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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 植物作文 > 我喜爱的植物作文讲评 正文 2017-05-27

    我喜爱的植物作文讲评

    相关热词搜索:

    篇一:六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案 (5000字)

    范文:

    我喜欢菊花

    在各种各样的花里,我最喜欢菊花。

    国庆节前,大街小巷到处都是鲜花,红的、紫的、黄的、白的,五彩缤纷,鲜艳美丽。一派节日气氛。在这些五颜六色的花朵中,最耀眼的就是黄色的菊花。

    菊花的叶片细小,上部的花瓣往花芯卷着,非常自如,就像外国小孩的卷发,下部的花瓣层层叠叠,如同无数只小手伸出。嫩黄的花蕊像玉盘盛满了灿烂的明珠。一朵朵菊花组成各种图案,与红色的鸡冠、紫色的玫瑰,白色的菊花,绿色的青枝,摆成美丽的花坛。吸引着人们在花坛前拍照留影。

    国庆节的前一天,妈妈不知从哪带回一束菊花,插在花瓶里。朵朵菊花千姿百态:有的花瓣伸出的无数小手,如同“千手观音”;有的上短下长像“海底捞月”;有的张牙舞爪像螃蟹一样;还有的像小绒球,嫩黄的颜色真可爱!这瓶菊花摆在

    客厅的茶几上,使满屋生辉。每天放学后回到家里,看见这瓶菊花,我的心情就特别愉快。国庆节时,来我家的客人们都被这瓶菊花吸引而赞不绝口。

    秋天,百花凋零,而菊花却独自怒放,它敢与风吹霜打作不屈不挠的斗争,这不正是菊花的可贵之处吗?

    篇二:小学语文作文教案_我喜欢的植物

    第十一课我喜爱的一种植物

    教学目标:

    1.写一种你喜爱的植物。

    2. 运用联想和想象表达自己的喜爱之情。

    教学重点:

    按一定顺序抓住特点写具体。

    教学难点:

    1、将文章写得更生动,表达更形象。

    2、在描写过程中学习动静结合的方法。

    教学方法:

    观察法、讲授法、提问法

    教学过程:

    一、导入:三年级2013年12月18日 ——有序观察 突出特点

    我们的生活离不开植物,五彩缤纷的花,郁郁葱葱的树,坚强不屈的小草,既美化了自然环境,也净化着我们的心灵。花的幽香,树的挺拔,草的柔美,点缀着我们一年四季的生活。今天我们就走进花的世界,树的海洋,去细细观赏,慢慢品味你最喜欢的植物带给你的乐趣吧!

    二、习作指导

    调动感官,把景物写活。

    在写作前,要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察,观察景物需要调动我们各种感觉器官。每种植物都有自己的特点,主要表现在形状、颜色、声音、气味、姿态、质地等方面,这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知,不仅要用眼睛看,还要用耳朵听,用鼻闻,用手摸,多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色,又听其音,嗅其味,“色、香、味、形”俱全,从而才能描写出景物的特点。以荷花为例,我们来一起进入观察。

    (一)、整体观察:

    出示图片:整体看首先映入眼帘的是什么?

    (二)、局部观察

    1、观察荷叶

    首先观察荷叶的颜色和形状。荷叶是什么颜色的?再看形状:用一个形容词来说,像什

    么?

    荷叶是怎么分布的?像什么?微风吹来,会呈现什么景象呢?

    荷叶上还有什么?(露珠)

    我们用一段话来描写一下:

    2、我们观察了荷叶,下面我们就趁热打铁来观察荷花。

    出示图片:含苞待放的荷花

    像什么:花的颜色?

    3、我们一起来闻一闻荷花的清香

    不引让我们想起了,“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”——《小池》

    4、荷花凋谢后,会留下一个个的莲蓬。莲蓬是什么样子?莲子长在哪里?是什么样子。出示图片(藕和莲子)

    (三)、我们一起观察了荷花,我们来了解一下荷花的生长过程。

    (四)、荷花的功效

    (五)、积累关于荷花的诗句

    三、思路小结

    “好了,同学们,观察的任务我们已经完成了。下面我们来做一个游戏,请同学们闭上眼睛,把刚才我们观察到的,想象到的、还有我们没有想到的,请同学们以荷叶、荷花、藕、莲为序,以风、清香、蝴蝶为媒介,去想象一下,体味一番。快!快闭上眼睛,像放电影一样,让这些荷花在你的脑海里过一遍。”

    最后,用闭眼放电影的方法,让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容,再次突出观察的顺序(整体——局部、由上到下),描写的方法:动静结合,加深学生的印象。

    四、编写提纲,当堂作文

    按照开头、中间、结尾三个结构写提纲,中间部分可以按静、动两个方面的内容去写。

    (一)开头:1、引用诗句的开头

    2、以品质点题

    (二)结尾:以荷花的品质来结尾;以荷花的功效来结尾。

    五、题目新颖

    赏荷、夏荷、圣洁(出淤泥而不染)的荷花、荷??

