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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 评语 > 作文评语 > 我想对你说作文评语 正文 2017-03-10

    我想对你说作文评语

    相关热词搜索:你说 作文 评语 想对 老师我想对你说 评语 我想对你说 作文评语

    篇一:爸爸妈妈我想对您说片断作文评语

    A

    1.

    2.

    3.

    4.

    5. 写出真情实感,说明你真正地理解课文,很好。 从你的文章可以看出你对这篇文章的理解很深刻。 写得真好,大家也要向你学习,来回报父母的爱。 你的文章深深的打动了我们,你的爸爸妈妈听了肯定很感动。 从字里行间我们可以感受到你是一个孝顺的孩子,大家要向你学习。 B

    1. 如果再多写一写你的感受就更好了,加油!

    2. 在书写上在加强,你的作文就更完美了。

    3. 把课文好好的理解一下你会写的更好的。

    4. 理解你的父母,思考怎么回报你的父母,期待你的进步。 C

    5. 把字练好,我相信你的作文会取得进步。

    6. 良好的作文首先要建立在良好的书写上,加油。

    7. 希望看到你的进步,期待你的进步。

    D

    1.字数太少,书写太差,希望你能摆正态度,认真作文!!

    篇二:爸爸妈妈,我想对你说 作文评语

    头用排比、反问的修辞手法引出要写的对象,结尾又用排比、比喻的修辞手法进行总结,体现出妈妈对自己无微不至的爱,很好。但是对妈妈外貌地描写没有抓住特点,很泛。表现妈妈的爱的事件,选择的也不够典型。而且第三段整个过程的叙述都是通过两个人物的对话完成的,对话不够精炼,跟主题没关的话太多。小作者还需要继续努力。

    生活中总会有委屈与误解,如果能用你的聪慧去化解误会,能用你的心承受点儿委屈,这不也是一种很好的锻炼吗?

    6.看文章的中心是否鲜明、集中;7.看文章的选材①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性;8.结构而言①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应;9.看表达方式;10.看语言是否简练、通顺、准确。

    (随着年龄的增长,你会慢慢理解的,特别是当你也有自己的小家庭时,你更会体会到父母的爱。)

    总评:这篇作文最大的特点是在结构上,这位同学基本上是用排比句式来抒发对父母的真情。用一些关键词组成了这篇作文的骨架,如谢谢、我懂了、对不起、放心、你们的爱、你们曾经??并且整篇作文语言流畅,好像一口气要把所有的话说完一样,一种对父母的真情扑面而来,真是感动人。这种写亲情的作文还有另一种写法,就是写一两件具体的小事来,关键是把细节写活了,文章就具有感人的力量。如朱自清的《背影》:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太(大)难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 老师评语:文章写得有了进步,能把自己亲身经历的事详略得当滴写下来,语句通顺。 老师评论:你能自觉改正缺点,很好,但是,文章写得有点平淡,有能力吧文章写好,我相信你。下一篇文章,希望你尽最大努力去写,让老师看到一篇生动的文章,好吗?

    男儿有泪不轻弹”,为了我,你真的伤心了。你注视着我,那目光犹如一把剑,穿透了我胸膛,刺痛了我的心。父亲,你打我骂我吧,那时的我为何那么糊涂!为何那么不孝! (大爱无言。眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生曾经说过:“要写好一个人,先写好他的眼睛。”目光的交流,心与心的相印,父女情深。)

    作文选材能围绕中心,开头结尾也能相照应,写的还不错。

    1.看学生的语言是否符合小学生的身份、语气、事件,这个要求提倡小学生写发生在自己身边的真实的东西。2.看作文是否写出了了小学生自己独特的观念认识。如果是孩子的眼光看了问题,只要很新,就没有对错之分,应该予以肯定3.看文章结构是否严谨,要表达的意思是否完整清楚。4.看作文结构布局是否自然、有创意。

    点:能突出妈妈的爱,字里行间表现的是妈妈的爱,感情丰富;

    建议与不足:如果能把自己说的话写下来则会更好,把事情写得再简单一些;句子应加入一些修饰,用一些修辞手法,把自己当时的想法和做法写清楚;最后一自然段应再进行修改,突出想对妈妈说的话。

