上是一种应用能力,是对知识点的具体应用,关键是如何分析、解决问题,实质在于对学科知识点的选择和应用,因而构建学科知识体系是基础。

    ① 高考题不一定考得多深,但考查学生的思维面很宽。因此,平时复习要把教材和复习材料中大量的案例、典型事例根据学科知识内在联系的一般规律加以处理,简化成知识线索,便于选择知识点和方法,便于分析和解决问题。

    ②学科知识体系可以按知识内在的基本线索整理出来,形成单元性知识面,以单元知识为基本元件,按照知识间的区别和联系,依据人的认知规律,组成知识体系。也可以根据学科研究问题的思路与方法,从另一个角度串联知识点和单元知识,构成知识的思想、方法体系。

    ③知识体系反映出学科特有的内在联系,构成了解决实际问题的方法,其本质上就是学科知识、方法与思想的统一。系统构建,分块串联,点点突破,是第一轮复习的基本特点。系统 复习不是对学过知识的简单重复,要抓住知识的内在联系,要敢于打破教材体系,重新组织 复习体系。在教学中,可将整个学科知识分解为若干模块进行分块复习 。分块复习便于学生在对比、统一的基础上,掌握学习的规律,提高学生学科能力。

    (4)加强基础训练,提高解题技能。训练是对基础知识的拓宽和延伸,也是对学习质量的检测,更是调控学习过程的手段。因此在第一轮复习中,适度进行训练,也是必要的,训练中要注意以下四点。

    ①注意培养学生的审题能力。无论是以知识点的应用为主干的试题,还是综合性较强的试题,都是如此。对试题的理解不到位,把握不准试题的背景、问题的特征、解决问题的方法,解答问题的切入口就把握不准,不能按照试题的要求作答,以局部代替整体或零打碎敲,不能形成知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识理念。

    ②要注意文字表述的规范。平时就要用规范的术语、符号回答问题,培养运用学科基础知识分析问题、解决问题的能力。

    ③在完成一些练习时还要注意积累分析问题的一般方法。

    ④在错题订正、过关时要结合教材抓住主干知识,突出重点,理清线索,对基础知识进行重组,理清因果关系和背景及意义,提升理性认识,构建较完整的知识网络。因此,订正试题时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么),还要知其所以不然(该题之所以错的原因)。

    2、优化单元复习 ,把好学科方法关.

    专题指导,讲练结合是第二轮复习的基本特点。在第一轮系统复习学科知识的基础上,根据大纲要求和学生实际及试卷趋势,对影响全局性的知识,拟出若干专题,重点复习 ,使

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