    六、板书设计

    整体:绿的海洋

    形状 像??

    局部:荷叶 颜色

    微风拂来:——动态描写 荷

    荷花

    莲子

    功效: 颜色 形状——静态描写 姿态

    篇三:《我喜爱的植物》作文教案

    《我喜爱的植物》教案

    教学目标

    1、观察你喜爱的一种植物。重点观察植物的干、叶、花及颜色。

    2、观察的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形状、颜色、以及你为什么喜欢它。

    3、要做到按一定的顺序写,内容具体,语句通顺。

    4.描写植物时,适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。 教学重难点

    1、观察植物的干、叶、花及颜色

    2、抓住植物的特点进行描写

    教学过程

    师:上节课告诉你们,今天我们要写什么类型的作文?

    生:植物

    师:植物有哪些——

    生:花,草,树,庄稼

    师:今天的作文题目叫做——《我喜爱的 (填上植物名)》。看到这个题目结构,我们就能马上想到,它是一个——

    生:半命题作文。

    师:那么,题眼是什么?

    生:喜爱。(板书)

    师:怎么样才能写好植物呢?首先就是眼中有物。认真观察,抓住特点。 世界上的植物千千万万,它们的形态也千差万别,我们要写一种植物,必须写出它的独特形态。在写作前,要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察,观察时要调动身体的各个器官。还记得描写景物的角度是哪几个? 生:视觉、听觉、味觉、触觉

    师:视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)。才能去了解一种植物的外形,生长特点等等。 同时我们还要观察植物的干、枝——大小,高矮、形状、色彩 叶——形状、色彩、变化

    花——形状、姿态及颜色

    例如:观察梅花——先选一棵长得好的梅花,看看花是怎样排列在茎上的,是一排还是两排?是对排的,还是隔着排的?然后,再仔细看一朵花,它可以分成几部分,花瓣是什么样的形状,像什么?花中间还有什么?有多少?什么颜色,什么样子的,像什么?风吹来时候。花又怎样,又像在干什么?最后,你在走到远处,看看这一大片梅花,在阳光照耀下,是什么样的,像什么? ★给学生看不同植物的图片,学会仔细观察。(15分钟)

    1生说看到的A B

    (师展示:看到的——A枝干笔直地插入泥土中 吸收土壤里的养料/嫩茎从主干中抽出,伸向四周。一片片瘦小而窄长的叶子/叶边是锯齿形的细长的枝干上)

    2生练说 C

    师展示: 桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成开 /月季花很香,它的颜色是红色的,花心有的是黄色的,有的是黑色的。)

    ??

    一、写作方法指导:

    (一)修辞手法运用

    1、对比法

    1)在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟

    2)自然界中有高贵的玫瑰,有雅洁的郁金香,有翠绿的文竹,还有淡香的月季?然而,我最喜欢的是生命力最强的吊兰。

    师:像这类的描写手法,一般放在开头来描写,开门见山的告诉读者,你对芦荟/吊兰情有独钟。能不能找到其中的关联词?

    生1:既不是??也不是??而是??

    生2:有??有??有??还有??然而??

    师:这类的关联词中的“而是”“然而”都是表转折的。相当于我们运用的“——”破折号

    2、比喻法

    1、万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,

    2花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。

    3、拟人法

    如《石榴》:春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。,

    4、衬托法

    1)芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心,

    2)吊兰虽然没有牡丹高贵,没有杜鹃美丽,没有君子兰娇嫩,但她在任何有泥土的地方,无论风吹雨打,她总能存活下来,因为她的生命力极强。

    5 远近结合法

    同一棵植物,远看和近看是不一样的。例如:

    近看:1)桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成开(五个花瓣绽成一个平面),虽只有瓶盖大小,但这就更显出它的娇小.它看上去美丽极了.