    优点:通过典型事例,表现出妈妈对“我”的爱。

    不足:第二自然段不太通顺;第三自然段注重了对事例的描述,但缺乏自己的感情表达。 建议:在本文中应注重自己的感情表达,语言上可以再亲近一些,达到说心里话的效果。

    师是立校之本。师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师。可见,强化人民教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程。教师是学生精神文明建设的主力军,建设一支具有优秀的师德、师表风范,具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍,是办好学校的根本所在,是教育改革和发展的重大举措,是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。

    一、加强人民教师的师德建设,塑造优秀的师表风范

    新时期师表的建设,在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准,依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督,让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体,把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动(职业)以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,严于律己,让文明的言行举止堪为学生的表率,从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。

    二、加强人民教师的师德建设,树立模范的师爱形象

    师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。[莲山~课件 ]是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业热爱学生的体现,是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此,学校要实施师爱工程。对教师进行师爱形象塑造,要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起,要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己,以全局为重,不为学生家庭地位,状况来偏倚学生,也不以学生成绩和表现来薄厚待之,要针对每个学生具体情况,严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱,<莲~山 课件>在尊重保护教育学生的基础上,使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

    三、加强人民教师的师德建设,具备高超的师识本领

    教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光,是以教师高超的师识本领为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识,教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师具备高超的师识本领,必须注重学历层次的提高,设计培训方案,及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教育和自学研修。注重对“博学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养,适当的安排各种观摩助教活动,鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造,端正认真严肃、实事求是、尊重真理、尊重知识的态度,监督检查教师是否对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握,正确分析和处理教材的业务能力,达到教育教学能力有明显提高,保证教学质量。培养教师养成学习教育学、心理学和钻研教学的自觉性,并增加文学、艺术、历史、哲学等方面的文化修养,达到教师综合师识本领的提高,从思想上彻底除去陈规,开拓创新,积极实践,不断前进。

    四、加强人民教师的师德建设,掌握精湛的师艺

    国家的兴衰,取决于教育,教育的兴衰,取决于教师。打铁先要自身硬。教师有过硬的知识基底和教学技能,才基本具备参与未来的知识经济时代,信息时代教书育人工作的首要条件。为此,严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。新时期乃至跨世纪的教师要掌握精臻的师艺才华,第一必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二,要重视教学思路上的革命,具有创新意识和超前意识。第三,要侧重教学效果上的提高,具有学科发展能

    力和创新能力。第四,要了解市场需求,把握科学前沿脉搏,培养创新人才。只有这样,教师才能在耕耘中拓宽视野,奋力拼搏,在执教中提炼师艺,升华师技。教育才能真正适应新技术革命和知识经济时代的挑战,真正成为增强综合国力的基础。从而推动

    社会主义事业飞速发展。

    光辉的事业 崇高的师德

    师德师风,简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师,德高为范;学是师之骨,德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风,是中华民族的优良传统,是新时期教师教育的首要任务,是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展 “师德师风”系列活动,是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。

    教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者,也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风,关系教育形象,关系受教育者健康成长。从教育发展的要求来看,教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。

    我校教师,数十年如一日,兢兢业业,无怨无悔;教书育人,呕心沥血;为人师表,无私奉献,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,涌现出许多德育先进典型,赢得了全校师生的信赖与尊重,为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在一些不容忽视的问题,如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神,工作不思进取,不能深入研究新时代学生的特点,对学生缺乏宽容和耐心,体罚或变相体罚学生,乱收费等,因此,我们有必要继续加强师德师风建设,努力做让人民满意的教师。

    首先,师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以十条《规范》为行为要求,以终身学习、无私奉献为理想追求,使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高精神,守得住清贫,经得起诱惑,自觉抵制社会不正之风的影响,无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。

    其次,学校正在进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风,并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据,并注意发现和培养师德先进典型,树立师德标兵。同时,我们也认为,师德师风建设是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来,进一步维护教师的职业尊严,保障教师的合法权益,积极为教师办实事、办好事,让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

    再次, 我校开展“师德师风”活动的活动方案,注重实效,受到了全体教师的赞同。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。虽然我们正在冲刺中考,但还是认识到我校开展“师德师风”建设的重要性。因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。才能保证教书育人的实效,才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动,以受到教育和启迪,实现全面发展。

