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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作意见 > 政府工作意见 > 2016高三工作意见 正文 2017-05-09

    2016高三工作意见

    相关热词搜索:意见 工作 高三 2016消防工作意见 2016纪检监察工作意见

    篇一:2016届高三年级5月备考建议(供参考)

    孝感市教科院2016届高三年级各学科5月备考建议

    【按语】

    4月6日-7日,教育部组织召开了2016年高考命题工作会议,与会记者对会议从两个方面做了报道:一是2016年高考命题的总体变化;二是根据变化各学科在复习备考方面应该遵循的原则和策略。为引领全市高中学校各学科教师进一步深化备考研究,充分把握2016年高考备考大方向,切实提高复习备考质量,孝感市教科院各高考学科教研员分别组织本学科骨干教师紧扣考纲,并结合本地教育教学实际,网上研讨了会议精神,认真解读了报道材料。现发布各学科备考建议,供全市高三年级各学科下阶段备考参考借鉴。

    一、教育部2016年高考命题工作会议精神

    2016年4月6日-7日,全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向,明确了分省试卷的使用类别,对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。 现将会议主要精神传达如下:

    2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向,增强看齐意识,坚持以“立德树人”为核心,持续深化“一点四面”的考查。

    命题工作将坚持稳字当头、稳中有新,确保平稳过渡。

    2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷(海南卷除外,仍由国家考试中心为海南省单独命制)。

    在2015年甲卷(全国II卷)、乙卷(全国I卷)的基础上,新增丙卷。 丙卷与甲卷(全国II卷)在试卷结构上相同、难度相当。

    2016年,重庆和四川、广西、陕西考生将使用丙卷。其他省份还保持原来的甲卷(全国II卷)与乙卷(全国I卷)使用情况不变。

    教育部提出,高考要体现“一点四面”的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人,四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。 二、孝感市教科院2016届高三年级各学科5月备考建议

    语文学科

    根据目前传达的2016年全国普通高考命题工作会议精神:2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷,即在原2015年甲卷(全国II卷)、乙卷(全国I卷)的基础上,新增丙卷。同时,明确了分省试卷的使用类别,新加入全国卷的湖北省将使用乙卷(原全国I卷)。

    现就如何备考语文全国乙卷(原全国I卷)谈如下三点建议: 一、充分了解语文全国乙卷的试卷结构、题型、题量。

    从试卷结构来看,语文全国乙卷在字音、字形、标点上基本不涉及,着重考察阅读理解。在题型上,语文全国乙卷更重视考察语言表达能力,语境更贴近生活,经常出现仿句、图文

    转化、时评新闻类材料作文等题型。在题量上,语文全国乙卷比原湖北卷的题量略少。

    孝感市组织的2016届高三语文“一统”、“二统”、“三统”,均采用的是语文全国乙卷(原全国I卷)的命题模式,对于考生熟悉和适应语文全国乙卷有着较强的针对性和指导作用。

    二、认真研读2016年全国卷语文高考大纲、考试说明及其题型示例。

    2016年普通高考全国卷不论甲、乙、丙试卷,其命题依据都脱离不了教育部考试中心制定的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其《考试说明》。因此,要适应和备考语文全国乙卷,就必须认真研读《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《考试说明》及其题型示例。

    从《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中所附录的语文学科“题型示例”来看,文言文阅读考查分别有“文言实词”和“文化常识”两种题型,名句默写考查分别有“提供上句或下句来默写下句或上句”和“提供情境来默写诗句”两种题型,所以,在指导考生进行复习训练的过程中,对这两个考点的两种题型都不能偏废。

    另外,如果将2016年全国卷语文考试大纲中附录的题型示例与2015年全国高考语文I卷中的题型进行一下对比,可以发现2016年的语文全国乙卷可能会在语言表达题上出现一些变化,需要我们的教师去指导考生全面应对。

    三、扎实把握语文学科的复习备考重点。

    按照2016年全国普通高考命题工作会议精神,语文学科应着重强化考生的阅读理解能力。因此,在复习备考中,文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、实用类文本关联探究题、图文转换题、事件类材料写作题(含时事类材料、故事类材料、应用文)等7类新题型,应作为考生后期训练和强化的重点。