    2)盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直 远看:

    1)远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了 2 )我家养了一盆吊兰。远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。

    6、展开联想法

    我们看到一棵植物,往往联想到其它事物,这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染,我们可以联想到要对不正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力,我们可以联想到做人要不怕困难,不怕挫折?例如我们看到棉桃,联想到洁白的雪花,这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜,联想到篮球,这是因为西瓜和篮球的形状相似;、

    二、按一定顺序写

    开头:可以总起的格式写喜欢XXX建议运用对比方法较好 例如 刚刚的对比例子

    中间内容:抓住植物的特点。运用(看听,闻 摸感觉到的)结合各种修辞手法描写

    结尾

    1 总结法例如:远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了。”

    2 抒情法:我喜欢你——万寿菊。/我喜爱菊花,因为菊花的生命中充满了价值

    三、习作引路:

    我喜爱菊花

    我喜爱一切有生命的东西,包括动物、植物。在植物中我最喜爱的是花,而我对菊花更是一种偏爱,它在万物休息

    我喜爱的植物作文讲评

    的季节里独自盛开。它那嫩绿的叶子,它那美丽的花朵,使人赏心悦目。

    秋天刚到,我和妈妈就种了两颗菊花苗,我对它可好啦!几乎每天我都去看它,给它浇水、施肥、剪枝,小苗一天天长高、长大,直到深秋开出美丽的花朵。盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直,特别有古松的风格。它那墨绿的枝干上枝叶茂盛,香味扑鼻而来。

    菊花品种繁多,色彩艳丽,黄的、白的、紫的、红的??姿态多变,像节日的焰火,像美丽的蝴蝶,在微风中亭亭玉立,五彩缤纷。在百花凋零的深秋开放,给秋天增添了无限色彩,具有很高的观赏价值。据我了解,菊花还有很高的药用价值,功能是疏风散热,清头目,降火、解毒。另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以作菜食用,菊花还可以泡茶,所以菊花自古以来深受人们的欢迎。秋天的景物实在少不了菊花,有了菊花,就把世界装点得格外美丽起来。我喜爱菊花,觉得菊花的生命中充满了价值

    远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了。

    四、写作要求

    1、字数四年级450字。五六年级550字。

    2、文章至少运用3个修辞手法,一个表现手法。

    3、茎叶花是重点,要详细描写。最好独立成段。

    五、写作+讲评

    六、作业

    1、背诵好段

    2、修改作文

    篇四:我喜欢的花习作教学及讲评设计

    《我喜欢的花》 习作教学设计

    教学目标:

    习作:结合“我喜欢的花”进行口语活动,把自己介绍的内容写下来。也可以选择喜爱的其他植物写一写。题目自拟。

    教学过程:

    一、复习导入,激发写作的兴趣

    教师导入:

    同学们,上节课我们同学们又学到了许多美丽的鲜花,还听到了你们养花经验和爱花的故事。

    今天,我们就把向别人介绍的喜欢的花写下来。

    二、明确要求:

    1、写自己喜欢的花,也可以写自己喜欢的其他植物。题目自拟。

    2、写出自己的喜爱之情。

    3、可以使用恰当的比喻,使花的特点更具体,更形象,也可以使自己的文章写得更优美。

    三、出示范文:

    1、教师阅读范文。

    2、学生欣赏范文,借鉴其中的优美词句。

    四、学生自主习作

    1、教师对有困难的同学进行个别指导。

    2、在浏览中注意写得好的典型习作。

    五、学生自己修改,自我评价

    1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

    2、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

    六、引导互评

    1、与好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语

    2、各小组内互读,评选优秀作文。

    七、课堂小结:

    读了你们的习作,老师感到很欣慰,你们已经学会了运用比喻这种修辞手法来写自己喜欢的花,把花的特点写得具体、形象。也使你们的文章更生动,更具有文采。同时,我也感受到你们喜爱花儿,热爱生活,热爱大自然的真实情感。

    《我喜欢的花》习作讲评

    教学目标:

    1、充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部需求,让学生多多体验成功,帮助他们获得成功,来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。

    2、通过交流欣赏,培养学生乐于交流的态度,体验习作欣赏的快乐,初步学习习作欣赏的方法。

    3、从本次习作中寻找修改训练点,通过指导修改,教会学生习作修改的方法,激发学生乐于修改的愿望,培养学生自我修改的能力。

    教学过程:

    一、导入:

    总结本次学生习作的总体情况。

    二、佳作欣赏:(欣赏佳作,找出亮点)

    1、指名朗读、集体欣赏优秀习作。

    集体评议:说一说这篇文章好在哪里?有哪些地方值得你学习?