    第四,我们认为师德最重要的体现在于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师

    的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,[莲山课 件 ]让他们在愉快的情感体验中接受教育。我们年级有几位老师在这方面就做得很好。

    第五,老师们探讨了新时代好的师德师风的一个具体表现,就是无论怎样对学生要求严格,师生之间都应保持一种人格上的平等。师生应形成一种相互学习、相互尊重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出,尊重学生是我们应该正视的问题。各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是,无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事,都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的一种认识是,学生是老师教育的对象,也是老师的服务对象。

    师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德 , 不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!

    雨果的话可以供我们大家共勉:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

    篇三:《XX,我想对你说》作文点评

    《XX,我想对你说》作文点评

    《XX,我想对你说》作文点评

    这次批阅的是五年级作文——《XX,我想对你说》,仍然是半命题式,不过规定了这里的“XX“必须是某个人

    从答卷来看,这样的作文难度不大,孩子们都有话可写。不过也有一部分离题的,原因还是在审题上,有的孩子没有注意到必须写对某个人说,写成了对地球说,对小狗说,对大树说;试题中有”题目也可自拟“,有的孩子就以为可以自拟题目自选内容,写出了与命题毫无关联的作文,如《一件有趣的事》、《难忘的一天》??

    当然,离题是极少数。从符合要求的作文来看,选材内容上主要在以下几个方面:写对爸爸妈妈说的,有感恩父母的,有规劝父母的,感恩的多是父母对自己的疼爱和养育,规劝爸爸戒烟的很多,规劝父母多关心自己,规劝父母给自己自由的也不少;写对老师说的很有意思,有孩子写感谢老师的,有孩子写怨恨老师的,有孩子写向老师承认错误的,居然不在少数的孩子都写自己的试卷上有老师的误改,自己没有及时向老师更正,足见分数对孩子们的折磨;写对其他亲人和同学朋友的相对少一些;还有极少数写对清洁工,对建筑工人,对陌生的帮助过自己的人说。从内容上看,可以反映出父母,尤其是妈妈,在孩子生活中的重要位置,想对妈妈说占的分量应该是最大的。

    作文内容应该追求真善美,读了孩子们的作文,发现有一部分孩子的价值观存在

    我想对你说作文评语

    问题,不知道什么是真善美,这应该与家庭教育、学校教育都有关。有个孩子写《奶奶,我想对你说》,文中大概是这么写的:我的奶奶真好啊,有一次我与邻居家的小孩打架,我哭了,奶奶就去打那个小孩,还与他们家大人打了起来,从此再也不理他们了。孩子把奶奶的这种没有底线的溺爱当成是对自己的真爱,认为来自长辈的爱就应该是这样的。更多的孩子写的是爸爸妈妈或老师语重心长地教导自己,要好好学习,考上大学,这样才能获得一份好工作,才能挣很多很多钱。一部分父母这样教育孩子还能理解,如果是老师也这样教育孩子,我们的教育是不是太过功利?

    下面想说说作文语言形式的问题。青年作家马小淘说:"好的语言可以拯救一个平庸的故事,好的语言可以提升文字的级别。"我们的阅读教学,近年来一直倡导要关注文本的语言形式,学生在课堂上可以接触大量文质兼美的经典篇目,但从历次的考场作文批改来看,学生在作文的遣词造句

    ,在作文的语言形式上大都平常,常见的毛病我认为主要有:

    语言重复、啰嗦、拖沓。写人物语言一定是某某说,千篇一律,从未试过换个词语表示说话或不用说,直接出现人物语言。《我想对你说》这篇作文中就有不少孩子在文中以列条文的形式每段出现一次“某某,我想对你说??”,每次说的都是不同事件,浅“谈”辄止,没有深意。更有大量的“某某说”出现, 语言上没有一点加工锤炼。

    一部分孩子不完全会用书面语,作文中掺杂了我们本地的方言,尤其是一些表示动作的词语,学生不知道普通话中应该怎么说。

    当然,也有少量文辞优美的作文,在考场中作出,足见这些学生的语言功底。

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