    掌握传统文化的能力——这种考题能够反映考生文化积累的差异,建议教师指导考生们应在平常的学习生活中重视传统文化知识的积累,多记忆。

    数据、图表阅读的能力——建议教师指导考生们要紧跟新的互联网发展趋势,培养自己数据阅读的能力不仅会读文字材料,还能够学会分析数据、图表。

    说理辨析能力——建议教师指导考生们在语文课上不仅要重视基础知识的掌握,还要注重培养自己的说理辨析能力,以增强作文的逻辑性,学习的思辨性。

    数学学科

    2016年4月6日-7日,全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向,明确了分省试卷的使用类别,对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。会议与数学有关的精神是:数学不仅考查学生基本知识,更考查基本思想和基本体验。结合我们具体实际,提出后期如下备考策略。

    一、加强高考研究,提高备考的针对性

    全国普通高考命题工作会议针对数学学科的具体内容为:

    1.数学学科全国卷强调“能力立意”,文、理科学生均以知识为载体,以思维能力为核心,全面考查其推理论证、运算、空间想象、数据处理以及应用和创新能力。

    2.全国卷的题目更侧重于创新,有情景创新、情境多样、思维灵活的特点,不仅考察了学生的基本知识、基本技能,更考察了学生的基本思想和基本体验活动,这要求老师要尽快改变自己的教学习惯,提高学生的随机应变能力。

    3.探究能力-注重培养自己逻辑思维的系统性,多思考、多创新,在实践中探究学习、发散思维。

    4.实践应用能力-应多多关注现实生活,发现生活中的问题,学着运用课堂上学到的知识来分析、解决。

    5.掌握数学传统文化能力-学生们要多了解我国优秀的古代数学,体会数学知识方法在认识现实世界中的重要作用。

    近四年(12、13、14、15)全国新课标卷Ⅰ选择填空题考点分析

    篇二:2016届高三毕业班工作情况的简要汇报

    蓟县康各庄中学2016届高三毕业班第一学期工作情况的简要汇报

    自高三开学以来,以县教育局工作要点为依据,在校长的正确领导,新一届高三毕业年级教师们,明确新的奋斗目标,坚定发展信心,坚持团队奋斗,创新工作思路,合理规划备考进程,扎实开展年级各项工作,目前高三年级整体秩序稳定,目标明确,师生精神状态良好。现将本年级开学以来工作情况做一下简要汇报。

    一、好的开始是成功的一半,明确奋斗目标重视做好起始阶段工作。

    高三,不同于高一高二,正是“百里半九十”,但这种意识并不是所有高三学生都具备的,一些学生走到高二已经丧失了信心。针对这种情况,学校领导高度重视,调整师生的状态并组成高效务实的年级团队,强化高三舆论渲染,营造良好的教育教学氛围。本届高三在假期没有补课期间,所以在开学初组织几次年级活动,使全体师生明确目标,增强紧迫感,激发工作和学习的热情。

    (一)召开高三教师会,目的是组建高效年级团队,明确拼搏、科学、团结、合作、打好团体仗的年级工作宗旨,邀请上届高三教师宣传以往成功经验,为教师树立信心,确立注重实效,精益求精、科学备考、走好过程的年级工作思路。

    (二)召开班级研讨会,年级班主任共同研讨,统一认识,以班主任为核心,进行班主任与各学科教师协调研讨,达成集思广益,精诚合作的共识。明确了每一个学生都有上二本潜质的管理思想,坚持不放弃一个学生,总结以往得失,进一步坚定成功的信念。加强对学生的激励,组织学生撰写题为《我的高三》《高三——人生色彩最绚丽的季节》和《青春年少当自强》等小品文,要求学生制定个人目标,班级设置专栏进行展示,强化学生的高三意识,激发学生的拼搏动力,营造积极向上的学习氛围。

    (三)召开主题学生会,年级学期初召开了“高三-我-出征”主题师生动员会,

    提出学年规范要求,鼓舞学生斗志,激发学生自信,大力营造积极向上的高三氛围,建设高三学习“场”,发挥场的效应,让每一位学生受到“场”的感染,迸发学习热情,为高三备考工作开了好头,起了好步。利用墙报、主题班会和团队活动等阵地,开展“态度决定一切”、“高考,你准备好了吗”等主题讨论,通过“高三寄语”“高考誓词”等激发学生的学习热情,增强学习的信心和班级的凝聚力。运用激励手段最大限度地调动学生学习的积极性和主动性促进学生进步,现在已经成了我们的一项经常性、系统性的管理工作。