    2、片段欣赏,讨论。

    ①说说这段话是抓住花的什么特点进行描写的?

    ②说说作者是从哪些角度进行描写的?这样描写好在哪里?

    ③师生小结。

    3、对照习作要求,分析本次习作的主要优点。

    (1)出示本次习作的要求:

    ①写自己喜欢的花,也可以写自己喜欢的其他植物。题目自拟。

    ②写出自己的喜爱之情。

    ③可以使用恰当的比喻,使花的特点更具体,更形象,也可以使自己的文章写得更优美。

    ④书写要规范

    (2)分析本次习作的优点:

    ①能够抓住花的特点进行叙述或描写。

    ②写得比较具体,对花的形状和颜色、花期等进行了具体的描写。能够运用恰当的修辞手法来表现花的特点。

    ③写出了对花的喜爱之情。

    ④书写比较认真,行文比较规范。

    三、指导修改:

    1、出示习作要求(这也是这节课讲评和修改习作的依据)

    2、出示问题习作:

    (这次习作总体上写得不错,但是也暴露出一些问题。下面请同学们读一读这篇习作,思考一下这篇习作的问题主要出现在哪里?我们一起来帮助这位同学修改一下。)

    3、师生共同修改。

    (1)读一读,说一说,改一改。

    (2)再大声朗读修改后的习作。

    (3)集体总结本次习作修改的方法:

    ①修改习作中出现的错别字和使用不准确的标点符号。

    ②把不通顺的语句改通顺。

    ③把写得不够具体的地方写具体。

    四、自主修改,合作交流:

    1、自主修改习作。

    2、组内交流,互相欣赏、修改、点评。

    3、小组推荐,全班交流。

    五、总结:

    这节课,我们一起欣赏了部分同学的优秀习作,欣赏到了同学们习作的精彩,也从中学到了一些好的写作方法。我们还通过评改和交流,不仅把自己的习作改

    得更精彩了,还明白了一些修改习作的方法,进一步体会到了好作文是改出来的道理。课后,由课代表把这次习作张贴在习作园地里,同学们可以更仔细地逐篇欣赏,并且在你喜欢的作文上贴上一颗小星星,比比谁得的星星多。

    教学后记:

    篇五:习作指导 我喜欢的花

    第三单元 花 习作指导

    课前 热身

    奇花异草百花争艳花红柳绿 百花齐放春暖花开鸟语花香

    竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

    桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

    春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 墙角数枝梅,凌寒独自开。

    一 导入:同学们,在我们的生活中,花儿无处不在。每一朵花都是大自然美丽的笑脸。不同的花向我们诉说着不同季节的语言。你能说出不同季节的代表花卉吗?(生说)

    二指导审题

    这节课我们将进行第三单元 花 的习作指导。请大家将课本翻到27页——齐读笔下生花黑体字的内容。

    拿出你的笔,再次默读黑体字的内容,想一想,本次习作要求我们写什么,请用 画出相关要求。板书:审题——写你钟爱的花

    三 拟定题目

    根据我们以往老师对大家习作的指导,我们已经知道,习作命题形式有三种类型,谁能说说是哪三种?

    本次习作命题形式属于——半命题。本次习作有两个选项供大家选择, 第一个选题是写自己喜欢的花,可以是自己家里养的花,也可以是在亲朋好友家见到的花,还可以是自己在小区里、校园里,或去公园或野外见到的喜欢的花。第二个选题把是鲜花作为礼物,送给自己想送的人,用鲜花来表达你对他的情感或心意。这节课,老师侧重为大家指导第一个选题。——板书课题 我喜欢——花

    四、畅所欲言:介绍花

    1、同学们,鲜花点缀了我们的生活,给我们带来了美丽与清新。想一想,说一说:你在哪儿见到过花,分别是什么花?那么,你最钟爱的花是什么?请把题目补充完整写在作文草稿本上。

    2、下面我们来看看课本上的示范——26页 太阳花

    读一读,说一说,这两句话是怎样为我们介绍太阳花的?(*板书:大小、形态、颜色,)

    下面我要考考大家是否专心:仔细听老师说,然后告诉我,我是从哪个方面来介绍花的?