    三、落实过程实事求是,学生为本发展为主,师生合力拼搏奋斗。

    面向全体学生,一切为了学生,为了学生的一切,是新课改的核心理念。这一观念深深地根植于我们每位教师和学生的心中,团结协作,无私奉献是本届高三师生的不断前进的内驱力,我们大力倡导组内合作,师生紧密联系互动。促使高三年级组拧成一股绳, 心往一处想,劲往一处使,发挥团队精神,增强团结协作意识,鼓足干劲,齐心协力、一心一意为学生发展着想。

    我校学生的入学成绩参差不齐,程度不一。经过二年的高中学习生活之后,有的学生学习成绩上来了,有的学生学习成绩下滑了。进入高三后,学生两级分化现象逐渐显现。对此年级组提出:面向全体,挖掘潜力,不放弃任何一个有希望的学生。特别是对那些临界生,全体老师要特别关注,了解他们的情况,进行过细的思想、心理辅导工作。为此我们做了以下几方面工作。

    1、合理规划,扎实推进:首先做好学前期整体规划,及早制定了年级整体工作计划,根据年级规划,每位教师书面写出学年的时间安排及复习计划,做到心中有数,把握进度,杜绝推着走。年级组老师经常在一起研究学生的学习情况。特别强调要注重一轮复习知识点的落实,要夯实基础、落实到位。其次训练学生考试习惯,本学期年级安排两到三次月考,每一次考试统一使用答题纸、黑色水笔,进行针对性训练,

    通过每次考试规范学生的答题习惯。每一次考试都要根据学生的学情重点解决相应的问题,每一位教师都要把握好复习节奏,准备好每一次考试内容,明确每一次月考的难易度,估算平均分,做好每一次考试的分析,进行查漏补缺与跟进训练。

    2、明确学情,分层推进,由于学生基础或能力的不同,学习成绩产生分化,提高年级整体质量,必须针对不同层次的学生,采取有效的提高策略。特别是对那些临界生,全体老师要特别关注,了解他们的情况,进行过细的思想、心理辅导工作。每位任课教师都选定了五,六名需要帮助的学生,和他们谈心。年级每次考试后班主任统一分析班级学生层次,做好每一次的考试跟踪分析,并将分析结果给每一位任课教师,让每一位教师心中有数,分层辅导。尤其关注最底层学生,及时制定辅导方案,力争在一轮复习中让他们能跟上复习节奏,不让一个学生掉队。注意跟踪学生思想变化,每一次考试后,班主任及时了解学生的情绪动态,根据学生的具体情况,开好学生(优秀生、临界生、班干部以及住校生)座谈会,了解学生心理,及时疏导引领。通过这些真心实意的工作,高三年级整体情况稳定,学习热情高涨,竞技状态良好,保证了紧张而有压力的学习、生活与考试。

    3、齐抓共管,师生同心推开高考之门。学校领导在百忙之中经常深入到高三师生中了解学生们的状况和老师们的需要,不仅对高三教师的合理要求全部满足,还直接帮我们做个别生的思想教育工作,及时发现和解决问题,解决了不少实际困难,这都使我们一线教师倍受鼓舞,干劲大增。

    在学生思想方面更是齐心协力,齐抓共管,人人都是辅导员,人人都是班主任,不管谁发现学生思想上、心理上的问题,大家都相互通气,相互协商。对重点学生的重点问题,大家齐抓共管,而且每次召开定期的学情、教情分析会,全体老师都积极发言,研讨本班本届学生的学习思想现状,提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育,也促进了高三老师大局意识,形成团队精神。班主任与其他任课教师密切配

    合,利用各种方法调动学生学习热情,做了大量的工作,也取得优良成绩。表彰激励,激发动力,学生学习状态,决定学习成绩。全体教师几乎每天会聚在一起,聊一聊学生的情况,互通信息,对于成绩差的学生,大家共同协商,找学生最弱的学科或比较有潜力提高的学科先抓,形成合力,不让学生感到无从下手。对学习态度有问题的学生,分别作他们的思想工作,使他们感到老师的关注。年级每一次月考后都及时召开学生例会,每一次例会都有主题,如“好的开始是成功的开始”“一切为了将来”“坚持到胜利的终点”,每一次例会都表彰学习优秀者和学习进步者,让他们感受成功,增强自信,建立年级宣传阵地,激励活动的留影贴在高三的展示牌上,以鼓励更多的学生跨入优秀、进步行列,让学习优秀者谈学习经验,让学生影响学生、教育学生。考试后还适时召开家长会,让学生在家长面前受表彰,既激励学生又鞭策家长,家校形成合力,坚定高考必胜的信念。