    气味——清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。

    作用与价值——荷全身都是宝,藕和莲子能食用,莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等则都可入药。

    精神与品质——出淤泥而不染。

    小结:我们为大家介绍一种花的时候,不必面面俱到。可以根据表达的需要,选取几个方面就可以。例如:书26兰花第一二句。

    那位同学可以从这其中选取几个方面,为大家介绍一下老师手中的这盆花吗?

    让我们再来读题,我喜欢——花

    你觉得这样介绍我喜欢的花,可以吗?花本无语,文人有情。那我们怎样才能将自己对花的喜爱之情表达出来呢?请看课文21页第5、6、7自然段。读一读,说一说。对呀,要在描述的过程中把自己的活动与感受也加进去才行,也可以把花当成人来写。

    比如1.(王思龙)

    春天到了,虎刺梅花开出了红色的花。

    春回大地,百花争艳。虎刺梅花的一片片椭圆形的叶子在微风中点着头,好像对周围的一切很满意。火红的虎刺梅花开放了,一股醉人的芳香扑鼻而来。

    2吴泽浩:我走近樱花,迎面扑来了阵阵清香。我闻着花香,细细的欣赏起樱花来。樱花有五片花瓣,每片花瓣都白白的,隐隐约约还能透出一丝粉红色来。再往近处一看,它们一簇一簇的开放,一簇一簇的花儿散发出的清香更是令人着迷。花儿们就像是一群群可爱的娃娃,争先恐后的让人们来观赏自己的艳丽风采!

    3耿佳龙:玉兰花有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,有的还是花骨朵儿。 一阵风吹来,朵朵桃花就像一只只花蝴蝶,扑打着翅膀,翩翩起舞,叫人陶醉。

    4康雨尧:这么多的红玉兰,一朵有一朵的姿态。看看这一朵,很美,看看那一朵

    也很美。如果把眼前的这一树树玉兰花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

    5陈旺祺:一阵微风吹来,树上的茶花随风舞动,一朵朵茶花像一张张笑脸,正向我微笑点头,这情景可把我给吸引住了。

    6胡玉硕梨花已经开了不少了。它们三个一群,五个一堆的挨在一起,远远望去,像一个个嬉戏打闹的白胖娃娃。

    7谢雨馨:春风一吹,杏花就笑盈盈地开放了,张开了秀气的脸庞,观看这个神奇的世界。

    8陈潜玉:春风吹来,迎春花摆动着柔软的枝条,像在空中跳起欢快的舞蹈

    9刘俊成:那粉红色的桃花一朵紧挨一朵,挤满了整个枝丫,它们像一群顽童,争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。

    10周子乔:那一片油菜花,种在乡村的房前屋后,田野地头,每到春天,它就急不可待地探头探脑,一夜不见就会长出好几寸,那乡村的油菜花,金灿灿,黄橙橙,开出来就是一簇簇,一片片。小时候我就很喜欢油菜,经常和伙伴们在花丛里抓蝴蝶,就像诗人笔下写得那样:“儿童急走追黄蝶;飞入菜花无处寻”,那情景,我还记忆犹新。

    11陈卓亚:每当春暖花开的季节,许多人喜欢到公园里观赏奇花异草。然而,我却对乡间的油菜花情有独钟。在广阔的田野里,一片片金黄色的菜花尽情绽放,一阵阵扑鼻的香味随风飘扬,令人心旷神怡。

    五、对比照片,你觉得有人欣赏的花儿美,还是没人欣赏的花儿美?

    没有人欣赏的花儿,他就失去了一半的美。如果能在作文中写出你和花儿的故事,老师相信,你的文章更能打动读者的心灵。

    六、万事开头难,在此,老师愿意给大家一个小小的帮助,希望能起到抛砖引玉的效果。

    开头:

    (设问式)你爱春天吗?你爱桃花吗?我最喜欢春天的桃花了。

    (对比式)有人喜爱鲜艳富丽的牡丹,有人喜爱幽香袭人的兰花,有人喜爱映日的荷花,我却只爱那经久不凋的月季。

    (记叙式)我家阳台上种了一盆茉莉花,一阵微风吹来,屋子里就飘逸着阵阵清香,我情不自禁地吸了吸气,真香啊!

    (引用式)每当读到“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝 ”时,我便想起了菊花。

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