    四、以往工作的反思和今后工作设想

    (一)教师方面:①上课内容不敢大胆取舍,存在教师讲得多,学生缺乏自主消化和训

    练反思的现象;②师生的沟通少,学情了解不够深入,导致讲评课的反馈矫正无的放矢,效率不高,针对性和实效性不强;③学习的主动性积极性调动不够,导致教学的效率不高;④辅导学生时间不足等。

    (二)学生方面:学生的基础差。众所周知,由于种种原因,我校的生源比较差,每年的中考录取分也越来越低。有相当一部分的学生在初中的成绩本来不好,只是在中考中超常发挥,考取比较好的成绩才进入我校,仅仅经过高一一学期的学习就立刻暴露出他们的真实水平了。平时学习的主动性积极性还不够,练习做得太少,还没有把知识内化为能力;重知识轻方法;重结果轻过程;知识掌握不牢固、不全面;要求落实不到位;运算能力普遍较差;书写不认真,答题不规范,不能准确适用学科用语;

    自主学习的积极性不高,只看不练、只做不(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:2016高三工作意见)思的不良习惯;课后各科复习时间安排不科学;理化生对实验重视不够,文科的学生对历史,地理、政治内容死记硬背,理解不够。部分学生存在目标不明、要求不严,信心不足、方法不当的问题;部分学生的复习备考心理仍不充分,没有进入备考状态,行为习惯方面也待加强整治。

    针对以上问题今后我们要采取以下教育教学措施:

    1、继续加强三种沟通:(1)、加强老师之间的沟通。坚持每周召开一次班主任、备课组长会,会前领导先通气。年级工作做到超前计划,提前部置,及早安排。大家多碰头、多商量、多交换意见,达到群策群力,以最大限度发挥教师的集体智慧。(2)、加强师生的沟通。我们教师要做到较多地深入学生,与学生交朋友,倾注关爱,多倾听学生的呼声与意见,了解和掌握他们的思想动态。对于目标生和临界生,要求负责承包的老师每星期必须与之谈心两次以上。(3)、加强家校沟通。在高三下学期里,我们准备召开两次学生家长会,使学生家长了解学校的高考备考计划,高考的考法及要求,学生的存在问题,高考备考的做法,以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。这样做的目的是要充分发挥家长的教育指导作用,使教育工作紧密协调,形成教育合力,取得最佳的教育效果。

    2、班级管理抓好三个点: ⑴学风建设为重点。班级里的要把握好学生学习的紧张度与松弛度,确保学生有合理的张弛度。⑵思想教育为突破点。每次的考试始终有学生学习热情高涨,始终有学生丧失信心,始终有学生迷茫困惑,始终有学生焦虑不安,如何使各类学生始终保持持久的学习热情,我觉得考后的教育工作必须重点做好,这不仅仅是班主任的事情,任课老师同样必须引起高度重视。我觉得要做好。

    3、继续提高为学生服务意识,关注学生身心健康。由于高三对一个心理还未完全成熟的学生来说具有太大的挑战,因此许多学生进入高三后会出现一些非正常的变化,如果调节不及时,可能会影响到整个高三的学习效果,从而对一个人的一生产生很大

    篇三:安徽省2015-2016年度高三语文等九个学科教学指导意见

    安徽省《2015-2016年度高三语文等九个学科教学指导意见》目前已经印发至各中学。据悉,从2016年起,安徽省普通高考将不再自主命题,而回归使用全国卷。为顺应国家高考改革发展的需要,深化安徽省普通高中课程改革,引导普通高中依据国家要求开齐开足选修课程,保证普通高中教学的平稳进行,同时也为2015—2016年度高三毕业班的教学工作提供指导,实现我省普通高等学校招生考试自行命题与全国统一命题的顺利衔接,省教育厅组织有关专家,依据教育部颁布的《普通高中课程标准(实验)》和教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,制定了指导意见。

    【概况】“全国卷”文科数学难度等同于“安徽卷”理科

    我省普通高考自2005年起实行自主命题。多年来,安徽卷与全国卷在命题指导思想、考试目标等方面始终保持一致,即始终坚持有利于高校公正地选拔人才、有利于中学全面实施素质教育。

    “但是,安徽卷在具体能力要求、内容与范围、试卷结构等方面,与全国卷略有差异。”省教育厅相关负责人介绍,明年开始我省高考将启用“全国卷”,由于在考点内容、题型设置上仍旧与“安徽卷”有不同,因此,高中学校在教学、高三考生在备考时也要尽快熟悉“全国卷”的试卷结构,掌握知识点。

    因此,为顺应国家高考改革发展的需要,深化我省普通高中课程改革,引导普通高中依据国家要求开齐开足选修课程,保证普通高中教学的平稳进行,同时也为2015—2016年度高三毕业班的教学工作提供指导,实现我省普通高等学校招生考试自行命题与全国统一命题的顺利衔接,省教育厅组织有关专家,依据教育部颁布的《普通高中课程标准(实验)》和教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,制定了《安徽省2015—2016年度高三语文等九个学科教学指导意见》(以下简称《教学指导意见》)。

    《教学指导意见》对比“全国卷”、“安徽卷”在高三语文、数学、英语等九大高考学科考察内容上的不同,制定九个学科教学指导意见。

    按照备考进度,目前大多高三毕业班已经进展到第二轮的巩固复习阶段,对“全国卷”的试卷结构、考点应尽早掌握,九个学科的教学指导意见,也是给高中教学一个参考。

    对比在“安徽卷”和“全国卷”的考点内容和题型设置上,两卷确实略有差异。

    比如,在语文科目上,“全国卷”第Ⅰ卷的阅读题就包括必考题和选考题,选考题考生从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答,选修课程内容考查约占全卷总分值的17%,而以往的“安徽卷”则没有设置选考题。

    考点设置上,“全国卷”加强了诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等系列,省教育厅也建议,“各普通高中如果高二年级选修课程,尚未开设有关小说阅读鉴赏和传记作品阅读的选修模块,建议在高三年级开设相应的选修课。”

    【解析:各学科哪些内容要"加料"】

    [语文]小说和传纪阅读要“补上”

    由于全国卷所规定的语文选修课程为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列;“选考内容”为文学类文本阅读和实用类文本阅读,因此,如果高二年级选修课程,尚未开设有关小说阅读鉴赏和传记作品阅读的选修模块,建议在高三年级开设相应的选修课。

    在考生们普遍感觉难度较大的文言文阅读学习方面,今后要强化与史传人物有关的中国古代文化常识的掌握,并注重断句和翻译的训练。在学习过程中,还应对“一首诗(词)”鉴赏策略进行探索,以提高指导与训练的有效程度。

    [数学]中等以上考生要学好4-1

    全国卷文理科均在选修4-1、选修4-4、选修4-5三个专题中各命制一道10分的解答题。分析认为,选修4-1专题的内容为平面几何中拔高的内容,对辅助线和相似证明的要求较高,需要学生思维灵活,所以建议中等水平及以上的学生进行学习。

    选修4-4专题的极坐标与参数方程的内容与学生刚刚学习的直线、圆及圆锥曲线方程内容联系密切,直角坐标系方程与极坐标系方程间的转化也相对容易,建议一般中等水平及偏下的学生学习。对于高难度的选修4-5专题,建议平时侧重于基本不等式和绝对值不等式,柯西不等式、排序不等式让优异水平的学生自学,教师加以个性化点拨辅导。

    [英语]高三主要任务是复习与提高

    根据课程安排,各校在高一、高二已经基本完成了高中必修1-5模块以及选修6-8模块的教学任务,高三教学的主要任务是复习与提高。有条件的学校可以

    继续有选择地学习选修9-11模块的内容或选修系列Ⅱ(任意选修)的相关课程,以增加语言输入量。

    新增短文改错等三种题型

    考点不同:

    主要体现在增加了三种题型:阅读“七选五”、语法填空、短文改错。

    这些题型是我省广大师生比较陌生的,教师应认真研究这些新题型,准确把握各题型考查的重点,提高复习教学的有效性和针对性。

    教学建议:

    为了实现平稳过渡,我省2015年的英语学科《高考说明》在考试性质、考试内容和要求等方面都已与教育部颁布的考试大纲、考试说明实现了对接。

    主要体现在以下几个方面:语言知识和语言运用的考查要求。语言知识包括语音、词汇、语法及功能意念和话题等。在词汇方面,明确要求考生能使用约3500个单词,并运用这些词语进行理解和表达。在语法方面,要求考生能理解语法项目表中所列语法形式的表意功能并能正确运用,对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。明确提出了听力考查的重点为主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点;阅读考查的重点为主旨要义、具体信息、推断词义、推理判断、文章结构、意图观点态度。

    阅读任务更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握,体现一定的难度。教师应改变传统的以单纯语法和词汇知识为重心的教学方式,把握好课堂教学的定位,注重语言知识在语篇、语境中的使用。在教学中要以能力培养为核心,关注英语语言的人文性,提升学生的思维品质。

    [政治] “时政热点”必须特别关注

    由于全国新课标卷未将思想政治学科选修课程列入高考考试内容,高三老师和学生们要认真学习2016年考试大纲,关注考试范围和内容的变化。

    考生需要注意的是,全国卷中,《文化生活》模块考核分值占比相对偏少。选择题与非选择题分值比例为48∶52。另外,全国新课标卷对时事政治内容的考查渗透于四个必修模块相关考试内容之中,所以要重视时事政治的复习。考生针对国际国内重大的时政热点和重要的社会现实生活问题,要掌握其来龙去脉、前因后果;要寻找热点问题与教材相关联的知识点,剖析热点问题的理论支撑;

    要注意热点之间的综合,把握热点之间的内在联系。

    [历史]要加强训练小论文式论述题

    全国卷重视联系史学研究的新成果和学术观点的新变化,常常会以此为命题素材,给学生提供问题探究的条件和空间,所以在备考过程中,教师要主动吸收新的史学研究成果。全国卷中,淡化政治、经济、文化三大模块知识的考查比例,基本上以文字史料呈现。

    考生则要加强训练小论文式论述题。全国卷第41题,每年都有创新,材料选择更广,能力立意更高。要求学生从材料中总结、归纳观点,然后利用所学知识分析、论证、说明。这种题型阅卷判分灵活,是学生最薄弱的环节,必须加强针对性训练。

    [地理]要特别重视世界地理的学习

    安徽卷区域地理侧重于中国地理,涉及安徽乡土地理知识。全国卷世界地理和中国地理配置大致均衡,涉及安徽乡土地理知识可能性小。考生要高度重视必修三模块,以其中的区域案例为依托,强化必修一、必修二核心规律和原理的落地应用;要特别重视世界地理的学习,以若干重要地理主题为纽带,联系中国地理,运用区域比较的方法,强化区域认知能力。

    [物理]选择题定量运算水平不降反升

    考生需要了解的是,2015年我省的高考试题在选择题方面对考生的定量运算水平的要求有明显降低,这是针对我省实际所作出的调整。而这与2015年全国卷在选择题中的相应要求有明显差距。考生需要引起充分的重视,并进行有针对性的教学和练习。

    在开设选考模块课程的过程中,更多学校可能除少数章节宜进行详细地讲解外,如气体、动量及其守恒等章节内容,其余大多内容采用讲座的形式进行。

    [化学]有机化学部分备考要“加料”

    在必考有机化学的复习中,不能仅针对必修2中有机部分复习,建议适当拓展和补充,如对有机物同分异构体种数的判断不能局限于戊烷和乙醇,要拓展到位置异构和官能团异构;对有机物性质的复习,应将典型代表物的主要性质迁移到官能团的性质等等。

    [生物]未来该学科更加重视“实验”

    生物学科的重要概念处于学科的中心位置,是备考的主要内容。在高三复习教学中,教师应联系现实生活、生物科学新进展,采用问题驱动教学激发学生思考讨论,还可以运用概念图、思维导图等策略帮助学生完善知识结构。

    未来生物教学将不断提高学生的实验与探究能力。老师会利用教材中的实验素材,让学生理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能综合运用,同时培养学生设计实验方案验证简单生物学事实的能力、评价和修订一些简单实验方案的能力以及对实验数据进行处理、解释的能力。

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